表格式新部编版六年级语文下册第五单元教案设计(含口语习作园地)
部编版六年级下册第五单元园地教案完整版
语文园地【教学目标】知识与能力:1.了解常用的学习方法;2.用学习文言文的方法理解词语的意思;3.欣赏书法;4.积累关于改革变新的句子。
过程与方法:自学、交流、汇报、点拨、拓展。
情感态度与价值观:养成热爱积累的好习惯。
培养学生热爱中国的汉字,热爱祖国的文化。
【教学重点】1.了解常用的学习方法;2.用学习文言文的方法理解词语的意思;3.积累关于改革变新的句子。
【教学难点】理解关于改革变新的句子。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.同学们,我们已经学了六年的语文了,大家一定养成了良好的学习习惯,你都有哪些好的学习习惯呢?我们一起来读读交流平台。
2.学生读读交流平台,说说有哪些良好的学习习惯。
(1)每天读课外书;(2)边读边思考,旁批心得;(3)自己修改习作;(4)养成勤问勤查的好习惯。
3.除了这些,同学们一定还有其他好的学习习惯,小组交流自己好的学习习4.学生介绍自己好的学习习惯。
设计意图:拓展学生的思维,归纳学习方法,让学生学以致用。
二、词句段运用。
(一)推测词语的意思。
1.学生读这些词语,教师正音。
2.根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。
赴:走,往;汤:热水;蹈:踏。
跳进滚水,踏着烈火。
比喻不避艰险,奋不顾身。
3.用这种方法交流其他词语的意思。
4.学生汇报自己的学习成果。
5.教师点拨学生交流后还不理解的词语。
(1)走马:骑着马跑。
走马观花是骑在奔跑的马上看花。
原形容事情如意,心境愉快。
后多指粗略地观察事物。
(2)弗:不。
自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。
(3)俱:都。
声泪俱下的意思是边诉说,边哭泣。
形容极其悲恸。
(4)然:对,不错。
不以为然的意思是指不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。
(5)不及:达不到。
过犹不及的意思是事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。
6.学生再读词语,并试着背诵。
设计意图:引导学生将古文跟现代文相结合,理解词语的意思。
人教部编版六年级语文下册第五单元 语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读、讨论等方式，理解并掌握本单元所学的词语、成语、俗语等；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文段落；（3）学会按要求进行词语和句子的转换，提高语言表达能力；（4）能够根据课文内容进行合理的想象和拓展，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的学习兴趣和合作意识；（2）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力；（3）通过总结反思，提高学生的学习效率和自我管理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度；（2）培养学生关爱他人、乐于助人的道德品质；（3）培养学生珍惜时间、勤奋好学的价值观念。
二、教学内容1. 词语盘点：引导学生回顾本单元所学的词语，通过小组讨论、游戏等形式进行巩固；2. 成语天地：学习并理解本单元所学的成语，通过讲解、举例等方式让学生掌握成语的含义及用法；3. 俗语谚语：学习并理解本单元所学的俗语谚语，通过讲解、举例等方式让学生掌握俗语谚语的含义及用法；4. 课文回顾：回顾本单元所学的课文，引导学生理解课文内容，体会作者情感；5. 语文园地：通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力；6. 写作训练：根据本单元所学内容进行写作训练，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）词语、成语、俗语的学习与运用；（2）课文的阅读与理解；（3）写作能力的培养。
2. 教学难点：（1）词语、成语、俗语的理解与运用；（2）课文的深入理解与感悟；（3）写作思路的拓展与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等；2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讲解等方式引导学生回顾本单元所学内容，为新课的学习做好铺垫；2. 词语盘点：引导学生回顾本单元所学的词语，通过小组讨论、游戏等形式进行巩固；3. 成语天地：学习并理解本单元所学的成语，通过讲解、举例等方式让学生掌握成语的含义及用法；4. 俗语谚语：学习并理解本单元所学的俗语谚语，通过讲解、举例等方式让学生掌握俗语谚语的含义及用法；5. 课文回顾：回顾本单元所学的课文，引导学生理解课文内容，体会作者情感；6. 语文园地：通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力；7. 写作训练：根据本单元所学内容进行写作训练，提高学生的写作能力；8. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行自我反思，提高学习效果。
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计2）学生交流：我会把问题记录下来，然后自己思考或者向老师请教。
3）教师总结：同学们的回答很好，养成良好的研究惯可以帮助我们更好地解决问题，提高研究效率。
板块二词句段运用1.引导学生说一说他们知道的名人名言。
启发引导：同学们，你们知道哪些名人名言呢？预设：学生们会举出一些名人名言，比如“读书破万卷，下笔如有神”等。
2.比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异。
启发引导：请同学们看一下这两个句子，哪个更有说服力？预设：学生们会发现引用名人名言的句子更有说服力。
3.联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
启发引导：同学们，你们觉得引用名人名言有哪些好处呢？预设：学生们会说引用名人名言可以增加文章的分量和说服力，也可以表达作者的思想和态度。
板块三书写提示1.展示书法作品，让学生欣赏XXX的楷书作品。
2.引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏XXX的楷书作品。
3.让学生谈谈对自己今后写字的启发。
启发引导：同学们，你们觉得XXX的楷书作品有什么值得我们借鉴的地方呢？预设：学生们会说XXX的作品整体布局合理、笔画流畅、结构严谨。
板块四日积月累1.课件出示“日积月累”中的古语名言。
2.通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。
3.学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处。
4.学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
启发引导：同学们，你们觉得这四句名言有什么共同之处呢？预设：学生们会说这四句名言都表达了积累的重要性和长期坚持的必要性。
Summary: Yes。
XXX is a good learning habit。
It can help us gain knowledge and acquire good learning methods。
(Write on the board: XXX)2) Self-XXX.① XXX read the content on the "n platform"。
部编版六年级语文下册第五单元语文园地教案(新)
1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。
)2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。
4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。
并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。
对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?(走:跑。
弗:不。
俱:都。
然:是,对。
及:达到。
汤:热水。
)2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。
)(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。
(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。
)4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。
最新部编人教版六年级语文下册《语文园地五》表格式教案
教学
目标
1.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
2.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（5）分钟
1、复习检查，导入新课
1.【出示课件8】检查，指名学生下列成语的含义。
2、
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然过犹不及赴汤蹈火
【出示课件13、14】（板书句子）
穷则变，变则通，通则久。
——《周易》（板书）
【释义】事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。
苟日新，日日新，又日新。
——《周易》
【释义】如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
4.
预设1：数学家华罗庚的话，让我知道了想要获得科学的灵感，就必须要有所行动，如果放进我的文章中，那么我就可以更有利地来证明自己的观点；
预设2：我还知道司马迁《史记》里的名言：人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛，我还把这句话用到了写作中......
预设3：我还知道这些名言：
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
目标
1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（2）分钟
一、直接导入
1.今天我们来学习第五单元的语文园地。
小学六年级下册《第五单元语文园地》教案设计
小学六年级下册《第五单元语文园地》教案设计一、教学目标1. 回顾本单元课文内容，总结归纳描写人物的方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等。
2. 引导学生通过阅读、分析例句，掌握运用多种描写方法来表现人物的特点。
3. 让学生在学习过程中体会不同描写方法对塑造人物形象的重要性，提高写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 系统地梳理本单元课文中的人物描写方法，并能准确识别。
- 在本单元的课文《两小儿辩日》中，有对两小儿的语言描写，如“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。
’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。
’”通过这种直接的语言描写，清晰地展现了两小儿不同的观点，让读者能直接感受到他们善于思考、敢于争辩的特点。
- 在《真理诞生于一百个问号之后》一文中，对科学家进行了动作描写，“他从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的实验和研究。
”这里的动作描写体现了科学家善于观察、执着探索的品质。
2. 能够在写作中灵活运用多种描写方法来刻画人物形象。
- 例如在描写一位勤奋好学的同学时，可以这样写：“他的眼睛紧紧盯着书本，手中的笔不停地在本子上记录着，嘴里还小声地念叨着知识点，眉头时而紧皱，时而舒展，仿佛完全沉浸在知识的海洋里。
”这里综合运用了动作描写、神态描写，生动地展现了同学认真学习的状态。
（二）教学难点1. 根据人物特点和表达需要，恰当地选择描写方法并准确运用。
- 比如描写一个胆小的人，不能仅仅使用外貌描写说他长得瘦弱，而应该更多地从他的神态、动作等方面入手，如“他的眼睛总是小心翼翼地看着四周，手脚也似乎不知道该怎么放，一有风吹草动，他就像受惊的兔子一样，身体微微颤抖，赶紧躲到一边。
”2. 引导学生避免描写方法的单一性，使人物形象更加丰满立体。
- 有些学生在描写人物时，可能只注重外貌描写，如“我的妈妈很漂亮，她有一头长长的头发，大大的眼睛。
”这样的描写过于简单，难以让读者深入了解人物的性格和品质。
人教部编版六年级语文下册第五单元 语文园地五(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元语文园地五（教案）一、教学目标1. 让学生通过学习语文园地五的内容，进一步巩固和拓展语文知识，提高语文素养。
2. 培养学生独立阅读、写作和口语表达的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 阅读训练：通过阅读《草原》等文章，让学生了解不同作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和评价文学作品，如何提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：学生自备笔、纸、作文稿纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示草原的美景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读训练：让学生阅读《草原》等文章，引导学生理解作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的阅读、写作和口语表达能力的重要性。
六、板书设计1. 板书语文园地五2. 板书内容：阅读训练、写作训练、口语训练七、作业设计1. 写作作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。
2. 口语作业：让学生准备一次关于家乡的口语表达活动。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
2. 教师要注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，提高学生的语文素养。
人教部编版六年级语文下册第五单元 教案设计
人教部编版六年级语文下册第五单元教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生能够正确地朗读、默写课文，理解课文内容，掌握课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱科学的情感，激发学生对未知世界的探索欲望。
二、教学内容本单元主要内容包括：《草原》、《记金华的双龙洞》、《宇宙生命之谜》三篇课文，以及口语交际、习作、语文园地等内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文的写作技巧和表达方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 教学难点：对课文中的难点词语和句子的理解和运用，对课文主题的深入理解和把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子，做好笔记。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，共同解决疑难问题。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和创新能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册第五单元教案设计2. 课文《草原》、《记金华的双龙洞》、《宇宙生命之谜》3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学重点与难点：课文内容理解、写作技巧掌握、阅读理解能力培养5. 教学过程：导入、自主学习、合作学习、探究学习、课堂小结七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写课文中的重点词语和句子，加深理解。
3. 结合课文内容，写一篇读后感，表达自己的理解和感受。
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6．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文：
把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。）
1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。
（1）通国之善弈者也（善于）（板书）
表格式新部编版六年级语文下册第五单元教案设计（含口语习作园地）
14文言文二则
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4．《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
2.板书：学弈，指导书写“弈”。
3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4.听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。
了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。
新课
教学
（20）分钟
2、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
弈：下棋学弈：学下棋（板书）
2.作者简介。
孟子（约前372～-前289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
课堂小结及拓展延伸（10）分钟
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。
拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
板书
内容
学弈
弈：下棋学弈：学下棋
通国之善弈者也（善于）
此环节的设计是教师帮助学生通过朗读、联系上下文理解关键词句，从而理解全篇意思，学习文言文的基本知识，达到熟读成诵的目的。
这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与同学合作探究，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习文言文打下基础。
用声音来刺激学生感官，有助于学生深入理解课文，留下深刻印象。
4.背诵课文。
教学
重点
能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教学
难点
《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）
课堂作业新设计
1．解释下列句中划横线的词。
①使弈秋诲二人弈 （ ） ②非然也（ ）
③思援弓缴而射之 （ ） ④为是其智弗若与（ ）
2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（ ）
A．夫战，勇气也 B．此则岳阳楼之大观也
C．甚矣，汝之不惠 D．莲，花之君子者也
3.背诵《学弈》。
教学设计
设计意图
导入
（10）分钟
1、读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。如何学好古文
现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）
2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）
3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？
答：
答案：
1.①教诲 ②这样 ③引，拉 ④聪明才智 2.C 3.只听弈秋的教导。
4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。
第二课时
教学
目标
1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4.“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：
（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？
因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。