微课识字方法(郑君囡)
识字教学方法
识字教学方法
识字教学方法是帮助孩子学习和掌握字词的重要手段之一。
以下是几种常用的识字教学方法：
1. 视觉辨识法：通过给孩子展示大量的字词图片或flash卡，
让他们通过观察和辨认来识别不同的字词。
可以使用有趣的图片和色彩来吸引孩子的注意力，增加他们的兴趣。
2. 拼读法：先教孩子认识字母及其对应的音值，然后通过拼读和合成来识别字词。
可以从简单的单词开始，逐渐增加难度。
可以使用字母磁铁或拼字游戏来帮助孩子练习。
3. 语境教学法：将字词放入实际的语境中进行教学。
例如，通过故事、歌曲或情景对话来引入新的字词，让孩子在有意义的情境中学习和理解。
4. 多感官教学法：利用孩子的多个感官来帮助他们识字。
例如，可以让孩子用手指在沙盘或砂纸上写字，通过触觉来加深记忆；也可以通过听和说来加强对字词的记忆和理解。
5. 游戏化教学法：将识字过程设计成各种有趣的游戏活动，激发孩子的学习兴趣和积极性。
可以尝试使用拼图游戏、配对游戏或竞赛等方式来巩固和复习已学的字词。
以上是几种常用的识字教学方法，教师和家长可以根据孩子的情况选择合适的方法进行教学，让孩子在愉快的氛围中提高识字能力。
微课在第一学段识字教学中的应用策略
微课在第一学段识字教学中的应用策略作者：王兴虎来源：《新课程·下旬》2018年第10期摘要：识字是第一学段的教学重点，也是学习难点。
教学中，需大胆创新，设计出各种有效、有趣的微课，采用微课形象记忆识字法、微课编故事识字法、微课加减法识字法、微课模拟生活场景识字法，让识字教学变得轻松、愉快、有趣，让微课为识字教学插上飞翔的翅膀。
关键词：微课；识字教学；策略识字是小学低年级语文教学的重点，《义务教育语文课程标准》要求一、二年级学生认识常用汉字1600个。
要让学生熟练掌握这些汉字的音、形、义，关键在于教学得法。
微课短小精悍，而且有声音、有图像、有颜色，视听并举，我们一线教师可以根据儿童的年龄特点，借助微课，创新多种方法，使识字过程形象化、趣味化、情境化，从而提高识字教学的效率。
一、微课形象记忆识字一年级教材中有大量的象形字和会意字，对于初入学的孩子来说，这些汉字是陌生的，不容易识记的。
教学中，我们可以使用微课，动画演示这些象形字由实物图到象形字，再到现代简化字的演变过程，调动学生多种感官参与识字。
在教学《口耳目》一课时，我利用微课，向学生展示了“口”“耳”“目”“手”“足”的演变过程，学生在感受象形字奇妙的演变过程中，自然而然地记住了生字的音形义。
再比如“网”这个字，我们可以引导学生想象并说出：“网”中间的两个“×”就像渔网里交叉的线，这时微课呈现“网”字的演变过程来帮助识字，无异于锦上添花，这种微课识字方法适时引导，学生逐步掌握，久而久之，便形成识字能力。
在会意字的教学中，采用微视频进行直观动画演示，学生明白了这些会意字的含义之后，就能记住字音、字形。
如：“尖”字由“小”和“大”组成，一样物体，一头大一头小就是“尖”；“男”由“田”和“力”组成，田里出力干活的是男人；“泪”就是眼睛里流出来的水，树木多的地方就是森林，不正就是“歪”……会意字造字方法形象，微视频的展示，不但揭示了字理，还让识字变得有趣、容易。
微型课题《一年级识字教学方法》
微型课题《一年级识字教学方法》第一篇：微型课题《一年级识字教学方法》鄂教版一年级语文下册教案识字（二）学习目的：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。
2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学难点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。
2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。
教学时间：二课时第一课时教学目的：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。
2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重难点：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。
同桌两个小朋友两人一队就可以进行。
通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。
教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。
2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）3、大家回忆一下，课前我们在学校操场参加的活动，你有什么感受？二、我会识字1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。
教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。
2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。
在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。
3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。
在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。
313识字法：系统化趣味识字教学
313识字法：系统化趣味识字教学313识字法是一种针对儿童设计的识字教学方法，旨在通过系统化和趣味化的方式帮助孩子轻松掌握汉字。
以下是对313识字法的详细解释：一、核心要素1.三个步骤：o一看字形：引导孩子观察汉字的字形结构，通过拆分和组合的方式，帮助孩子理解汉字的构成，从而加深记忆。
o二听读音：教孩子正确读出汉字的发音，可以通过跟读、模仿等方式进行练习，确保孩子能够准确掌握汉字的读音。
o三想意思：引导孩子理解汉字的含义和用法，可以通过举例、解释等方式帮助孩子理解，让孩子能够将汉字与具体的事物或情境联系起来。
2.一个原则：o寓教于乐：将游戏、互动等趣味元素融入识字过程中，让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字，激发孩子的学习兴趣。
3.三个法宝：o卡片：利用识字卡片帮助孩子记忆汉字，卡片上可以包括汉字的字形、拼音、释义等。
o绘本：选择适合孩子年龄和识字水平的绘本进行阅读，通过故事情节和图画帮助孩子理解汉字的含义和用法。
o生活实物：利用生活中的实物和场景，如路标、广告牌等，引导孩子认识和学习汉字，将识字与现实生活相结合。
二、实施方法1.制定计划：根据孩子的年龄和识字水平，制定详细的识字教学计划。
明确每天需要认识的汉字数量，以及每个汉字需要掌握的程度。
2.坚持复习：识字过程中，复习和巩固是非常重要的。
可以通过定期回顾和练习，帮助孩子巩固所学知识，防止遗忘。
3.多样化教学：结合孩子的兴趣和特点，采用多样化的教学方法。
如利用动画、游戏等资源，使识字教学更加生动有趣。
4.家长参与：鼓励家长积极参与孩子的识字学习。
家长可以与孩子一起阅读、玩游戏，共同营造良好的学习氛围。
三、实施效果经过实践，313识字法能够显著提高孩子的识字量和识字能力。
许多家长和老师反映，孩子在使用该方法后，能够轻松掌握大量的汉字，并具备了一定的自主阅读能力。
同时，该方法还激发了孩子对学习的兴趣和积极性，培养了他们的阅读习惯和自主学习能力。
四、注意事项1.因材施教：每个孩子的学习能力和兴趣都有所不同，因此在实施313识字法时，应根据孩子的实际情况进行调整和适应。
微课巧识生字
识字比较法： __
识字比较法是通过比较 字形不同特点来记字。
斤—
—
识字游戏法：猜字谜
1. 柬进门。（ ） 2. 没有淡水。（ ） 3. 他就这么走了，只留下三滴水。 （ ）
4. 俭朴一半，不用仆人。（
）
我会连
辶 火 氵 尸 忄
由 火 出 吾 生 留 光
(迪) (炎) (屈) (悟) (性) (溜) (恍)
30爱迪生救妈妈
我会读
迪 检 性 斥阑堂炎恍溜悟
屈
我 会 识迪 检 性 阑 字炎 溜 斥 屈
堂 恍 悟
1. 识字加减法 2. 识字比较法 3. 识字游戏法：猜字谜
识字加减法：
由+ 辶→迪 火+ 火→炎 出+ 尸→屈 吾+忄→ 悟 生+忄→性 氵→溜 留+ 光+忄→恍
识字加减法是将一个熟字加 上偏旁或减去偏旁来学习新字。
今天，这节微课学习了三种识字的方 法。其实，识字的方法还有很多，希望在 今后的学习中多加积累运用，那样你就可 以快速巧妙的识记生字啦！谢谢你的聆听。
部编版语文认字教学方法(精选)
部编版语文认字教学方法(精选)部编版语文认字教学方法部编版语文认字教学有以下几种方法：1.谜语识字法：根据字的形或义，运用谜语帮助教学，让学生通过猜谜语的形式来认识生字，这样即能调动学生学习的积极性，又能培养学生识字的能力。
2.故事联想识字：是通过生动形象的故事，启发学生联想，想象，活跃课堂气氛，加深学生记忆。
3.近、反义词识字：利用反义词在意义上的相对关系进行组词，从而帮助学生理解字义。
4.编顺口溜识字：根据字的形状或笔画结构，编成顺口溜易学易记，激发学生学习的兴趣，加深对生字的印象。
5.分解字形识字：把一个复杂的字分解成几个部分，然后分别识记最后合起来的方法，叫做“分解识记”法。
6.动作演示识字：运用肢体语言演示汉字的笔画和部位，让学生看到字的笔画和结构，记住字形。
以上就是部编版语文认字教学的一些方法，希望能对您有所帮助。
语文乐观教学方法语文乐观教学方法有很多种，其中一种是“发现学习法”。
该方法旨在让学生通过自我探索和学习，发现语文学习的乐趣和价值。
具体步骤如下：1.老师先介绍一些关于语文学习的资料，让学生了解语文学科的性质和内容。
2.老师设计一些趣味性的小测试，让学生在自我探索中寻找答案。
3.老师提供一些有趣的故事或*，让学生自我阅读并理解其含义。
4.老师引导学生开展讨论，让他们分享自己的发现和心得体会。
5.老师对学生的学习成果进行评估，给予反馈和指导。
通过这种教学方法，学生可以自主发现语文学习的乐趣和价值，提高他们的学习积极性和学习效果。
同时，教师也应该注重教学过程的趣味性，让语文课堂更加生动有趣，以吸引学生的注意力。
语文教学方法的性质和特点语文教学方法是为达到教学目的而采用的一系列具体手段。
语文教学方法有以下几个性质：1.语文教学方法是为达到教学目的而采用的一系列具体手段。
2.语文教学方法是教学过程中，师生双方为了实现教学目的，调节教学活动的手段。
3.语文教学方法是师生在教学活动中所运用的一切办法。
识字教学的方法
识字教学的方法在孩子的成长过程中，识字教学是至关重要的一环。
因为字是语言的基本单位，掌握了识字的能力，孩子才能够进行阅读、写作等语言表达活动。
那么，如何进行有效的识字教学呢？下面将介绍一些常用的识字教学方法。
首先，对于幼儿阶段的识字教学，可以采用“看图识字”法。
这种方法通过将文字与图片相结合，让孩子通过观察图片来认识与之相关的文字，从而提高孩子的识字能力。
例如，可以利用图画书或者卡片，让孩子通过观察图片来认识与之相关的文字，逐渐扩大词汇量。
其次，对于学龄儿童，可以采用“拼音教学”法。
这种方法通过教授拼音知识，让孩子学会通过拼音来识字。
在学习拼音的过程中，还可以结合文字教学，让孩子通过拼音来辅助识字，逐渐提高孩子的识字能力。
另外，还可以采用“语境识字”法。
这种方法通过让孩子在具体的语境中学习识字，让孩子在实际的语言环境中感知文字的意义，从而提高识字的效果。
例如，可以通过故事、情境对话等方式，让孩子在实际的语境中学习识字，增强孩子的识字兴趣和记忆能力。
此外，还可以采用“游戏教学”法。
这种方法通过设计各种有趣的游戏，让孩子在游戏中学习识字，从而提高孩子的学习积极性和记忆能力。
例如，可以设计识字拼图游戏、识字接龙游戏等，让孩子在游戏中轻松愉快地学习识字。
最后，还可以采用“多元化教学”法。
这种方法通过结合多种教学手段，如图画、拼音、语境、游戏等，让孩子在多种方式中学习识字，从而提高识字的效果。
通过多元化的教学手段，可以更好地满足不同孩子的学习需求，提高教学的灵活性和效果。
综上所述，识字教学是孩子语言能力发展的重要环节，而选择合适的教学方法对孩子的识字能力提高至关重要。
通过“看图识字”、“拼音教学”、“语境识字”、“游戏教学”和“多元化教学”等方法的灵活运用，可以更好地促进孩子的识字能力的发展。
希望家长和教育工作者们能够根据孩子的实际情况，选择适合的教学方法，帮助孩子顺利掌握识字能力。
陈燕君识字4
师：铁锚有什么用呢？请听听铁锚大哥的介绍：我的名字叫铁锚，是用铁作成的，是用来停船的。一般，我有三个抓，也有两个爪的，还有四个爪的呢？我的一头连在船上，当船要靠岸了，就把我扔上岸，钩住了岸上的桩子，船就可以停住了；当船要在海中停一停，就把我扔在水底，扎在泥里就可以停船了。
教学准备：字词卡、图片、课件
教学过程
设计意图
一、猜谜导入
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师给大家猜一个谜语：样子像小草，长在田里边，一片绿油油，长大成稻谷。（禾苗）
2、出示“苗”师：谁来把这个字读一读？举起小手跟老师一起写。你们知道“苗”字为什么这样写吗？生：苗是长得像小草，长在田里的。所以这样写。师：苗字多有意思，上面像“”下面是一块田。板书古文字
师：小朋友，现在你明白了吗？铁毛可以干什么？那你知道铁毛是用什么做的？所以铁锚两个字都是金字旁。
11小朋友，这组字宝宝里有两个字比较混淆，猫和锚
师：这是哪里的锚？这是哪里的猫？那放入儿歌你能分清出吗？
a)出示儿歌：小朋友拿起书把儿歌读一读，看谁读的对
b)指读
c)听了小朋友的朗读我也想读一读，打节奏范读，好听吗？为儿歌打节奏读多好听，一起练练
d)练读、男生读锚的部分，女生读猫的部分一起读最后一句。
e)小朋友分清了吗？课后再练练。
小小苗儿为了让大家分清这六个字，为他们的家族编了一首儿歌。出示儿歌：
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描，
睁大眼睛向前瞄，
看见门口有只猫，
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚，
只能停船不会叫。
一起跟我做动作读。
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谈谈识字方法（微课）
同学们，识字是阅读和写话的基础，阅读必须要有一定的识字量方可进行，写话更是如此。
我们已经掌握了很多识字方法来认识课内外的生字，现在让我们再来回顾一下常用的几种识字方法。
一、做一做动作
很多生字我们可以通过肢体动作演示来记住字形。
如“看”，我们可以做做动作，把右手放在自己的额头上，像孙悟空一样往远处看，这个动作和“看”的字形很像，手在眼睛目的上面，这个字就是“看”。
很多提手旁、足字旁的字就是和手、脚有关，我们也可以做做动作来记住。
下面老师请你们做做动作记住这些生字：掩、揉、托、撕、拎、踩、跺。
二、加一加，减一减
我们把数学中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。
我们用加一加记住这些生字：日+光=晃日+业=显米+占=粘
我们用减一减记住这些生字：你—单人旁=尔肉—人=内语—言=吾
三、比一比
有些形近字，我们可以通过比一比来理解识记。
说最简单的两个字，“日”和“目”，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以口的中间只有一横；“目”是眼睛，眼睛每个人都有两只，所以口的中间有两横。
请你用比一比的方法记住这些生字：
“鸟”和“乌”：“鸟”失去了眼睛，眼前就一片（漆）乌黑。
“句”和“甸”
四、编一编儿歌
小朋友们很喜欢猜谜语，其实我们也可以根据字形结构特点、字义等来编字谜识记生字。
如学习“碧”时，可以根据字形结构编字谜：王老头，白老头，两人同坐一块大石头”。
如学习“告”时，可以根据字形结构展开联想编字谜：“一口咬去牛尾巴”
让我们根据字的形状、特点来编字谜识记这些生字吧。
“停”——一个人站在亭子旁。
“嗓”——一边采桑叶一边哼着曲。
五、看一看偏旁
汉字中最常见的字是形声字，形声字的特点：声旁表音，形旁表义。
生字的学习中，我们可以根据形声字的声旁和形旁来认识。
如见到提手旁我们就想到想到手，见到木字旁就想到树木，见到三滴水就想到水，见到四点底就想到火。
同学们，见到这些偏旁，你们想到这个字和什么有关了呢？
月字旁——人的肢体、器官草字头——植物宝盖头——房屋隹字旁——禽类
扌氵灬艹宀隹
同学们，我们采取多种方法识字，不但能熟练地掌握所学的汉字的字形，还能理解生字的意思。
让我们在平时的阅读中，多运用自己所学到的识字方法，多认识祖国的文字吧！
引用人物语言的三种形式（微课）
同学们，在《三个儿子》这篇课文中有很多人物语言，从人物语言中我们能感受到妈妈们对儿子的爱。
现在，让我们来学习人物的话不同形式的引用。
现在出示的是课文中的对话：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。
怎么样啊？”
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”
请同学们看看，这些句子有什么规律呢？
对了，这些人物语言的引用，都有一个带“说”字的提示语，有些提示语在句首，有些提示语在句中。
其实还有些提示语在句末。
大家看《我不是最弱小的》一文中的一句人物对话。
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
这句对话带说字的提示语就在句末。
现在，让我们把提示语放到不同的位置，来说一说文中的这些句子吧。
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（提示语在句末）
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”一个妈妈说。
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（提示语在句中）“我的儿子唱起歌来好听极了，”又一个妈妈说，“谁都没有他那样的好嗓子。
”
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”（提示语在句首）
老爷爷说：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。
”
今天我们学习了引用人物语言的三种形式，让我们来复习一下，人物语言的引用，提示语可以在句首、句中、句末。
在课外阅读中，同学们可以去读读引用人物语言的三种形式。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。