音乐欣赏课雷鸣电闪波尔卡听课有感
《雷鸣电闪波尔卡》教学设计及课后反思
优质课（雷鸣电闪波尔卡）教学设计及课后反思教学目标：通过听（雷鸣电闪波尔卡），感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和制造力。
教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学打算：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯假设干、沙子、豆教学过程：一、导入新课1. 同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝〔出示箱子〕谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？〔生猜3—4个〕〔1〕看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！〔出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子〕现在大家了解老师箱子里装的是什么东西了吧！〔2〕哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。
他们能发出声音吗？〔能〕2. 在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。
不信，大家认真听：〔师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声〕发挥你的想象力，说说，这声音像什么？〔生说〕3. 你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试〔演奏〕。
风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？〔生演奏〕听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏〔生演奏〕。
雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声〔生感受〕。
突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？〔生说，师评价〕那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电〞的交响乐吧！〔分角色演奏〕4．同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，奇妙吧！二、观赏（雷鸣电闪波尔卡）1．整体感知那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的（雷鸣电闪波尔卡）管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪〞的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪〞时，赶快捂起你的耳朵！这是一个夏日的清晨，草地上，一群快乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。
听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍旧继续欢歌，继续舞蹈。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思文档《雷鸣电闪波尔卡》教学反思一、教学内容：本节课的教学内容选自小学音乐教材，具体为第九册第五课《雷鸣电闪波尔卡》。
该章节主要介绍了波尔卡这一音乐形式，通过欣赏和学唱《雷鸣电闪波尔卡》，让学生感受这一音乐形式的特点，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二、教学目标：1. 让学生了解波尔卡音乐的特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学唱《雷鸣电闪波尔卡》，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力。
三、教学难点与重点：重点：波尔卡音乐的特点，学生能够学唱《雷鸣电闪波尔卡》。
难点：波尔卡音乐的节奏和旋律，学生能够熟练表现《雷鸣电闪波尔卡》。
四、教具与学具准备：1. 教具：音乐播放设备、黑板、粉笔。
2. 学具：乐谱、歌词、文具。
五、教学过程：1. 导入：以雷鸣电闪的自然现象引发学生兴趣，引导学生思考雷鸣电闪与音乐之间的联系。
2. 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》：让学生初步感受波尔卡音乐的特点，引导学生关注音乐的节奏和旋律。
3. 学习波尔卡音乐特点：讲解波尔卡音乐的起源和发展，分析《雷鸣电闪波尔卡》的节奏和旋律特点。
4. 学唱《雷鸣电闪波尔卡》：让学生跟唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和旋律，引导学生熟练掌握。
5. 实践练习：分组进行合唱练习，提高学生的合作能力和表现力。
六、板书设计：1. 波尔卡音乐的特点节奏：快速、欢快旋律：简单、易学2. 《雷鸣电闪波尔卡》重点节奏：X X旋律：3 3 2 1 2 1七、作业设计：1. 作业题目：请学生用波尔卡的节奏创作一段简短的旋律。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过欣赏和学唱《雷鸣电闪波尔卡》，让学生了解了波尔卡音乐的特点，培养了学生的音乐欣赏能力和表现力。
在教学过程中，注意引导学生关注音乐的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
在作业设计中，让学生进行创作练习，进一步巩固所学内容。
课后拓展：1. 组织学生进行波尔卡舞蹈比赛，让学生感受波尔卡音乐的欢快氛围。
雷鸣电闪波尔卡
雷鸣电闪波尔卡
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
一、教材分析：《雷鸣电闪波尔卡》是人民音乐出版社初中音乐教材第14册七年级第五单元的第二课，本单元以舞曲为主题，其目的在于让学生了解多种舞曲体裁及特点。
二、教学目标：
1、聆听《雷鸣电闪波尔卡》，感受其音乐情绪及音乐风格，认识波尔卡这种舞曲体裁。
2、通过调动学生的积极性，引导学生完成音乐实践活动。
3、让学生体验、感受音乐，充分培养学生的想象力、创造力。
三、教学重点：体会打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气愤和情绪的作用。
四、教学难点：通过学习引导学生对波尔卡音乐感兴趣，并能学跳波尔卡舞蹈。
本节课的教学工作进行的比较成功。
表现在通过交响乐的实况录像，能够使学生完整的欣赏电闪雷鸣波尔卡，充分的理解了约翰.施特劳斯创作的含义。
在教学中，不仅陶冶学生的情操，而且培养了他们的对艺术的欣赏能力。
学生在课堂上积极性高，特别是在表演波尔卡舞蹈时，所有的学生都能够主动的参与活动，男女学生积极的配合。
本节课的不足之处是教师的语言还不够精练，在今后的教学工作中要继续的加强这方面教学基本功的锻炼。
教学设计上的不足之处是在舞蹈表演时，因为场地的局限应该将学生分成两组，这样可以更好的发挥出舞蹈的魅力。
。
《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思范文
《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思范文作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思篇1《雷鸣电闪波尔卡》这课修改了3次，总是觉得前两次在分段欣赏环节对音乐的分析不够细致，对音乐性的体现不够多。
试着借用一些好的教学点子用在自己的课上，但并没有预想的效果。
由于自己的音乐基础与教学引导能力较差，驾驭不了这些手段，反而像在“东施效颦”，而且也脱离了自己定下的教学目标。
一直认为在初中音乐教学阶段，我应该通过音乐，架起一座学生认识美好事物、感受美好事物的桥梁，让音乐滋养他们的心灵。
所以在本课设计中，我定下的教学目标是通过圆舞曲和波尔卡音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点。
初步了解作曲家小约翰施特劳斯。
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受表现定音鼓和大镲在乐曲中的音响效果。
能用自然统一的声音，准确模唱出B段主题旋律。
学生能积极地参与音乐创造与表现的实践活动。
能通过这课的欣赏自然而然的说出这部波尔卡舞曲的名字——雷鸣电闪。
认识波尔卡舞曲的特点。
让学生感受音乐的神奇，它不但可以将自然界中的现象鲜活的再现在我们面前，同时也可以把人的情绪完全调动起来，使人身临其景《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思篇2在《雷鸣电闪波尔卡》教学中我通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。
能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。
在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象：即兴发挥创造打击乐器的不同打法。
学生在探索中不仅认识了打击乐器，同时也知道了各种打击乐器的不同音色及其丰富的表现力。
苏霍姆林斯基说：“会听并理解音乐——是审美修养的基本标志之一”依据这一思想在欣赏乐曲《雷鸣电闪波尔卡》时，教师有意不说出曲名，而是让学生自己听乐曲并给乐曲起一个合适的名字并说出理由。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思1.引言1.1 概述概述部分主要对文章的主题进行简要介绍，为读者提供一个整体的认识和理解。
在《雷鸣电闪波尔卡》教学反思的概述部分，我们将对这篇文章的内容、结构和目的进行概括性的陈述。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思是一篇关于教育领域的长文。
本文旨在通过对《雷鸣电闪波尔卡》教学的反思和总结，探讨教学的有效性和改进方案。
在这篇文章中，我们将首先介绍文章的整体结构，包括引言、正文和结论三个主要部分。
在引言部分，我们将概述本文的主题，并明确文章的目的和意义。
接着，在正文部分，我们将进行背景介绍，对《雷鸣电闪波尔卡》的教学内容进行深入分析，并就其中的教学方法、教材选择等方面进行探讨和评述。
最后，在结论部分，我们将对教学反思进行总结，并提出一些改进方案，以期提高课堂教学的效果和质量。
通过本文的阅读，读者将能够了解到《雷鸣电闪波尔卡》教学的背景和过程，并从中获得一些教学经验和启示。
同时，我们也希望本文能够促进教育工作者对教学方法和教学内容的思考，为今后的课堂教学提供一些有益的参考和借鉴。
引言部分概述了本文的内容和目的，为读者提供了整体的导向。
在接下来的章节中，我们将逐步展开对《雷鸣电闪波尔卡》教学反思的讨论和分析。
让我们一同进入文章的正文部分，探索教学过程中的问题和解决方案。
1.2文章结构文章结构部分是为了让读者更清晰地了解整篇文章的组织架构和内容安排。
本文的结构可分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们将对整篇文章进行一个概述，简要介绍本文要讨论的主题“雷鸣电闪波尔卡”的教学反思内容，并说明文章的结构安排和目的。
在正文部分，我们将首先进行背景介绍，介绍“雷鸣电闪波尔卡”作为一种舞蹈形式的起源、特点和适用人群等相关信息。
接着，我们将对教学内容进行详细的分析，包括教学方法、教材选择、学生反应等方面的评估和讨论。
最后，在结论部分，我们将对整个教学反思进行总结，总结教学中的亮点和问题，并提出改进方案。
雷鸣电闪波尔卡教学反思
雷鸣电闪波尔卡教学反思在教授《雷鸣电闪波尔卡》这一音乐作品的过程中，我经历了许多有趣的瞬间，也有了不少深刻的反思。
还记得最初备课的时候，我满心期待地想要把这首充满活力和激情的乐曲完美地呈现给学生们。
我精心准备了各种资料，包括作曲家的生平故事、乐曲的创作背景等等。
然而，当真正走进课堂开始教学时，我才发现，理论的准备固然重要，但更关键的是如何让学生真正地沉浸在音乐之中，感受到它的魅力。
在课堂的导入环节，我播放了一段雷鸣电闪的视频，试图营造出一种紧张而又刺激的氛围，以此来引出《雷鸣电闪波尔卡》。
学生们一开始都被视频吸引住了，眼睛紧紧地盯着屏幕。
可是当我开始讲解乐曲的结构和特点时，他们的眼神中渐渐失去了光彩。
我意识到，自己的讲解可能过于枯燥和抽象了。
于是，我赶紧调整策略，不再单纯地讲述，而是让学生们闭上眼睛，静静地聆听音乐。
我在一旁用生动的语言描述着音乐中所展现的场景：“听，那密集的鼓点就像天空中突然响起的惊雷，震耳欲聋；那欢快的旋律仿佛是人们在雨中尽情地舞蹈，欢畅淋漓……”这一次，学生们的表情变得丰富起来，有的微微皱起眉头，似乎在努力感受着音乐中的紧张气氛；有的嘴角上扬，仿佛被音乐中的欢乐所感染。
在分析乐曲的节奏时，我让学生们用拍手、跺脚等方式来感受不同的节奏型。
一开始，课堂上的节奏显得有些混乱，有的同学拍得快，有的同学拍得慢。
但经过几次练习和调整，大家逐渐找到了默契，教室里响起了整齐而有力的节奏声。
那一刻，我看到了学生们脸上洋溢着的成就感。
然而，在小组讨论环节，还是出现了一些小状况。
有些小组的讨论不够积极，个别同学甚至趁机开小差。
我意识到，在组织小组活动时，我应该更加明确分工和任务，同时加强监督和引导。
在课程的最后，我让学生们根据自己对音乐的理解，用画笔描绘出一幅心中的画面。
有的同学画了闪电划过夜空的场景，有的同学画了人们在雨中狂欢的情景。
看着这些充满想象力的作品，我感到无比欣慰。
通过这次教学，我深刻地认识到，音乐教学不能仅仅停留在知识的传授上，更要注重学生的体验和感受。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材第五册《雷鸣电闪波尔卡》。
这首曲目是奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的一首经典舞曲，具有鲜明的奥地利的民间舞蹈风格。
本节课将引导学生了解波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
二、教学目标1. 让学生了解波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐欣赏水平。
3. 培养学生积极参与音乐表演的兴趣和自信心，提高学生的团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
难点：培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐欣赏水平。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、音乐教材、PPT学具：乐谱、耳机、练习本五、教学过程1. 情景引入：播放雷鸣电闪波尔卡片段，让学生感受音乐的氛围。
引导学生谈论对这首曲子的第一印象，以及是否能在音乐中感受到雷鸣电闪的氛围。
2. 讲解波尔卡舞曲：介绍波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
通过PPT展示波尔卡舞曲的相关图片和信息，帮助学生更好地理解。
3. 解析雷鸣电闪波尔卡：分析雷鸣电闪波尔卡的旋律、节奏、和声等方面，引导学生关注曲中的细节。
通过示范和讲解，让学生了解雷鸣电闪波尔卡的演奏技巧。
4. 实践练习：让学生分组练习雷鸣电闪波尔卡，教师巡回指导。
鼓励学生大胆表现自己，培养团队合作精神。
5. 课堂展示：每组选出一名代表进行课堂展示，其他学生担任观众进行评价。
教师对学生的表现给予肯定和指导。
6. 音乐欣赏：让学生欣赏其他版本的雷鸣电闪波尔卡，对比不同演奏家的风格特点。
引导学生学会欣赏音乐，提高音乐欣赏水平。
六、板书设计板书设计如下：1. 波尔卡舞曲历史背景音乐特点演奏形式2. 雷鸣电闪波尔卡旋律节奏和声演奏技巧七、作业设计1. 请简述波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
小学音乐_雷鸣电闪波尔卡教学设计学情分析教材分析课后反思
雷鸣电闪波尔卡教学内容：欣赏管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》教学目标1、对波尔卡题材有初步认识。
2、感受波尔卡音乐特点，积极参与音乐实践，体会作品中情绪变化与音乐节奏、力度之间的关系。
教学重点：感受波尔卡二拍子音乐特点，感受热烈欢快的情绪。
教学难点：能够分辨乐曲的四个主题音乐，体会音乐情绪与节奏、力度之间的关系。
教具准备：多媒体课件、电子琴、鼓、镲、学习任务卡教学过程：一、声音导入：1、（播放雷鸣电闪音效）教师提问：听，这是什么声音，你有什么感受？学生：害怕、紧张教师：然而，奥地利作曲家约翰.施特劳斯却别开生面地将雷鸣电闪声融入到一首舞曲中，请大家仔细听，你又有什么感受？（播放《雷鸣电闪波尔卡》片段）学生谈感受：欢快、活泼3、教师总结“波尔卡”音乐特点，简介乐曲设计意图：学生通过聆听、对比，初步感受波尔卡音乐特点。
为欣赏乐曲做好铺垫。
二、聆听《雷鸣电闪波尔卡》A主题1、初听，思考：A主题情绪怎样，力度怎样？学生在学习任务卡中选择。
2、随着音乐情绪变化，力度一直在强吗？出示乐谱，再听A主题，学生用动作表现力度变化。
师生共同分析乐谱，知道渐强力度记号。
教师：为什么给用渐强来表现呢？（预示暴风雨来临）3、分析A主题旋律特点：跳进和同音反复，教师弹琴，师生分角色演唱，教师演唱跳进的旋律，学生演唱同音反复。
4、学生按照乐谱的标记做声势游戏，体验音乐。
设计意图：学生通过聆听，声势游戏，与老师分角色演唱A主题跳进和同音反复处，对这个主题的旋律、情绪、力度等音乐要素有了比较细致了解。
三、聆听B主题1、导语;正当人们舞兴正浓的时候，雷电交加、大雨倾盆，请大家聆听B主题，与A主题相比，在力度、节奏、情绪有什么变化？学生边听边选择2、再听，B主题旋律进行有什么特点？3、复听音乐，用身体动作感受B主题欢快热烈的情绪。
设计意图：这一主题是略听，学生只需要感受到音乐在力度、节奏等与A主题的不同即可。
四、聆听C主题1、人们任其雷电交加，舞兴有增无减。
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音乐欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》听课
有感
反思千课万人活动听课有感
湖师附小教育集团李萍
本学期在导师张燕南的带领下去浙大参加了千课万人的活动，这场活动聚集了很多各届全国优质课获奖
的名师。
每一位上课老师都对自己的课进行了简单的阐述。
通过这些课我明显的感受到现在的音乐课力求简
洁、合作性、实践性。
和以往的课相比少了复杂花哨的课件、少了音乐之外的点缀，更多的是力求用音乐的
手段解决音乐的问题，看的我很激动！
给我印象最深刻的就是第五届全国音乐优质课评比一等奖的储百春老师，他以他自身的个人魅力和扎实的
音乐素养给我们上了一堂很有趣的欣赏课《雷
鸣电闪波尔卡》。
这部作品可听性很强，里面要抓的东西很
多，但老师很明确的抓住要听什么、如何听。
目标锁定后通过实践活动让学生体验这些音乐要素。
没有复杂
的手段，比如他让学生用举手表示听到渐强的地方，最后最强改成拍腿。
简单明了。
在每一个主题聆听之前
他都给学生设计了引导的问题，之后的每一个音乐实践活动都是围绕老师设计的问题进行。
层次清晰重点突
出，这正是我学习的地方。
会后省教研员杜宏斌在总结本次听课活动时谈到歌唱教学，他说歌唱教学现在是返璞归真，我们的歌唱教
学要避免简单问题复杂化，虽然简单但也要设计，靠音乐打动，考音乐本身去感染，靠老师自己的个人魅力
（语言、神态）优秀的老师的教案时现场生成的，不是预设的。
他说到这我不禁想到自己的课多
数是先预设
好的，上公开课更是按部就班下来，所以我觉得离他讲的我还很远，还需要不断努力。
反思千课万人活动听课有感
湖师附小教育集团李萍
本学期在导师张燕南的带领下去浙大参加了千课万人的活动，这场活动聚集了很多各届全国优质课获奖
的名师。
每一位上课老师都对自己的课进行了简单的阐述。
通过这些课我明显的感受到现在的音乐课力求简
洁、合作性、实践性。
和以往的课相比少了复杂花哨的课件、少了音乐之外的点缀，更多的是力求用音乐的
手段解决音乐的问题，看的我很激动！
给我印象最深刻的就是第五届全国音乐优质课评比一等奖的储百春老师，他以他自身的个人魅力
和扎实的
音乐素养给我们上了一堂很有趣的欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》。
这部作品可听性很强，里面要抓的东西很
多，但老师很明确的抓住要听什么、如何听。
目标锁定后通过实践活动让学生体验这些音乐要素。
没有复杂
的手段，比如他让学生用举手表示听到渐强的地方，最后最强改成拍腿。
简单明了。
在每一个主题聆听之前
他都给学生设计了引导的问题，之后的每一个音乐实践活动都是围绕老师设计的问题进行。
层次清晰重点突
出，这正是我学习的地方。
会后省教研员杜宏斌在总结本次听课活动时谈到歌唱教学，他说歌唱教学现在是返璞归真，我们的歌唱教
学要避免简单问题复杂化，虽然简单但也要设计，靠音乐打动，考音乐本身去感染，靠老师自己的个人魅力
（语言、神态）优秀的老师的教案时现场生成的，不是预设的。
他说到这我不禁想到自己的课多数是先预设
好的，上公开课更是按部就班下来，所以我觉得离他讲的我还很远，还需要不断努力。
反思千课万人活动听课有感
湖师附小教育集团李萍
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洁、合作性、实践性。
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计，靠音乐打动，考音乐本身去感染，靠老师自己的个人魅力
（语言、神态）优秀的老师的教案时现场生成的，不是预设的。
他说到这我不禁想到自己的课多数是先预设
好的，上公开课更是按部就班下来，所以我觉得离他讲的我还很远，还需要不断努力。