浅谈音乐课中多媒体课件的应用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用多媒体课件在音乐课堂上的应用已成为一种趋势，它不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，更能增强学生的学习兴趣和互动性。
本文作者将从以下几个方面探讨多媒体课件在音乐课堂上的有效运用。
一、高清视频、图像展示多媒体课件中的高清视频、图像能够捕捉学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
在音乐教学中，高清视频可以用来展示精彩的演出或经典的音乐作品，使学生更好地感受和理解音乐。
图像则可以用来表现乐曲的形式和结构，解释音乐的演奏方式和技巧，帮助学生更好地掌握音乐理论知识。
二、音乐素材库多媒体课件可以搭载音乐素材库，包括音乐作品、乐器演奏示范、音乐表演视频等。
这些素材可以用来展示音乐的多样性和丰富性，启发学生的音乐兴趣，丰富音乐知识，提高音乐素养。
同时，教师可以根据学生的兴趣和课程内容，选择不同的音乐素材，为学生提供不同的音乐见闻和体验。
三、互动式教学多媒体课件可以通过互动式教学方式，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习热情和积极性。
例如，教师可以设计音乐游戏，让学生在游戏中来学习音乐知识，激发学生的学习兴趣；或者利用多媒体课件中的互动功能，让学生与教师一起参与音乐演奏、合唱等活动，增强学生的团队意识和协作精神。
四、个性化教学多媒体课件可以根据学生的兴趣和学习能力，进行个性化定制，满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以根据学生的爱好和喜好，选择不同风格的音乐作品和演出视频，让学生更好地享受和理解音乐；或者根据学生的学习能力和程度，设置不同难度的音乐素材，挑战学生的学习能力，提高学生的音乐素养。
总之，多媒体课件在音乐课堂上的有效运用，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和教学质量。
教师需要根据学生的学习需求和情况，灵活运用多媒体教学手段，创造出更加生动、有趣、有效的音乐课堂。
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用随着科技的不断发展，多媒体课件在教学过程中的应用也越来越普遍。
在音乐课堂上，多媒体课件不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使得音乐教学变得更加生动和有趣。
本文将就多媒体课件在音乐课堂上的有效运用进行论述。
一、多媒体课件在音乐教学中的地位和作用多媒体课件是指利用多种媒体手段如文字、图片、音频、视频等将教学内容进行展示和传达的一种教学辅助手段。
在音乐教学中，多媒体课件可以起到直观、形象、生动、简洁的作用。
通过多媒体课件，教师可以将音乐知识和技能以图文、音频、视频等形式直观地展现给学生，使得学生能够更加直观地了解和掌握音乐知识和技能。
多媒体课件还可以为音乐教学提供更加丰富的教学资源，例如音乐作品的演奏视频、音乐大师的讲座视频等，从而使得音乐教学更加具有吸引力和趣味性。
1. 展示音乐知识和技能多媒体课件可以直观地呈现音乐的基本知识和技能，如音阶、节奏、音乐符号、乐器演奏技巧等。
通过文字、图片、音频等形式，可以使得学生更加直观地了解和掌握这些内容。
2. 展示音乐作品多媒体课件可以通过展示音乐作品的演奏视频或录音，让学生在课堂上听到更多不同的音乐作品，从而扩展学生的音乐视野，激发学生对音乐的兴趣。
3. 展示音乐历史和文化除了音乐本身的知识和技能外，多媒体课件还可以展示音乐的历史和文化，如不同国家、不同时期的音乐特点和代表作品。
通过多媒体课件，可以使得学生更加直观地了解这些内容，从而加深学生对音乐历史和文化的理解。
4. 互动教学利用多媒体课件进行音乐教学还可以实现互动教学，例如设计一些音乐游戏、音乐测验等，让学生通过多媒体课件参与使得音乐教学不再枯燥乏味，增加了学生的学习动力。
1. 提高教学效果多媒体课件可以使得音乐教学更加生动形象，学生更容易理解和记忆教学内容，从而提高了教学效果。
2. 丰富教学资源多媒体课件可以提供多样化的音乐资源，如音乐作品的演奏视频、音乐历史文化的介绍视频等，使得音乐教学变得更加丰富多彩。
浅谈多媒体教学课件对初中音乐课堂教学的应用
中 图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ３
文献标识码 ： Ａ
文 章编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）４ ０ ３— １ １０ — ３ １２ １ ０ — １９ ０
１ 初 中 音乐 课 教 学 现 状 和 多媒 体 课 件教 学 的重 要 性 了学 生在 音乐课堂上的注意力 ， 这样 为后 面的民歌 部分的欣 赏打 下 如 何 巧 妙 地 引导 学 生 喜 欢 音 乐课 ， 行 初 中音 乐课 教 学 内容 改 坚 实基 础 。 中 学 生 正 值 青 春 年 华 ， 们 喜 欢流 行 的 ， 尚前 卫 的音 进 初 他 时 革 很 重 要 ， 先 要 做 的是 让 音 乐 课 吸 引 学 生 ， 课 改 如 火 如 荼 进 行 乐 。 因此 ， 课 件选 材 上适 当地 加 入 流 行 音 乐 的 元 素是 必要 的。 首 新 在 的 今 天 ， 乐课 堂 应该 说 发 生 了一 些 变 化 。 但 是 音 乐 的本 体 没 有 大 音 ２２利 用 多 媒 体 平 台 的 技 术 音 乐课 件 制作 ，是 现 代 课 堂 教 学 ． 的变化 ， 我们 的音 乐教 师必须要再学 习， 通过各式 各样 的方式 丰富 改革发展 的必然趋势 ， 也是 每个 音乐教 师必备 的教学基 本功 。教 师 教学设计 、手段来吸引学生的兴趣 ，兴趣是学习音乐的基本动 力， 首先要能熟练地掌握、 “ 操作 电脑 ； 其次要会运用软件、 制作课件。 多 是 学 生 与音 乐保 持 密 切 联 系 、 受音 乐、 音 乐 美 化 人 生 的 前 提 。 ” 媒体 教学 不仅包括 图像、 音等视听技术 ， 享 用 声 还有许多其他技术成 份 ， 以 兴 趣 爱 好 为 动 力 是 音 乐 新 课 改 的重 要理 念 之 一 ， 培养 学 生 爱 好 如 文 字 的输 入 与排 版用 的 Ｗｏｄ 幻灯 片 的 制 作 与 放 映 、 师 应 当掌 “ ｒ、 教 音 乐 的情 趣 ， 立 终 身 学 习 的愿 望 ” 是 音 乐课 程 的 目标 之 一 ［ 比 握 的 软 件 等 ； 联 网 的搜 索 功 能 强 大 ， 我 们 课 件 制 作 资料 的 收 集 树 也 １ ］ 。 互 对 如传 统 的 唱 歌 课 上 ， 师要 求 学 生 能 够 在 老 师 的 指 导 下 识 谱 、 唱 大有 帮助。现在还有很多关于音乐制作 的软 件 ， 些软件大大 方便 老 背 这 歌 曲 ： 生 学 会歌 曲后 唱 给 老 师听 ， 点 是 显 而 易 见 的囟 学 缺 。再 比如 音 了我 们 的教 学 。 只 要 我 们 掌 握 了 上 述 技 能 ， 们 就 能 够 在 互 联 网上 我 乐 鉴 赏 课 ， 么 多 流 派 以及 音 乐 作 品 以及 人 物和 创 作 环 境 等 ， 靠 搜 索到我们所需要 的精彩的音乐资料 ， 能够巧妙地利用音 乐资料 那 光 就 音 乐教 师枯 燥 的讲 授 是 很 难 吸 引学 生 的 眼球 ， 么 如 何 把 课 堂 时 间 和相 关的音 乐制作 软件 ， 过精心地选择 、 那 经 编辑 、 合成 ， 制作成符合 进 把 有 效 地 用 于 教 学 ， 如 何 使 学 生 尽 快 地 找 到 感 觉 呢 ？ 媒 体 技 术 发 教 学 目的 和 教 学 要 求 的 一 个 个 多 媒体 课 件 ， 而 ， 它们 巧 妙 地 组 又 多 展 可 以 为我 们 提 供 明 确 的 答 案 ， 就 是 在 音 乐 课 堂 上 使 用 多媒 体 课 织 到 音 乐 课 的 教 学 之 中 ， 那 这样 ， 乐 课 就 成 了声 、 、 并 茂 的 富 有 音 像 情 件 的 教 学 。 多 媒 体 课 件 教 学 掌 握 好 了 应 该 是 新 课 程 的教 学 中 的利 魅 力 的课 翻 。 ’ 器 ， 我们 教 师注 重 了和 学 生 的 交 流 和 互 动 ， 生 之 间 、 生 之 间 只 使 师 学 ３存 在 的 问题 和 有 待 于 解 决 的 问题 ３１教 学 设 备 的 更 新 学 校 的 教 学 设 备 也 得 跟 着 时 代 发 展 及 时 ． 有 经 常 进 行 信 息 的 交流 ， 能 实 现 师 生 之 间 的互 动 ， 生 之 间 的 互 才 学 教 幕 动， 在音 乐课 教学 中， 息、 信 情感的交流 ， 就是在课 堂上 ， 方面 ， 一 教 进 行 更 新 ， 学 设 备 包 括 音 乐 教 室 和 投 影 ， 布 以及 教 具 等 属 于 学 受经费制约很多学校没有及时 更新教学设备导致教 师有 师传授新 的知识 ， 另一 方面 ， 生也将 自己在学 习过 程中所产生 的 校的硬件 ， 学 情 感感 受及 时地 反 馈 给 教 师 。 样 ， 能 营造 一种 和 谐 、 等 的 学 习 能 力 、 想 法 但 受 到 客 观 条件 制 约。 希 望 各级 教 育 局 以及 学 校 能 够 这 才 平 有 氛围 ， 让学 生能更轻松 、 更快 乐地学 习 ， 养成 健康 、 高尚的审美情趣 重视 这 些 方面 的 问题 。 和积 极 乐观 的生 活 态 度 。 ３２教师的计 算机水平和多媒体课件制作水 平的提高 多媒体 ． 课件 的开发和使用 ， 求教师能熟练地运用 多种软件 ， 要 包括 文 档 输 ２ 多媒 体 课 件 制 作 的 环 节 到 目前 为止 ， 民音 乐教 育 版 的 配 套 课 件 只 是 一 个 大框 架 的 课 入管理 、 人 音像剪辑 和播 放、 图片整理、 动画 片制作 、 幻灯 片设计等 ， 这 件 ， 料 方 面 不够 丰 富 ， 想 每 节课 都 有 一 个 内容 丰 富 的课 件 ， 师 种 要 求对 我 们 大 多数 的一 线 的 音 乐 教 师 来说 是 比较 难 的。 以通 过 资 要 教 所 要 在 课 后 下 很 大工 夫搜 集 素 材 ， 以说 ， 合 每 一 节 课 的 教 学 课 件 集中培训计算机 水平来提高 多媒体课 件制作对教 师尤其是青年教 所 适 多媒体技术更新速度非常快， 每天都有 大量 的新方法、 到 目前 还 是 没 有 的 ， 种 情 况 的是 由 多 方面 原 因造 成 得 。一 是 初 中 师非常重 要。 这 新软 件 问 世 ， 以 通 过 不 断 学 习 才 能提 高 制 作 课 件 的水 平 。 所 音乐课教学 改革后的 内容多样 而且 很多学校 设备还没有达到统一 ， ３３统 一 多 媒 体 优 秀 课 件 的推 广 工 作 我 们 建 议 教 育职 能 部 门 ． 所以课件 的制作很难达到全面推广。 二是音 乐课的多媒体教学受到 教师个人 因素影 响 ， 选取 的内容和题材 、 侧重点 以及 多媒体技术 不 应该 定 期 组织 优 秀 中学 音 乐 课 件 评 比 ， 时 可 以集 中部 分有 能 力 的 同 每 经 同 ， 有 统 一 标准 ， 以很 难让 音 乐 课 教 师互 相 认 同。 是课 堂 内 容 教 师 ， 人 负 责 一 项 具 体 内容 ， 过 认 真 的综 合 整理 后 在 教
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用随着教育信息化的不断深入，多媒体课件已经成为普及的教学工具之一。
在音乐课堂上，多媒体课件不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以辅助教师更好地教授音乐知识、演示音乐技能和展现音乐文化。
本文将从以下几个方面探讨多媒体课件在音乐课堂上的有效运用。
一、音乐视频的应用音乐视频是多媒体课件中最常见的元素之一，它能够让学生听到和看到许多不同类型的音乐，同时也能加深对音乐的理解和认识。
比如，可以介绍不同地域和民族的音乐风格和文化，引导学生从不同文化视角去感受音乐的魅力；可以展示不同乐器的演奏技巧和演出效果，帮助学生更好地理解和掌握乐器演奏的基本要素；还可以播放一些经典的音乐作品，如古典音乐、现代歌曲等，让学生欣赏音乐的美感和艺术价值。
二、动画演示的应用在音乐课堂上，动画演示可以为学生提供形象化、具体化的音乐概念，帮助他们更好地理解和记忆音乐知识。
比如，可以通过动画演示音符和节拍的概念，帮助学生掌握基本的音乐理论知识，加深对音乐节奏和旋律的理解；还可以通过动画演示乐器的结构和原理，让学生更好地了解各种乐器的演奏技巧和表现方法。
三、多媒体互动的应用多媒体课件的互动功能可以让学生参与到音乐学习中来，促进学生的积极性和主动性。
比如，可以设计一些音乐游戏或音乐测试，让学生在愉快的学习中掌握音乐知识；还可以设置语音互动，让学生自主录制并分享自己的声音演唱，增强学生的表现和交流能力。
四、多元化教学的应用多媒体课件可以与其他教学手段相结合，从而实现多元化的音乐教学。
比如，可以将多媒体课件与实地考察相结合，带领学生去实地体验不同地域和民族的音乐文化；还可以将多媒体课件与网络资源相结合，引导学生在网络上寻找音乐资源，自主学习和欣赏音乐作品。
总之，多媒体课件在音乐课堂中的应用具有多种形式和多种功能，既可以为学生提供更丰富、更直观、更深入的音乐学习体验，又可以为教师提供更加高效、更加生动、更加全面的教学手段。
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用多媒体课件是一种结合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式的教学资料，它能够将丰富的内容以生动形象的方式展现给学生，使学生在视觉和听觉上都能够得到更好的学习体验。
在音乐课堂上，多媒体课件的有效运用能够帮助学生更好地理解音乐知识，增强学习兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体课件的特点、音乐课堂教学的需求以及多媒体课件在音乐课堂上的有效运用等几个方面进行探讨。
一、多媒体课件的特点1.生动直观：多媒体课件可以通过图片、视频等形式直观地展现音乐的表演过程、演奏技巧等，让学生在视觉上更好地理解和感受音乐。
2.多样性：多媒体课件能够结合文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，丰富了教学内容的表现形式，更能吸引学生的注意力，使学习过程更加多样化。
3.交互性：一些多媒体课件还能够设计一些互动环节，让学生参与提高学生的学习积极性和主动性。
4.便捷性：多媒体课件可以随时随地进行呈现，方便老师准备和使用，也方便学生复习和反复观看。
二、音乐课堂教学的需求在音乐课堂上，学生需要通过视听的形式来更好地理解和把握音乐知识，需要通过具体的演奏视频和音频来感受音乐的艺术魅力，需要通过图片和文字来认识音乐家、了解音乐历史等，因此多媒体课件在音乐课堂上的应用有很大的需求。
教师在讲解音乐知识时也需要更生动形象地展现给学生，为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，多媒体课件的应用是十分必要的。
三、多媒体课件在音乐课堂上的有效运用1.引入环节：在音乐课堂的开始阶段，可以通过播放音乐的演奏视频或者音频来引入，让学生迅速进入音乐的氛围，激发学生的学习兴趣，为后续的教学打下良好的基础。
2.知识讲解：在讲解音乐知识时，可以通过多媒体课件展示音乐家的图片、介绍文字等，让学生更全面地了解音乐家的生平、成就等，更加深入地了解音乐史、曲目解析等内容。
3.演奏技巧展示：多媒体课件可以集成演奏视频，让学生通过观看视频来学习演奏技巧，帮助学生更好地理解和掌握演奏技术。
谈多媒体课件在音乐教学中的运用
ＮＯ． ０ ９ ５２ Ｏ
Ｇｅ ｅ ａ ｏ ６ ｎ ｒ ｌＮ ． ５
谈 多媒 体课件在 音乐 教学中的运用
吕 威
（ 铁岭 师范 高等 专科 学校 ， 宁 铁岭 １２ ０ ） 辽 １０ ０
摘 要 ｉ 随着计算机软硬件技术 的不断发展 和成熟 ， 多媒体课 件在 音乐教 学中发 挥着极其 重要的作用。 特别是在 Ｍ Ｄ 音乐 ＩＩ
教学 ， 可弥补传统音乐教学的不足 。 音 乐教 学 的传 统 模式 是 以教 师 为 中心 ， 师 教 教 学生学 ， 并以传授知识 、 经验为主。传统的音乐教学 虽 已注重 反 复 练 习 ， 如基 础 知 识 以 练 “ ” 主 、 视 为 视 唱练 耳 以练 “口” 主 、 乐 欣 赏 以 练 “ ” 主 等 为 音 耳 为 等 ， 乐课 的教 学 方式 几 乎 没 有 大 的改 观 。艺 术 教 音 育必须坚持动手导 向， 练习比上课更重要 。把多媒
一
、
Hale Waihona Puke 体计 算 机技 术融 入 音乐 课 堂 教 学 ， 可 以激 发 学 生 则 学 习兴 趣 ， 激励潜 在 的学 习思 维 能力 ， 提高 课 堂教 学 的效率。如欣赏小提琴协奏 曲《 山伯 与祝英 台》 梁 传统 的教法是以教师讲解 、 欣赏全曲” 分段 听、 “ 和“ 反 复听 ” 的方式来 完 成 教 学 任 务 。而 计 算 机 技术 则 可 以把 主旋 律 、 和弦 以及 打 击 乐 等 每 个 部 分 分 割 开 来 进 行形 象 的欣 赏 和讲 解 （ 然 ， 师 必 须 事 先 将 当 教 乐 谱 输人 到 计 算 机 的 程 序 之 中 ） 还 可 以通 过 有 关 ， 的 画面 帮助 学生 感受 音 乐 ， 样 的 教 学 方式 方法 既 这 丰 富 了课 堂 教学 内容 ， 可 以直 观完 美 地完 成 欣 赏 又 课 的教 学任 务 。 三、 多媒 体课 件 制 作 的基 本 要 点 。一 个 优 秀 的 ＣＩ Ａ 课件应充分地发挥计算机 多媒 体 的特点 ， 在制 作 过 程 中应 注重视 听教 学 的特 征 ， 出启 发 教学 ， 突 还 应 注 重教 学过 程 的科 学 性 和合 理 性 ， 应做 到构 图合 理 、 观 ， 面清晰 、 美 画 稳定 、 彩 分 明 、 调悦 目、 画 色 色 动 流畅 ， 实感强 ， 真 解说 、 乐 清 晰动 听 ， 能丰 富 ， 音 功 演 播 运行 安 全 可 靠 。在 制 作 多 媒 体 Ｃ Ｉ 件 时 应 具 Ａ 课 备 以下 几 点 ： （ ） 有较 好 的 软 件 脚 本 。 软 件 脚 本 的设 计 一 应 非 常重 要 ， 它必 须在 充 分 了解 学生 的学 习心 理 和 方 式 的基 础上 ， 对性 很强 地对 教 学方 式进 行 描述 ， 针 决 定 内容 的取舍与组织 ， 到中心明确 、 做 重点突出、 层 次分明， 并注重于启发学生应用知识去分析问题 、 创 造 性地 解决 问题 。 因此 ， 本 的创 作 一 定 要 由具 有 脚 丰富教学实践经验的教师来支持完成。 （ 应选一个 合适 的制作工具 。为 了创 作 出 二）
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用随着科技的发展，多媒体技术已经成为教学过程中不可或缺的一部分。
在音乐课堂上，多媒体课件的有效运用能够使学生更加生动地了解音乐知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将就多媒体课件在音乐课堂上的有效运用进行探讨。
1.生动直观的展示多媒体课件能够将音乐知识以图像、声音、文字等形式进行生动直观的展示，使得学生能够更加直观地感受音乐的魅力、了解音乐的内涵。
通过多媒体课件展示音乐作品的演奏视频，能够让学生听到不同风格、不同乐器的音色，从而更深刻地理解音乐的魅力。
2.丰富多样的教学资源多媒体课件能够整合各种形式的教学资源，包括音乐作品的录音、视频、图片、文字等，让学生通过多种感官去感受音乐，从而提高学习的效果。
多媒体课件还能够为教师提供更加多样的教学方法，丰富教学内容，使得音乐课堂更加生动有趣。
3.互动性强多媒体课件具有互动性强的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过多媒体课件展示音乐知识，引导学生参与课堂讨论和活动，促进师生互动，提高教学效果。
1.选择合适的多媒体资源在使用多媒体课件时，教师需要选择合适的多媒体资源，包括音频、视频、图片、动画等，以及符合教学内容的软件工具。
在讲解一首古典音乐作品时，可以选择展示该曲目的演奏视频，让学生对曲目的演奏方式有更清晰的认识。
2.合理设计课堂展示方式在使用多媒体课件时，教师需要合理设计课堂展示方式，包括多媒体资源的呈现顺序、呈现方式、展示时间等。
教师需要通过多媒体资源来引导学生进入学习状态，提高学生的学习兴趣。
在介绍音乐历史时，可以通过展示历史文献、音乐作品的演奏视频等方式，让学生更加生动地了解音乐历史的发展。
3.激发学生的主动参与在使用多媒体课件时，教师需要激发学生的主动参与，培养学生独立思考和创造能力。
通过多媒体教学，教师可以设置讨论环节、小组活动等方式，让学生思考和探索音乐知识，提高学生的学习效果。
多媒体在音乐教学中的运用
浅谈多媒体在音乐教学中的运用随着多媒体技术的不断普及和发展，在音乐教学中，多媒体已经成为了必不可少的一种教学手段。
多媒体教学以视听媒体为主，可以通过声音、图像和文字等多种媒介，使学生在课堂上得到更好的视觉和听觉体验。
在音乐教学中，多媒体技术的应用，可以加强教学的实效性，提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地参与到音乐学习中来。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1、音乐的视听教材。
在音乐教学中，多媒体技术可以用作音乐的视听教材，通过多媒体设备播放优秀的音乐作品或者演示音乐家的演奏技巧等，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的欣赏水平。
2、音乐理论知识的演示。
通过多媒体可视化手段，可以使抽象的音乐理论知识图文并茂的呈现在学生面前，更容易形象记忆和理解。
例如通过多媒体教学软件展示音乐的符号、节奏、旋律和和声等知识点，可以使学生在课堂上更好地掌握相关知识。
3、通俗性教材的应用。
在音乐教学过程中，通俗的教材可以为初学者提供更好的入门教育，例如清晰明了的讲解音乐的起源、演变和发展历程，可让学生更全面了解音乐的发展史，进一步拓宽视野。
4、音乐教学实验课的应用。
实验课除了可以让学生理解理论知识外，还需要进行音乐的演示，从而能够加深理解，同时也有利于学生更好的掌握演奏技巧。
显示媒体可以为学生提供音乐作品演绎技巧和演奏技术讲解，提高学生对音乐的细腻感觉，以便于更好的学习和理解音乐的规律。
二、多媒体在音乐教学中的优点1、增加学习乐趣。
传统的音乐教学模式单一，缺乏趣味性，容易让学生失去学习的兴趣。
而利用多媒体技术来展示音乐作品、音乐家的演奏技巧等，可以激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
2、易于加深理解。
音乐教学中许多内容抽象、复杂，不易于学生理解，而多媒体技术可以通过自带的图像和音频效果，将音乐的演奏过程、节奏和和声等抽象概念直观地呈现在学生面前，使学生更加易于理解。
3、时效性/即时性更强。
在音乐教学中，多媒体技术能够使讲师更容易跟上时代，将最新成果、理论知识在教学中及时地呈现给学生，从而提高音乐教学的时效性和即时性。
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浅谈音乐课中多媒体课件的应用
随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。
由于多媒体可将音乐作品本身,迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能能感官上感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大增加学生学习音乐的兴趣，充分增加学生的想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
1.创设情景，激趣导入新课兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
” 在上新课时，用流动的画面来战线展现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如，音乐教材第16册有一首歌《大海啊，故乡》，听这段音乐之前，我了解到很多学生都没见过大海，这时利用多媒体电脑向学生展现画面，屏幕上出现淡蓝色宽阔的海面，微波粼粼，无数张着白帆的渔船去打鱼，红红的太阳冉冉升起，它的影子例映在水中，晚上，渔船满载而归，月亮升起来，悠扬、舒缓的音乐和谐地配合着，这时他们仿佛身临其境，学生很容易就体会到歌曲的意境，在这个欣赏过程中，教师再进行适当的点拔，在多次这样的学习中，再引导学生把耳朵和心灵带去听音乐，使学生知道美渗透在生活的所有方面，眼睛所看到的一切，都反映审美意识，教师再引导使学生进行有意的、积极的观察，并发挥想象。
从而激发学生学习音乐的兴趣。
2.入情入理，解决教学难点音乐知识教学是初中音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。
任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。
根据学生的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。
乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。
例如，我在讲解《瀑布与溪流》这一课时，播放了九寨沟优美风光和风土人情的录像片段，让学生充分体会了九寨沟的“五绝”，即高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏族风情，激发了学生热爱自然，热爱生活的情感，接着便进行了有关音画的音乐知识的教学渗透。
在录像背景下，请学生模仿大自然的声音，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。
3.以情带声，感受理解歌曲在解决了重难点之后，引领学生进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。
歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。
利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
例如，在学习《红色娘子军连歌》时，让学生随着音乐一起看芭蕾舞剧的画面，学生听的认真，看的仔细，均被眼前的历史情景所渲染，由此也激发了学生强烈的学习兴趣，同时也培养了他们不怕困难、顽强拼搏的精神。
音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来表达，也不同于绘画艺术，可以借助色彩线条来展示，但我们可以根据初中生认识直观性的特点，运用多媒体把抽象的音乐理论形象化。
我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先必须懂得一些音乐基本
知识，还须对音乐有灵敏的感知能力。
由于初中生音乐修养不高，审美经验不足，如果单通过“听”来理解音乐形象，体会作品思想会有一定的难度如果能合理借助多媒体计算机教学，通过视觉的直观来帮助听觉的感知，就可以达到很好的教学效果。
4.设境表情，感受表现歌曲教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感。
例如，在学习《牧马之歌》时，运用多媒体课件放映出大草原的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。
有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的雄鹰，起伏有致，如似雄鹰在大草原中尽情地对答歌唱；有的同学扮演英勇的骑士，英姿飒爽的驰骋在草原上，有的同学扮演可爱的羊群；有的扮演松树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。
这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。
在传统的教学中，教师一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用电教手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。
将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了教师的教学，又调动了学生的学习热情。
总之，在学校素质教育不断发展的今天，现代化教学手段的应用，使传统课堂教学的不形象问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。
借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。