浅谈当前中学历史教学遇到的问题与解决方法
浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策
浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策问题一：知识点过于单一。
在初中历史课堂中，教师往往只重视知识点的传授，课堂内容相对单一，在兴趣和思维启发方面较为欠缺，这容易导致学生出现学习兴趣不高的现象，甚至在历史知识应用能力方面出现问题。
对策一：多元化教学。
历史教学应该注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，使学习历史成为一种乐趣。
教师在历史教学中可以采用多元化的教学方式，例如 PPT、游戏、观察、讲解等方法，让学生在多样的学习环境中感受历史。
问题二：教材更新不及时。
随着社会的发展和变革，历史知识的发展也呈现出日新月异的趋势，然而在初中历史课堂中，教材的更新较为缓慢，无法及时反映历史知识的最新发展水平，这影响了学生对历史的真实认识。
对策二：运用多种资源。
教师应该根据社会的发展变革，及时整理新的资料，结合教材内容讲解，这样能使知识的传授更为生动，增加了趣味性，提高了学生对历史的认识。
问题三：缺乏对历史事件的深刻理解。
对于许多历史事件，学生仅仅掌握了简单的史实，却缺乏对事件和历史背景的深度理解。
这导致学生无法理解事件产生的原因和背景，从而难以深入到历史事件的意义和价值层面。
对策三：教师多角度解读。
在教学中，教师应该从多角度对历史事件进行解读，展示不同历史事件产生的原因、背景以及事件所包含的意义和价值层面，这样可以让学生更深刻地理解历史事件，并增强他们的综合思维能力。
问题四：考试重理解。
在现实教育中，考试中一般更注重学生的记忆和理解能力，这容易导致初中历史课堂缺乏对学生思维层面的培养，因为学生不得不为优异成绩付出大量的记忆功夫。
对策四：注重观察能力的培养。
教师在历史教学中应该注重让学生了解及观察能力的提升，提高学生对历史事物的观察、分析和思考能力，以此加强学生的推理和判断能力。
总之，在初中历史课堂教学中，应该多元化的教学方式，及时整理新的资料，增加历史知识的趣味性，加强学生的观察能力和思考能力，全面提高学生的历史学习能力，使学生更好的理解成长，并且，产生兴趣。
中学历史教育的困境与改进对策
中学历史教育的困境与改进对策引言历史教育作为中学教育的重要组成部分，对培养学生的历史意识、文化素养和思辨能力具有重要的影响。
然而，当前中学历史教育面临着诸多困境，如教师素质不高、教学内容陈旧、教学方法单一等。
针对这些问题，本文将从多个角度分析中学历史教育的困境，并提出改进对策，以期为中学历史教育的发展提供一些启示与建议。
一、历史教师素质不高作为历史教学的主要承担者，历史教师的素质直接关系到教学效果和学生的学习动力。
然而，目前中学历史教师普遍存在素质参差不齐、教学经验不足等问题，这严重影响了学生的历史学习成果。
改进对策：1. 提升教师培训力度：学校应加强对历史教师的培训力度，提供专业的历史教育培训课程，帮助教师提高教学技能和历史知识水平。
2. 构建教师交流平台：学校应建立教师交流平台，鼓励教师分享教学经验和心得，相互学习和共同提高，促进历史教学的创新发展。
3. 建立评估机制：学校应建立定期评估机制，对历史教师进行绩效评估，不断激励教师自我提升，提高教学水平。
二、教学内容陈旧当前中学历史教育的教学内容普遍陈旧，过多关注于历史事件的时间和人物，缺乏对历史本质和意义的深入挖掘，导致学生对历史的兴趣和理解度不高。
改进对策：1. 引入新的教材内容：学校应引入新的教材内容，注重培养学生对历史的思考和分析能力，重视历史背后的思想、文化和价值观。
2. 鼓励跨学科融合：学校可以鼓励历史教育与其他学科的融合，如文学、哲学、艺术等，通过多角度的学科交叉，使历史教育更加立体丰富。
3. 引导学生参与历史研究：学校可以开展一些历史研究课程或项目，引导学生主动参与历史研究，激发学生对历史的兴趣和独立思考能力。
三、教学方法单一传统的历史教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和学生参与度，容易使学生产生学习疲劳和兴趣流失现象。
改进对策：1. 采用多元化教学方法：学校可以尝试采用多元化的教学方法，如小组讨论、课堂辩论、角色扮演等，增加学生的参与度和思维活跃度。
中学历史教学中存在的问题与对策
中学历史教学中存在的问题与对策一、教学内容晦涩难懂在中学历史教学中，教学内容晦涩难懂是一个普遍存在的问题。
历史内容繁杂，知识点繁多，学生往往难以理解和消化。
尤其是在学习古代历史时，古文字、古代社会制度以及当时的历史事件对于学生来说是陌生的，难以理解和把握。
对策：1. 制定科学的教学大纲和教学计划，合理安排历史教学内容的进度和深度，避免内容过杂和过于抽象。
2. 采用现代化的教学手段，如多媒体课件、数字化历史资料等，使历史内容更加生动有趣，易于理解。
3. 教师要善于引导学生，通过启发式教学和案例分析等方式，帮助学生理解历史事件的本质和内在联系。
二、学生学习兴趣不高由于教学内容晦涩难懂，学生对历史学科的学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
许多学生对历史学科抱有抵触情绪，甚至觉得历史是一门无聊的学科，这对于历史教学是一个严重的挑战。
对策：1. 引导学生了解历史的意义和价值，让学生明白历史是一个了解过去、理解现在、预测未来的学科，从而培养学生的历史学习兴趣。
2. 创设轻松活泼的教学氛围，通过历史故事、史诗、历史人物等生动的形象化教学手法，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的历史思维，引导学生学会提问、思考、分析历史事件，培养学生的历史兴趣。
三、历史教学资源不足历史教学资源的不足也是中学历史教学中的一个问题。
许多学校的历史教学资源有限，教师难以获得丰富的历史教学资源，这对于历史教学质量产生一定的影响。
对策：1. 政府加大对历史教学资源的投入，在学校建设数字化历史资源库，为历史教学提供更多的数字化历史资料和多媒体教学设备。
2. 积极鼓励教师参加专业培训，提升历史教师的教学素养和专业水平，从而提高历史教学的有效性。
3. 鼓励学校与社会资源共享，与博物馆、图书馆、专业历史研究机构等合作，共享历史教学资源。
四、重视历史素养的培养在中学历史教学中，应该重视学生的历史素养培养。
历史素养是指学生具备对历史事件进行分析和理解的能力，能够正确对待历史事件并加以评价。
浅析当前初中历史教学存在的问题和对策
浅析当前初中历史教学存在的问题和对策1.教学内容单一化问题当前初中历史教学内容大多围绕着传统的政治史和战争史，忽视了社会史、文化史、经济史等其他方面的内容。
这种单一化的教学内容导致学生对历史的整体理解不够，形成了片面的历史观念。
2.教学方式呆板化问题目前许多学校的历史教学方式仍然以传统的讲述和填鸭式的教学为主，缺乏启发学生思考的教学方法，导致学生对历史知识的学习兴趣不高，学习效果不佳。
3.学生参与度不够问题在历史课堂上，许多学生对历史知识的学习缺乏积极性，参与度不高，这导致了历史教学的效果不佳。
学生对历史知识的学习兴趣不高，导致他们对历史学习的动力不足。
4.历史教材陈旧化问题当前初中历史教材内容相对陈旧，难以满足当下社会的发展需求和学生的学习需求，缺乏新颖性和多样性，不能激发学生的学习兴趣。
1.丰富教学内容，拓宽视野可以通过调整历史教学的内容结构，引入社会史、文化史、经济史等多样的历史资源，拓宽学生的历史视野，使其对历史整体有一个更为全面的认识。
2.创新教学方式，激发学生兴趣应该在历史教学中尝试多种多样的教学方式，通过游戏化、案例分析、情景模拟等方法，激发学生的兴趣，提升学习效果。
也可以引入多媒体和现代技术手段，使历史知识更加生动形象，提高学生的学习参与度。
3.提升学生参与度，激发学习动力在历史教学中，可以通过开展小组合作学习、课堂讨论、实地考察等形式，提升学生的参与度，激发他们的学习动力，提高学习效果。
教师也应该关注学生的学习需求，关注教学过程中学生的实际反馈，及时调整教学教案，使历史教学更贴近学生的需求。
4.更新历史教材，提高教学实效针对历史教材陈旧的问题，应该及时对历史教材进行修订和更新，保证其内容的新颖性和多样性，提高历史教材的质量和实用性，使历史教学更符合时代发展的要求。
当前初中历史教学存在的问题需要引起重视，并采取相应的对策予以解决。
通过丰富教学内容，创新教学方式，提升学生参与度和更新历史教材等措施，可以使得初中历史教学更加全面、有效，更符合学生的学习需求和社会的发展要求。
中学历史教学中存在的问题与对策
中学历史教学中存在的问题与对策一、存在的问题1. 历史教学内容单一化在许多中学历史教学中，往往只注重学生对历史事件、历史人物的记忆，而忽略了历史背后的深刻内涵和历史的演变过程。
导致学生对历史的认识停留在表面和片面的认知上，缺乏对历史事实的深度理解和思考。
2. 历史教学缺乏生动性和趣味性传统的历史教学往往以枯燥的文字和繁杂的事实资料为主，缺乏对历史故事的生动讲解和趣味性的课堂引导。
学生容易产生厌学情绪，影响对历史的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向问题部分学校和教师过于注重历史学科的应试性，教学内容围绕着高考命题和考试需要展开，导致历史教学内容局限在考试大纲所规定的范围内，削弱了历史教育的全面性和深度。
4. 教师教学水平和素质问题一些历史教师教学水平和教育素质相对较低，对历史教学内容和教学方法的更新和现代化程度不够，往往停留在传统的课堂教学形式上，缺乏对学生的个性化教学和思维启发。
5. 学生学习方法和态度问题部分学生对历史学科抱有抵触情绪，觉得历史无关紧要，对历史学习缺乏自发性和主动性，学习方法单一，缺乏对历史知识的主动探究和思考。
二、对策建议学校和教师应该以学科的丰富内涵和历史的丰富资源为基础，创新历史教学内容，增加历史教材的多样化，引导学生对历史的深层次和整体性认识，培养学生对历史的研究和分析能力。
教师在历史教学中应该注重历史故事和历史事件的生动描述，结合多媒体和现代科技手段，打造生动有趣的历史学习氛围，让学生利用线索自主探究历史、自主思考历史。
3. 调整教学方式，减少应试性质历史教学不应该仅仅停留在考试范围和考试题型上，应该注重历史教学的全面性和深度，培养学生对历史文化的热爱和兴趣，不断激发他们学习历史的内在动力。
4. 加强教师教学能力培训学校应该根据历史教学的更新需求，加强对历史教师的培训和培养，提高他们的历史教学水平和教育素质，鼓励教师运用现代教学手段和教学技巧，激发学生的学习热情。
5. 培养学生自主学习能力学校和教师应该注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生多参与历史课堂讨论和历史研究项目，增加学生对历史学科的自主探究乐趣，建立学生对历史知识的自主获取和深度理解能力。
中学历史教学中存在的问题与对策
中学历史教学中存在的问题与对策中学历史教学是培养学生历史意识和历史思维的重要环节，然而在实际的教学中，往往存在一些问题影响教学效果。
本文将就中学历史教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、缺乏足够的历史资源问题：当前中学历史教学中存在一个普遍的问题就是缺乏足够的历史资源。
对于一些重要的历史事件和人物，学生往往只能通过教科书和简单的课外资料了解，很难深入了解历史事件的本质和历史人物的内在思想。
对策：为了解决这一问题，中学历史教学应该积极利用各种历史资源，包括历史文献、历史资料、历史地图、历史人物的文学作品等。
可以引导学生到博物馆、纪念馆等地参观，或者通过互联网等渠道获取更多的历史资源。
同时也可以邀请一些历史学者和专家到学校进行讲座，为学生提供更广阔的历史视野。
二、教学内容单一问题：部分中学历史教学内容偏向于简单地传授历史知识，很少深入探讨历史事件的背后原因和影响。
学生只是被要求记住一些历史的日期、事件和人物，并没有真正理解历史的内涵和意义。
对策：中学历史教学应该把握好教学内容的多样性，不仅要传授历史知识，还应该培养学生对历史的思考能力和分析能力。
可以通过案例教学、讨论式教学等方式，引导学生从不同的角度去理解历史事件。
同时也可以增加一些历史人物的思想和文化背景的讲解，让学生对历史有更深入的理解。
三、课堂教学缺乏趣味性问题：当前中学历史教学中，往往是老师主讲，学生被动听讲，课堂氛围比较单一，缺乏趣味性，导致学生对历史产生抵触情绪，对历史的学习产生厌倦感。
对策：为了增加中学历史教学的趣味性，可以采用一些新型的教学方法，比如游戏式教学、多媒体教学、实地考察等。
通过视频、图片等多媒体形式展示历史事件，或者设计一些历史知识竞赛、历史文化周活动等，激发学生对历史的兴趣。
同时也可以引入一些历史故事和历史文学作品，丰富学生的历史知识。
四、缺乏历史思维的培养问题：部分中学历史教学忽视了历史思维的培养。
学生只是被要求记住一些历史事件和人物，缺乏对历史事件的分析、比较和评价能力。
浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策
浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策初中历史课堂是学生了解国家历史、培养民族自豪感、促进思想和品德发展的重要场所。
在实际的教学中，我们不可避免地会遇到一些问题，如教学内容的生动性不足、学生学习兴趣欠缺、教学环境的单一性等等。
本文将就初中历史课堂教学中存在的问题进行浅析，并提出相关对策。
一、教学内容的生动性不足在历史课堂上，一些教材内容过于枯燥，乏味的文字和图片不能很好地激发学生的学习兴趣。
这导致学生对历史学习产生抵触情绪，从而影响了他们的学习效果。
对策：1.引入多媒体教学手段通过使用图片、视频、多媒体等形式配合教学，可以生动地展现历史事件的发生过程，增强学生的学习兴趣。
在讲解古代战争时，可以播放相关的战争视频；在介绍古代文明时，可以展示当时的建筑、文物等图片。
这样可以以直观的方式让学生更好地理解历史事件，激发他们的兴趣。
2.通过故事、情景复原等方式讲解历史事件以讲故事的形式，或者通过情景复原的方式，让学生身临其境地感受历史事件，会更容易吸引学生的注意力，使他们对历史学习产生浓厚的兴趣。
3.组织历史研究小组设立历史研究小组，让学生们自行选择并深入研究感兴趣的历史问题，通过讨论、研究、调查等形式，激发学生对历史的学习兴趣。
二、学生的学习兴趣欠缺历史是一门需要大量记忆的学科，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性。
1.调整教学方法教师应根据学生的兴趣和特点，设计多样化的教学方法，如辩论、游戏、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。
通过多种形式的教学，使学生更主动地参与到课堂活动中。
2.关注学生的需求教师应时刻关注学生的需求和想法，鼓励他们提出自己对历史的疑问和看法，增强学生的学习动力。
3.引导学生探究历史在历史课堂上，教师可以引导学生根据自己的兴趣进行历史探究，培养他们的历史意识和学习热情。
三、教学环境的单一性一些历史课堂教学环境单一，教学手段单一，缺乏互动和创新，无法激发学生对历史学习的兴趣。
中学历史学科教育的问题与对策
中学历史学科教育的问题与对策导言：历史是一门重要且富有魅力的学科，它为学生提供了了解过去、理解现在、构建未来的重要工具。
然而，中学历史学科教育目前面临着一些问题，这些问题需要我们共同关注和解决，以提高学生的历史素养和思维能力。
问题一：历史学科地位不高目前，许多中学生对历史学科缺乏兴趣，抱有排斥的态度。
这主要是因为历史学科地位不高，被人们认为是个“考试科目”，重点是死记硬背而非思考和理解。
这导致学生缺乏对历史的深度思考和热情。
解决方法一：突出历史学科的价值我们应该通过改变教学方式，突出历史学科在思维能力、人文素养、社会责任等方面的重要价值。
教师可以通过引导学生进行讨论、辩论和写作来培养他们的思辨能力和批判思维。
同时，将历史知识与现实生活紧密联系起来，展示历史对现在的影响，让学生认识到历史的重要性和价值。
问题二：教材内容单一和陈旧目前的历史教材内容通常偏向于政治、战争和权力等方面的历史，而忽略了文化、社会、经济等其他重要领域的历史。
这导致学生对历史的认识偏狭隘，缺乏全面的历史素养。
同时，一些教材内容过于陈旧，无法引起学生的兴趣和共鸣。
解决方法二：拓宽教材内容和深化教学方法我们应该在教材编写中注重拓宽历史教学的视野，涵盖更多领域的历史内容，包括文化、社会、经济、科技等方面的历史。
同时，教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组合作等，使学生能够积极参与到历史学习中，充分发挥他们的主体作用。
问题三：教师专业素养和教学能力的不足一些中学历史教师在专业知识和教学能力上存在一定的不足，无法提供高质量的历史教育。
一方面，他们对历史研究的最新成果了解有限，不能将最新历史研究成果融入到教学中。
另一方面，他们对于教学方法的选择和应用存在困惑，导致教学效果不佳。
解决方法三：提高教师专业素养和教学能力学校和相关部门应加强对中学历史教师的培训和提高，提供最新的历史学研究成果，使教师能够及时更新和提高自己的专业知识。
同时，学校应该鼓励和支持教师参与专业研究和学术交流，提高他们的学术水平和教学能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈当前中学历史教学遇到的问题与解决
方法
【摘要】历史在字典里的解释是对过去事实的记载，详细的说是自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历。
历史教学，意义非凡，小到一个学生大到一个国家乃至整个人类社会。
其中中学历史教学在历史教学中占有举足轻重的地位，列宁曾经说过：忘记历史就等于背叛。
中学历史教学的首要目的就是要让学生牢记历史，事实上历史的本质意义和对个人的影响是非常深远的，这里就不再赘述，本文只是浅谈一下当前中学历史教学，对目前中学历史教学存在的问题做进行一些分析，并针对这些问题提出一些解决办法。
【关键词】中学历史教学方法历史思维情感态度人文精神
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0138-01
我是一个经受过中学历史教育的人，至少对我那个时期的历史教学有深切的体会。
在很多人看来学习历史只是为了中考为了高考，除此之外别无它用，我要信誓旦旦地说句类似于以史为镜可以明得失这类的话可能别人就要嗤之以
鼻了，我认为这是中学历史教学的悲哀。
真正的历史教学，教师不仅要完成了教学任务还应把历史的文化内涵、风俗人情、个人情感融入其中，通过学习历史同时培养学生的道德品质和人文素养。
在大力倡导素质教育的今天，中学历史教学还存在很多问题，事实上，中学历史教学是需要一定方法和探究的，下面将做出进一步分析。
1 学生心理因素
这是一个确实存在而又不容易引人注意的问题。
举个例子，有的学生偏向于喜欢文科，有的学生偏向于喜欢理科，在不受客观因素的影响下这种现象根源在于基因遗传，再确切地说是学生左右脑先天发展程度的不同导致对文理学科的不同倾向，这一问题是普遍存在的。
另外一个心理因素是客观因素的影响造成的，比如应试教育的影响，同学、老师或家长对历史的不重视使得学生对历史产生不重视或排斥心理。
我把以上两个因素归结于影响历史教学的心理因素，这也是历史教育者在教学过程中应该注意的，但是现实是很少有教师注意这个问题。
教师课堂上往往注重于完成教学进度，而缺乏对每个学生对历史学习能力和兴趣的了解。
虽然我们不能改变每个学生的先天条件但我们可以通过合适的教学方法多他们做出后天改变。
对此，教育工作者就要因材施教，首先要了解被教育者对历史学习的具体情况，了解哪些学生厌学历史，哪些学生对历史比较积极，最好是对每个
学生都建立档案。
对于厌学者，要在课堂上给予他们更多机会回答问题，无论回答地怎样都要给出鼓励。
没有不喜欢被老师夸奖的学生，只有不愿意夸学生的老师。
同过这种多夸多问的方法逐步建立一种启发式教学，最终激发出那些不爱学习历史学生的兴趣。
同时，可以在在课堂上多讲一些优秀历史人物的事迹，在激发学生学习历史兴趣的同时还能培养他们稳定的情感、顽强的意志和健全的人格。
2 学生思想因素
当前历史教学要加强对学生品德教育的导向。
中学里没有思想品德这门课但教育的目的就是培养高素质人才，于是德育很大一部分就渗透在历史教学中。
一个学生的道德品质主要是在中学时期形成的，而品德对一个人影响却是一辈子，一代人的品德影响的就是一个国家。
倘若历史教育者在教学过程中美化战争，颠倒事实，对学生的品德产生错误的导向，那么影响的就可能不仅仅是一个人素质的高低，而可能是一个民族的存亡。
所以历史教学者一定要有清醒的头脑，客观的认识，更重要的是良知，将真实的历史，本真的意义传达给一代又一代人，不要让学生对某一历史事件产生不好的情感从而扭曲对历史事件的认识，要充分认识到老师的一举一动，很有可能对学生品德方面产生不同的导向。
3 学生思维因素
中学教学还要加强对学生历史思维能力的培养。
历史
思维能力是对历史现象的再认识，对历史发展做出理性分析和评价的能力。
它不仅仅停留在识记上，还包括理解能力和分析综合能力。
提高学生历史思维能力在中学历史教学中占有重要地位。
培养学生历史思维能力主要有三种方式。
一、通过对历史事件意义的理解培养历史思维能力。
学习历史的过程中对历史意义理解程度能反映学生的思维能力，教学中注重学生对历史意义的理解有助于提高历史思维能力。
二、通过不同的思维方式培养历史思维能力。
教师先设立一个历史情境，然后让学生或以时间顺序或以逻辑顺序或以历史发展内在规律等不同方式让学生对某一历史问题进行归纳总结，以图表，知识网络等方式作出回答，通过不同的回答方式锻炼学生的历史思维能力。
三、通过课堂提出疑问进行讨论培养历史思维能力。
科学研究表明激烈的讨论能激发一个人的思维能力，锻炼思维的敏捷性。
教师通过在课堂上提出问题并让学生展开讨论，或以组织辩论赛的方式对某一历史问题进行分析阐述。
这样不仅能有效地完成相关教学任务同时还培养了学生的历史思维能力。
4 转变教学方式
当前历史教学过于死板，学生局限于课本知识，历史教学缺乏对学生情感、态度和价值观的培养。
要变学生被动学习为自主学习。
当前中学历史教学很大程度停留在一种灌输式教学方法上，教与学的效率都很低。
教师可以在上课前
可先给学生布置课前预习任务，比如搜索相关资料，课上先留一部分时间让学生对所要学习的内容进行讲解，然后老师在对教学内容精讲，通过这一过程学生能够更牢固地掌握历史知识，而且教与学都变得灵活起来。
虽然当今社会大力倡导素质教育但基于中国各种复杂的国情和历史文化传统的制约学校还很难从应试教育中走出来。
学生课业较重，学生学习历史知识只是为了应付各种考试，学习方法也主要停留在枯燥的背诵，做题和做试卷上，平时根本无暇了解更多的课外知识。
长此以往，学生对历史的情感态度价值观得不到培养，学到的知识也是死知识，不灵活。
这时教师可以充分利用现代多媒体手段为学生拓展视野，通过对历史的学习达到认识世界，与世界沟通的目的。
比如适当放映一些抗日战争的视频或介绍相关课外知识就可以培养学生爱党、爱国的情感。
更重要的，中学历史教学还应承担起培养学生人文精神的重任。
俗话说文史不分家，历史教育同样也渗透着人文精神。
历史不仅仅是对过去事实的记载，它还作为载体承载了一个国家或民族的文化底蕴，教学过程中教师要有目的有计划地向学生讲述一些历史事件背后的文化背景，社会背景，人文因素。
比如，讲到二战时，分析对各国经济文化、人们生活的破坏就能让学生认识到战争的残酷，培养热爱和平、以人为本的精神。
最后，我想说历史教学是人类最神圣的一种活动，所
以我想呼吁所有历史工作者，尤其是中学历史教师，一定要拿出满腔热情，认真学习和钻研历史教学方法，做好历史教学工作，通过历史教学把人类积淀的文明一代代传承下去。