高中语文校本教研活动设计方案
高中语文教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中语文教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校高中语文教研组决定开展一次主题为“深化课程改革，提升语文教学实效”的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 探讨如何在教学中落实课程改革理念，提高课堂教学实效。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升语文教学水平。
4. 为学生提供更加优质、高效的语文学习体验。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点学校会议室五、活动流程（一）签到（8:30-8:40）1. 教师提前10分钟到达会议室，签到并领取活动资料。
2. 教研组长简要介绍活动议程和注意事项。
（二）主题报告（8:40-9:30）1. 邀请专家进行主题报告，内容围绕新课程改革下的高中语文教学策略。
2. 专家结合实际案例，深入剖析课程改革背景、目标和实施路径。
（三）分组讨论（9:30-10:20）1. 将参会教师分为四个小组，每组选定一名组长。
2. 各小组围绕以下议题进行讨论：a. 如何将课程改革理念融入语文课堂教学？b. 如何提高学生语文素养，促进学生全面发展？c. 如何在语文教学中培养学生的核心素养？d. 如何加强教师之间的合作与交流？3. 每组推选一名代表进行小组讨论成果汇报。
（四）教学观摩（10:20-11:10）1. 邀请优秀教师进行公开课展示，内容涉及新课程改革下的高中语文教学。
2. 参会教师认真观摩，记录教学亮点和不足。
（五）交流总结（11:10-12:00）1. 各小组代表分享观摩心得，提出改进措施。
2. 教研组长对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。
六、活动预期效果1. 教师对新课程改革下的高中语文教学有了更深入的认识。
2. 教师在教学实践中能够更好地落实课程改革理念，提高课堂教学实效。
高中语文教研工作计划(共6篇)
高中语文教研工作方案〔共6篇〕第1篇：高中语文教研工作方案宁强县荣程中学2023—2023学年度第一学期高中语文教研工作方案宁强县荣程中学姜顺明本学期我校高中语文教研工作的指导思想是: 实在贯彻县教育工作会议精神，认真落实校教研室教研规划，强化质量和效率意识，以课堂教学为中心，扎扎实实抓好课改，加强教学常规的管理，加大语文教学改革的力度，争取更好的成绩，促进我校高中语文教学质量有新的进步。
本学期重点开展三项教学研究工作：一是以促进师生深化研习文本为打破口，实在进步课堂实效的策略和方法研究；二以应对10年高考为重点，讨论高考复习的策略与方法；三是以校本教研的多样展示为平台，加大青年骨干老师的培养力度，讨论常规教学与校本教研有效结合的方法和途径。
一、以课堂教学为主阵地，进步课堂教学效益。
课堂是教学改革的主阵地，进步教学质量的关键是进步教学的有效性。
进步课堂效益要以施行新课改为契机，实在转变教学观念，转变教与学的方式，努力探究实现轻负担、高质量的途径与方法。
进一步抓好老师校本教研，准确把握课改方向，探究科学、合理的课程施行与评价体系。
要加强文本研习的研究，多组织研讨型的备课、交流活动，以推动课堂教学改革，促进老师的专业开展，促进教学质量的进步。
要深化课堂，加强调研，积极探究“轻负担、高质量”的有效教学策略。
要根据新课程的要求和学科特点研究本学科课堂教学的改良策略，开展案例征集和教学设计评比活动，推出“理念新、效率高、效果好”的典型教学设计，推出一批课和优化教学的研究成果。
二、搞好高考语文复习备考的研究和调控。
搞好高考语文复习备考的研究和调控，实在做好必要的复习指导，全力突出抓好毕业班的复习备考工作。
11年高考，是我们新的机遇和挑战。
要研究好高考说明，研究10年各省市的高考语文命题趋势，研究复习备考策略，充分发挥备课组、骨干老师的作用，多听课，多研讨，多反思，做到“利于教学、讲务实效”。
加强高三毕业班的教学调研和复习指导，加强针对性，进步实效性，要发挥学科指导小组成员的作用，有方案地对高三毕业班的课堂教学情况进展跟踪调研，及时发现复习中存在的问题，不断改良和优化复习备考策略，进步复习效益。
高中语文教师研修计划(4篇)
高中语文教师研修计划一、指导思想本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的认识和理解;以研究本学科教学、培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强学法指导，在课堂中体现学生的主体地位。
以教育的____为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。
结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。
二、工作目标：1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。
2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平和能力，努力提高语文教育教学质量。
3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
三、主要工作与措施1、加强理论学习，深入研究新教材。
加强对考纲和应试目标的前瞻性思考与研究，不断深入学习和领会语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，仔细研究教材，努力做到深入浅出。
2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。
在课堂上，根据高一学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。
3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。
高中语文学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高高中语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于近期开展了高中语文学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课本次活动以集体备课的形式展开，各年级组针对本学期将要教授的课文进行深入研讨。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
（1）确定教学目标：教师们根据课文的性质、学生的实际情况以及课程标准，共同确定教学目标，确保教学活动的有效性。
（2）分析教学重难点：教师们针对课文中的重点、难点进行深入剖析，提出有效的教学策略，帮助学生突破学习瓶颈。
（3）探讨教学方法：教师们结合自身的教学经验，共同探讨适合本节课的教学方法，如情景教学法、讨论法、合作学习法等。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，本次活动邀请了各年级优秀教师进行课堂展示。
观摩课结束后，全体教师进行评课议课，共同探讨如何优化教学过程，提高教学质量。
（1）观摩课展示：教师们以真实课堂为载体，展示了自己的教学风采。
在课堂教学中，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，取得了良好的教学效果。
（2）评课议课：观摩课后，全体教师针对课堂教学进行评课议课。
在评课过程中，教师们从教学目标、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行深入剖析，提出改进意见。
3. 教学研讨为促进教师专业成长，本次活动还开展了教学研讨活动。
教师们围绕以下主题进行研讨：（1）如何提高学生的语文素养？（2）如何运用现代教育技术辅助语文教学？（3）如何开展有效的课堂评价？在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
2. 教学方法得到优化：教师们在活动中共同探讨，找到了适合自己和学生特点的教学方法，为今后的教学工作奠定了基础。
高中语文学科大教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化高中语文教学改革，提高语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了以“提升高中语文教学质量，促进学生全面发展”为主题的高中语文学科大教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等方式，提升教师的专业素养和教学能力，推动我校高中语文教学水平的整体提升。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，各备课组针对即将进行的教学内容进行了集体备课。
备课过程中，老师们就教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。
针对教材内容，老师们结合学生实际情况，对教材进行了适当的调整和补充；在教学目标上，老师们力求将知识传授与能力培养相结合，关注学生的全面发展；在教学重难点上，老师们共同探讨了解决问题的策略；在教学方法上，老师们积极探索，力求将现代教育技术与传统教学手段相结合，提高教学效果。
2. 课堂教学观摩本次活动邀请了三位优秀教师进行了课堂教学观摩。
三位教师分别展示了《荷塘月色》、《项链》和《边城》等经典课文的教学。
在观摩过程中，老师们认真记录，对课堂教学的各个环节进行了详细分析。
（1）教学目标明确，重难点突出。
三位教师在教学过程中，都能够准确把握教学目标，明确教学重难点，使学生在学习过程中有针对性地掌握知识。
（2）教学方法多样，注重学生主体地位。
教师在课堂教学中，采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，充分调动了学生的学习积极性，使学生在参与中学习，在学习中成长。
（3）教学效果显著，学生收获颇丰。
三位教师在课堂教学中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了语文素养。
3. 教学研讨观摩课后，各备课组进行了教学研讨。
老师们针对课堂教学中的亮点和不足进行了深入交流，共同探讨如何提高课堂教学质量。
（1）关注学生个体差异，因材施教。
针对学生个体差异，教师应采取分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分展示。
语文校本教研活动方案(3篇)
第1篇二、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高我校语文教师的教学水平和教育教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展语文校本教研活动。
本次教研活动旨在提高教师对语文教学的认识，丰富教学手段，创新教学方法，提升课堂教学效果。
三、活动目标1. 提高教师对语文教学的认识，明确新课程改革下语文教学的目标和任务。
2. 培养教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 推动我校语文教学质量的提升。
四、活动时间：2022年3月至2022年6月五、活动内容1. 专家讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀语文课堂，学习借鉴先进的教学经验。
3. 教学研讨：针对具体的教学问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案。
4. 教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，撰写教学反思文章。
5. 教学比赛：组织教师参加教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
6. 教学成果展示：组织教师展示自己的教学成果，促进教师之间的交流与合作。
六、活动安排1. 第一阶段（3月）：专家讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座，内容涉及新课程改革下的语文教学理念、教学方法、教学评价等方面。
2. 第二阶段（4月）：课堂教学观摩组织教师观摩优秀语文课堂，包括公开课、示范课等，学习借鉴先进的教学经验。
3. 第三阶段（5月）：教学研讨针对具体的教学问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案。
主要包括以下几个方面：（1）课堂导入技巧研讨（2）课堂教学环节优化研讨（3）教学评价方法研讨4. 第四阶段（6月）：教学反思与教学比赛（1）教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，撰写教学反思文章。
（2）教学比赛：组织教师参加教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
5. 第五阶段（6月）：教学成果展示组织教师展示自己的教学成果，促进教师之间的交流与合作。
高中语文组教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中语文教学质量，促进教师专业成长，我校高中语文组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、专题讲座、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学能力和业务水平，推动高中语文教学工作的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师对高中语文新课程标准的认识和理解，使教师能够准确把握教学方向。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 提升教师的教学设计、课堂教学和课后评价能力。
4. 推动高中语文教学方法的创新，提高教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）主题：高中语文新课程标准的解读与教学实践（2）时间：每月第一周周二下午（3）地点：学校会议室（4）内容：由教研组长主持，全体高中语文教师参加。
围绕新课程标准，对教材进行深入研讨，制定详细的教学计划。
2. 专题讲座（1）主题：高中语文课堂教学艺术（2）时间：每月第二周周三下午（3）地点：学校会议室（4）内容：邀请资深语文教师或教育专家进行专题讲座，分享教学经验和心得。
3. 教学观摩（1）主题：高中语文课堂教学观摩与反思（2）时间：每月第三周周四下午（3）地点：学校会议室及各年级教室（4）内容：由教研组长组织，全体高中语文教师参加。
观摩优秀教师的教学示范课，进行课后反思和讨论。
4. 经验交流（1）主题：高中语文教学经验分享（2）时间：每月第四周周五下午（3）地点：学校会议室（4）内容：由教研组长组织，各年级教师分享自己的教学经验，互相学习，共同提高。
四、活动安排1. 成立教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
3. 各年级语文教师按时参加教研活动，积极参与讨论和交流。
4. 教研活动结束后，及时总结经验，对活动进行反思和改进。
五、活动评价1. 教研活动领导小组对活动进行全程监督和指导，确保活动顺利进行。
高中教研会语文活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中语文教学质量，促进教师专业发展，加强校际交流与合作，我校决定举办一次高中教研会语文活动。
本次活动的主题为“深化语文教学改革，提升学生核心素养”，旨在通过研讨、交流和实践，探索高中语文教学的新思路、新方法，推动语文教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对高中语文教学改革的认识，明确新课程背景下语文教学的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
3. 提升教师的专业素养，增强教师的教学能力和科研能力。
4. 培养学生的语文核心素养，提高学生的语文学习兴趣和综合素质。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午5:00四、活动地点我校报告厅及各教室五、活动内容（一）开幕式1. 校长致辞：介绍活动背景、目标和意义，对参与活动的教师表示欢迎和感谢。
2. 主持人介绍活动流程。
（二）主题报告1. 邀请知名语文教育专家进行专题报告，内容涉及新课程背景下语文教学改革的方向、策略和方法。
2. 报告结束后，进行现场互动和提问环节。
（三）教学观摩1. 邀请我校优秀教师进行公开课展示，内容涵盖文言文、现代文阅读、作文教学等。
2. 观摩课后，进行教学研讨，教师们就课堂教学中的亮点和不足进行点评和交流。
（四）经验分享1. 邀请有丰富教学经验的教师分享教学心得，内容包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
2. 分享结束后，进行分组讨论，教师们就分享内容进行交流和反思。
（五）课题研究1. 邀请我校语文教研组进行课题研究汇报，内容涉及教学研究、课程开发、评价改革等方面。
2. 汇报结束后，进行现场点评和讨论。
（六）闭幕式1. 教研组长总结活动成果，对教师们的积极参与和贡献表示感谢。
2. 颁发优秀论文奖、优秀教学案例奖等。
3. 活动结束。
六、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
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高中语文校本教研活动设计方案
一、指导思想
新的一轮课改，对语文教学的要求提高了。
要树立大语文观，要全面培养学生的语文素养;然而，现实中相当一部分学生一提起学语文就头痛，分析课文缺少语感，考评感悟能力差，写作文更是捉襟见肘，不知如何下笔。
在很多学生眼中，语文如同鸡肋，乏味而又难以丢弃。
学生的语言表达能力，阅读分析能力，写作能力都有待提高。
为了调动学生学习语文的热情，激发学习兴趣，感知语文的美好。
我与几位语文教师为突破语文教学的瓶颈，成立课题组。
确定“课外阅读活动在语文教学中的作用”的课题，开展校本教研活动。
二、工作目标
1、为提高中学生的文化素质，有利于学生文化素质的养成，素质教育中素质的内涵是文化素质。
当前，中西二元文化是创造中华民族新文化的必然之路;
2、健全中学生的心灵和人格。
语文教育除了教人识字，它还应该使人成为真正意义上的“人”的基本东西。
许多国家对中学生课外阅读都有具体规定，着重的都是对健全一个人心灵有重要作用的经典名著;
3、对人类基本价值如理性，自由，公正等的认同和维护。
爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的。
”要使学生成为一个和谐发展的人，才是最基本的，广泛而有益的课外阅读可以起到这样的作用。
三、研究的目的及意义
为全面提高学生的文化素质，健全中学生的心灵和人格，调动学生学
习语文的热情，感知语文的美好，我们确立此课题以达到全面提高教学质量，为学生全面发展和终身学习奠定坚实基础，为实施素质教育提供可借鉴的教学方式具有重要意义。
四、研究的内容:
1. 分析当前语文课堂教学的基本状况。
2. 研究提出本课题的基本内容。
3. 找出实施本课题的最佳途径。
4. 如何创设宽松的阅读活动的环境。
5. 适宜学生阅读的方法及如何落实。
6. 探讨课外阅读的深入展开对课堂教学的影响。
7. 以读促读，以读促写的途径探究。
五.研究方法:
(一) 实验对象:高一学年语文组为实验对象。
(二) 实验方法:
1. 调查法;
2. 对比法;
3. 抽查法;
4. 个案分析;
六.实验步骤:
本课题实验采取整体设计，分年段实施的办法。
在每一学段结束前运用评价手段检测实施效果，写出阶段性总结报告。
在进行分析总结的基础上，提出下阶段实施研究的侧重点，朝着预定的目标前进。
(一)理论学习提高认识阶段
(二) 1. 组织理论学习，提升观念;
2. 调查现状，分析论证;
3. 成立组织机构。
(二)组织实施阶段
1. 课堂实验，全面展开课外阅读纳入常规语文教学活动;
2. 在深入交流的基础上总结经验寻找最佳操作模式。
(三)总结验收阶段
1. 实验教师每人一堂汇报课;
2. 总结经验，撰写论文及报告;
3. 请专家鉴定指导。
七.研究条件及保证措施
1. 课题组成员整体力量强;既有青年骨干教师，又有具有较高理论水平的中级教师。
2. 学校领导重视，亲自参加课题实验，从时间，人力和物力方面提供保证。
3. 拥有多方教育教学信息，并与市教研员，科研所密切联系，有良好的外部条件。
八、课题研究采用的方法和具体实施过程
在这个广泛深入开展阅读活动的过程中，教师应起到主导作用。
在创设良好的阅读氛围的前提下，推荐适宜的读书范围，规定一定的阅读量，教给学生读的方法，及时交流总结，展示读书的成果等等。
使学生在读中热爱语文，主动走进语文，最终能得心应手的运用语文。
具体从以下几方面实施操作。
(一) 创设良好的阅读环境
1.激发兴趣。
有很多学生不怎么爱上语文课，但极少有学生不喜爱阅读的。
如高尔基形容自己对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”。
在语文课堂教学中，把课外阅读与课内阅读结合在一起，抛弃急功近利的教学思想，满足学生阅读的渴望。
这是让学生热爱语文的前提。
2.时间保证。
当代中小学生负担过重，是现行教育体制的弊端。
教师应充分考虑到这一点，在校内尽量利用可调动的时间给学生自由充分的阅读。
如晨读时间，课前三分钟美文赏析活动，每周一堂阅读课等。
同时，尽量减少一些不必要的作业，并把写阅读心得纳入到作业中去。
使校内外的阅读活动统一协调起来，以达到良好的阅读效
果。
3.推荐阅读书目，限定阅读量。
教育学家的研究表明，人在18岁之前，阅读的影响很大。
向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。
推荐书目应选取健康，积极向上的著作。
鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，以此奠定人生道路知识和情感的基础。
同时，限定阅读量，既不成为学生的负担，又能达到预期的效果。
如果一本书平均20万字，30本书应是中学生课外的底线阅读量。
(二) 教给学生读书的方法
1.“拿来主义”读书法。
倡导主动选择的读书策略。
选择的标准大致有:一是为成长而选读“非看不可的书籍”，有些书非看不可。
如《史记》，唐诗，宋词，水浒，西游，三国，红楼等，以积淀中华文化的底蕴;二是为生存和发展而选读与职业相关的书;三是依兴趣读书。
鲁迅“随便翻翻”说，疲劳的时候拿这种方法来消遣，既能增长知识，也可通过比较来医治受骗;四是为研究问题而选读。
朱光潜治学的一条重要经验就是“以写带读”。
为写文章，带着问题进行研究性阅读，是读书的成功之道。
2.加强诵读。
品鉴诗文，精彩华段，应熟读成诵。
通过朗读，才能把主观感受同作品实际统一起来。
梁启超就曾经说过“不仅要阅读必要的经典，对那些最有价值的文学作品”和“有益身心的格言”还需要熟读成诵。
那些传统经典中的好文学浇灌和滋养我们的心灵，使我们有涵养和情趣;大纲中也规定了背诵古诗文篇目。
3.研究性学读。
在学生广泛的个性化阅读的过程中，应有针对性的对部分内容进行学读。
从而达到以读促读，以读促写的目的。
在具体的操作过程中，可指导学生如下阅读步骤:通览全文，初步感知--精选美点，局部突破--熟读积累，学练语言。
4.批注式阅读。
就是让学生自行阅读，自我圈评，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认识的烙印!批注式阅读将未经咀嚼过的语言材料直接呈献给学生，以其浓厚的阅读兴趣。
由于不带任何负担，加上自由灵活的选择性，使这种审美活动变得轻松
愉悦。
“与其说是一个学生在阅读，毋宁说是一个国王在消遣”(拉伯雷语)。
其追逐审美愉悦这一本质特征正好顺应了学生内在阅读需求，极大地稳固了学生的直接兴趣，同时，批注充分展示了学生独到见解，正所谓“仁者见仁，智者见智”，为学生发散思维提供了纵横驰骋的独特阅读体验与真知灼见，激发了学生的创新热情。
这比任何讲授都来得深刻而直接。
同时，面对当前普遍存在的弊端--现代语文阅读与写作处于半脱节的状态，读就专一读，写就单一写，缺少必要融合，批注式阅读能有效改变这一局面。
它以读为主，读写紧密相连，边读边写。
读时直接，写时具体，细读勤写，读写勾连，日积月累，成效斐然。
读因写而深化，写因读而丰富，既加大了阅读的深度，又扩大了写作的广度。
5.注重速读。
随着网络的介入，社会信息量特别大，社会需要的人才必须具备一定的速读能力，因而必须让学生掌握速读的方法，比如程汉杰的快速阅读法等。
6.掌握一定的阅读技巧。
为了准确理解文章，正确筛选信息，同时也为了适应应试教育，学生要掌握一定的阅读技巧，诸如散文的借物抒情，古诗的鉴赏，新诗的鉴赏，说明文中科技知识的提取，议论文论点论据的理解，教师应以课本为例子，在阅读训练的过程中教给学生不同文体的阅读技巧。
7.学会浏览，检索，圈点，摘录，制作卡片，写读书笔记等读书方法。
(三) 通过各种渠道让学生“读”起来，验收阅读成果。
1.抓好早读。
让学生在早读时间，将自己喜爱的文学作品带进课堂大声朗读，制造“读”的氛围，感受“读”的乐趣。
像五柳先生那样“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。
2.上好语文活动课。
在教师的指导下办好“读书沙龙”，如集体阅读，复述比赛，读书卡片交流，新书介绍，名篇名段诵读比赛，读报征文比赛，读书知识竞赛，作品争鸣，办手抄报等等。
在这些活动中学生交流阅读心得，合作撰写点评，大大促进了
学生的阅读能力。
学生会感到有用武之地，分享学习带来的乐趣。
这种课堂，始终洋溢着时代气息，学生始终接触到当今社会新的思想观念和文化知识，他们的学习兴趣就会变浓，学习的自觉性就会增强。
同时也验收了学生的阅读效果。
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