三年级下地方课程(话说温州)
《话说温州》教案
第一单元温州名山单元概述：温州位于东海之滨，地处亚热带中部，气候温暖湿润，生物物种丰富，加上山、水、石、洞等自然景观，形成了温州神奇秀丽の众多名山。
其中雁荡山、玉苍山、铜铃山、龙湾潭、花岩等5处被列为国家级森林公园，泰顺の乌岩岭是国家级自然保护区之一，还有西雁、中雁、四海山、茶山等许多风景优美の省级森林公园。
在众多名山の优美风光中还蕴含着丰富の文化底蕴，如一些典故、传说故事、诗词歌赋等等。
本单元选取了“雁荡山”、“中雁与南雁”、“乌岩岭”、“玉苍山“、”四海山“四个典型，旨在通过引导学生在欣赏家乡名山の优美风光，了解家乡温州有哪些令人神往の名山以及与其相关联の诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山の感情。
本单元の教学可以通过让学生观看图片，交流自己平时所了解の信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山の风采。
也可上网查资料让学生看音像材料来学习本单元の内容。
第一课雁荡山、中雁与南雁教材简析：雁荡山一般指北雁荡山，位于温州乐清市，以“海上名山、寰中绝胜”而享誉海内外，由于“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名，是全国首批国家级风景名胜区，中国十大名山之一，还被誉为国家地质公园，国家森林公园等称号。
灵峰夜景、灵岩飞度、大龙湫瀑布被称为“雁荡三绝”。
雁荡山素以“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”闻名于世。
本课还将带领学生领略位于平阳境内の南雁、位于乐清市白石镇境内の中雁等一系列“雁荡山”の风采。
教学目标：1、通过欣赏雁荡山の风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山の情感。
2、知道雁荡山是我国の十大名山之一，了解雁荡山还有中雁南雁两雁等，3、引导学生收集有关描写雁荡山の诗词故事，帮助学生了解深厚の瓯越文化底蕴，提高学生收集信息の能力。
教学准备：教材、图片、网络环境教学过程：1、你知道我们家乡温州有哪些山吗？在学生交流の基础上，引入学习重点——雁荡山。
2、出示雁荡山优美の风光图片，引导学生来欣赏雁荡山の秀丽。
地方课程
小学四年级《话说温州》教案楠溪麦饼瑞安双炊糕教材说明：温州地形多样，既有山川、平原，又有海岛、湖泊，早在春秋战国时期，就是中国沿海九个港口之一。
所以温州人靠山吃山，靠海吃海，创造了丰富多彩的民间饮食文化。
本单元是从温州民间众多的风味小吃中选取8个独具特色、带有“国”字号的中华名小吃。
而本节课所介绍的永嘉楠溪王大妈麦饼和瑞安李大同双炊糕都在全国第三届“中华名小吃”认定活动中摘牌，是温州两个县（现今永嘉县和瑞安市）的特色点心。
本课通过学生对两种小吃的介绍、观看课件中的制作过程和品尝，感受这两种小吃的不同风味，了解传统小吃的发源、发展以及创始人伟大的创业思想。
在小组活动中探究这两种风味小吃与地理环境、生产劳动以及当地经济发展的关系，培养对家乡饮食文化的兴趣。
在查找和展示温州风味小吃活动中，感悟传统风味小吃在丰富百姓生活的同时，还能弘扬地方民俗文化，提升城市文化品位、促进社会经济发展。
教学目标：1、知道麦饼和双炊糕的发源地、创始人、制作配料及方法。
2、了解小吃与地理环境、生产劳动、文化生活及地方经济的密切关系。
培养对家乡饮食文化的兴趣，激发热爱家乡的情感。
3、初步培养学生利用多渠道收集、处理信息的能力。
养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
课前调查：调查对象：瑞安的个别朋友和本班的瑞安学生调查结果：老师和学生的回答一致。
双炊糕：吃过，但不知道制作过程；麦饼：都没吃过，个别人听说过。
思考：要使温州小吃及小吃文化成为一张温州名片，就要让每个温州人都能了解温州小吃。
教学准备：双炊糕、麦饼、课件学生准备：收集瑞安名小吃和温州名小吃的资料教学过程：一、了解瑞安双炊糕1、谈话并揭示课题出示双炊糕，师：同学们，前个星期老师专程来到瑞安，去探访一种名小吃。
它曾经被评为瑞安首届名牌商标，温州知名商标，2003年被评为中华名小吃。
你知道是瑞安的哪种小吃吗？板书：瑞安双炊糕2、让学生谈谈对双炊糕的了解情况。
师：你们吃过吗？能把它介绍出来吗？预设：如果学生已经知道了它的原料，就马上板书出来。
三年级地方课程《话说温州》教学计划和整册教案
三年级地方课程教学计划一、指导思想：温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。
三、教学总目标：1、认识温州地理地貌的特点。
2、认识温州的气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。
4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。
6、了解温州的风俗民情。
7、了解温州的文物古迹。
8、解温州的地方语文和民间艺术。
四、教学措施：1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
三年级下册话说温州教学计划
三年级下册话说温州教学计划一、教材分析：本学期三年级教材《话说温州》的内容有六个大单元，分别是：鸟瞰温州；名屿名江；多彩的桥；家乡故事；革命先烈；地方节日。
教材以低年级的学生特点设置了鸟瞰温州；名屿名江；特色水果；多彩的桥；“鸟瞰温州”主要引导学生从鸟瞰的角度，了解家乡的地理位置、行政区划、地形地貌等概况，了解温州是逐个山水诗的发源地，突出山水城市的特点；“名屿名江”将带领学生领略中国四大名屿之一江心屿和国家级风景区楠溪江，体育瓯越文化的勉励；“特色水果”将为学生介绍温州著名的几大水果；“多彩的桥”将引领学生了解温州溪上桥、河上桥、江上桥、海上桥的不同风格，进一不突出山水城市的特点和瓯越文化。
、我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、教学目标：1、知道温州名山，主要的“雁荡山”、“玉苍山”、“四海山”、“乌岩岭”四个典型，了解温州令人向往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。
2、初步了解温州城市改革开放以来的变化和成就；通过直观的图片对比，感受家乡的日新月异，激发对家乡的热爱之情；开展综合活动，培养学生口头表达能力和动手实践能力，鼓励学生以建设家乡为荣。
3、通过看图、阅读、听讲、对话、参观等，感受英雄们的可敬之处；了解温州海防的动人故事，体会现在幸福生活的来之不易；能学习英雄们保家卫国、英勇斗争的精神品质，做革命事业的接班人。
4、通过情境学习过程，使学生初步了解部分具有自己家乡地域特色的体育活动和游戏项目，以及相关的人文知识，培养参与体育活动的兴趣；结合一定的活动体验，让学生初步掌握地方特色的体育活动和体育游戏的方法，感受体育活动强身健体、愉悦身心的乐趣。
三年级《话说温州》整册教案
第一单元鸟瞰温州概述：中国在世界的东方，温州在中国的东方。
这里有万古流淌的瓯江水，它急急缓缓，浩浩荡荡奔向东海，它是温州生生不息的母亲河。
这里物产丰富，人杰地灵，文化历史源远流长，它是中国山水诗的发源地。
本的单元作为全册教材的其始单元，它将引领学生从鸟瞰的角度走进温州，借助地图，通过形式多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。
本单元分为四课：“看地图找家乡”、“我居住的地方在哪里”、“家乡的地形”、“给家乡画张地图”。
单元的引言以富有诗意的话语，以广阔的鸟瞰图为背景，引领学生进入本单元内容的学习。
教学目标：1、亲历多种实践活动，知道温州的地理位置、行政区域划分、地形特点、面积等，知道自己居住地在温州市的地理位置。
2、干支山水温州的自然特点，并以她是中国山水诗发源地感到自豪。
3、户简单描述家乡概况，用自己擅长的方式表达家乡，萌发对家乡的自豪感。
第一课看地图找家乡教材说明：温州地处浙江省东南部，动濒东海，南与福建省比邻，西与丽水相接，北与台州为界。
课文共分三部分：第一部分是学习提示，通过两学生的对话，明确本课的学习任务是找到并描述温州的地理位置；第二部分是学习活动，看地图找到温州的位置，以说说温州的“邻居”为载体进行具体的描述。
这里提供了一张浙江省行政区域地图，教师引导学生从多角度进行描述，感知温州的地理位置，图中的一副讨论图，隐含着几方面信息，学生可以从不同角度获取。
三年级的学生是第一次真正学习阅读地图，指导怎样读图是本课的重点；第三部分是“温州在线”，学生可以通过对界面材料的阅读进一步理解本课内容，也提示学生可以通过上网查询的方式获取相关知识。
教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学建议：1、先让学生讨论与交流在远有的认识中，温州是怎么样的。
地方课程
第一单元鸟瞰温州概述：中国在世界的东方，温州在中国的东方。
这里有万古流淌的瓯江水，它急急缓缓，浩浩荡荡奔向东海，它是温州生生不息的母亲河。
这里物产丰富，人杰地灵，文化历史源远流长，它是中国山水诗的发源地。
本的单元作为全册教材的其始单元，它将引领学生从鸟瞰的角度走进温州，借助地图，通过形式多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。
本单元分为四课：“看地图找家乡”、“我居住的地方在哪里”、“家乡的地形”、“给家乡画张地图”。
单元的引言以富有诗意的话语，以广阔的鸟瞰图为背景，引领学生进入本单元内容的学习。
教学目标：1、亲历多种实践活动，知道温州的地理位置、行政区域划分、地形特点、面积等，知道自己居住地在温州市的地理位置。
2、干支山水温州的自然特点，并以她是中国山水诗发源地感到自豪。
3、户简单描述家乡概况，用自己擅长的方式表达家乡，萌发对家乡的自豪感。
第一课看地图找家乡教材说明：温州地处浙江省东南部，动濒东海，南与福建省比邻，西与丽水相接，北与台州为界。
课文共分三部分：第一部分是学习提示，通过两学生的对话，明确本课的学习任务是找到并描述温州的地理位置；第二部分是学习活动，看地图找到温州的位置，以说说温州的“邻居”为载体进行具体的描述。
这里提供了一张浙江省行政区域地图，教师引导学生从多角度进行描述，感知温州的地理位置，图中的一副讨论图，隐含着几方面信息，学生可以从不同角度获取。
三年级的学生是第一次真正学习阅读地图，指导怎样读图是本课的重点；第三部分是“温州在线”，学生可以通过对界面材料的阅读进一步理解本课内容，也提示学生可以通过上网查询的方式获取相关知识。
教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学建议：1、先让学生讨论与交流在远有的认识中，温州是怎么样的。
三年级下地方课程（话说温州）
三年级下地方课程（话说温州）第一单元鸟瞰温州第一课看地图找家乡教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国的沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学过程：一、导入1、交流：你眼中的温州2、阅读：温州鸟瞰图3、读一读：引言二、了解温州1、根据学习提示，说一说温州在哪里2、引导学生说出“温州在浙江的东南部”三、读图指导四、对照浙江省地图，说说家乡的邻居，描述温州的方位。
第二课我居住的地方在哪里教学目标：1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出你所居住的地名及方位描述。
2、探究温州有多大，自己所在县由多大，了解温州的陆地面积。
教学过程：一、导入了解我们都是温州人二、认识图例1、引导学生描述自己视觉范围内的一些重要的地理景物。
2、看看这些地理景物在地图上市怎样表示的。
3、说说自己家乡的地名，运用图例在地图上找到具体的居住地位置。
三、说说邻居在地图上找一找自己所在县的邻居四、探究温州有多大借助数格子的方法获得温州的大约面积第三课家乡的地形教学目标：1、感知山水城市的特点，了解温州地形的多样性2、引发学生关注周围景物的情感教学过程：一、导入1、描述你所看到的地理景物，如河流、平地、小山、海岛等。
2、说说这些景物的图例。
二、看图对照1、对照课文提供的菱形地形地貌图，说说看到的地形最像哪一幅。
2、知道说出具体的地形的名称。
三、学看地势图1、知道学生读温州地势图2、结合地势图的标示，说说温州的地形地貌，感受山水特色。
第四课给家乡画张“地图”教学目标：让学生能用一定的方式画出温州货更大范围的家乡的“地图”，增强热爱家乡的情感。
教学过程：一、学法指导师进行图例画法的指导二、复习温州版图说说温州版图的总体形象三、指导画法指导学生画出家乡主要的地理景物，县（市、区）人民政府所在地。
四、小姐合作交流、展示与评价。
第二单元名屿名江第一课“瓯江蓬莱”江心屿教学目标：1、借助图片或多媒体，了解江心屿的主要景点，感受其风景的魅力，激发热爱江心屿的情感。
二年级《话说温州》教学计划.doc
二年级《话说温州》教学计划一、学生情况分析：二年级1班，学生38人，其中男生25人，女生13人。
其中部分为外地生，对温州地域特色的地方及风俗民情不了解。
所以地方课程的设置正是对他们这些新温州人最好的介绍。
改革开放的浪潮，把温州推到了中国发展市场经济的前沿阵地。
多年来，温州独特的区域经济发展路子，引起了海内外的普遍关注，不少专家学者和社会各界人士，采取不同的方式，考察研究温州发展的轨迹，探究其奥秘。
温州人自己也在不断地总结、思考，寻找区域发展的内在规律，以求在全国和国际发展的百舸争流中，更好地把握温州未来的发展。
温州作为一个历史文化名城，革命传统、名胜古迹、商贸交通、文化体育、地域品牌、风味特产、民俗风情……都是海内外知名的，应该说，人文资源非常丰富。
在这种情况下,了解温州，对未来的温州建设者是十分有必要的。
小学生，是未来社会建设的中坚力量，他们只有在了解家乡的基础上才能更加热爱自己的家乡，学有所成后才有可能更加自觉地投身到家乡的建设事业中。
因此，乡土教育成功与否，关系到青少年健康成长，关系到人才环境的形成，关系到人的素质提高，也关系到优良传统的继承，从而直接影响地区经济的未来发展。
乡土教材作为开发地方课程的首选目标是非常正确的，乡土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。
二、教材简析：我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
三、教学目标：1、认识温州地理地貌的特点，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
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第一单元鸟瞰温州第一课看地图找家乡教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国的沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学过程：一、导入1、交流：你眼中的温州2、阅读：温州鸟瞰图3、读一读：引言二、了解温州1、根据学习提示，说一说温州在哪里2、引导学生说出“温州在浙江的东南部”三、读图指导四、对照浙江省地图，说说家乡的邻居，描述温州的方位。
第二课我居住的地方在哪里教学目标：1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出你所居住的地名及方位描述。
2、探究温州有多大，自己所在县由多大，了解温州的陆地面积。
教学过程：一、导入了解我们都是温州人二、认识图例1、引导学生描述自己视觉范围内的一些重要的地理景物。
2、看看这些地理景物在地图上市怎样表示的。
3、说说自己家乡的地名，运用图例在地图上找到具体的居住地位置。
三、说说邻居在地图上找一找自己所在县的邻居四、探究温州有多大借助数格子的方法获得温州的大约面积第三课家乡的地形教学目标：1、感知山水城市的特点，了解温州地形的多样性2、引发学生关注周围景物的情感教学过程：一、导入1、描述你所看到的地理景物，如河流、平地、小山、海岛等。
2、说说这些景物的图例。
二、看图对照1、对照课文提供的菱形地形地貌图，说说看到的地形最像哪一幅。
2、知道说出具体的地形的名称。
三、学看地势图1、知道学生读温州地势图2、结合地势图的标示，说说温州的地形地貌，感受山水特色。
第四课给家乡画张“地图”教学目标：让学生能用一定的方式画出温州货更大范围的家乡的“地图”，增强热爱家乡的情感。
教学过程：一、学法指导师进行图例画法的指导二、复习温州版图说说温州版图的总体形象三、指导画法指导学生画出家乡主要的地理景物，县（市、区）人民政府所在地。
四、小姐合作交流、展示与评价。
第二单元名屿名江第一课“瓯江蓬莱”江心屿教学目标：1、借助图片或多媒体，了解江心屿的主要景点，感受其风景的魅力，激发热爱江心屿的情感。
2、通过诵读、摘抄古诗词，探究江心屿上的名人履迹，体悟其蕴含的文化，领略古人们对江心屿的景仰和赞美。
3、通过畅想活动，了解江心屿的进一步发展，激发参与兴趣，树立主人翁意识，初步培养社会责任该。
教学过程：一、“江心屿双塔”邮票导入观察图片，激发学习兴趣二、漫步江心屿利用教科书中的照片，引领学生观察东西双塔及将心思的独特之处，探究其所蕴含的文化，激励学生发表自己不同的见解。
三、好诗词朗诵会引导学生通过上网，到图书馆查阅等途径摘抄古诗词，讴歌江心屿的美丽。
第二课三百里秀山楠溪江教学目标：1、了解楠溪江的主要景点及特点，感受家乡风景的秀美，极大关爱自然的情感。
2、开展“探访古村落”活动，体悟古村落所蕴含的文化及家乡人名生活的影响。
3、动手设计楠溪江的旅游门票，加深印象，萌发热爱之情。
教学过程“一、创设旅游情境，激发学习兴趣，导入新课。
二、“泛舟楠溪江”利用图片或音像资料，以一个“导游”的身份，带领学生走进楠溪江，介绍主要景点。
三、文房四宝——苍坡村指导学生对探访的结果进行相互交流，充分体悟古村落所蕴涵的文化。
四、小小设计师引导学生掌握三条门票设计的基本要点。
设计出比较有创意的景点门票。
第三课小小导游教学目标：1、通过学说导游词的活动，进一步了解家乡的风景名胜，加深对家乡的热爱之情。
2、通过设计旅游线路图，初步学会与他人合作，交流，分享感受、想法或活动结果。
教学过程：一、学说导游词创设旅游情境，让孩子身临其境地去表演。
二、示范作用三、小组合作设计旅游线路图。
四、与班会活动、假日活动相结合，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以增长知识，发展实践能力。
第三单元多彩的桥教学目标：1、亲历学习活动，了解碇步独特的构造、作用及分布情况。
2、学习听音乐创作走碇步舞，体会碇步的走法。
3、感悟古老的家乡人民就地取材，用自己的勤劳与智慧创造了前人曾未有过的桥——碇步。
教学过程：一、模拟实践活动在模拟走碇步时边走边说的情境中，了解仕水碇步的构造特点。
二、听创活动学生听音乐，创作碇步舞，充分发挥想象，结合生活，编剧舞蹈动作。
教学目标：1、知道温州市政府所在地鹿城是一座江南水乡城市。
2、了解桥名的来历，背诵两手民谣。
3、体悟鹿城——江南水乡城市的历史文化底蕴。
教学过程：一、东方威尼斯简介一、追忆古桥陡门桥八字桥三、民谣最高的桥——大字桥最矮的桥——矮凳桥文的桥——状元桥武的桥——将军桥长的桥——万里桥短的桥——双莲桥教学目标：1、了解泰顺廊桥建造结构的独特及作用，知道泰顺廊桥在世界桥梁史上占有重要作用。
2、感受山区人民用自己的勤劳智慧创造了廊桥，方便了生活，体悟其蕴涵的文化。
教学过程：一、理解“廊桥”二、画一画1、根据结构特自己创作一幅廊桥画。
2、找找生活周围的廊桥，实地观察，感悟所蕴涵的文化。
三、背景资料泰顺县内的廊桥：溪东桥永庆桥三条桥第四课洞头五岛连桥教学目标：1、了解洞头县的地理位置，七座桥是怎样跨海连接的。
2、体会五岛连桥给人民生活、工作带来方便，给经济带来繁荣。
教学过程：一、读儿歌1、让学生自己读儿歌，从中感受到什么。
2、假如你是洞头岛上的孩子，你想说什么？二、想象1、说说七座桥是怎样跨海连接的？2、想象一下，在建造过程中遇到哪些困难，是怎样克服的？三、了解温州半岛工程的建设情况。
第五课温州大桥教学目标：1、了解温州大桥的地址、概貌、作用。
2、感受温州大桥的建成通车给温州经济带来的繁荣。
教学过程：一、亲历“学习活动”说说自己对温州大桥的了解。
二、温州在线1、介绍二十世纪八十年代以来，温州市瓯江上桥梁建设的基本情况。
2、说说生活周围新建有哪些桥梁。
3、说说给人民带来什么好处？第四单元家乡故事教学目标：1、通过收集故事，阅读材料等实践活动，了解温州民间文化的特色，激发学生对家乡的热爱之情。
2、初步感受温州文化的丰富多彩。
3、培养学生信息收集和处理的基本活动。
第一课“五马街”的由来教学目标：1、让学生能够自主地发表自己的意见。
2、信息收集和评价的基本能力。
3、了解“五马街”传说所我、蕴涵的意义。
教学过程：一、收集关于本地地名的故事传说。
二、编故事集三、讨论话题第二课地名趣闻教学目标：1、学生能够喜欢民间文学，特别是口头文学2、能收集和处理民间口头文学3、能了解民间传说故事的意义教学过程：一、收集传说故事二、合作学习，讲故事，编故事。
三、讨论、交流四、编故事集第三课温州方言教学目标：1、培养学生对学习温州诸多方言的兴趣。
2、有一定的模仿能力。
3、了解温州方言的多元性。
教学过程：一、模仿方言二、学唱方言歌曲《对鸟》、《叮叮当》三、了解方言特点第四课市树和市花教学目标：1、让学生学会对社会的关心2、培养评价、筛选的能力。
3、了解什么是温州的市树和市花，以及评选市树和市花的意义。
教学过程：一、评选标准1、说说评选标准不一定要求定得很科学，只要学生能说出自己的道理就行。
2、让学生明确评选市树和市花的意义。
二、推荐候选植物充分收集和了解相关植物的信息。
三、宣布评选结果四、仿照评选市树和市花的程序，组织学生评选出自己生活圈内有代表性的树和花。
第五单元革命先烈第一课浙南刘胡兰——郑明德教学目标：1、知道郑明德烈士宁死不屈、献身革命的英勇事迹，加深对今日幸福生活来之不易的理解。
2、能学习郑明德少年英雄英勇不屈的精神，做革命事业的接班人。
教学过程：一、看图，揭题二、师讲述刘胡兰的故事三、阅读郑明德的事迹材料，想想短文讲了什么内容？四、讨论：人们为什么把郑明德称为浙南刘胡兰？五、讲故事比赛六、归纳总结第二课智勇斗敌的刘素贞教学目标：1、知道刘素贞烈士智勇斗敌，母子四人为革命事业英勇献身的事迹，懂得“国家兴亡，匹夫有责“的道理，培养学生热爱劳动人民的感情。
2、能学习英雄机智勇敢的品质，敢于同坏人作斗争的精神。
教学过程：一、看图，揭题二、看连环画，想想讲了什么事？三、以“刘大娘，看了您的故事，我忍不住想对您说……”为开头，写一段话，然后与同学交流。
四、学生交流课前布置收集到的有关与坏人做智勇斗争的英雄故事。
五、归纳总结。
第三课宁死不屈的谢文锦教学目标：1、知道谢文锦烈士的感人事迹。
2、能学习英雄宁死不屈的革命精神，感受共产党领导身先士卒、出生入死的崇高品质，不忘缅怀先烈业绩。
3、培养热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
教学过程：一、看图，揭题二、阅读谢文锦的故事，想想谢文锦烈士为革命做出了哪些贡献？三、再度谢文锦的故事，说说自己读了谢文锦烈士的故事后有什么感受？四、建议周末参加位于江心屿的革命英雄纪念馆，了解英雄的动人事迹。
五、归纳总结第四课中国红十三军教学目标：1、知道中国红十三军的斗争历程及丰功伟绩，了解当地革命英烈的动人事迹，体会今天幸福生活的来之不易。
2、能学习红十三军英勇的斗争精神，缅怀先烈业绩，珍惜今天的幸福生活，立志做革命事业的接班人。
3、培养关心军（烈）属，热爱劳动人民的思想感情。
教学过程：一、看图，揭题二、阅读“温州在线”，了解红十三军旧址概况三、听教师讲述有关红十三军的故事四、组织召开“革命英雄在我心中”的主题班会五、就近开张慰问军属活动，结合实际第六单元地方节日第一课二月二拦街福教学目标：1、知道“拦街福”活动的时间、地点、内容以及寓言。
2、学习“踩高跷”，感受“猜灯谜”的乐趣。
3、体会民间活动的复杂性和多彩性，领略地方传统文化特色。
教学过程：一、交流反馈建议学生询问老人长辈，也可查阅《温州词典》、《温州民俗》、《瓯越文化丛书》等书籍或上网收集相关的图片或文学资料来了解活动内容。
二、学习“踩高跷”1、看录像2、准备易拉罐或木段自制高跷三、猜灯谜四、收集或制作灯谜布置在教室周围进行竞赛。
第二课五月端午节教学目标：1、了解端午节的由来。
熟识端午节上民间的一些活动，掌握一至二次简单的端午节活动的方法，如包粽子，做蛋袋等，在体验性活动中，加深对这个节日的感受。
2、通过看、思=辨、创的活动环节，培养学生的合作学习、探究自学能力。
教学过程：一、直接导入交流课前收集到的有关端午节时风俗信息二、引导、体验教师从端午节背景资料的介绍——观察、品尝、讨论——动手实践等活动的安排设计，是的这节课中充满着浓郁的民俗气息。
第三节六月六晒霉日教学目标：1、知道晒霉日的来历，明白高温消毒杀菌的科学道理。
2、学会利用自然资源来为生活服务，养成讲卫生的好习惯。
教学过程：一、揭题导入引导学生发现生活中有趣的现象，懂得高温杀菌的科学道理。
二、调查了解1、知道六月六晒霉的来历2、把自己的衣物拿出来晒一晒吧3、吧实验中的发现写下来与同学交流三、随着人民生活水平的提高，六月六的晒霉习俗已经渐渐消失，反映了富裕起来的老百姓的生活一天比一天好。