记叙文写作之语言有文采
有文采的议论文写作方法
有⽂采的议论⽂写作⽅法有⽂采的议论⽂写作⽅法 重视⽂章的⽂采，⾃古有之。
⾼考语⽂《考试⼤纲》将“有⽂采”列为作⽂“发展等级”的要求之⼀，受到⼈们的普遍关注和充分重视。
但是，很多同学的写作只追求记叙⽂、散⽂的⽂采，忽视了议论⽂的⽂采，以致把⽂章写得⼲巴巴的，⽆精打采，“语⾔⽆味，像个瘪三”。
实际上，议论⽂不仅要讲求语⾔准确、严谨，⽽且也要追求鲜明⽣动，富有⽂采，以此增强⽂章的说服⼒和感染⼒。
“有⽂采”的语⾔来⾃精⼼的打磨。
那么，如何打磨议论⽂的语⾔使之⽂采飞扬呢？ ⼀、表达要富于变化，句式要灵活多样 ⾸先是精当地遣词造句，丰富词汇，锤炼词语。
其次是精⼼地选择灵活多变的句式，如整句与散句，长句与短句，设问句与反问句等，交错运⽤。
这样就会使⾏⽂摇曳多姿，语⾔活泼舒畅，强化论证效果。
例如： “梅须逊雪三分⽩，雪却输梅⼀段⾹。
”梅花有它的情韵，⽩雪也有它的风采。
杨柳之婀娜、翠⽵之秀丽、兰草之清幽、青松之壮美，任何事物都在⼤⾃然中展⽰着⾃⼰的个性，不是吗？“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞⾃由。
”万物各有⾃⼰的锋芒。
泰⼭雄、华⼭险、黄⼭奇、峨眉秀，牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲⾻、兰花素雅，北国万⾥飘雪、江南草长莺飞、塞外驼铃声声、⽔乡牧笛袅袅。
你能说泰⼭不如峨眉，牡丹胜过兰花，北国不⽐江南？你不能。
它们各有千秋。
你芙蓉如画柳如眉，我满屋诗书⾃开颜，腹有诗书⽓⾃华。
你有驰骋政坛跃马商场万丈豪情，我有⼩桥流⽔清泉明⽉淡泊⼼境。
（2004年⾼考河南考⽣《你就是⼀道风景》） 这段⽂字词汇丰富⽽华美，词语选配精致⽽贴切，句式整齐⽽富于变化，显⽰了作者灵活驾驭语⾔的功⼒。
⼜如： ⼤地有⾼⼭和峡⾕，⼈间有⾼尚和卑下。
⼈世中充满着七情六欲的烟和雾。
⼀切亲情、友情、爱情？？犹如四周⼋⽅的风笼罩着这个交错的世界。
⽴于天地间，谁能够脱离红尘的牵绊，谁⼜能抛开⼀切俗念？（2003年⾼考湖北考⽣的《感情与认知》） 这个开头，引⼊话题，语⾔形式上，有整句有散句，有长句有短句，增强了语⾔的节奏感，整齐⽽不呆滞，通畅⽽⼜灵活，结尾连续反问，引⼈深思。
中考语文作文指导：如何让文章文采斐然
中考作文指导：如何让文章文采斐然“言之无文，行而不远”，语言准确生动是中考记叙文取得高分的基本。
一篇优秀的考场文章要文从字顺、文字精彩灵动、文采飞扬飘逸。
语言是思想的载体，高远的立意、精巧的构思、选材的新颖都离不开精彩语言的润饰。
其中，中考作文评分细则中明确对“语言”以板块的形式划定了标准：（1）基本等级：语言简洁流畅；（2）发展等级：语言丰富饱满；（3）最高等级：语言生动活泼，富有诗意。
这就是要求考生在记叙文写作中，力求运用恰当的语言形式，进行个性化的表达，真正地表现出“自我”“有我”，进而让文章有血有肉、丰富多彩。
技法运用技法一：化用诗文，增强文化底蕴记叙文写作往往借助意象，构成景象，进而交代事件发生的地点，烘托人物的心理或者展示人物的形象。
巧用古诗文、名人名言等可以交代故事的背景，增强叙事的情感性。
通常，在记叙文写作中，考生可以运用景物描写有效地化用到记叙文写作中，增加语言的典雅感，进而让情感更加富有诗意。
（1）用诗文意象，自然成景象记叙文写作除了完整地叙述故事情节以外，还需要自然环境的渲染。
写作时，考生不妨用古诗文中意象叠加的方式，自然转化为景象。
这里以《心里装着春天》为例，以下是考生写的原文与修改稿：原文：早春是寒冷的，是三月的春风带来温暖。
早春是泥泞的，是破土而出的小草点缀大地。
我的心曾是寒冷的，是母亲让我的心里装满春天。
修改：2021年的冬天刚走，静悄悄，无声无息。
冰雪破春，雪晴天际，嫩草破土……三月的早春已经悄然来到，在这春色渐浓的时候，我那颗寒冷的心，也变得一半诗意一半从容，不知不觉中装下了这个浪漫的春日。
修改的文段运用“冰雪破春”“雪晴天际”等古诗文中的意象，进行同类叠加，增强了语言的文化味，让平淡的语言富有诗意。
所谓的意象叠加就是围绕主题以及环境，有意识地选取一组意象连缀成段，进而让场景更有诗意。
比如，“夕阳”可以为“余晖脉脉”，“晚霞”可以为“落霞满天”，“杨柳”可为“杨柳依依”，“乌云密布”可为“积云低垂”，等等。
文采飞扬是语言
文采飞扬是语言语言是文章的载体，无论是文章的主题语言是人类千百年来后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一门语言是需要花大力气的，而作文的语言更是经过锤炼的精华，那就更需要我们努力去学习它掌握它。
就初中学生的记叙文语言而言，首先应做到准确、明了、通顺，然后才能在此基础上达到生动、形象、感染力强。
对于初三中考总复习的作文训练，我们重点需要训练的是语言的生动、形象和感染力。
语言的表达是多角度的，词语的组合也是极富变化的，你选择的表达角度不同或者说你选择的词语组合不同其表达效果就大不相同。
下面我们来看一个例子：初中语文第五册上有一篇文言文《满井游记》，课下有一些对文句的注释，其中有一句：“山峦为睛雪所洗”的翻译。
课本上是这样的：“山峦被融化的雪洗干净。
”这的确是翻译得很清楚，学生都能理解，可是，却没有一点美感。
如果我们要加强一下这句的节奏感应该是：山峦被融化的雪水洗得干干净净。
如果我们要强调一下这句的意象美应该是：山峦被温暖的阳光所融化的晶莹雪水擦洗得清新动人。
这里就是我们中考作文要追求的语言方向。
一句话，要有美感。
那么，怎样才能使你的语言具备一定的美感呢？下面就文章语言的美感提五点建议：一、让你的语言有一种整齐的美在我们的视觉美感里，有一种美就是通过整齐来表达的。
中国古典建筑里的对称性就是一种整齐，军队的阅兵也讲究的是一种整齐，它会给人一种强烈的震撼力，达到一种美的效果。
反映到文章里也如此，中国古典文章里有一种骈文，也就是一种整齐的句式，虽然现在已经不讲究这种整篇整篇的整齐了，但，如果能在文章中适当地用上一点，也会达到很好的表达效果。
例如，有一位学生的作文里有这样一段话：“阳光依旧灿烂，它不会因为我的心情暗淡而失去它的光泽，天空依旧湛蓝，突然想到，我不能这么悲观，我要向前看。
”分析一下这段语言，它的确不失美感。
但，当我们读过之后总是会觉得有一些美中不足的。
是什么呢？就是语言的一种均衡性、对称性。
记叙文写事(6篇)
记叙文写事（6篇）用生动的语言取胜语言是文学的外衣。
子曰:“言无言，行不远。
”意思是文章要讲究文采和美感，没有文采的文章很难传播。
满足于“语言流畅”，没有文采；词汇量差，句型单调；说大话，空话，套话，废话，没意思。
常见的一句话，能不能换成引人入胜的一句？你能生动地描述一些事情吗？一个传统的说法可以用新颖生动的方式表达吗？一套既定的句子，能不能改一下顺序？为了加深读者的印象，可以用布局和渲染的手法吗？可以用排比来增强文章的气势吗？可以用俗语来说吗？可以考虑用强反问句吗？为了在作文中获得高分，丰富的语言表达是必要的。
我们可以通过以下方法使语言变得生动。
一、锤炼动词、形容词、修饰语等。
巧妙运用动词和形容词，使文章语言新颖精炼，生动形象。
非常注意用来表示颜色、声音、形状、情态等的词语。
，并尽量用精彩的方式描述事物，让读者感受到丰富多彩和美好。
尽量用生动的文字，尽量选择含义具体、意象感丰富的文字，能给人以具体的意象感受。
再比如:夕阳余晖下，葱郁的小草随风摇摆，看门人的圆白兔乖巧地靠在小草上，凝望着涂满油的壮丽天空。
(“拥抱现在”)二，修辞的巧妙运用巧用修辞，可以使你的作文生动、形象、突出，大大增强语言的感染力；准确多样的词语，增强语言表达的美感；叠词的运用，可以增强词义，表达节奏之美；多用四字格，彼此相对，可以构成对称和谐之美；引用名言警句可以获得理性思辨之美；综合运用整句和散句，可以形成工整、错综的美；巧用文言词汇，可营造庄重典雅之美；通过充分利用修辞格，可以使自己的语言变成无限的新奇和耀眼的美。
一个共同的含义，一旦与修辞格一起使用，就像一个用神奇的水描绘的童话，使一个人的作文焕发出明亮的光泽，激发魔力。
1.隐喻的妙用比如“血淋淋的孙中山像一个戴着红帽子的侠客”。
“夕阳落在天边，宛如一条红绫，呼唤着来自远古的风笛手。
”这是用来形容壁画《飞天》的绝妙比喻。
我们不能不佩服它的新奇和丰富的想象力。
再比如:主旋律音乐的节奏跳跃着一丝柔和，像柔软的薄纱抚摸你的脸庞，像轻云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，让我难以释怀。
写作文如何润色语言
写作文如何润色语言孔子曰：“言之无文，行而不远。
”这里的“文”是指文采，也就是语言变化，用语精美。
“有文采”又是高考语文《考试说明》作文“发展等级”的要求之一，特指作文语言方面的“词语生动，句式灵活，善于运用修释手法，文句有意蕴” ，进而达到词清句丽、妙语连珠的境界。
语言能力是高考作文各种能力中最基本、最稳定的能力，所以，语言能力的考查是作文考查的主项。
考生作文如果做到“有文采”，就能够显示文化功底和写作才气，一篇灵气飞动、满篇生辉的文章势必赢得阅卷教师的喝彩。
有的同学们也许会为难：“语言表达能力也不是一朝一夕能提高的啊”！然而，我们如果能熟练地掌握一些语言技巧，并且运用在考场上，一定会取得意想不到的收获。
一、引用古典诗词、名言警句。
古典诗词、名言警句大都经过了时代大浪的淘洗，具有很鲜明的表达效果。
文章不可能字字珠玑，如果我们在写作时恰当的引用一些闪着智慧光彩、蕴含着丰富思想内涵的名言警句，则能丰富文章的语言，增强文章的表达效果和文化底蕴，有“画龙点睛”之妙。
如：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。
（《幸福是什么》）这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。
在引用古诗文名句时，不仅可以“明引”，还可以“暗引”，即化用。
如江苏考生《思念是一道风景》中写道：“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……”二、灵活选用句式。
运用长句短句结合，整句散句搭配，使语言摇曳多姿，参差错落，从而增添文章旋律感和音韵美，给人一种审美感受。
初三记叙文作文800字
【导语】写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。
丰富写作语言的方法之一是背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采。
以下是为大家准备的《初三记叙文作文800字》，欢迎大家阅读。
1.初三记叙文作文800字篇一一路走来，有多少人与你擦肩而过，又有多少人能令我记忆深刻。
这条路有多长，我们都不知道，但有你在，我不孤单，也不会害怕，因为，一路有你。
小时候，我很怕生，过年时，亲戚朋友都会来家里团圆。
我总是一个人坐在桌前，低头不语。
妈妈让我给人打招呼，我也只是缩在爸爸身后，攥紧他的衣角。
爸爸会握住我的手，陪我坐着，不去和别人谈天说地，只是陪着我。
我的手被爸爸略显粗糙的手包住，感受到缕缕暖流，点点心安。
那时的我想一直握住你的手，永远不放开，就这样陪我走过人生。
因为，一路有你，我不害怕。
小升初时，爸爸陪我报考学校。
踏进陌生的校园，踩着陌生的小路，眼前只有陌生的一切，但身边有你，我不由紧握住爸爸的手。
走进考场，随着铃声响起，考试开始了。
坐在靠窗的位置，我望向窗外，凉风灌进了教室，落叶只有零星几片，带着浅绿，显得孤独，在风中打了个转便沉寂了。
思虑被考试的结束铃拉回，我缓缓走出教室。
考场外，许多家长在焦虑地等待。
人群外有一个身影，他穿着单薄的外套，微白的发丝在风中飞舞，凌乱，他踱来踱去，时不时望向考场的门口，时不时看向人群。
待我走近，才发现是爸爸。
我不禁疑惑：“爸爸不是回去了吗？怎么在这里等我？”这时，爸爸也好像看见了我，朝我走来。
他一句不说，伸手将我的书包背在身上，一手拉着我，说道：“考试考完了，感觉怎么样？考完就回家吧，快要到吃饭时间了，你妈在家都催了。
”说罢，便拉着我走向校门。
爸爸的手冰凉冰凉的，显然在风中站了很久，但我依旧希望爸爸冰凉的手能一直牵着我。
因为，一路有你，我不孤单。
渐渐地，我已长大，褪去了青涩，迎来了青春。
你也渐渐老去，不再牵着我的手，不再对我说哄小孩的话，好像不再关心我。
写作文的十大技巧_百度经验
写作文的十大技巧_百度经验一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长[微博]要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？二、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
写作文的时候语言代表什么
写作文的时候语言代表什么一、题目俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目！二、开头、结尾文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。
开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。
常见开头有以下几种：1、开门见山。
2、提问引人关注。
3、概括揭示。
4、描写环境。
5、倒叙，制造悬念。
这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓，全在收口”。
文章中的结尾也是其文章精华之处，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。
身体的伤口，会渐渐愈合，消失。
心灵上的伤口，可能会永远在滴血……一句话犹如一杯冰，说的适当，就如在三伏天里喝冰水。
就像我们受到挫折时听到一句鼓励的话，心情会飞扬，精神会焕发，鼓励无疑是一句很中听的话。
如果有的话说的不适当，就如三九天里喝冰水。
就像在我们蹭蹬失意时听到一句雪上加霜的话，心灵会破碎，无疑雪上加霜是一句很伤人的话。
一句刺耳的话就像一把长长的利剑，会深深地刺入弱小的心灵，造成一到永久的伤痕。
从知音哪里偶然听到一句‘经典’：“不要再伤害我之后跟我说对不起，不是每一句对不起都可以换来一句没关系！”是，不是不是每一句对不起都可以换来一句没关系，因为伤害是一把尖锐的利器，很容易就可以留下痕迹！“十九颗钉子钉在一块木板上，钉子拔下来，孔却清晰的印在了木板上，无法磨灭……”当伤害化作芽生长在心灵之土时，不管有多少的‘对不起’都无法完全将其铲除；正如那句“你掩饰的掉你的过错，但你消除不掉我心中的伤痕！”所讲的一样。
一. 记叙文的语言特点1记叙文的语言要形象生动，富有文采2记叙文的语言要有丰富的情感，触及读者内心最柔软的部分3记叙文的语言要有浓郁的生活气息，勾画生活，含着生活最原始的温度4记叙文好的语言要有韵味，有底蕴，有张力，读来令人遐思悠远，回味无穷二. 记叙文定义记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
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记叙文写作之语言有文采————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：记叙文写作之语言有文采【小引】“文采”的本义是“华丽的色彩”，是专指语言的。
但是语言有了“华丽的色彩”是不是就有了文采?朴素的语言有没有文采呢？要回答这个问题，先得搞清看待“文采”的角度。
从语言学的角度看，“有文采”就是辞藻华丽;从审美角度考虑,“文采”有“华丽”和“朴素”之分。
“有文采”不能简单地等同于华丽，它需要思想做支撑;“朴素”不一定没文采，但“朴素”绝不是直白、浅陋。
高考作文评分标准发展等级对语言“有文采”的要求是:词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法，文句有表现力。
【特征说略】一.词语贴切“贴切”意思是妥贴、确切。
要做到语言的妥帖、确切,首先要掌握丰富的近义词语。
近义词语掌握得多了，在写作时就能做到用词得心应手，各尽其宜。
该用口语还是书面语,该用褒义还是贬义，该庄重些还是随便些，用哪个词更准确、贴切，用哪个词更生动、形象，用哪个词更符合人物身份,用哪个词更能表现人物心情，用哪个词更与环境气氛协调……如果手头没有丰富的近义词语,就无法解决上述问题。
其次要学会巧用动词。
要想使笔下的语言有“一字传神”的效果，就需选择、锤炼动词。
如：“喂!一手交钱,一手交货!”一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半，那人一只大手，向他摊着;一只手撮着一个鲜红的馒头,那红的还是一点一点的往下滴。
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他,却又不敢接他的东西。
那人便焦急起来,嚷道:“怕什么？怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
(鲁迅《药》）表述手的动作一共用了1３个动词,其准确程度、生动程度几乎达到了无可更改的地步。
一个“摊”字把刽子手索款的架势活现了出来;而“抢”“扯”“裹”“塞”,既准确生动地表现了手所触到的四个不同对象,又贴切地反映出动作的急迫利索。
对于洋钱，只一个“抓”，就可看出讹诈式的攫取。
为了使所用动词准确贴切传神,在选用同义词时，需要根据表达对象的要求，严格区分同义词之间的细微差别。
二.句式灵活句式的灵活，表现了思维的灵活和驾驭语言的能力,能够增加语言的节奏感,产生音乐美。
如果能够注意句式的变化,注意整句和散句、长句和短句的灵活搭配,语言就会变化多姿。
写作时要善于根据表达内容、抒发情感、体现思想的不同,恰当选用不同的句式，来变换节奏，使语言抑扬有致，跌宕生姿。
要做到句式灵活,就要做到以下两点：１.掌握句式的特点和作用。
如文言语句含蓄典雅,口头用语简练泼辣，长句周详严密,短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练,反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重语气引人深思。
如果在文章中综合运用几种句式,语言就会生动起来。
２.要有意安排重要句式。
如前后句式的照应,可使文章结构完整、思路严密;排比句式使情感的表达更充分；比喻句式可使内容的表达更形象、更有意蕴；对偶句式可使语言凝练，形式整齐等等。
当然，句式的运用，要注意写作的实际需要，不可为了变化而变化。
三.善于运用修辞手法修辞手法的巧妙运用,能勾勒出事物的立体特征,状难言之物如在眼前,增强语言的形象性,从而增强语言的表现力和感染力。
如：春天必然是这样的。
从绿意内敛的山头,一把雪再也撑不住了,扑哧一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村,唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥,软如一床新翻的棉被的春泥。
（张晓风《春之怀古》)作者用拟人的手法把春天的到来写得有形有声有色,在作者笔下春天会笑会唱会行走，在读者面前展现了一个生机盎然的春之图。
再如：我的生命是一条船，母亲是长天，父亲是大海,老师是风帆,朋友是港湾。
于是我有了无限的感动和无穷的幸福。
岁月如歌，余音绕梁;好友如诗,句句悠扬。
(张彦金《感谢生命》）两段文字把比喻、排比相结合，使抽象的东西具体化,深刻化，让读者明了于心又回味无穷，这就是语言的文采。
很多时候修辞手法不是单一使用的,而是综合运用多种修辞于一段话中，如：风是调皮的小男孩,抓把土抛到空中,趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家,一味选用灰色调,造出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门,逃走时还在窗台上留下了脚印。
这段文字综合运用了排比、比喻、拟人三种修辞,使文字灵动,摇曳多姿。
四、文句有表现力文句有表现力是指意不浅露，语不穷尽，意深旨远,耐人寻味。
有表现力的语言更耐人寻味，更有意境，更有深度。
它是词语贴切、句式灵活、善于运用修辞手法效果的综合体现。
除了上述方法之外，一般应由下列方式来达到:1．引用名言警句。
恰当用名言警句，对丰富文章的语言,增强表达效果很有必要。
例如,“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”“既然你选择了地平线，留给世界的只有背影”“黑夜给了我黑色眼睛，我却用它寻找光明”“生活是惟一的一件旧衣服,脏了就洗洗,破了就补补，无论如何你得穿上它”“你的身影是帆，我的目光是河流”等等。
巧妙地引用名言警句，可以使行文流畅,增强节奏感，增强语言的表现力。
如：那夜，华子失眠了，他又一次把教师这两个字放在心的天平上,苦苦衡量。
李国强的话又响在他的耳边,“像您一样”,他的脸不由地发起烧来。
华子翻身下炕,打开灯,在日记本上郑重写道:青春是追逐太阳的壮丽,绝不是守侯月亮的无聊,我永远是大山的儿子。
(蒋艳君《无声的诺言》）这一段记叙性文字,句式长短结合，徐疾交替，在最关键的地方引用了一个警句：青春是追逐太阳的壮丽，绝不是守候月亮的无聊。
既含蓄又深刻地表达了华子的心声,凝练,厚重,富有表现力。
2．巧用文言、口语。
文言句式言简意丰，典雅端庄,口头语言自然鲜活，明白晓畅,巧妙使用都会增加文章色彩。
如,“任何一个人都或多或少有自己的一点长处。
愚者千虑必有一得,这一得之功,一技之长，或许正是别人之短。
别人难能者，我能之，岂非得天独厚也哉？我是冬瓜苗，决不打算结辣椒，冬瓜虽不红,却比辣椒大，各自显神通。
”这段话中“愚者千虑必有一得”直接把古语化入自己的文章，“别人难能者,我能之,岂非得天独厚也哉”使用文言句式;“我是冬瓜苗，……”等句,则纯粹口语，自然贴切，与文言句式相映生辉，使文章大为增色。
3．注入真挚情感。
情感是流动在语言文字深层的血液，没有情感做基础,无论怎样的雕琢,也只能是“繁彩寡情,味之必厌”。
如:《被遗弃的黄豆》中的文字: 小女孩的家是一幢泥房。
屋子里漆黑一团。
一盏小油灯被点亮了。
我这才看清楚，小女孩的母亲很年轻，怀里还抱着一个叼着奶头的孩子。
屋子里没有什么。
只在昏暗的油灯下，依稀可见火坑上摊着一条败絮丛生的被子。
小女孩立刻把黄豆取了出来。
只有小半面袋黄豆。
小女孩儿蹲下来,挽下面袋口，仰着头,让我看。
我拿过油灯看着,然后又看看小女孩儿，看得出小女孩黑黑的眸子里很紧张。
我站了起来，问年轻的母亲,多少钱一斤？年轻的母亲干着嗓子说，两毛钱一斤?行么?我问，这些有多少？小女孩抢着说，1５斤。
我掏出了3块钱,递给小女孩。
小女孩接过钱,立刻递给了她的母亲。
小女孩很高兴,仰着脸,看着她的母亲,笑得很甜。
我想了一下说,３块钱，够做花衣服的么？于是,我又掏出１０元钱，给了那位年轻的母亲，说，这钱一定得给孩子做花衣服。
回到卡车上,我发现那个小女孩也跟着跑了回来。
她说，叔叔，你睡吧，我在外面替你看车。
说着，她站在车旁,机警地看着周围。
我下了车,把小女孩抱到驾驶室里,并取出随车带的罐头给她吃,小女孩死死地抱着罐头,就是不吃。
我问,你怎么不吃呢?小女孩说，留着给妈妈和弟弟吃。
妈妈有病，没有奶水。
这是记叙文《被遗弃的黄豆》的片段,没有华丽的辞藻,没有深刻的哲理，朴实自然却感人至深。
因为所有文字都渗透了情感。
特别是在“我”买下小女孩的黄豆之后，小女孩说:“叔叔,你睡吧，我在外面替你看车。
说着,她站在车旁,机警地看着周围。
”“留着给妈妈和弟弟吃。
妈妈有病,没有奶水。
”读来十分感人。
【标杆作文】向往任丽君一山妹背着柴走在山路上。
远处的山坳里升起了袅袅的炊烟，那青色的烟雾和着微风慢慢地溶化在傍晚的天空里。
“娘在做饭哩!”山妹想，“爹说不定也已回家了。
”山妹停下来，把背上的柴向上耸了耸，看了看快要落山的太阳，太阳的脸红红的。
山妹背着柴慢慢地爬上了一个山坡,隐隐约约看到了学校,看到了远处山腰里的那几间房子——那个充满欢乐的地方。
二“山妹呀,娘跟你说件事。
”娘走到屋里对山妹说。
“娘，啥事?”“山妹呀,咱家的情况你也清楚，那学校，咱实在有困难,我看,你还是……”娘吞吞吐吐地说。
山妹听到这里，什么都明白了。
她默默地收起了书。
第二天就拿起柴刀上了山。
这之后,山妹曾听到娘对爹悄悄地说：“唉！苦命的娃,咱也是没办法呀!”山妹不知道自己的命是不是真的很苦，只是觉得很难受,心里空荡荡的，常常想在学校的情景。
三太阳落下半边了,它在迟迟疑疑地往山下蹭。
山妹像个石头人似的,痴痴地凝望着山腰的学校。
山风吹乱了她的头发，风沙遮住了她的双眼。
她似乎没有知觉，只有绵长的思绪在尽情地飘……山妹想起了崔老师,想起了崔老师微笑着在讲台上讲课。
山妹喜欢崔老师。
崔老师讲课的声音清脆、有力，嘴角常带着一丝微笑。
他的板书整齐、漂亮，山妹的字就是模仿崔老师的。
山妹好象又看见崔老师站在讲台上讲课了，带着永远的微笑。
四太阳落山了，只留下一抹红霞。
渐渐地,红霞也不见了，天的灰色变得越来越深。
渐凉的风吹醒了山妹。
山妹把背上的柴向上耸了耸，拖着沉重的步子慢慢往家走。
“山妹,咋这么晚才回来?”“今儿走得远了点儿。
”山妹的声音涩涩的。
【简评】本文作者一言不发,让小女孩去说、去想、去做，语言含蓄蕴藉,对小女孩着墨不多，却极具表现力;寥寥几笔就塑造了一个个性鲜明的小女孩的形象。
【习作展示】抹不去的乡情吴家欣那年,邻家的老奶奶从乡下来了。
老奶奶姓田，一双小脚,满是皱纹的脸很和气,可是有一缺点——爱发牢骚。
“唉,俺说不来吧,硬把俺接来，说啥‘享福’！还不是天天听那汽车瞎轰隆，弄得这心里乱哄哄的……”有时，她摇着头这样说。
要不，就是气愤愤地：“哼，她就会花钱!”“她”，是田奶奶的儿媳。
她的“罪状”,无非就是什么才几天就吃掉一瓶油呀;什么冰箱里放着大堆的肉、蛋，又出去买了条鱼呀；再不就是让田奶奶少吃点野菜杂粮,多吃些细粮什么的。
每到这时,妈妈总是笑着对她说：“那不也是为您好！苦了辈子,想让您享享福！”“说是这么说，可乱花钱咱这心里也不舒坦呀!”田奶奶还是皱着眉。
这一天，田奶奶又来到我家，招手把我叫到身边，一脸的神秘。
“闺女，帮奶奶做点事行不?”“啥事儿呀,奶奶?”“能去给奶奶挖点儿荠菜不？”荠菜？不就是那种野菜吗!田奶奶要那干啥？“做饽饽呀！”田奶奶管饺子叫饽饽。