新课程标准解读方案(终审稿)
幼儿园国家课程标准详解 幼儿园国家课程
标准是幼儿园教育的重要指导文件，它包含了幼儿园教育的目标、内容、方法、评价等方面的要求，是幼儿园教育工作的依据。
本文将对幼儿园国家课程标准进行详细解读，以便广大教育工作者更好地理解和贯彻落实。
一、幼儿园国家课程标准的背景与意义幼儿园国家课程标准是我国教育体制改革的重要成果，是对幼儿园教育目标、内容、方法和评价等方面的规范和要求。
它的出台标志着我国幼儿园教育迈上了一个新的台阶，对于规范和提高幼儿园教育质量具有重要意义。
二、幼儿园国家课程标准的编制过程1. 研究背景：幼儿园国家课程标准的编制是在全面落实《中华人民共和国教育法》和《国家教育改革和发展“十一五”规划纲要》等文件精神的基础上展开的。
2. 相关调研：编制单位结合国内外教育理论和实践经验，进行了大量的调研和研究工作，充分了解幼儿教育的现状和存在的问题。
3. 审稿意见征集：对编制的初稿进行了广泛的征求意见，吸收了各方面的专家意见和社会反映，坚持科学性、实用性和前瞻性。
4. 审定发布：经过多方论证和反复修改，最终形成了幼儿园国家课程标准，并得到国家相关部门的正式发布和认可。
三、幼儿园国家课程标准的主要内容1. 教育目标：幼儿园教育的根本任务是促进儿童身心健康和全面发展，幼儿园国家课程标准对这一目标进行了具体的阐述，包括智育、德育、体育和美育等方面的要求。
2. 教育内容：幼儿园国家课程标准对各类活动的内容和形式进行了明确规定，包括语言、数学、艺术、科学、游戏等方面的内容和活动设计。
3. 教育方法：幼儿园国家课程标准强调以儿童为中心的教育理念，提出了符合儿童成长特点和发展规律的教育方法和策略。
4. 教育评价：幼儿园国家课程标准提出了科学、全面、客观的评价体系，要求对幼儿园教育的各个方面进行定期、动态、多元的评估。
四、幼儿园国家课程标准的实施与建设1. 课程改革：各级幼儿园要按照国家课程标准的要求，对原有课程进行调整和改革，确保教育内容和方法的贴近性和有效性。
课程标准与教材建设方案
课程标准与教材建设方案一、概述随着教育改革的推进，课程标准与教材建设成为教育领域的重要议题。
在这个时代，教育的目标已经不仅仅是传授知识，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
课程标准和教材建设是实现这一目标的关键环节。
二、重要性1. 明确教学目标和内容：课程标准是规定教学目标和内容的标准，有助于教师明确教学目标，为教学提供指引。
2. 统一教学质量标准：通过课程标准的制定，可以提高教学质量的统一性，减少地区和学校之间的差异。
3. 促进教育公平：课程标准的制定和实施，可以促进教育公平，使所有学生都有平等的教育机会。
4. 保证学生发展全面：通过教材建设，可以设计出合理的教学内容和方法，帮助学生在各个方面全面发展。
三、课程标准制定的原则1. 学科发展趋势：课程标准应与学科的发展趋势相适应，及时更新和调整。
2. 学生发展需求：课程标准应符合学生的认知能力和发展需求，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 教学资源充足：课程标准的制定需要考虑教学资源的实际情况，不能过于理想化。
四、课程标准制定的程序1. 调研分析：了解教育状况，学科发展趋势和学生需求，制定调研计划。
2. 专家研讨：邀请相关专家进行研讨，听取各方面的意见和建议。
3. 初步制定：根据调研结果和专家意见，初步制定课程标准的框架和主要内容。
4. 征求意见：将初稿公布，征求教师、学生和家长的意见和建议。
5. 修订完善：根据意见和建议，对课程标准进行修订和完善。
6. 制定定稿：最终确定课程标准的正式版本，并公布实施。
五、教材建设的原则1. 协调与整合课程标准：教材内容应与课程标准紧密结合，确保教学的连贯性和系统性。
2. 体现科学性和时代性：教材应符合当下科学的发展和时代的需求，保证教学内容的科学性和时代性。
3. 适应学生发展：教材内容和难度应符合学生的认知水平和发展需求，有助于提高学生的学习兴趣和主动性。
六、教材建设的程序1. 编写教材大纲：根据课程标准和教学大纲的要求，确定教材的结构和内容。
外研版-学前班美术公开课教案 第7课《乖宝宝放衣服》-终审稿教案
《乖宝宝放衣服》活动目标1、初步体验合作及游戏带来的快乐。
2、发展双手向各个方向的伸缩能力及协调性。
活动准备活动过程1、故事《瓶宝宝找瓶盖》引出活动主题，激发幼儿活动兴趣。
师：瓶宝宝找不到帽子了，请小朋友帮帮他们，大瓶子对大瓶盖，小瓶子对小瓶盖。
2、操作活动《找瓶盖》，教师巡回指导。
（1）教师帮助能力弱的幼儿分清瓶子和瓶盖的大小。
（2）鼓励能力较强的幼儿以瓶子的大小、形状来匹配。
活动二：《会唱歌的瓶子》活动反思运动是小朋友最喜欢的活动，特别是小班年龄段的孩子特别喜欢动。
我班孩子特别活泼,在整个活动中,即让孩子们在快乐中运动,老师又能和孩子们增进感情一起来体验运动的快乐在这次活动中,我先根据我班孩子的年龄特征制定了教学目标。
(教案出自：屈老师教案)主要是从引导孩子喜爱运动方面入手,我采用舞蹈视频、活泼的背景音乐、运动的图片等激发幼儿运动兴趣。
我发现孩子们比较喜欢运动,而且能跟着老师的思路,认真回答问题,特别是孩子们在模仿跳绳举重等运动时他们的样子特别可爱。
当我出示举重的图片时,他们竟然不知道这种体育运动,这也是我在备课时忽略的一个环节，我总觉得孩子们应该知道这种运动。
所以,我及时调整了教学环节,让小朋友到前面来模仿了举重的运动,让他们获得更多的运动经验通过本次活动,我总结出:1、教师要注意自己的语音语调,最好语调要具有童趣化2、在备课时,要把孩子应该出现的问题仔细想一想。
如果我是孩子我会怎么说或怎么做,在对待课堂中的突发事件能及时处理3、学习别人的长处,注重教学细节,总结一句:细节体现重点以PPT的形式出示圆形、三角形、正方形，戴氏教育可以一下子吸引幼儿的注意力。
通过说说讲讲吃过的圆形、方形、三角形的东西为后续的图形变变变起到铺垫的作用。
通过PPT的呈现，让幼儿看到单图形变化组合成图形的过程，并通过说说讲讲拓展图形组合的经验。
欣赏不同图形组织成的图案，并通过说说讲讲每种图形变成了图案中的什么，从而拓展幼儿的思维，为幼儿后续的操作提供支持。
艺术导论尔雅网络课习题答案(终审稿)
艺术导论尔雅网络课习题答案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]1.哪位大师将中国国画中的意境运用到了油画中（）窗体顶端A、丁绍光B、贝聿铭C、谭盾D、赵无极我的答案：D2.哪位画家创立了云南画派（）窗体顶端A、丁绍光B、贝聿铭C、谭盾D、赵无极我的答案：A3.要使用现代的艺术语言体现中国的优秀传统文化，才能使中国艺术走向世界。
（）我的答案：√4.贝聿铭提出了有机建筑的概念。
（）我的答案：×1世界电影于（）诞生。
窗体顶端A、1895年B、1905年C、1911年D、1862年我的答案：A3我国电视剧评奖最高奖项为（）。
窗体顶端A、百花奖B、飞天奖C、白玉兰奖D、金鹰奖我的答案：B4《一口菜饼子》是我国第一部电视剧。
（）我的答案：√1“17年中国电影”指的是（）时期。
窗体顶端A、1949-1966年B、1966-1983年C、1983-2000年D、1932-1949年我的答案：A2目前中国电影票房以每年（）的速率在增长。
窗体顶端A、B、C、D、我的答案：C3中国电影在历史上有三次高潮，第一次是在（）。
窗体顶端A、20世纪五六十年代B、20世纪七八十年代C、20世纪八九十年代D、20世纪三四十年代我的答案：D4中国电影的蓬勃发展，在20世纪90年代出现了第三次高潮。
（）我的答案：×1（）是《红高粱》的导演。
窗体顶端A、陈凯歌B、李安C、韩三平D、张艺谋我的答案：D2莫言的文学风格深受下列哪一位大家的影响（）窗体顶端A、维吉尔B、司汤达C、马尔克斯D、狄更斯我的答案：C3（）导演的作品包括《推手》、《喜宴》和《饮食男女》。
窗体顶端A、陈凯歌B、李安C、韩三平D、张艺谋我的答案：B4陈凯歌的《黄土地》表达出了“如此贫瘠的土地孕育了如此伟大的民族”的基调。
（）我的答案：√1美学诞生的标志是德国美学家鲍姆嘉通《美学》一书的出版，该书出版于（）年。
二年级语文教研组集体备课活动记录及教案(终审稿)
（2）交流识字方法，教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长，盖住下面部分，“角”的最后一笔要出头。 （3）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。 （4）展示优秀作业，评议。 用上这些词连起来说一段话。或填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣） 一个春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），于是坐在这棵树上去了许多（ ）的地方，最后它才知道那不是树，那是（）的（）。这真是一个（）的故事。 ２、选择性作业。（任选一项完成） （1）抄写积累文中的好词好句； （2）画出你喜欢的小鸟和小鹿图； （3）继续朗读课文。 [本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导；课后选择性作业，一是关注到学生的差异性，二是尊重学生选择学习内容的权利。] 板书： 会走路的树 早晨 树上有小鸟 图有趣 好奇 美丽 鹿角 驯鹿图
一、设置悬念 调动情感
1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。
3、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听；
（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。
4、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。
词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动
句子：
（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。
GBT新版标准论述题及答案(终审稿)
G B T新版标准论述题及答案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]各位好友自己整理的答案供参考质量管理体系审核员2015版标准转换阐述题一、审核员在企业依据2015版新标准审核质量管理体系时，应从哪些方面关注企业的质量管理体系是否应用了基于风险的思维1）审核4章节的组织环境：企业是否确定风险和机会，并策划和实施适宜的措施去应对。
2）审核5章节的领导作用：最高管理者采取何种方式促进企业各层次使用过程方法和基于风险的思维，在展示以顾客为关注焦点的领导作用和承诺是否确定和应对确保影响产品和服务的符合性及增强顾客满意的能力的风险和机会。
3）审核6章的策划：企业是否确定所应对的风险和机遇，策划相应的措施，并将措施整合进质量管理体系过程并实施，评价这些措施的有效性。
4）审核7章的支持：企业应确定并提供应对风险和利用机遇的必要资源，并保证其意识、能力符合应对风险和利用机遇的需要。
5）审核8章的运行：企业需是否关注实施产品和服务形成的全过程中的风险和机遇管理，在策划、实施和控制满足产品和服务要求所需的过程时是否实施第6章所确定的措施。
6）审核9章绩效评价：企业是否对风险和机会所采取措施的有效性进行分析评价，是否作为管理评审输入7）审核10章改进：企业是否通过不合格及纠正措施的实施，在需要时更新策划期间确定的风险和机遇，并考虑管理评审的输出确定部分改进的需要和机会。
二、2015版新标准外部提供过程、产品和服务的控制与ISO9001：2008标准采购是有区别，若有区别，主要体现在标准的哪些方面1、2015版新标准外部提供过程、产品和服务的控制与ISO9001：2008标准采购有区别2、区别主要体现在标准的如下方面1）用2015版条款“外部提供的过程、产品和服务”取代2008版“采购”，包括2008版“外包过程”控制，进一步明确了控制对象和范围；2）2015版采购不仅对产品控制，增加了对外包过程和外部提供服务的控制要求，应确保其提供的过程保持在组织的质量管理体系的控制之中，并对输出结果控制；3）强调了组织要关注外部供方为组织提供的产品和服务的绩效。
初二英语教学听课记录及评析(终审稿)
初二英语教学听课记录
及评析
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
初二英语教学听课记录及评析
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。
老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。
可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
新伦理学概论考试答案(终审稿)
新伦理学概论考试答案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]一、单选题（题数：50，共50.0分）1以下哪一项是对人对事的表达过程中显露的适中的诚实表现：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： D?我的答案：D2以下哪一项属于诚实的内心状态：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： C?我的答案：C3根据伦理学的观点，以下哪一项属于快乐和痛苦发生的条件：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： C?我的答案：C4家庭在当今人类的社会生活中是哪一种生活共同体：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： C?我的答案：C5“人的生活怎么样可以更好一点”是哪个层次的理解（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： C?我的答案：C6在回报正义上，正直的人会（）。
（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： D?我的答案：D7人在经历生活的同时也在经历着内心的以下哪一项事物和感受内心的状态：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： A?我的答案：A8以下哪一位德国伦理学家是《伦理学体系》的作者：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： D?我的答案：D9根据伦理学的观点，友爱的种类不包括（）。
（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： D?我的答案：D10罗尔斯的正义原则包括（）。
（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： B?我的答案：B11从儒家思想的义理角度而言，以下哪一项是伦理的源泉：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： D?我的答案：D12根据伦理学的观点，以下哪一项属于道德觉解的初步阶段：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： C?我的答案：C13下面关于明智和意见的关系说法不正确的是（）。
（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： C?我的答案：C14根据伦理学的观点，以下哪一项需要借助于实践理智的发展：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： C?我的答案：C15以下哪一项是美国着名政治学家约翰·罗尔斯的代表作：（）（1.0分）1.0分A、B、C、D、正确答案： C?我的答案：C16下面关于直与德的说法不正确的是（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程标准解读方案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
《新课程标准》解读实施方案
为进一步加强学科建设，提高学校教师的数学学科实施能力，促进教师专业成长，提高学科教育教学质量水平,根据数学学科的解读要求,特制定此计划:
一、指导思想
在新课程理念的引领下，变传统的教材分析为具有科研意义的课标解读，探索一种高效的课标解读流程和一套评价考核课标解读工作的办法，形成各学段、各学科具体的教学标准，从而增强教师的新课程实施能力，提升课堂教学质量，促进教师的专业成长。
二、建立领导小组
课标解读工作领导小组
组长
副组长
成员
三、具体要求
1、各学科小组认真学习《新课程标准》按照学校课标解读共组实施方案制定出各学科课标解读工作计划。
并针对课标解读任务作出详细分工。
2、各学科要针对课标解读共组开展研讨，大力借鉴外校在课标解读工作方面的成熟经验。
3、各位教师要求人人参与，依托教材以提高课堂教学效率为最终目的开展解读。
对于工作不积极，承担任务不按时完成的不予评优表先。
4、各小组在开展课标解读工作方面的过程性资料要及时上交学校教导处。
四、解读流程
（1）课标解读的流程包括三个环节：
个体研读——同伴互助——实践反思。
（一）个体研读
在个体研读前，教研组内先进行内容标准的整体梳理，事先让每一位教师有一个宏观的视野。
然后进行分工，可以按照教学内容的单元分配，根据教师个体的实际情况和自身需要有针对性地进行研读。
（二）同伴互助
在自主研读课标的基础上，我们要根据解读的内容在学科小组内相互交流，共同讨论。
在这个过程中，经验比较丰富的老师，要多提供经验和策略建议，思维敏捷的年轻教师要多提出具有新意的办法和点子，这样相互配合，发挥各自的优势，力争做到让组内教师“带着
问题和思考来，带着收获经验和建议离开”。
（三）实践反思
课标解读中形成的认识最终要落实到课堂中，需要通过教学实践，反思课标解读的效度。
例如，学习目标制定是否符合学生实际，教学重点是否突出，难点是否突破，教学过程是否有利于学生充分参与课堂，练习设计是否具有层次性，作业反馈情况如何，学生学习的效果怎样等。
通过反思，进一步验证自己对课标把握与实施的情况，促进教学策略的优化，使之更加适应学生需求与发展。
（2）做好分工
1、业务校长、业务主任——做好全校课标和教材解读的规划、组织工作，做好重点难点章节解读指导
2、教研组长、骨干教师——做好学校备课研究的组织、指导工作
3、教师——解读工作的基本主体，通过解读促进素质提高，激励教师个人成长，教师个人的解读不一定形成详尽文本
四、保障措施
（一）加强领导，健全制度
为确保课标解读工作的顺利进行，确保课标解读工作经常、有序、高效地开展，要加强对课标解读工作的指导和管理。
学校成立课标解读工作领导小组。
各成员在同伴互助过程中的发言讨论、修改教学设计情况进行重点督查。
以学科教研组为单位管理课标解读。
（二）树立典型，跟踪指导
学校以骨干教师为核心组建各学科课标解读小组，引导广大教师积极参与。
同时不断发现在课标解读工作中的典型，及时推广他们的成功做法和先进经验，充分发挥他们在课标解读工作中的辐射带动作用。
（三）层层推进，分层要求
解读工作按学科、按单元、按章、按节进行解读，形成解读成果的主要内容包括：学习目标解读、教学内容解读、教学实施解读。
同时,课标解读应结合本校的教学模式，突出本校的特点，在上级教研室解读的基础上形成本校课标解读工作的基本流程、管理模式、评价办法。
形成的成果侧重学习目标的细化、本校教学资源的开发、教学实施困惑的解决上。