英雄凯旋歌音乐教案
【教学设计】英雄凯旋歌_音乐
《英雄凯旋歌》授课年级：七年级授课课型：唱歌综合课教学目标：一、能用积极的态度聆听《英雄凯旋歌》，并能自信、有感情地演唱。
二、通过歌唱体验歌曲的音乐情绪，了解巴洛克音乐的风格。
教学重点与难点：一、能自信、有力地演唱歌曲，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
二、“一字多音”中歌词与节奏的对应。
教学准备：搜集相关视频、图片，便于学生直观了解教学内容。
教学过程：一、开声练习1、柯尔文手势练习（1）1 3 5 3∣5 3 1 -∣（2）1 2 3 4∣5 4 3 2∣1 - - -∣【设计意图：《英雄凯旋歌》中的旋律大多是级进，所以练声曲选用的也是音阶的练习，对歌曲中一字多音的学唱做铺垫】2、歌曲主旋律5 - 3. 4 ∣5 - 1 - ∣23 45 4 3 ∣2 - - -∣·34 56 5 5 ∣ 1 - 5 - ∣4 32 2. 1∣1 - - -∣【设计意图：主旋律是歌曲的音乐形象，唱好主旋律是学唱好整首歌曲的基础】二、完整聆听歌曲1、请同学们完整地聆听歌曲，数一数主旋律共出现了几次？主题重复2、《英雄凯旋歌》分为三大部分，这三部分的曲式结构相同，旋律和节奏也基本相同，因为二、三部分都是根据第一部分稍作变化而来。
【设计意图：一首乐曲开始的旋律会在曲子进行中反复出现是巴洛克音乐的旋律特点】三、分段聆听，学唱<一>学唱歌曲第一部分1、请完整聆听第一部分，找出一、二乐句作为主旋律再次出现在哪两个乐句2、请再次聆听，思考：根据音乐情绪的不同，第一部分划分为几个乐段。
ABA的单三部曲式，因为第三乐段再现了第一乐段，也叫带再现的单三部曲式。
3、请再仔细听，AB乐段之间情绪有什么不同？（ A段的旋律是雄壮明快的，B乐段旋律平稳流畅）所以，乐段之间有对比:整段对比力度对比形成情绪的对比，所以，、情绪亲切自豪 (老师一边唱一边解释，起伏不大)4、学唱B乐段。
5、请同学们再次听音乐，小声哼唱第三乐段（也就是再现的A段）。
《第三单元 唱歌 英雄凯旋歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级下册
《唱歌英雄凯旋歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱《英雄凯旋歌》这首歌曲，能够正确演唱歌曲中的难点部分。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐表现力和鉴赏能力。
3. 通过对歌曲的欣赏，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲，掌握歌曲中的难点部分。
2. 教学难点：理解歌曲中的情感和内涵，通过音乐表现出来。
三、教学准备：1. 准备音乐器材，如钢琴、音响等。
2. 搜集相关资料，了解歌曲的背景和历史意义。
3. 制作PPT，用于展示歌曲的谱例和相关图片。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放《英雄凯旋歌》的音频，引导学生感受歌曲的旋律和情感，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
设计意图：通过听觉刺激，让学生对本节课的内容产生兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2. 歌曲学习：（1）教师示范演唱歌曲，引导学生注意歌曲的节奏、音高和情感表达。
（2）学生跟唱歌曲，教师逐句指导，确保学生能够准确把握歌曲的旋律和歌词。
（3）学生分组演唱，互相评价，教师给予反馈。
设计意图：通过教师示范和学生的跟唱练习，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词，培养他们的音乐表现力。
3. 歌曲背景介绍：向学生介绍歌曲的创作背景、历史意义和歌曲中所表达的情感内涵，帮助学生更好地理解歌曲，增强他们的文化素养。
设计意图：通过背景介绍，帮助学生更好地理解歌曲，增强他们的文化认同感和民族自豪感。
4. 拓展延伸：（1）组织学生讨论，谈谈自己对英雄的理解和看法，以及在现实生活中如何向英雄学习。
（2）鼓励学生创作自己的歌曲，表达对英雄的敬仰和赞美之情。
设计意图：通过讨论和创作，培养学生的思考能力和创造力，同时增强他们的文化自信和音乐素养。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调歌曲学习的重要性和意义，鼓励学生继续保持对音乐的热爱和追求。
设计意图：总结本节课的教学成果，强调音乐学习的意义，为后续教学做好铺垫。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解和欣赏《英雄凯旋歌》的曲调和歌词，感受其音乐特点和情感表达。
第三单元西乐撷英(一)——英雄凯旋歌教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够与教师进行有效互动，以及对课堂内容的掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性和参与度，以及小组展示的清晰性和逻辑性。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课堂内容的掌握程度，包括对西乐的基本概念、组成部分和原理的理解。
4. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括对西乐作品的理解和分析，以及对学生写作能力的评价。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，包括对课堂表现、小组讨论和课后作业的反思和评价。
6. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地学习和发展。
1. 英雄凯旋歌
2. 梦幻曲
3. 春之歌
4. 匈牙利舞曲(第五号)
二、核心素养目标
提高学生音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏力和音乐表现力，使学生了解西方音乐文化，拓展音乐视野。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
英雄凯旋歌：感受并理解作品中的英雄主义精神，体会作品中的主题旋律和结构特点。
梦幻曲：理解并感受作品中梦境般的美感和浪漫主义风格，掌握曲式结构和旋律特点。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用西乐解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论西乐的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与西乐相关的主题进行深入讨论。
初中音乐_英雄凯旋歌教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元西乐撷英---《英雄凯旋歌》一、教学背景（一）教材分析《英雄凯旋歌》是人音13册第五单元“巴洛克风格”中德国著名作曲家亨德尔创作的清唱剧《犹大.麦卡白》中的一首大合唱中的节选片段。
这部分旋律由三段带再现的单三部曲式结构而成。
本课演唱以第一大段为主，段落以第一大段为例，第一乐段8小节，由两个乐句组成。
旋律平稳而庄严，情绪明朗自然。
第二乐段（9—16小节）也是由两个乐句组成的。
旋律流畅而细腻，情绪亲切自豪。
第三乐段（17—24小节）是第一乐段的再现。
尽管歌词只是叙述了英雄们凯旋归来时受到群众热烈欢迎的场面，而颂扬英雄业绩的内涵是显而易见的。
整首歌曲，节奏简单，旋律平稳，可以让学生尝试自己识谱歌唱。
（二）学生情况分析本课的授课对象是初中二年级学生，学生音乐基础知识和基本素养参差不齐，有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。
（三）教学方式1．钢琴带领学生听音、模唱。
2．欣赏对比了解作品。
（四）课前准备《英雄凯旋歌》音频视频资料。
二、教学难点、重点：（一）难点：1．大小二度变化音的演唱。
2.一字多音的演唱。
（二）重点：和谐、自然、音准准确的演唱《英雄凯旋歌》第一部分并适当延伸第二与三部分。
三、教学目标教学目标：1、情感态度与价值观目标（1）能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点。
（2）能够自信有感情的歌唱《英雄凯旋歌》第一部分。
2、过程与方法（1）通过学唱《英雄凯旋歌》体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。
（2）通过欣赏《哈利路亚》《英雄赞歌》，体会不同体裁与不同表演形式的作品在音乐表现上的不同特点。
（三）“知识与技能”目标1.能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
2.音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。
四、教学流程图创设情境导入新课；新歌学唱掌握旋律；拓展实践巩固所学；归纳总结加深记忆五、教学过程（一）创设情境课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。
(花城版)音乐三下第3课英雄凯旋歌说课稿
（花城版）音乐三下第3课英雄凯旋歌说课稿一. 教材分析《音乐三下》第3课《英雄凯旋歌》是一首富有激情和力量的歌曲。
歌曲以英雄凯旋为主题，通过激昂的旋律和豪迈的歌词，表达了人们对英雄的敬仰和赞美。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受英雄的气概，培养他们的音乐欣赏能力和爱国主义情感。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢唱歌和演奏乐器。
然而，部分学生可能对英雄主题的歌曲理解不够深入，需要教师在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《英雄凯旋歌》，感受英雄的气概。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力。
3.激发学生的爱国主义情感，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。
2.对歌曲主题的理解和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.使用图解法，通过图片和文字介绍英雄事迹，帮助学生理解歌曲背景。
3.运用讨论法，引导学生探讨英雄品质，激发他们的爱国主义情感。
六. 说教学过程1.导入：讲述英雄事迹，引导学生了解英雄凯旋的主题。
2.学唱歌曲：教师示范，学生跟随学习，重点讲解音准和节奏。
3.歌曲解析：分析歌曲结构，讲解歌词含义，引导学生体会英雄气概。
4.情感表达：讨论如何用歌声表达对英雄的敬仰和赞美。
5.练习演唱：分组演唱，互相观摩，教师指导改进。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调英雄凯旋的主题。
七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.歌曲名称：《英雄凯旋歌》2.歌曲结构：序曲-主题-副歌-结尾3.英雄事迹：简述英雄的英勇事迹4.歌词解析：重点讲解歌词中的英雄形象和意义八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确度和流畅度。
2.学生对歌曲主题的理解和情感表达。
3.学生参与课堂讨论的积极性和见解。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
英雄凯旋歌教案1
《英雄凯旋歌》教案教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标。
1、通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。
2、通过二声部合唱，产生对和声的美继续追求的愿望。
（二）“过程与方法”目标。
“构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。
（三）“知识与技能”目标。
1、初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。
2、能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
3、音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。
4、能够视唱简单的二声部。
教学难点、重点：和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。
教学难点：1、构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
2、大小二度变化音的演唱。
3、一字多音的演唱。
4、二声部的合唱实践。
教学准备：1、《英雄凯旋歌》音频资料。
2、学案。
教学过程：（一）创设情境。
课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。
（二）新课讲解。
1、复习C大调音阶。
（3分钟）（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。
学生听，在心中默唱。
（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。
）（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
（4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。
【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。
2、学唱歌曲旋律。
（20分钟）（1）根据老师所给手势唱音名。
（2）给第一个音，挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（3）解决视唱过程中遇到的难点。
（例如：变化音、节奏、宽音程等）。
（4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（5）学生自己加歌词演唱歌曲。
发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。
【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。
(三)拓展实践。
1、听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。
（5分钟）（1）第一遍听。
初中英雄凯旋歌教案
初中英雄凯旋歌教案教学目标：1. 让学生了解并感受英雄凯旋歌的氛围和情感，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习英雄凯旋歌，引导学生理解和尊重英雄，激发他们的爱国情怀。
3. 培养学生积极参与音乐活动，提高他们的音乐表现力。
教学重点：1. 让学生掌握英雄凯旋歌的旋律和歌词。
2. 培养学生通过音乐表达自己对英雄的敬意和爱国情感。
教学准备：1. 教师准备英雄凯旋歌的课件和音乐资料。
2. 学生准备音乐课本和学习英雄凯旋歌的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件介绍英雄凯旋歌的背景和意义。
2. 引导学生谈论自己对英雄的理解和敬意。
二、学习英雄凯旋歌（15分钟）1. 教师播放英雄凯旋歌的音乐，让学生感受歌曲的氛围和情感。
2. 教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的旋律和节奏。
3. 教师分析歌曲的结构和歌词的意义，引导学生理解歌曲表达的英雄精神和爱国情怀。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种英雄事迹进行表演，可以是语言表达、舞蹈、绘画等形式。
2. 学生通过表演展示自己对英雄的理解和敬意。
四、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己通过学习英雄凯旋歌所得到的收获和感悟。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
教学延伸：1. 学生可以在家中寻找更多关于英雄的歌曲和故事，进行自主学习。
2. 学生可以参加学校的音乐比赛或活动，展示自己对英雄凯旋歌的掌握和理解。
教学反思：本节课通过学习英雄凯旋歌，让学生了解英雄的事迹和精神，培养他们的爱国情怀。
在教学过程中，教师引导学生感受歌曲的氛围和情感，通过实践活动让学生展示自己对英雄的理解和敬意。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了英雄凯旋歌的旋律和歌词，还提高了自己的音乐欣赏能力和爱国情感。
初中音乐《英雄凯旋歌》教案1
初中音乐《英雄凯旋歌》教案1初中音乐《英雄凯旋歌》教案1教案标题：初中音乐《英雄凯旋歌》教案一、教学目标1.了解《英雄凯旋歌》的背景和意义；2.学习歌曲的歌词、旋律和节奏；3.通过合唱练习，培养学生团队合作意识和音乐表演能力；4.能够用普通话正确地演唱《英雄凯旋歌》。
二、教学内容1.歌曲名称：《英雄凯旋歌》3.歌曲风格：战争歌曲4.歌曲编配：合唱三、教学步骤1.引入：播放《英雄凯旋歌》音频，让学生感受歌曲的氛围，并引导学生讨论关于战争的话题，如英雄、战胜困难等。
2.讲解歌曲背景：简要介绍《英雄凯旋歌》的创作背景和意义。
告诉学生这是一首为了庆祝抗战胜利而创作的歌曲，歌词抒发了人们胜利的喜悦和对英雄的敬意。
3.学习歌词：分段教唱歌词，引导学生正确理解歌词的含义。
同时，解释一些生字和词组的意思，确保学生能够准确表达出歌词的感情。
4.学习旋律和节奏：以老师的示范为主，引导学生跟随音乐的旋律和节奏进行模仿和练习，增强学生的音乐感知能力。
5.合唱练习：将学生分成几个团队进行合唱练习，先小组内练习，再整体合唱。
老师适当进行指导和点评，帮助学生纠正音准、节奏等方面的问题。
6.情感体验：通过合唱的过程，让学生感受到团队合作的重要性，体验到音乐带来的快乐和力量。
7.拓展延伸：鼓励学生在课后继续练习，并可以以小组形式表演《英雄凯旋歌》。
四、教学重点1.理解和把握歌曲的意义和情感；2.学习歌词的发音和含义；3.正确演唱歌曲的旋律和节奏；4.培养学生的团队合作意识。
五、教学评估1.观察学生在学习过程中的参与度和专注度；2.听评判学生演唱歌曲的准确度和表现力。
六、教学资源1.《英雄凯旋歌》音频；2.课堂录音设备。
七、教学反思《英雄凯旋歌》是一首脍炙人口的经典歌曲，它能够激发学生的情感，并培养学生的团队合作意识。
在教学过程中，可以增加一些与战争相关的图片或视频，让学生更加直观地感受到战争的残酷和英雄的伟大，以激发学生更深层次的思考和情感体验。
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英雄凯旋歌音乐教案篇一：三年级下册音乐教案小学三年级下册音乐教案教学内容：入学教育教学目的：1、对学生进行新学期的入学教育。
2、了解学生假期情况。
重点：复习唱上学期的歌难点：背唱上学期的歌教具：录音磁带课型：综合课教时：一课时教学过程：一、发声练习：主要是进行开声，学生经过一个假期的休息，对正确的发声方法已经有些陌生，通过复习让学生慢慢找回正确的发声方法的感觉。
二、师生谈话：了解学生新年都做了那些有意义的事情，到过哪些地方，并结合民歌教学课题的工作，询问学生有没有回到家乡听过哪些民歌。
三、复习关于新年的歌：唱《新年好》等歌曲。
四、复习唱校歌：要求人人会背唱。
五、结束新课。
第一课春天来了教学内容：春天来了教学要求：学会演唱歌曲《表天来了》，了解歌曲的结构形式，并用律动或乐器表现出来。
重点学唱歌曲。
难点在歌曲学习中体会重复与对比的手法。
教学过程一、师生问好：导入：我们上节课欣赏了《春节序曲》，这首曲子为我们拉开春季学期的序幕。
在今天的音乐课上，我们要再去寻找春天。
我们要听听德国小朋友眼里的春天是怎么样的。
二：学习歌曲：1、先听歌曲《春天来了》，请同学们说说，这首歌里的春天是怎么样的？2、节奏朗读歌词，主要是解决一字多音的问题。
读的时候同时要注意声音的渐强渐弱的变化。
3、识谱学唱：老师唱第一句和第三句，学生唱第二句。
比较一下，每句有什么不同。
4、再换过来，老师唱第二句，同学们唱第一和第三句。
5、学唱歌词，歌唱中感受到下面这样的旋律时，随音乐做一种动作。
即划旋律线，感受音乐的旋律走向。
比较两句不同的音乐旋律走向。
6、整首歌曲唱完后，你共做了几种动作。
7、你感受到整首歌曲中的相同与不同部分，与下面的哪个图式相吻合。
！、AＢＡＡＢB8、用下面的敲击乐器为歌曲《春天来了》伴奏，大家一起来创编节奏型。
提示A部分与B部分要用不同的乐器，不同的节奏型。
9、欣赏一幅珍现春天的名画，你也随意地画画你所感受到的春天。
欣赏油画〈〈春到西藏〉〉10、在歌曲演唱中结束新课。
教学内容:春天在哪里教学要求:主动参与音乐活动，寻找春天，感受春天带给我们的喜悦，通过学习掌握歌曲的知识点。
教学重点指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点歌曲的第五六乐句的节奏唱法。
教学过程一、师生问好：互相致以春天的问候。
二、综合训练：1、节奏读谱，解决歌曲的第二句和最后一句中的八分休止符。
以及第五第六乐句中的前十六后八的节奏。
2、朗读歌词，重点读好第五第六句。
三、发声练习，用歌曲的第五六句进行发声练习，要求声音要轻巧有弹性，“嘀哩哩嘀哩”每一个字都要唱得很清晰。
四、学习歌曲“1、欣赏范唱：多媒体展示歌曲《春天在哪里》，请同学们欣赏之后，说说春天都有哪些亮丽的景色？2、演唱第一段，提出要求：歌曲的速度上怎么样的？歌曲的情绪如何？应该用什么样的声音来表现歌曲？（应该用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂鸟一样）3、根据第一段音乐继续学习第二段。
4、完整唱好歌曲。
5、揭示歌曲名字：歌曲的名字是什么？你们能为它起个名字吗？教师小结：这首歌曲还可以叫做《嘀哩嘀哩》，或《嘀哩哩》等，不管名字怎么样变，都是指这同一首歌曲。
五、教学延伸：创编歌词。
让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？请同学们自己把想到的景色用歌词创作出来。
再唱一唱。
学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换原来的歌词。
六、小结。
在歌声中下课。
教学内容复习歌曲教学要求1、复习巩固歌曲，了解歌曲的重复与对比的结构。
2、通过节奏读拍，掌握前十六后八节奏的运用。
重点《春天来了》歌曲的复习伴奏及结构的表现。
难点独立读拍节奏和视唱旋律。
教学过程一、师生问好：二、歌曲复习：1、跟老师的钢琴伴奏一齐唱歌曲《春天来了》，注意音乐力度的变化。
2、老师用双响筒打击不同的节奏，同学们唱音乐旋律，注意老师打击的节奏有什么变化？体会节奏的宽松和密集的重复与对比。
3、请同学们想想，歌曲的打击乐伴奏还可以有哪些重复和对比。
（可以先用三角铁，中间对比用双响筒）三：复习第二首歌曲《春天在哪里》1、唱歌曲，读节奏，拍节拍。
2、祝唱歌曲旋律，及第十一页的视唱练习。
3、复习两首歌曲，在歌声中下课。
第二课风铃教学目标1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。
能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。
2、通过学习《风铃》这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固节奏x xx xxxx 。
3、能用优美、活泼的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情。
建立我的小音库，认识和唱准5、3两个音的音名。
教学用具风铃，旗，难点重点1、掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律2、能够区分八分，四十六的节奏规律，并且能够准确的演奏出来教学方法听唱法，学唱法，创作法教学过程第一课时一、导入1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说，风铃的声音是怎样的。
用自己的声音来模仿一下风铃的声音。
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。
a)在微风的时候。
b)在中等风速下的时候。
c)在强风下的时候3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点a)微风的时候x x 。
b)中风的时候xx xx 。
c)强风的时候xxxx xxxx1、让学生熟悉这三种节奏型。
1)可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。
2)自己创编几种这三种节奏型的节奏，让学生充分地掌握这三种节奏2、用风铃的声音来读这三种节奏型。
直接进入课题二、学习歌曲《风铃》1、然学生聆听歌曲一遍。
2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读。
感受风铃的特征是轻盈、清脆的。
3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音5 3 符合。
4、帮助学生建立3 5的音高，建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。
5、唱准在不同的音高位置上的3 5 两个音。
1)练习mi sol 两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。
从手号的位置上区分两个音的音高差别。
2)辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来，练习手号的反应程度3)做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下。
训练学生的反应程度。
4)因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练，让学生初步感受和声的美妙效果。
6、学唱歌曲。
1)演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态，如：演唱时气息、嘴型、脸部表情等。
2)用什么样的感情去演唱，因为三段歌词的内容不一样，根据风的大小强度改变演唱时的情绪。
3)课堂评价，学习演唱的感受7、课堂小结篇二：八年级下册第三单元教案八年级下册音乐第三单元西乐撷英第1课时教学内容：唱歌《英雄凯旋歌》欣赏《G弦上的咏叹调》教学目标：1、情感态度与价值观目标（1）能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点。
（2）能够自信有感情的歌唱并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
2、过程与方法（1）通过学唱《英雄凯旋歌》体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。
（2）通过欣赏《G弦上的咏叹调》，体验乐曲的音乐风格及情绪，完成聆听与思考中的“乐曲说明”。
3、知识与技能目标：（1）能够说出清唱剧的含义（2）、能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。
（3）、能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。
教学过程：1、导入（1）观看以巴罗克为背景的，介绍同一时期相关文化艺术发展情况的视频。
（2）老师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派。
（3）聆听《英雄凯旋歌》，片段，老师讲解清唱剧的含义。
设计意图：从图片、音响入手，帮助学生了解清唱剧的含义，以及音乐作品的背景知识，使学生能够更好地理解音乐作品的风格特点。
2、学唱《英雄凯旋歌》（1）老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。
（2）完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。
设计意图：学生能够知道作曲家亨德尔及其作品英雄性和史诗性的主要风格特点，在完整聆听后对歌曲表现的内容、情绪及音乐风格有初步的体验。
(3)运用歌曲中的乐句进行发生练习，老师提出歌唱的基本要求。
(4)老师分别弹奏升5、升4的乐句和还原5、还原4的乐句，学生聆听分辨，并学唱，注意音准。
(5)分析歌曲结构，注意乐段的重复。
(6)学唱歌词，提示学生注意歌词与旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点。
(7)看谱完整演唱歌曲，注意唱出曲谱中的强弱记号。
设计意图：发声练习训练学生养成良好的歌唱习惯，同时熟悉歌曲的主要旋律，在变化音、一字多音的练习中解决难点。
完整演唱歌曲，深入体验歌曲的英雄性等风格特点。
(8)拓展练习①完整聆听《哈利路亚》，并思考：歌曲的情绪是怎样的？表达了什么情感？②老师简介《哈利路亚》的相关知识。
③随音乐哼唱《哈利路亚》主题，分析歌曲的力度、速度、旋律进行等特点。
④师生交流并总结：《哈利路亚》与《英雄凯旋歌》在音乐情绪、演唱速度、力度旋律进行等方面的不同之处。
设计意图：通过实践与创造活动，引导学生进一步感受亨德尔作品的音乐风格特点。
3、欣赏《G弦上的咏叹调》（1）简介乐曲《G弦上的咏叹调》与作曲家巴赫的相关知识。
（2）完整聆听音乐，关注作品的力度、速度、音调及情绪等音乐要素的特点。
（3）随音乐填写以下乐曲说明：《G弦上的咏叹调》是“——的代表人物”巴赫创作于——年的管弦乐作品整首作品速度——，力度——，音调——，开头两小节旋律线形成一个“问号”形状的图案，似在表现作曲家的思索。
这首作品抒发了——的情绪，感人至深。
（4）跟着音乐哼唱主题旋律，感受作品悠长、深沉、优美的旋律之美。
设计意图：欣赏巴赫的《G弦上的咏叹调》，进一步感受巴罗克时期音乐作品庄重，结构规整的风格特点。
通过填写乐曲说明，检测学生对作品相关知识的掌握情况。
八年级下册音乐第三单元西乐撷英第2课时教学内容：1、欣赏《小夜曲》《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章2、音乐家故事：贝多芬与《月光奏鸣曲》教学目标：1、情感态度与价值观目标（1）能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。
（2）能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，及其表现出的无忧无虑的意境，以及《C小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。
2、过程与方法（1）通过完整聆听作品、视唱主题、竖笛吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典音乐典雅清新的风格特点。
（2）通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的要素、节奏练习等感受《C小调第五（命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。
3、知识与技能目标：（1）能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。
（2）能够说出作曲家海顿的代表作品，能够背唱音乐主题。