第四课智慧的力量
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及解析正文开始花之歌花朵，是大自然的鲜艳之美，是生命的奇迹。
它们各具特色，各有其意义。
而诗人通过这首《花之歌》向我们展示了花朵的美丽与生机，让我们感受到花朵的神奇力量。
课文原文《花之歌》我住在位于青山绿水之间的小镇里。
每当春天来临时，无数花朵开满整个小镇。
看着这些鲜花盛开的景象，人们的脸上都洋溢着喜悦的笑容。
小草丛中一株红花聪明又美丽的牵牛花，它展示出了花朵的勇敢和智慧。
用友爱的力量，牵住了大自然的心，让人们看到花朵的美丽和坚强。
牵牛花的小伙伴们也在春天到来的时候绽放，看着它们争妍斗艳的景象，我们仿佛置身于花的海洋中。
无论是黄色的迎春花、红色的杜鹃花还是白色的梅花，它们都散发着独特的芬芳，让人陶醉其中。
在花的世界里，还有一种特殊的花朵——向日葵。
它们总是朝着太阳生长，给人以温暖和希望。
当太阳落山，向日葵也随之变得黯淡无光。
然而，第二天早上，它们依然会欢快地抬起头，迎接新的阳光。
这是一种积极向上的生活态度，值得我们借鉴与学习。
知识点解析1. 描述自然景象：课文通过描绘春天里花朵盛开的景象，展示了自然界的美丽与喜悦。
这部分可以借鉴描写自然景色的写作方式，通过动词、形容词等语言元素来塑造鲜花盛开的氛围。
2. 花朵的特点与象征意义：课文中涉及牵牛花、迎春花、杜鹃花、梅花和向日葵等多种花朵。
可以对每种花朵的特点进行描述，如颜色、芳香、外形等，并探讨其象征意义，如牵牛花的勇敢和智慧，向日葵的积极向上等。
3. 花朵与人类的关系：花朵是大自然的馈赠，也是人类生活中不可或缺的一部分。
通过花朵与人类的关系，可以反映出人与自然的和谐共生关系，以及花朵给人们带来的美好愉悦。
4. 饱含情感的描写：花朵有着独特的美丽与生命力，可以通过感受花的芬芳、欣赏花的姿态来描写作者内心所感受到的美与喜悦，让读者也能感受到其中的情感。
总结通过描写花朵的美丽与生命力，本文呈现了花之歌的美妙。
知识的力量作文15篇
知识的力量作文知识的力量作文15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的知识的力量作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
知识的力量作文1书是知识的海洋，是全世界的营养品，每当提起书这个话题，我的话就多了。
小的时候，当我对一切什么都还不知道的时候，对什么东西都充满好奇，那是，我最大的兴趣就是看书了，虽然字不认识几个，可书里面的图画总让我爱不释手。
现在自己渐渐长大了，看的书也不再是以前的漫画书、小人书了，而是那些富有哲理的文章、名家著作。
如《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等等，而里面人物遭遇都使我牵肠挂肚。
不论是高尔基那不幸的童年，还是保尔那坚不可摧的性格，都让我一下子体会到了读书的乐趣。
有句古话说得好:“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟黍。
”书里什么东西都有，它是黄金，是收获。
读书，就等于在体会人世间的真谛，一点一点明白其中的道理。
每当我拿起书时，我就觉得在品尝人世间的真正道理，倾听另一个人的心声。
书里的知识是用之不尽，取之不竭的，它就像一座知识的大宝库，智慧的源泉。
读书，不仅能增长人们的见识，还能开阔我们的眼界。
它能让我们更快、更好地掌握许多知识。
书也是创造财富的法宝，是改造世界的钥匙。
书就像双翅膀，读得越多，飞得越高越远；也好比是种子，播种得越多，收得越丰富。
书就像是我们知识的引路人，告诉我们什么该做？什么不该做？什么是正确的、什么是错误的？培养我们处事的能力，让我们在学习中进步。
知识就是力量。
读书，也是种美的享受。
许多贫困山区的孩子经常起早贪黑地去上学，他们渴望读书。
在书中，也有种乐趣，它能通过文字倾听另一个人的心声，能理解其中那意味深长的道理。
总而言之，山外有山，人外有人，学无止境，书里的知识是不可能读完的，但只要刻苦钻研，努力读书，终有一天，自己会有一份意想不到的收获。
世界上最神奇的24堂课(硅谷禁书)
思想主导一切 改变人格 健康 成功
一切皆在心中
第一课 内在世界，巨大的力量
1、内在世界:一切力量的源泉 能从根本上解决冲突和使人困惑的所有问题。 2、和谐的内在世界= 良好的人际关系 舒适的生存环境 高效的问题处理 最佳的精神状态 3、完善精神世界:注入能量 希望、坚强、勇气、信心、友好等 4、对外来困扰改变错误思维方式 悲伤、倦怠、失望、恐惧、嫉妒
第九课 改变我们自己
• 1、“我完整、完美、强大、有力、热爱、和谐而幸福” • 2、爱、健康与财富， “幸福之杯” 。健康是基础，内在的自我 与宇宙精神是全部的财富；爱更重要 • 3、让自己充满爱 得到爱的惟一方式是施予爱，施予越多，得到越多 • 4、生活是一面镜子 付出爱与健康；或是恐惧、忧愁、嫉妒、愤怒 心灵倾向于软弱、嫉妒、破坏、毁灭，环境会映射 心灵倾向于力量、勇气、宽厚和同情，环境也会折射 • 5、正确的思维方式与宇宙精神一致 要领悟爱、健康与财富的真谛 • 6、宇宙精神的重要原则：真理 是事业和社会交往的潜在法则 成功很大程度上取决于行为是否能和谐地与真理同步
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第十三课 做有益的精神付出 第十四课 保护你的思想领地 第十五课 成为有足够智慧的人 第十六课 心灵印记和精神图景 第十七课 渴望中诞生希望 第十八课 互惠行为 第十九课 知识战胜恐惧 第二十课 思想主导一切 第二十一课 改变人格彻底改变环境 第二十二课 健康是过去思维方式的结果 第二十三课 将成功发展到极致 第二十四课 一切皆在你心中
擅离职守或判断失误时对所 有暗示敞开大门。负面信息 长驱直入，尤其是激情、冲 动等刺激，会给人带来负面 影响
错误信息会影响行动。 要克服负面后果，必须坚持不断地反暗示 把原有的负面暗示挤开 使潜意识接受新的、健康的思维方式或生活方 式。
《诫子书》读书笔记
《诫子书》读书笔记《诫子书》读书笔记1诸葛亮是我国古代著名的政治家、军事家，也是留芳千古的谋略家。
今天爸爸推荐我读他写的《诫子书》，让我从他教育儿子的侧面懂得了他超人的智慧不是天下掉下来的，而是他修身、立志、勤奋和学习的结果。
《诫子书》说：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!文章主张通过静来个修身，通过俭来养德。
教育他的儿子要有远大志向，并通过努力学习增长才干来实现志向，而要学习好知识就要宁静专一。
否则年华将随时光而飞驰，人的斗志也将随岁月而流逝，最终将象枯树一样枯败零落，成为社会无用之材，悲哀地坐守穷困的草舍，到老了一事无成，后悔莫及。
诸葛亮对他儿子这样教育，相信他自己也是这样做的。
《诫子书》对我也很有教育意义，我生性好动，爱好广泛而难以专心做好一件事，遇到困难就爱打退堂鼓，以至于学习成绩起伏不定，下棋更是大起大落，大概就是因为没有澹泊明志、宁静致远。
诸葛亮之所以年仅二十八岁就当了刘备的军师，谈笑间杀敌于千里之外，并在乱世中为刘备打下蜀国江山，名垂千古，肯定是从小宁静致远，博览群书。
我想我如果从现在就开始专心学习，宁静修身、勤俭养德，成不了诸葛亮，也定能比诸葛亮儿子强。
《诫子书》读书笔记2望子成龙，望女成凤，不管过了几个朝代，都是天下所有父母的希望。
《诫子书》中，诸葛亮教育儿子非淡泊无以明志。
他的儿子诸葛瞻谨遵父亲的教诲，也成为了一个淡泊明志的人。
邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹时，诸葛瞻在杀场上不收受敌国的高官诱降，忠心的为自己的国家奋力战斗。
最终光荣的战死，年仅37岁。
读到这里，我心里感慨万分。
想到现在我们有的家长却教育自己的孩子当班长，上名校，。
真想对他们说，我们上学是吸收知识，学习做人的道理，做好准备接世，而不是为了这些虚名。
《诫子书》中，诸葛亮教育儿子夫学须静也。
2生命的力量(教案)-二年级上册生态生命安全
2、生命的力量课型：新授课时：2教学目标知识与能力：1、引导学生打开眼界，了解植物、动物生命的惊人力量。
2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。
过程与方法：1、提前在教室后安排一个植物角，让学生分小组种植一种植物，观察种子的变化。
2、让学生联系生活实际学习本课。
情感态度价值观帮助学生认识生命的力量，明白幼小的自己也拥力量。
教学重、难点教学重点：引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。
教学难点：提前在教室后安排一个植物角，让学生分小组种植一种植物，观察种子的变化。
教学准备教师准备：植物生长全过程的视频，课件资料。
学生准备：观察自己种植的植物变化。
教学过程一、视频导入1、观看视频（豆芽的成长过程），利用多媒体课件播放视频。
2、让学生说说自己的感受。
预设：生1豆芽好有力量生2生命的过程生3.……3、利用多媒体课件出示，豌豆成长的整个过程，从种子到发芽，幼苗开花结果。
顺势提出问题。
布娃娃会长大吗？会长高吗？由学生的讨论得出，布娃娃不会长高，也不会长大，从他们的结果引导学生思考，只有有生命的东西才会成长。
二、分享自己的种子成长过程1、每个小组分享自己的观察过程，小组画图画出种子成长变化图，出示变化图2、讨论：种子为什么能发芽？预设：生1种子有生命生2种子有水和阳光就会成长生3种子有力量……引导学生想到生命的力量。
三、多媒体课件出示：松树在山岩上扎根生长的图片；蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西；白蚁修筑巢穴。
通过不同的图片让学生明白生命有着惊人的力量。
四、播放视频“嫦娥奔月”到“万户上天”再到“神舟号登月”引导学生认识人类的智慧，感受人类智慧的力量。
结论：人类最会学习，最会思考，能通过发明创造突破自身身体的体能局限，提高生存与发展的能力。
人比动物更聪明，在于人能够借助智慧，完成单靠自己力量不能完成的任务。
五、人类智慧力量大（一）比比谁的记性好1、出示一组电化号码？看谁记得又快又准2、出示图片，观看后提问，看谁能准确回答。
智慧的力量ppt课件
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4
设置细节，刻画形象。
• 要想文章生动、具体，还得加入细节。比如景物的细致 描写，人物的外貌、言语、行动、心理活动的细致描写， 自然流畅、生动具体，人物形象也便呼之欲出，从而表 达“智慧就是力量”这一主题。
• 老虎出来散步时的神态、动作怎样？见到水牛后，看到 水牛是怎样耕地的？老虎看到这一情景后心里会想些什 么呢？通过这两个“人物”反映出他们什么样的性格特 点？怎样想象才能把老虎急于看到智慧的心理表现出来， 运用恰当的词语来表达。
• 2、方法技巧：老虎向农夫所要智慧时必定会涉 及到语言的描写，那么，想象出老虎与农夫的 对话，通过他们之间的对话，来推动故事情节 的发展，充实故事情节。老虎对农夫都说了些 什么？农夫又是怎么回答的？另外，老虎、农 夫、水牛对话时的神态、动作其实也是作者的 想象。因此，此类文题，合理的想象是文章情 节充实、生动具体的前提。
智慧的力量
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• 同学们一定听过《鹬蚌相争》、 《农夫与蛇》的寓言故事吧？ 这些故事不仅生动有趣，而且 还蕴含着一定的道理，发人深 省。你知道吗？这些寓言故事 都是古代大臣为了劝谏君王、 表达建议编写的。今天我们也 来讲一个关于农夫的故事。
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• 有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被 人吆喝着耕地，便去问水牛为什么这么怕 农夫。水牛说：“因为人有智慧。”老虎 向农夫要求看看他的智慧。农夫说把智慧 忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆 起来，免得他走后老虎把牛吃掉，老虎听 从了。农夫回村叫来村民，把老虎装进铁 笼，对老虎说：“这就是智慧。”
• 农夫面对老虎的急切，又是怎样想？怎样做的？围绕农 夫一步一步地引诱并让老虎认识到什么是“智慧的力量” 来合情合理地构思故事情节。
用智慧启迪智慧 用心灵感化心灵
用智慧启迪智慧用心灵感化心灵标题：用智慧启迪智慧用心灵感化心灵引言概述：在当今社会，人们越来越重视智慧和心灵的发展，通过用智慧启迪智慧和用心灵感化心灵，可以匡助人们更好地理解自己和他人，提升自我修养，实现更高层次的人生价值。
一、用智慧启迪智慧1.1 增加知识储备- 不断学习新知识，开辟视野- 阅读书籍、参加讲座、学习课程- 探索各种领域的知识，提升综合能力1.2 培养批评性思维- 分析问题，理性思量- 思量多方面因素，避免片面性观点- 推理、辩证、判断能力提升1.3 运用智慧解决问题- 面对挑战和难点，镇静分析- 制定解决方案，实施行动- 总结经验教训，不断提升解决问题的能力二、用心灵感化心灵2.1 培养同理心- 理解他人的需求和情感- 善于倾听，关心他人- 善解人意，体谅他人2.2 培养慈悲心- 对他人的错误和过失宽容- 善待他人，赋予匡助- 以慈悲之心待人，化解矛盾2.3 培养感恩心- 感恩生活中的一切- 感恩他人对自己的匡助- 以感恩之心回馈社会，传递正能量三、智慧和心灵的结合3.1 理智与感情的平衡- 在决策中考虑理性和情感- 不被情绪摆布，保持镇静- 理性思量，感性体验，达到平衡3.2 智慧引导心灵- 用智慧指引心灵的方向- 在面对选择和抉择时，依据智慧做出决策- 保持内心的清明和平静3.3 心灵感化智慧- 用心灵的力量激发智慧的潜能- 通过善意和关爱感化他人，激发他们的智慧- 共同成长，共同进步四、智慧和心灵的价值4.1 提升个人修养- 培养智慧和心灵，提升自我修养- 建立正确的人生观和世界观- 增强自信，面对挑战更加从容4.2 增进人际关系- 用智慧理解他人，用心灵感化他人- 建立良好的人际关系，减少冲突- 提升团队合作能力，共同创造更大价值4.3 实现人生价值- 通过智慧和心灵的修炼，实现更高层次的人生价值- 为社会做出贡献，影响他人- 活出真我，过上故意义的生活五、智慧和心灵的持续发展5.1 不断学习和成长- 持续学习新知识，提升智慧- 不断修炼心灵，提升内在修养- 坚持自我反省和改进，持续进步5.2 与他人分享智慧和心灵- 将智慧和心灵的力量传递给他人- 匡助他人成长，共同提升- 形成良好的智慧和心灵传承5.3 建立智慧和心灵的生活方式- 将智慧和心灵融入生活的方方面面- 培养良好的生活习惯和行为方式- 以智慧和心灵的态度面对生活，过上充实、幸福的生活总结：用智慧启迪智慧，用心灵感化心灵，是一种高尚的修炼方式，可以匡助人们实现自我提升，提升人际关系，实现更高层次的人生价值。
做一个有智慧的教师-【中小学教师启示和心得体会】
做一个有智慧的教师智慧,一个有着深刻含义的词语,作为一名新教师,有着太多太多需要学习的地方,例如如何组织教学如何管理学生等等,在今后的教育教学中如何做一名有智慧的老师呢?智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。
所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。
所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。
要“用智慧去读懂每一位孩子”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。
苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。
”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。
教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。
每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用智慧与理性去读。
要用智慧去看待学生的差异。
苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。
差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。
要充满教育爱，有爱就有一切。
“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母亲回家商量后决定把爱请回家。
母亲问：哪一位是爱请进屋吧。
爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了？答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。
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材料中最关键的词眼是什么？
结尾三：是的，智慧的作用非常大，它能帮你在“山穷水 尽”时找到出路，战胜巨大的困难。正如古人诸葛亮，在 面临曹操几十万精兵时，用“智慧”想出了“空城计”， 使自己化险为夷。所以，我们必须认真学习，增长知识， 这样才能增加智慧，应对每一天的挑战。
开头
文章结构
1.原因式 2.介绍老虎 3.倒叙 中间
有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有 个姑娘叫小芳，长得美丽又善良。”
这句歌词说了什么？
下一句歌词是：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。” 通过这句话的外貌描写，我们才知道她怎样的好看。
我们来比较一下，下面两段话，看看有什么 不同。
1.相声演员冯巩对观众很热情。 2. .相声演员冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就
农夫面对老虎的急切，又是怎样想？怎样做的？围绕农 夫一步一步地引诱并让老虎认识到什么是“智慧的力量” 来合情合理的构思故事情节。
精彩开头
1.原因式 一天，一只老虎下山觅食。它听到山脚有牛的叫声，
它想：今天有一顿美餐了。 2.介绍老虎开头 那双炯炯有神的双眸，一张嘴就会露出尖刀般锋利的
大牙齿，浑身散发着凌冽的气息，还有俯看一切的霸 气，似乎只要它一声吼叫，整个森林都会自发地颤抖。 3.倒叙式 “真是太聪明了！”在森林里传来了阵阵的欢呼声。 一只凶猛的老虎竟然被瘦弱的农夫关进了铁笼里。这 到底是怎么回事呢？
描写老虎的词语
羞愧难当 洗雪耻辱 不顾一切 悻悻地 精神抖擞 得 意洋洋 大吼一声
表现心理活动的词语
满腹狐疑 冥思苦想 半信半疑 气急败坏 大惊失色 惊惶失措 昼思夜想
好句
１、一年后，老虎又来到了这个村子。它精神抖擞， 得意洋洋，准备与那只曾战胜它的老牛一决雌雄。
２、忽然，他发现芦苇丛中的芦花纷纷扬起，在空中 飘来飘去。他不禁感到十分疑惑：奇怪，我并没有靠 在芦苇上摇晃它，这会儿也没有一丝风，芦花怎么会 飞起来呢？莫非是芦苇丛中有什么野兽在活动？
如果让你来扩写，你打算重点扩写什么？
1.抓住重点情节进行扩写 2.老虎与牛（语言、动作、神态） 3.老虎与人（语言、动作、神态）
ห้องสมุดไป่ตู้
合理想象，充实情节。
1、什么样的老虎？什么样的农夫？什么样的水 牛？原文没有提供，这就需要根据原材料进行合 理的想象。先要给故事设置一个情节，他们是怎 样相遇的？当时水牛和农夫在做什么？怎样来引 出老虎向农夫所要智慧的原因，同学们可以发挥 自己的想象，小组之间互相讨论，使故事合情合 理。
2、方法技巧：老虎向农夫所要智慧时必定会涉 及到语言的描写，那么，想象出老虎与农夫的对 话，通过他们之间的对话，来推动了故事情节的 发展，进而也充实了故事情节。老虎对农夫都说 了些什么？农夫又是怎么回答的？另外，老虎、 农夫、水牛对话时的神态、动作其实也是作者的 想象。因此，此类文题，合理的想象是文章情节 充实、生动具体的前提。
设置细节，刻画形象。
要想文章生动、具体，还得加入细节。比如景物的细致 描写，人物的外貌、言语、行动、心理活动的细致描写， 自然流畅、生动具体，人物形象也便呼之欲出。从而表 达智慧就是力量这一主题。
老虎出来散步时的神态、动作怎样？见到水牛后，看到 水牛是怎样耕地的？老虎看到这一情景后心理会想些什 么呢？通过这两个“人物”反映出他们什么样的性格特 点？怎样想象才能把老虎急于看到智慧的心理表现出来， 运用恰当的词语来表达。
笑一笑
有一个猎人在打猎的路上遇到了一只老虎，他故作镇 定，用可怕的眼神瞪着老虎。突然被，老虎双手合十 并跪了下来。于是，猎人得意地说：“知道厉害了 吧！”少顷，老虎幽幽道：“祷告完毕，准备用餐。”
想一想
1.这个笑话里，哪些词语能够表现出猎人内心空虚的？ 2.这个笑话告诉了我们什么？
第四课、智慧的力量 ——充实细节 故事扩写
1.老虎看到强壮的水牛听命于瘦弱的农夫，很奇怪， 讨教后得知是因为人有智慧。
2.老虎向农夫讨教智慧，农夫答应回家取，但前提是 要把老虎捆起来，以免吃了水牛，老虎答应了。
3.最后 老虎被农夫用智慧抓住了。 结尾
揭示寓意，表明道理。
描写牛的词语
壮实 稳健 顽强 憨厚老实 骨廋嶙峋 任劳任怨 气 喘吁吁 俯首甘为孺子牛
快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地大声喊着： “朋友们，想死你们了！”
请大家把空格处进行扩写，用句子补充完整。
天下起了大雨，天空（
），雨点打在玻
璃上（
），地上一会儿就（
）。
句子是围绕中心词进行扩写的，对于一篇文章来说， 进行扩写就必须围绕中心句或中心意思来扩写。
我们先来看看今天要写的材料。
揭示寓意，抒情议论
结尾一：老虎真是傻得可爱，空有一身气力，居然挡不住 农夫的三言两语，乖乖地当了俘虏。但是，这就是人类智 慧的体现。智慧价值几何？智慧仅仅在于降服兽中之王老 虎吗？不，智慧可以改变一切，智慧可以战胜一切，智慧 可以创造历史。
结尾二：老虎制胜百兽的法宝是凶猛，水牛制胜老虎的法 宝是力气，农人制胜水牛和老虎的法宝则是“智慧”。因 为有了智慧，人类才能战胜自然，征服自然。