【精选】部编版八年级上册语文第14课《背影》课文重要知识点讲解
【精选】部编版八年级上册语文第14课
《背影》课文重要知识点讲解
一、作者简介
朱自清（1898—1948），散文家、诗人、学者。
字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。
代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、故事背景
本文记叙的是1917年的事。
那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。
作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。
父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。
办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。
《背影》所写的就是这一段事。
三、文学常识
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。
这是广义上的散文。
2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
这是狭义上的散文。
四、理解词义
1.祸不单行：不幸的事接连发生。
2.狼藉：乱七八糟的样子。
3.簌簌：纷纷落下的样子。
4.典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。
5.赋闲：失业在家。
6.勾留：短时间停留。
7.踌躇：犹豫。
8.颓唐：衰颓败落。
9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
10.不能自已：不能控制自己的感情。
11.情郁于中：感情积聚在心里。
12.触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
13.琐屑：细小而繁多的事。
五、课文分段
第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。
第二部分（②-⑥）：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。
第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。
六、问题归纳
1. 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？
以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。
这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。
2. 文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？
家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。
这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
”说说这里用两
个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果。
用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。
4. “不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。
5. 作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？
作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。
作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。
“攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾”说明了他身子肥胖，爬时很费劲。
父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。
6. 父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。
①“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”
赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。
过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。
父亲的关怀真是无微不至。
②“我走了，到那边来信！”
赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。
③“进去吧，里边没人。
”
赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。
他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
7. 课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流泪是因为什么原因？
（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。
（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。
（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑多久。
（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
（5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
七、课文主题
本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
*转自网络。
部编版-语文-八年级上册-《背影》基础知识梳理
部编版-初中语文-打印版
背影
1.文学常识
朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文（叙事散文）。
2.文章思想内容
《背影》是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。
作者通过对几年前回乡奔丧、浦口分别、别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
3.重点字词
交卸．（xiè）狼藉．（jí）簌．（sù）赋．闲（fù）惟．（wéi）游逛．（guàng）
妥．帖（tuǒ）踌躇
．．（chóu chú）拣．（jiǎn）箸．（zhù）迂．（yū）
蹒跚
．．（pán shān）倾．（qīng）拭．（shì）晶莹．（yíng）颓．（tuí）唐
琐屑．（xiè）惦．（diàn）记。
部编版-语文-八年级上册-《背影》课文全解
《背影》课文全解【学习导引】告别了长妈妈，我们在依稀的泪光中又看到了朱自清先生所写的《背影》。
文中作者截取特定环境下的特定场景，着力描写了父亲的背影。
在四次背影的描写中，将父亲一片爱子之情充分展现出来，极富感染力。
【学习目标】学习本课，应当做到以下几点：1．熟读课文，掌握文中字词。
2．本文构思精巧，学习时应学习作者的命题立意、组织材料、在叙事中结合抒情的表现方法。
3．了解课文内容的同时，理解作者的思想感情。
4．品味语言朴实、真挚的特点。
【基础知识精讲】课文全解一、背景材料1．朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他是现代著名的作家和学者。
2．《背影》是在什么情况下写的？篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引起的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”二、课文剖析1．重点精讲背影感人，着力描写。
作者写到父亲攀爬月台的背影，先作铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，让人想见他的身材；一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”。
两处肖像描写安排在背影之前，就是要让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来。
背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格。
还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。
部编本八年级语文上册《背影》课文知识点复习
部编本八年级语文上册《背影》课文知识点复习
部编本八年级语文上册《背影》课文知识点复习
第13课《背影》
1.文学常识
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、
学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺
论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文（叙事散文）。
2.文章思想内容
《背影》是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。
作者通过对几年前回乡奔丧<><><>
3.重点字词
交卸（xiè）狼藉（jí）簌（sù）赋闲（fù）惟（wéi）
游逛（guàng）妥帖（tuǒ）踌躇（chóu chú）拣（jiǎn）箸（zhù）
迂（yū）蹒跚（pán shān）倾（qīng）拭（shì）晶莹
（yíng）
颓（tuí）唐琐屑（xiè）惦（diàn）记。
八年级上册语文第14课背影的笔记
八年级上册语文第14课《背影》笔记一、主题概述1. 八年级上册语文第14课《背影》是一篇描写父爱的散文。
作者朱自清通过儿时的亲身经历，表达了对父亲深沉的感恩与哀思。
2. 本文主要围绕着父子情感展开，通过对父亲形象的塑造和人物之间的交流，触发读者对亲情和成长的思考。
二、深度评估1. 事件细节描写：文章中对父亲做菜、找衣帽、打伞等一系列琐碎而温暖的细节描写，让读者感受到父亲默默付出的伟大。
2. 情感表达：通过对父子互动时的对话和情感的表达，呈现出父爱的伟大和无私，让人产生共鸣。
3. 叙事技巧：作者运用倒叙手法，通过对童年时光的回忆，构建了一个较为完整的父子情感故事。
三、广度评估1. 父子关系：通过父亲细致周到的照料和严肃的教诲，展现出父子之间的深厚情感和亲情。
2. 成长教育：文章中对作者在成长过程中所受到的父亲关爱和教育进行了生动的描述，引发读者对家庭教育和成长的思考。
四、文章撰写1. 《背影》写出了父爱的深情厚谊，如父亲为儿子做菜、找衣帽等的日常细节，感动了无数读者。
2. 父子之间的亲情沟通，如父亲对儿子的教诲和对话，让人感受到了作者内心深处的感慨和思考。
3. 在成长的教育方面，父亲给予了作者很多的教育和照顾，这种父子情感也是文章中值得玩味的地方。
五、个人观点1. 《背影》通过对父爱的真挚表达，让我深刻感受到了亲人之间的血浓于水的亲情。
2. 在我的成长过程中，也曾经有过与父亲相似的情感体验，这让我对文章中的情感更加深刻共鸣。
六、总结回顾1. 通过对父亲形象的真挚描绘和对父子情感的真情表达，《背影》让人深刻感受到了亲情的温暖和父爱的伟大。
2. 阅读本文，不仅能够感悟到亲情的深沉，还能够在回顾自己成长历程的感受到父爱的无私和坚定。
七、总结通过本文的深度评估和广度评估，我对《背影》有了更深刻的理解，也更加懂得如何去感悟亲情和成长。
这篇文章是一篇富有情感共鸣的散文，对父子情感的描绘展现了高水准的文学艺术。
背影梳理知识点总结
背影梳理知识点总结小说的主题《背影》主要讲述了一个孩子和父亲之间的故事。
通过对父亲的描述，小说传递了对父爱的深切怀念和对成长的思考。
这部小说深刻地探讨了父子关系、成长、离别等主题，反映了中国传统家庭观念和父子情感。
小说的情节小说以第一人称叙述，讲述了主人公在童年时期与父亲分别的情景。
父亲是一个曾在北京买卖图书的人，生活拮据，但对孩子却格外关爱。
故事发生在主人公与父亲共同生活的街道上，讲述了父亲回家去世后，孩子终日以泣不成声的心情追忆父亲旧时的背影。
父亲曾是孩子的英雄，他屈居角楼阴影处，给孩子带来了无尽的慈爱。
小说的人物主人公：小说的主人公是一个孩子，对父亲充满了敬仰和怀念。
在父亲去世后，孩子对父亲的怀念愈发深刻，他时常回忆起父亲的背影，希望再次看到父亲的身影。
父亲：父亲是一个买卖图书的父亲，生活拮据，但对孩子格外关爱。
他带着渴望和梦想，以孩子对他的怀念感到心痛。
其他人物：小说中出现的其他人物不多，但他们也是小说中不可或缺的一部分。
包括母亲、街坊邻居等，他们都在小说中起到了一定的作用。
小说的语言小说以简洁、朴素的语言，叙述了一个孩子对父亲的怀念。
作者通过对父亲的描写和孩子内心的感受，表达了深刻的父子情感。
小说语言深邃质朴，表现出了鲁迅先生对父子情感的深刻思考和对社会的无限关怀。
小说的意义《背影》是中国现代文学的杰出作品，通过对父亲背影的描写，传递出了对父爱的怀念和对成长的思考。
小说中表现出的深厚的父子情感，体现了中国传统家庭观念。
该作品凭借其深刻的思想和深刻的情感，成为中国现代文学中不可或缺的经典之一。
小说的影响《背影》通过对父爱的赞美和对成长的思考，引起了读者对父子情感和生命意义的思考。
该作品受到了广泛的赞誉，并在中国现代文学史上留下了深远的影响。
它不仅在中国文学史上占有重要地位，也影响了很多诗人、作家、学者，并在国内外引起了广泛的反响。
总结《背影》是鲁迅先生的一部成名作，通过对父子关系和成长的思考，表达了对父爱的怀念和对生命的思考。
八年级上册语文第14课背影笔记
八年级上册语文第14课《背影》笔记《背影》是一篇描写父爱的散文，通过讲述作者离开家乡去读书时，父亲送他到车站并目送他离去的情景，表达了父爱的伟大和深沉。
以下是该课的课堂笔记：一、重点词汇和短语：1. 背影：身体的背影。
2. 踏上：骑上去或骑上去。
3. 瘦削：形容人消瘦而棱角分明。
4. 叮嘱：反复告诫。
5. 眼泪：眼中流出的泪水。
6. 目送：眼睁睁地看着某人离开。
7. 动情：感情激动。
8. 勤劳：辛勤劳动，不怕辛苦。
9. 朴实：朴素真实，不矫饰。
10. 默默无闻：不出名，不为人所知。
二、句子解析：1. “我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”：这句话表达了作者看到父亲背影时，心中涌起的感动和悲伤之情。
2. “我说道：‘爸爸，你走吧。
’”：这句话表现了作者对父亲的理解和尊重，同时也表达了他对离别的痛苦。
3. “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”：这句话描述了父亲背影逐渐消失在人群中，作者感到孤独和失落，再次流泪。
4. “……我的父亲是个好人。
”：这句话强调了父亲的品质和为人。
5. “唉！我们什么时候能再见呢？”：这句话表达了作者对与父亲再次相见的渴望和不舍。
三、课文赏析：1. 主题思想：《背影》通过描写父爱的伟大和深沉，表达了作者对父亲的感激和思念之情。
2. 描写手法：作者通过细腻的描写和真实的情感表达，使读者能够深刻感受到父爱的力量和影响。
3. 语言特点：课文语言简洁明了，情感真挚动人，给人以深刻的思考和感悟。
四、课堂讨论题：1. 你对父爱有什么理解？请举例说明。
2. 你在家庭中是否有过类似的经历？请分享一下。
3. 你认为《背影》这篇文章给你的启示是什么？。
部编版-语文-八年级上册-《背影》课文精讲
《背影》课文精讲【知识储备】1．字词积累祸不单行指各种灾难同时到来。
交卸（xiè）从外官员卸职，向后任交代。
奔丧（sòng）从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
光景（gōungjǐng）境况；状况；情景。
游逛（guòng）游览；为消遣而闲走。
嘱咐告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
踌躇（chóuchú）犹豫不决，拿不定主意；得意的样子。
拣（jiǎn）定挑选。
“拣”与“练”“栋”字有别。
橘（jú）子橘子树的果实。
惦记（对人或事物）心里老想着，放不下心。
勾留：短时间停留。
琐屑：细小而繁多（的事）。
变卖典质：（把财产，衣物）出卖和典当出去。
典，当。
质，抵押。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀，心。
情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。
中，内心。
2．作家作品朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文以文笔洗炼、语言秀丽著称。
散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
3．背景链接朱自清1916年暑假考上北京大学预科班，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。
这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。
父亲办完丧事后，为了谋生，又匆匆前往南京谋职，朱自清也要回北京大学读书，因而同行至南京。
本文就是记叙他们在浦口火车站分别的情景。
【文本解读】一、谋篇立意本文用倒叙方式，记叙八年前自己和父亲在浦口车站分别的情景。
文章抓住人物形象的特征“背影”命题立意，讴歌了亲子之爱这一中华民族的传统美德。
这是一支父爱的颂歌。
二、文章脉络全文可分为三部分。
第一部分（第1段）：开篇点题，写最难忘父亲的背影。
第二部分（第2—6段）：回忆往事，追述当年父亲车站送别“我”的情形，表现父爱子之情。
第三部分（第7段）：写别后思念父亲，泪光中再现背影。
三、写作方法1．结构精巧、严谨。
本文采用双线结构法。
一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。
部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析
部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析学习目的：1.多读，在读中理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情；2.掌握课文中的重要句、段，领会这些句、段的含义；3.在学习中标注关键性语句，体会本文语言朴实简洁而饱含感情的特点。
知识点拨：1.课文的线索：开头设疑——点出背影；中间叙事——引出背影；望父买橘——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。
2.题释：《背影》选自《朱自清散文全集》。
用“背影”命题，别开生面，含蓄隽永。
课文选取的是特定环境下父亲留给儿子印象最深的背影进行刻画的，其中凝聚着父子间深厚、真挚的爱。
疑难解析：1.以“背影”做标题有什么作用?解析：背影，可以看作是父亲的一种特殊“面貌”。
因为对生活细心观察，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。
以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐，心情的忧虑及爱子之情，都通过“背影”真切地表现出来。
2.《背影》这篇散文的核心是背影，具体写背影的是哪些句子?在这些句子中，表现父亲行动艰难的词语有哪些?解析：(1)正确答案是：从“我看见……”到“……显出很努力的样子”。
(2)《背影》中表现父亲举动艰难的词语有：蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
如果回答“我看那边月台……我的眼泪快流下来。
”就扩大了应选范围；如果回答“我看见……再抱起橘子走。
”就更不对了。
父亲买橘回来，与我面对面，给我的已不是背影。
典例精评：例“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”一句中加线词“找”理解不正确的一项是( )a.写出了作者对父亲的依恋之情。
b.作者一直目送父亲，心中充满了感激。
c.父亲的背影给作者留下了极深刻的印象，所以作者的目光追随着父亲的背影，难舍难分。
d.作者对父亲的背影十分熟悉，所以努力在人群中辨认。
评析：从句子内容分析，“找”字所处的句子表达了作者即将远行与父亲分别时，目送父亲离去的情景，此时“我”应充满感激、依恋等复杂感情，不可能只是简单的辨认，所以应选d。
八年级上册语文14课背影笔记
以下是一篇关于八年级上册语文第14课《背影》的笔记：
标题：《背影》
一、背景介绍
《背影》是由朱自清先生所写的一篇脍炙人口的散文。
它以作者对父亲背影的描述为主线，表达了父子之间的深情厚谊和依依惜别之情。
二、主要内容
文章主要分为三部分。
第一部分是作者对父子分别情景的描述，重点在于父亲离去时那深沉而感人的背影。
第二部分是作者对父子关系的感悟，强调了他们之间的情感纽带和父亲对他的关爱。
第三部分则是作者对父爱的颂扬，表示无论何时何地都会铭记父亲的恩情。
三、写作手法与风格
朱自清先生的写作风格以清新自然、细腻入微著称。
在《背影》这篇文章中，他运用了大量的细节描写，如“父亲肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，将父亲为了儿子的付出和辛劳展现得淋漓尽致。
同时，他的文字质朴而真挚，令人感动。
四、重点段落与句子理解
在《背影》中，作者通过对父亲背影的描述，将读者带入了一个充满感情的世界。
其中最感人的一段是父亲在火车
站送他时，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这段文字用简单的动作描写将父亲对儿子的深情展现得淋漓尽致。
五、个人感受与评价
读完《背影》后，我深感父爱的伟大和深沉。
朱自清先生通过这篇文章，将父子之间的感情表达得淋漓尽致。
在现实生活中，我们也许并不常感受到父亲的关怀和爱护，但读完这篇文章后，我更加理解了父爱的伟大和无私。
《背影》解析及练习(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》学习要点《背影》是朱自清散文的代表作之一。
1925年这篇文章一发表，立刻轰动文坛。
半个世纪以来一直为人们所传诵。
有人认为：“要谈五四以来的散文，就不能不提到朱自清；而要谈朱自清，又不能不提到《背影》。
”（林非《现代散文六十家札记》）这话不是没有道理的。
本文所反映的是1917年的事，那是我国近代史上最黑暗、最混乱的时期。
文中写家境的“惨淡”，从一个侧面反映了当时社会的动乱，人民生计的艰难。
《背影》写的是家庭的平凡琐事，以质朴无华的语言表现了深沉的父子之情，具有强烈的艺术感染力。
《背影》这篇著名的纪实散文，多少年来一直被选作语文教材，哺育了几代人。
它之所以能经久不衰、深深的打动读者，在于它充满了亲子之爱，这是个永恒的主题，又是中华民族的传统。
其次，这篇散文构思的角度不同一般，语言文字平平实实，字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。
一、字１、字的读音簌簌（）赋闲（）踌躇（）颓唐（）箸（）蹒跚（）妥帖（）惦记（）晶莹（）迂（）２、给多音多义字注音并组词┍┍奔┕丧┕┍┍禁┕差┕３、区别下列字的字形字音┍卸┍拭┕御┕试┍倾┍琐┕顷┕锁┍藉┍卖┕籍┕买二、词语１、理解词语在文中的意思祸不单行：不幸的事接连发生。
变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。
典，当。
质，抵押。
光景：境况；状况；情景。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
颓唐：精神不振作。
文中指衰颓败落。
聪明：在课文中的意思是反语，指自己愚蠢不懂事，表达自己内疚、悔恨、自责之情。
漂亮：在课文中的意思是指说话得体。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀，心。
不能自已：不能控制自己的感情。
已，停止，这里是控制的意思。
情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。
琐屑：细小而繁多（的事）。
箸：筷子。
大去：意思是与世长辞，一去不返。
这是委婉的说法。
２、理解运用词语祸不单行狼藉光景惨淡聪明变卖典质踌躇颓唐漂亮蹒跚关于本文内容：1、第一段的“二年余”指什么时间？第二段的“那年”是哪一年？第一段的“二年余”，指1923年到1925年；第二段的“那年”是1917年，因为从第四段中提到“其实我那年已20岁”，而从第二段开始是回忆往事。