三年级《燕子》获奖说课稿
三年级《燕子》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
教材分析：
《燕子》是冀教版小学语文第三册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
学情分析：
只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡。也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。说教学目标：
1.熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。（知识目标)
2.学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。（能力目标)
小学语文《燕子》说课稿
小学语文《燕子》说课稿 一、说教材： 《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。 课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。 选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。 本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。 二、说教法 我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。 因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，
我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。 课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。 三、反思 课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。
小学三年级语文《假如我是一颗种子》教案范文【三篇】
小学三年级语文《假如我是一颗种子》教案范文【三篇】这是一首优美的儿童诗。记叙了小作者梦想自己是一粒种子、一片绿叶、一朵小花，希望种子在祖国妈妈的怀抱里生根发芽、绿叶衬托万紫千红的百花、花儿永远开放清香飘向天涯。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《假如我是一颗种子》教案范文，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、复习巩固生字、词语。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、理解诗歌内容，体会诗歌的意境。 教学重点： 引导学生在读中体会、想象，在体会、想象中提高朗读水平。 教学难点： 体会诗歌意境，发现诗歌结构上和语言上的特点。 教学准备： 教师自制多媒体课件、带有生字的词语卡片、水晶项链。 教学过程： 一、复习导入。 1、同学们，春天到了，我们来唱支春天的歌吧! 齐唱《小雨沙沙》 2、春雨姐姐为我们带来了一些种子(出示词语卡片)，读出上面的词语，你就能得到它。谁来读?(指名读、抢读) 3、现在，我们就是一颗颗种子，让我们一起种在泥土里吧!这节课，我们继续学习第13课 [板书课题]，齐读课题。 二、理解课文，感悟朗读。 1、老师配乐朗读诗歌。(点击课件右下角开始按钮) 2、请打开书第50面，自由朗读诗歌，标出小节序号，想想每一小节写了什么?
3、这首诗一共有几个小节?请三名同学合作朗读诗歌。(指名轮读) 4、引导学生正确评价。 5、引导学习第一小节(点击课件种子按钮) ★春天来了，小种子们，你们是怎么想的，你会怎样做呢?(指名用自己的话说) ★诗歌里是怎样写的?找出诗句来读一读。(指名朗读第一节) ★(课件出示句子)这两句话，哪一句更好?为什么?和同桌说一说。 ★假如我是一颗种子，就在土壤里吸收养料。 ★假如我是一颗种子，就把心儿贴着土壤妈妈，在她温暖的怀抱里里吸收养料。 ★小结：第二句话把土壤当作妈妈，把种子当作在妈妈怀里吮吸甘甜乳汁的小宝宝来写，使诗歌更加生动、形象。这是一个拟人句。画上横线，在下面写下“拟人”二字。我们写习作时也可以采用这种手法。 ★请看屏幕，齐读这句话。 ★(课件展示春雨)看，春雨下起来了。雨点是怎样的? ★出示水晶项链，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”说句话吗? ★来，小种子们，我们一起迎着亮晶晶的雨点说话：(生接读种子的话) ★种子的话表达了作者怎样的愿望啊?[板书]“茁壮成长” ★现在，我们看屏幕齐声朗读第一小节，要读出种子渴望生根、发芽的愿望。 6、自主学习第二、三小节。 ★下面，我们在学习小组里用自己喜欢的方式学习诗歌的第二、三小节。可以选择自己喜欢的小节有感情地朗读，说一说，在这节诗中，作者借用什么抒发了自己的情感。可以画出自己喜欢的句子，读一读，说一说为什么? ★汇报学习成果。教师根据学情及时调控教学内容和教学进度，可适当借用提示语使教学有序进行。 如; ◆好，同学们，说说你读懂了什么。 ◆(点击绿叶图标)叶“用绿色编织青春年华”，默默奋斗，在它的衬托下，花儿才会更加娇艳。
《小燕子》优秀说课稿
《小燕子》优秀说课稿 一、说教材 燕子是季节性很强的候鸟，人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等。只要见到燕子，似乎就是提醒人们：春天来了！古人曾有："莺啼燕语报新年"之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。而燕子又是孩子们喜欢的动物之一，它体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点，整首诗从燕子的尾巴入手，把小燕子描写得栩栩如生，字里行间充满了对小燕子的喜爱之情。整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴，以一个"剪"字来贯穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴，中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景；最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝"。 大班的孩子对燕子有了一定的了解，特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的，这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的，他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料，使幼儿积累有关的经验，为幼儿的顺利学习打下基础。 这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。科学领域：通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识；社会领域：可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子，喜爱大自然的情感；艺术领域：儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验，在头脑中产生有关的联想，形成一幅幅美丽的画面。而教育价值最大的则是语言领域，儿歌中的语言比较压韵、节奏明快，而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力。因此，我把这个教材内容放在大班。 二、说活动目标 根据教材的内容，以及大班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下： 1 、感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容，学习有感情地朗诵儿歌。 2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句。 3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感。
最新小学三年级上册语文教案范文(三篇)
小学三年级上册语文教案范文（三篇） 【导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足,它像一道桥梁,把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教师对教育理论学了不少,但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用教育理论,可以有效地加深对教育理论的理解。以下是整理的《小学三年级上册语文教案范文（三篇）》,希望帮助到您。【《鹿柴》】教学目标： 1、创设情境,使学生在恰当的氛围中学习古诗,品味古诗,体会古诗韵味及语言美,想象诗中的情境。 2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意,调动学生多种感官,培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。 3、有感情的朗读和背诵古诗,用自己的思维理解诗句的意思,并清楚表达。 教学重点： 理解诗句的意思,用自己的语言说一说；理解诗的意境,体会感情。 学习资源： 课件音乐实物投影字典资料画纸 教学过程： 一、诵读旧诗,激发兴趣 古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠,具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗,谁愿意把自己最喜爱
的古诗诵读给大家听？ 二、汇报资料,进入情境 1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴,柴在这里读作zhai,齐读题目。 2、通过查阅资料,你对诗人王维有哪些了解？ 生各抒己见,师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章,二十一岁中了进士,以后在朝廷当官,他的才能与他的刻苦是分不开的,这一点值得我们学习。 3、了解了诗人,下面请大家随着老师一起走进鹿柴。（多媒体出示画面,学生边看画面）在我国陕西,有一处风景优美的地方,那里群山环绕、山谷幽深,诗人王维游览了这里,吟诵出了《鹿柴》。 二、学法指导,合作学习 1、书读百遍,其义自见。我们学文章也好,还是学诗,都要多读,读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。多媒体结合学生所说来一一出示。点读：读准每个字的字音,整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思,用自己的话说说。思读：理解诗句的意思,提出不懂的问题。品读：感悟诗情,有感情地朗读全诗。 2、请同学们点读古诗,注意生字的读音。 3、请同学们选择自己喜欢的学法,可以查字典、看注释、找资料,小组合作学习,解决诗中不懂的问题。 4、汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家早上好!今天，我说课的内容是《燕子》，下面我将从以下几方在进行我的说课： 一、说教材： 《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。 课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。 选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。 本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。 二、说教法 我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，
二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。 因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。 课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。 三、反思 课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚
人教版三年级语文上册说课稿全套
小学语文说课稿模板 开场语：各位尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照文件精神说目标、说教法，说教学过程、三个步骤来说一说这篇课文。 一说目标：首先我来说一说本教材的教学目标。《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了…….，表现了/赞扬了/告诉我们…….。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是…….【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：（1）通过自读，正确认读生字、生词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】（3）了解课文的主要内容，…….，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）…….。【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中……部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解…的道理，其他的就说反映人物…品质，说明文就不用这一句了】（4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】（5）激发学生……./培养学生…….。【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为……【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。 二、说教法：接着，我来说一说教法与学法。为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。【方法可以根据具体课文调换，但必
《燕子》课件设计
《燕子》课件设计 《燕子》的课件设计 教学内容： 本课教材通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 教学目标： 1、理解课文第一、三自然段，通过感受燕子的外形和飞行时的美，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、学习按一定顺序抓住事物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 1、理解课文内容，了解燕子外形，学习按一定顺序抓住事物的特点的观察方法。 2、通过学习描写燕子活动的情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。 教学准备：放大的插图一张燕子的剪纸 教学课时：第二课时 教学设计： 一、谈话导入 1、同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。 你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生燕的写法。）今天我们一起学习《燕子》这篇课文。
2、你们见过燕子吗？我们来看看著名作家郑振铎笔下的燕 子是什么样的。打开书，指名读全文，随时纠正读错的。 二、学习第一自然段 1、读了一遍课文，郑振铎笔下的燕子给你留下了什么印象？ 说得具体一点，那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。 （让学生对燕子的外形有一个初步的认识，从整体感知燕子 的外形美。） 2、这篇文章写得的确很美，下面仔细读读第一自然段，说说 你脑子中浮现出来的燕子是什么样的。 学生自由读，指名读。板书：羽毛翅膀尾巴 3、你觉得燕子长得怎么样？从哪些词语可以看出来，把有关词语划下来。理解俊俏。 板书：外形美 指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮、俊俏、剪刀似的写出了小燕子外形的美。所以语调柔和一些声音轻些。（示范） 4、你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？请一个同学朗读第一自然段，咱们一起画，不过读的时候要慢一些。 （指名朗读，师生作画，教师在黑板上板画。） 同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。 5、指名到前面来，将老师画的燕子介绍一下。（让学生指着板画说明画意，进行说话训练。）
人教版小学三年级语文上册作文教案及范文
小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》【教学目标】 1．能用自己的话写出一个完整的意思。 2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。 【习作设计】 一、想一想 同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？ 二、说一说 1．自主学习、合作学习： ⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 ⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。 2．教师指导写作技法： ⑴回忆生活确定材料。 同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。 ⑵交代原因，写出想法 我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。 ⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。 三、写一写 孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意： 1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。 试着写一写： 2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。 试着写一写： 3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。 试着写一写： 举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。 试着写一写： 4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。 试着写一写：
《燕子》第一课时说课稿
《燕子》第一课时说课稿 教材简析 《燕子》是苏教版2018年新编教材三年级下册的一篇状物散文，主要描写了燕子的外形特点，追赶春天的候鸟习性和飞行、歇息时的优美姿态，赞美了小燕子活泼可爱的美好形象，表达了作者对燕子、对春天的喜爱之情。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 设计理念 新课标明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”，教语文就应该教学生学会“运用语言文字”。同时，新课标也十分“重视情感、态度、价值观的导向”。 教学目标、重难点 1.学会生字新词；准确识记“晕”“杆”两个多音字；理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段；把握文章主要内容，感受燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机，这也是本课的教学重点。 3.学习作者的观察和描述，能用几句话写动物的样子，这是本课的教
学难点。 教法、学法 叶圣陶：“教是为了不教”。对于三年级的学生来说，已经能通过阅读，把握文本的主要内容，但对于文字背后所孕育的情感和作者的表达方法还需要教师的点拨。基于此，我设计的教法为：情景创设法、朗读感悟法、引导点拨法；学法为，以读为主、以读促思、以读促悟，在读、说、写、议中发挥学生的主体性。 教学过程： 板块一、创设情景激兴趣 学生齐唱歌曲《小燕子》引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必教师点拨，学生就已经在潜移默化中实现了教学目标。 接着让同学们伸出右手食指跟老师一起板书课题“燕子”，指导学生借助想象记住“燕”的字形：上面的“廿”是燕子的头，中间“口”就像燕子的身体，分开的“北”就像燕子的一双翅膀，“灬”以前写作火，就像是燕子的剪刀似的尾巴，并让学生齐读课题,实现了寓教于乐。 然后要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。教师同时巡回指导，留意纠
小学三年级语文教案范文
小学三年级语文教案范文 【《小摄影师》】 教学目的 1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。 5、续写这个故事。 教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。 教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学用具生字卡片 教学时间2课时 第一课时 一、预习探究 1、（出示高尔基图片） 师：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？（板书：小摄影师） 2、学生自读课文，学习生字词 学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 二、合作交流 1、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 2、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、
部首。如：基、侧、辆、卷。 （2）学生书写，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 3、检查分段朗读课文。并思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？ （1）巩固词语 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 （2）用上以上词语来说说课文的主要内容。 （提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。） 三、作业 完成基础训练上的自学提示。 第二课时 一、复习导入 1、巩固词语 纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告 2、用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、品读体验 （一）学习课文第一部分（第1-6自然段） 自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了怎样的印象？从哪些句子中可以体会到，画出相关的语句。 他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。） 小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？（说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。） 师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求？而且答应得那么爽快，说明了什么？ （提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。） （二）学习第二部分（第7-12自然段） 1、过渡：这么一位聪明有礼貌的小男孩，高尔基打心里喜欢上了他，所以
三年级下册《燕子》说课稿
三年级下册《燕子》说课稿 凤村中心小学 一、说教材 《燕子》是人教版九年义务教育六年制三年级下册第一单元的第一课。《燕子》是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。表现了燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。 课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生机（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 二、说教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下三维教学目标： 1、知识与技能： （1）学会本课生字新词，体会作者用词的准确。 （2）有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。 2、过程与方法：
（1）抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 （2）通过背诵积累优美语言。 3、情感与态度： 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 三、说教学重难点 课文写的是春天里的燕子，因此，文章的重点是引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。 四、说教法 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导学生想象、感受文中的情景，体会情景美和语言美，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
小学三年级语文说课模板
小学三年级语文说课模板 河南省商丘市红旗路小学崔东芳 尊敬的专家，您们好！ 今天我说课的内容是北师大版小学语文三年级上册《》，下面我将从设计理念、教材解读、教学目标、教学重、难点、教学方法及教学过程等几个方面来进行我的说课。 一、设计理念： 在课标的指导下，我本着“以人为本，以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。在教学中做到四点：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式，发挥语文教学的人文性。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂上的主人。四是充分调动学生的学习兴趣，打破传统的教学常规，跳出学科本位的自我封闭的认识圈子，树立整体、综合的素质教育课程观，在学科之间相互交叉、渗透与融合的关联中把握教学。 二、教材解读： 三、教学目标： <一>知识与技能 <二>过程与方法 <三>情感、态度、价值观 四、教学重点难： 五、教学方法： 基于三年级学生的特点及对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用：品词析句、朗读感悟、读写结合、图文结合、合作交流、多媒体结合、整体把握等方法进行教学，并对学生各方面能力进行培养和锻炼。 六、教学过程： 《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和 发展的一种发展性阅读。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子 到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合《》一文的具体情况，
儿歌《小燕子》说课稿(一)
儿歌《小燕子》说课稿(一) 一、说教材燕子是季节性很强的候鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等.只要见到燕子,似乎就是提醒人们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来.而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手,把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜爱之情.整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴,以一个"剪"字来贯穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝". 大班的孩子对燕子有了一定的了解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的,他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料,使幼儿积累有关的经验,为幼儿的顺利学习打下基础. 这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的了
解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子,喜爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力.因此,我把这个教材内容放在大班. 二、说活动目标 根据教材的内容,以及大班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下: 1、感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌. 2、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句. 3、萌发对燕子、对大自然的美好情感. 三、说活动的重难点: 活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容.《纲要》指出,幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的.我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌,在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象.我制订的重点从目标本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解儿歌的内容,发展幼儿的空间想象能力,从而突破活动的重点部分.
部编版语文三年级上册教案-习作例文
1.能结合课文内容,进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能尝试写一写自己的观察所得。 4.能了解“习作例文”中作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。 一、导入新课,激发兴趣。 同学们,我们这一组课文,都展现了作者的观察能力及对所观察的事物进行细致描写的能力。这节课我们就把在生活中观察到的现象和同学们一起交流,一起分享吧。 二、学习“交流平台”。 1.回顾本单元我们学过的课文,说一说,作者都观察了身边的哪些事物? 2.留心观察。 课件出示: 在一次平常的探亲之旅中,作者通过留心观察认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。 窗前的草地对作者来说再熟悉不过了,但作者细心观察,又发现了草地奇妙的变化。 学生阅读交流,说说从中明白了什么。(留心周围的事物,我们就会有新的发现。) 3.细致观察。 课件出示: 翠鸟有着美丽的外形和高强的捕鱼本领。 草地的色彩会发生奇妙的变化,原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。 学生阅读交流,说说从中明白了什么。(细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。) 4.交流观察方法。 (1)小组同学交流自己平时积累的观察方法,小组长做好记录。 (2)小组派代表做汇报发言,师生评议。 (3)教师小结。 第一,观察要有顺序。 在观察事物时,要按照一定的顺序,如从远到近、从整体到局部、由外到内等。 第二,观察要抓住事物的特征。 观察不仅要有顺序,而且还要抓住事物的特征,才能将事物写得具体生动。 第三,观察要调动多种感官。 可以通过视觉、嗅觉、味觉、触觉等方式进行观察。 三、学习“初试身手”。 1.同学们,只要我们留心观察,就会有很多有趣的发现。老师上周让同学们去观察周围的事物,并将自己的发现记录下来,大家都有什么发现呢?让我们在小组内交流一下。 2.小组交流观察发现。 3.我们能不能给它们分分类啊?(动物、植物、景、人……) 4.学生自由书写,教师巡视。
小学三年级语文《燕子》说课稿
小学三年级语文《燕子》说课稿 【篇一】小学三年级语文《燕子》说课稿 一、说教材 1、教材简析 《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分。 第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。 第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。 第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。 第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。 （1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 （2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重
点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 二、说教法 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 三、说学法 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 四、课时安排： 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 五、教学流程 （一）创设情境 激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学
小学三年级语文教案范文三篇
小学三年级语文教案范文三篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的小学三年级语文教案相关资料，希望帮助到您。 小学三年级语文教案一《铺满金色巴掌的水泥道》 知识与技能： 1、掌握7个生字，会写14个词语。 2、初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。 3、能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。 过程与方法： 1、能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。 2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的。情感从中受到启示。情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。 教学重点： 1、字词掌握。 2、抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。
教学难点： 理解课文内容，体会文章表达的思想情感。 教学准备： 课件 教学过程： 阅读“单元导读”，引入新课 1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板示课题) 3、解题。 之：的道：规律自然之道： 自学汇报，检查学习成果。 1、出示课件，检查生字词认读与理解情况： (1)字：一类字认读——难记的字分析。 (2)词：
A：两字词语： 指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个。 旅游、筑巢、幼龟、沙滩、侦察、企图 情愿、蠢事、返回、海鸥、补救 B：四字词语： 想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个。有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。 争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救 小学三年级语文教案二《风筝》 一、教学目标： 【知识目标】 1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。辨析多音字“恶、什”。 2、理解课文内容，积累语言。 3、体会对比的写法。
《燕子》说课稿
一、说教材1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。（3）有感情朗读课文，背诵课文。（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。二、说教法为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。三、说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。四、课时安排：为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。五、教学流程（一）创设情境，激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。（二）初读课文，整体感知（1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。（三）深入探究，质疑解疑（1）细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。板书：羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——尖刀似的（总的特点：活泼可爱）利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高（转载自第一范文网https://www.360docs.net/doc/3d14540914.html,，请保留此标记。）学生学习的积极性，培养观察能力。（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。（3）指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱）（四）探究第二自然段（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种
三年级语文第一单元说课稿
三年级语文第一单元说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 三年级语文第一单元说课稿 本学科、本学段的课标要点或本单元（章节）教学的具体目标： 第一单元包含《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》以及《庐山的云雾》三篇课文及一册习作和练习1。纵观这几篇课文，我们就能发现贯穿其中的一条线索就是：通过对祖国大好河山、风景名胜的热情赞美，讴歌了创造这些美景和奇迹的勤劳智慧的人们，从而激发孩子们热爱祖国的真挚情感和强烈的民族自豪感。而在练习“处处留心”部分呈现的“省、市、自治区简称歌”与这几篇课文都相互关联，一幅中国地图就完全可以将其与课文教学融为一体。练习中的“读读背背”则能够与《庐山云雾》一文紧密结合，共同学习。口语交际“聊聊春节”
表达的是我国的风俗人情，也是对祖国深厚文化的解读，只是方式不一样罢了。如果我们从统一的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构，因此，我们不妨把这一单元定位为“祖国在我心中”或“寻找美”的单元去综合处理。 本年级学生现阶段学习情况的调研分析以及教学注意事项： 孩子进入三年级，通常会有较大变化，作为老师和家长都要掌握这些情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，老师和家长都要更多地关注孩子各方面的情况。 学习内容：
三年级第六册第一单元《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》、习作一、练习1。 学科知识结构或单元知识点重点难点： 三篇课文虽题材有所不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富。在教学中要能引领学生捕捉关键词句，深入理解课文，感悟和积累语言，并借助契机运用语言。教学中要引导学生关注结构特点，迁移总分或总分总等结构的段的写法。在习得语言的过程中受到“热爱祖国”的思想熏陶。 单元教与学具体方法建议： 1.能够批文入情，抓住关键词句，深入理解课文内容。在熟读精思的基础上，积累并运用语言。 2.明确结构特点，能够充分吸纳文本语言，进行有效迁移。 3.以图为媒，理解文本，训练生动有序的表达，享受审美愉悦。 4.在咀嚼语言的过程中，让学生懂得