人美版四年级下册美术《鸢尾花》课件
小学美术人美版(常锐伦)四年级下册《鸢尾花》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A007
小学美术人美版（常锐伦）四年级下册《鸢尾花》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、了解后印象派画家凡高的作品《鸢尾花》，陶冶情操。
2、学会欣赏艺术作品的方法。
3、了解画家凡高的绘画语言，体会他的情感。
教学重点：画家的艺术生平对于《鸢尾花》创作的影响。
教学难点：《鸢尾花》作品的分析、理解。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们认识鸢尾花么?这里有两幅鸢尾花的图片，你更欣赏哪一张呢?衡量一件艺术作品的好坏，能简单地只以像或不像来评价么？其实，像或不像不是最重要的，关键是作品所表现出的思想、情绪能否打动我们，能否给我们美的享受，并从中获得启迪和教育。
二、讲授新课
1.教师讲授梵高生平经历：梵高在儿时就不受父母疼爱，长大之后先是去了画廊工作，失败了，后又跟随父亲从事了牧师行业，还是失败了。
后来又当了传教士，又失败了。
27岁时，梵高选择了绘画，也被学院录取过，但是很快又被开除。
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一、教学目标
知识与技能目标：了解后印象派画家梵高的一生并欣赏其绘画作品。
过程与方法目标：学生在观察，分析，交流，实践的过程中，培养学生对于艺术作品的评述能力。
掌握欣赏的方法。
情感态度与价值观目标：体会画家的情感，激发同学们对于梦想的执着追求。
二、教学重点、难点
教学重点：对于作品《鸢尾花》的欣赏方法。
教学难点：结合梵高生平经历感受梵高作品中的情感。
三、教学过程
导入
提问：你有梦想么？
观看视频，提问：视频中的人物都是做什么的？他们有什么样的梦想？又经历了什么？
我们来看一幅绘画作品：《鸢尾花》知道这个字读什么么？鸢，强调读音。
知道这幅画是谁画的么？就是我们视频中这位画家画的。
你们看这个画家造型是不是。
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教学目标：
1、知识与技能：了解凡高生平及绘画风格。
知道如何对一幅作品进行专题性研究。
学习从多角度欣赏、认识美术作品《鸢尾花》，提高学生欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力和自主探究的学习能力。
尝试使用油画棒和彩砂纸表现鸢尾花的形象。
2、过程与方法：学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、对比观察、小组合作基础上的自主探究式学习的方法，进行专题欣赏学习。
3、情感、态度和价值观：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习凡高对艺术热情、执着、创新的精神。
教学重点：
初步了解画家凡高的生平，认识画家的绘画风格，用语言表达自己对《鸢尾花》这幅作品的认识与感受。
教学难点：
感受《鸢尾花》这幅作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。
教学准备：。
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教学目标：
1.显形目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。
2.隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
教学重点和难点：
1.重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。
2.难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备：课件、盆栽植物
教学过程：
（一）组织教学，导入新课。
课件欣赏自然界中的各种植物。
师：你喜欢这些植物吗？
师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？师：你觉得这些植物给你哪。
鸢尾花.
鸢尾属（拉丁学名：Iris L.），单子叶植物纲， 百合目，鸢尾科多年生草本植物，有块茎或匍 匐状根茎；叶剑形，嵌叠状；花美丽，状花序 或圆锥花序；花被花瓣状，有一长或短的管， 外弯，花柱分枝扩大，花瓣状而有颜色，外展 而覆盖着雄蕊；子房下位，胚珠多数，果为蒴 果。本属模式种：德国鸢尾（Iris germanica L. ） 原产欧洲，中国各地常见栽培。
梵高是荷兰画家，1853年3月30日生于津德尔 特，1890年7月29日在法国瓦兹河畔，因患精 神病而自杀身亡。他早年经商，后来热衷于宗 教。 梵高在1880年以后，才开始学习绘画。曾在巴 黎结识贝尔纳、西涅克和高更等画家。他早期 的作品，受印象主义和新印象主义画派的影响， 其代表作有《食土豆者》等等。他曾两次在咖 啡馆和饭馆等劳工阶层，展出自己的作品。不 久，开始厌倦巴黎的生活，便来到法国南部阿 尔勒。重新追求一种更有表现力的画法技巧， 因受革新文艺思潮及日本绘画的启发，他便大 胆地探索自由，奔放抒发自己内心地感受，追 求自己的绘画风格，达到线条和色彩的自身表 现力与画面的装饰性、寓意性想融合。这时期， 他的代表作《向日葵》《咖啡馆夜市》等等。 我们今天分析这些作品，很容易觉察到画所包 含的那深刻悲剧潜意识，还有梵高那强烈的个 性主义和形式上很独特的个人追求。这就是我 们今天所认识的梵高，一个神秘、张扬、抽象 的“疯子”。
梵高，在他生活的哪个时代，他的作品很难被 人们所接受。但他的画，却对后来西方20世纪 的艺术有着深远的、不可质疑的影响。其中法 国的野兽主义、德国的表现主义、20世纪初的 抒情抽象主义作品等，都从他的主体在创作过 程中的作用，以及他对自由的渴望与抒发内心 复杂的感情世界，和骨子里某种意识及把握再 现画风形式的相对独立价值。梵画因素，林林种种的方方面面，画家们都 多多少少得到启发，继而又各自形成了今天我 们所见到的，具有各自不同见解的绘画流派。 这就是：我们这个世纪的人所认识的梵高。也 许明天的新新人类，还有另类的说法。期许明 天，期待历史，还梵高一个真实的起点。
鸢尾花-人美2011版四年级美术下册教案
鸢尾花-人美2011版四年级美术下册教案一、教材简介本教材为人美2011版四年级美术下册，本节课以鸢尾花为主题，通过学生观察、绘制鸢尾花的形态和色彩，培养学生对自然的感性认识，提高学生的观察能力和审美能力。
二、教学目标知识与技能1.能够初步观察鸢尾花的外形和颜色，理解鸢尾花的内外部结构。
2.能够运用长方形和圆形这两种基本形状，绘制出鸢尾花的基本形态，附着上适当的颜色。
过程与方法1.学习绘制鸢尾花的方法，注重学生的绘画技巧，引导学生培养对鸢尾花形态和颜色的感知能力。
2.引导学生：在绘制鸢尾花的过程中，不断地娴熟运用长方形和圆形，加深学生对不同基本形状的理解。
情感态度与价值观1.注重培养学生对美的敏感性，发展学生的审美情操。
2.提高学生对自然爱护的意识，加强学生的保护环境意识。
三、教学重难点教学重点1.学生学习如何观察鸢尾花的形态和色彩。
2.通过学习绘制鸢尾花的方式，运用所学的基本形状加深学生对形、色的理解。
教学难点1.引导学生在绘制鸢尾花的过程中，能够独立运用所学基本形状，绘制出整体形态。
2.激发学生的艺术创造能力，培养学生的想象力和创造力。
四、教学流程课前准备1.教师准备鸢尾花的相关图片和采集的实物。
2.整理教学短笔记和板书内容。
导入在幻灯片中展示鸢尾花的图片，并引导学生进行观察。
学习1.学生观察老师提供的鸢尾花实物，了解鸢尾花的不同颜色和形状。
2.教师在黑板上画出鸢尾花的轮廓，向学生详细讲解鸢尾花的形态特征。
3.通过老师的演示，辅助学生在黑板上进行模仿，了解绘制鸢尾花的方法,使用基本图形进行拼贴，画出鸢尾花的基本形态，理解搭建的方法。
4.学生自主制作，老师巡视督导。
小结学生介绍自己绘制的鸢尾花作品，通过课堂评价和班内评比，以鼓励学生，并总结本节课所学的知识点。
课后作业1.完成本堂课所作的鸢尾花绘制作品。
2.以鸢尾花为主题，搜集相关笔记、图片，如有时间可以进行设计或重制自己的鸢尾花画作品。
五、板书设计课程目标课程内容教学要点观察鸢尾花的形态和颜色认识鸢尾花画出鸢尾花的基本形态，理解搭建的方法运用基本形状绘制鸢尾花分享作品，针对性评价评价，总结上课所学的知识点六、教学策略1.指导式教学策略2.合作式学习策略3.听写阶段策略4.情景模拟策略七、教学评价1.参与度评价：主要针对学生上课时是否能够积极参与到课堂活动中。
鸢尾花
《鸢尾花》1、作品来历《鸢尾花》是知名的荷兰画家梵高的作品之一，于1889年5月位于法国的一间精神病院所画，目前收藏在美国加州保罗盖兹美术馆内。
作者彷徨于躁动和忧郁而前方没有路的情况下创作了《鸢尾花》这幅作品。
2、这幅画的色彩画面中灿烂的蓝紫色鸢尾花十分突出，如同一群翩翩起舞的蝴蝶；作者巧妙地将它那郁郁葱葱的粉绿色叶子作了低调的处理，与远处的花草一同衬托出了鸢尾花的生动与灵性；再有地上红赤泥土的陪衬打破了画面冷色的调子，使得色彩对比强烈且和谐，并富有律动，色调也极其明亮，这正好体现出他“明亮一些，再明亮一些！”的口号，整幅画面富有活力，洋溢着清新的气息。
3、作者简介，作品梵高是荷兰画家，1853年3月30日生于津德尔特，1890年7月29日在法国瓦兹河畔，因患精神病而自杀身亡。
他早年经商，后来热衷于宗教。
他在1880年以后才开始学习绘画。
他早期的作品，其代表作有《食土豆者》《向日葵》、《咖啡馆夜市》等等。
4、这幅作品的故事当时他的作品很难被人们所接受。
但他的画，却对后来西方20世纪的艺术有着深远的、不可质疑的影响。
《鸢尾花》反映画家难以揣度的愁楚与痛苦的凝结。
连花叶也绿中偏蓝，缘情随性的。
那忧郁的蓝色属于他，伴着生命而来。
5、价钱图中的油画《鸢尾花》价值5390万美元，被视为全世界最昂贵的十幅画之一，作者文森特·凡高是继伦勃朗之后荷兰最伟大的具有世界性影响的画家，而当他在世的37年间，穷困潦倒，一共只卖出过1幅画。
5、画的意义鸢尾花本是一种很平凡的植物，但凡高赋予它精彩的形象与色彩以及永恒的生命力，这是一生浸在痛苦与无奈中度过的画家对大自然的赞美，是对美好生活的向往。
《鸢尾花》是那么的可爱，甚至有人认为它们比真正的花还美，还真实。
是梵高灵魂的天堂鸟。
7、构图布局《鸢尾花》这幅作品被一片蓝色占去了大半，浅如海蓝，深似墨团——难以揣度的愁楚与痛苦的凝结。
连花叶也绿中偏蓝，缘情随性的。
与左上角的一簇野菊呼应。
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一、教学目标：
1.知识与技能：学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高学生欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力和主动探究的学习能力。
了解后印象派画家梵高的作品《鸢尾花》，陶冶情操。
2.过程与方法：学生在观察、描述、分析的过程中，运用对比、倾听讲解、合作交流等方法，帮助学生理解凡高的《鸢尾花》艺术特点，并完成艺术创作。
3.情感态度与价值观：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习凡高对艺术热情、执着、创新的精神。
教学重点：初步了解画家凡高。
认识画家的绘画风格，用语言来表达自己的对作品的认识和感受。
教学难点：感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对《鸢尾花》的感受。
二、教学环节：
（一）、激趣导入：介绍鸢尾花。
老师给同学们带来了一种花，你们看它漂亮吗？你觉得它像什么？介绍鸢尾花的相关知识：简介、产地、寓意等。
这么美丽的花就在我们身边，你们看（出示学校花园的图片）。
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作者简介
梵高作品
《星空》《向日葵》梵作品《星空》《向日葵》
梵高作品
《星空》
《向日葵》
鸢尾花
《星空》
鸢尾花为草本植物， 五月开花，法国人视 它为国花，认定它是 光明和自由的象征。 图中的油画《鸢尾花》 价值5390万美元，被 视为全世界最昂贵的 十幅画之一，作者文 森特·梵高是继伦勃 朗之后荷兰最伟大的 具有世界性影响的画 家。
鸢尾花本是一种很平凡的植物，但梵 高赋予它精彩的形象与色彩以及永恒的生 命力，这是一生浸在痛苦与无奈中度过的 画家对大自然的赞美，是对美好生活的向 往。他画的鸢尾花是那么的可爱，甚至有 人认为它们比真正的花还美，还真实。
作品特点
梵高的作品多采用点彩 画法，画面色彩强烈， 色调明亮。追求线条和 色彩自身的表现力，追 求画面的平面感、装饰 性和寓意性。
鸢尾花
同学们仔细观察并思考，鸢尾花的 外形上有什么特点？
《星空》
鸢尾花
《星空》
这是一幅很美的作品，梵高似乎也如 同喜欢向日葵一样喜欢画这种植物，画面 中灿烂的蓝紫色鸢尾花十分突出，它的花 形恰似一群翩翩起舞的蝴蝶;作者巧妙地 将它那郁郁葱葱的粉绿色叶子作了低调的 处理与远处的花草一同衬托出了鸢尾花的 生动与灵性;再有地上红赤泥土的陪衬打 破了画面冷色的调子，使得色彩对比强烈 且和谐，并富有律动，色调也极其明亮， 这正好体现出他"明亮一些，再明亮一 些!"的口号，整幅画面富有活力，洋溢着 清新的气息。
课后实践
欣赏了大师梵高的作品，同学们也大胆尝试画一幅美丽的鸢尾花吧。
鸢尾花