多媒体技术在课堂交互式教学中的应用探究
多媒体技术在数学课堂教学中的应用
视揭示过程 ， 忽视对学生能力的培养
学并不 一定需要一个 完整 的课件 ， 也不是所有 的
有一些教 师常常只是利用多媒体把书本上 的 教 学 内容 都 适 合 运 用 多媒 体 进 行 辅 助 教 学 ， 否 是 概念 、 理、 式、 定 公 法则 、 质 、 题 、 性 例 习题 都 显 示在 运用 多媒 体 进行 辅助 教 学 关键 取决 于 多媒体 的使 大屏幕上， 他们认为这样 既好看 ， 又大大增加 了课 用 能 否使 得 学 生更 容 易理 解 、 容 易接 受教 学 内 更 堂容量 ， 充分发挥 了多媒体 的辅助教学功 能。然 容 ， 能否使 学 生更 能够 对教 学 内容 产 生 兴趣 。 而这 样 的授 课 却 忽视 了知 识 的产 生 、 展过 程 ， 发 导 二、 多媒体技术在数学教学中的作用 致学生往往 只能跟在计算机 后面看 ， 跟在教 师后
面听听， 根本 没有 思考 ， 学生 的观察 力 、 维力 、 思 想
计算机 的发明及广泛应用 ， 使数 学课程产 生
象力、 表达 能力、 推理 能力 、 算机能力等等都不 了一些 变 化 ， 也 使 得 数 学教 学相 应地 产 生 了一 计 这 能很 好地 得 到培养 和发 展 。 些 变化 ， 使得教 师可 以适度加 强学生数学思维发 （ ） 重 视 计算机 媒 体 ， 忽视 其他 媒体 ， 二 仅 而 更 展 的力 度 。在 数 学课 堂 中 ， 多媒 体 技 术 在 一 些 内
的应用 。其 目的是 应 用先进 的计 算机 技术 来 改革 有 不少 教 师把 一 堂课 的 内容都 放进 一个 多媒 教 与 学的过 程 ， 高教 学质 量 和效 益 ， 面提 高 学 体 课 件 中， 学 时只有 一 台计 算机 ， 有 黑板 ， 提 全 教 没 没 生的素 质 ， 进 教 育现 代 化 的发展 。 实践 证 明 ， 促 利 有 投影 ， 没有 网络 ， 没有 学 生 的动手 实践 。有 的 更 用 多媒 体 技术 形 象 、 动 的图形 来刺 激 学生感 观 ， 教 师使 用 的课 件 是 请 别 人 帮 忙 完成 的 ， 师将 原 生 教 寓教 于乐 ， 能有效 地 改 变传 统 的教 学模 式 ， 进教 来 的“ 促 照本 宣科” 变成 了“ 照机 宣科” 更顾不上与 ，
浅析多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用
浅析多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用【摘要】多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中扮演着至关重要的角色。
通过提供丰富的教学资源，多媒体计算机丰富了课堂教学内容，吸引学生的注意力，提升了学习兴趣。
多媒体计算机还促进了互动式教学，激发了学生的思维，提高了参与度和学习效果。
在实践操作方面，多媒体计算机为学生提供了大量的机会，帮助他们加深对信息技术知识的理解和掌握。
多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中发挥着不可替代的重要作用，助力学生更好地掌握知识，提升信息技术水平。
【关键词】多媒体计算机、中学、信息技术、课堂教学、教学资源、学习兴趣、互动式教学、教学效果、实践操作、重要作用。
1. 引言1.1 多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的重要性多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的重要性体现在多个方面。
多媒体计算机提供了丰富的教学资源，包括图片、视频、动画等多种形式的媒体内容，可以帮助教师生动地展示知识点，让学生更加直观地理解和掌握。
多媒体计算机可以帮助提升学生的学习兴趣，通过视听的方式呈现信息，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。
多媒体计算机还能促进互动式教学，让学生参与到课堂教学中，提高他们的学习积极性和参与度。
多媒体计算机还可以提高信息技术课堂教学的效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。
多媒体计算机为学生提供了实践操作的机会，让他们能够通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中发挥着重要作用，对于提高教学质量和学生学习效果都具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 多媒体计算机提供丰富的教学资源多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用，为教师提供了丰富多彩的教学资源，极大地丰富了课堂教学内容。
通过多媒体计算机，教师可以展示各种图像、视频、音频等资源，让学生在视听上更加丰富。
教师可以通过投影仪展示生动有趣的视频，让学生在视觉上更直观地理解知识点，激发他们的学习兴趣。
如何利用多媒体手段开展课堂教学
如何利用多媒体手段开展课堂教学随着信息科技的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用于教育领域，成为现代教育的重要组成部分。
利用多媒体手段开展课堂教学，可以有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性，形成互动性的教学氛围，并使学生的知识掌握和能力提升得到有效的保证。
一、利用视频素材开展教学1.视频素材的应用在教学中，可以选取与教学内容相关的视频素材，如纪录片、动画等，让学生通过观看视频掌握理解知识点。
同时，还可以选择一些有趣的视频，如电影、MV等，通过学生感兴趣的内容引导学生对相关知识的深入了解和探究，提高学生的学习效果和兴趣。
2.设计活动在教学设计中，可以通过设置视频小组让学生自主地选择视频素材并制作文献摘要和阅读笔记，或者以视频素材为基础开展小型创意活动，如视频剪辑、表演等，培养学生的创新能力和动手能力，并实现具有一定深度的知识掌握和应用。
二、利用音频素材开展教学1.音频素材的应用在教学中，可以选取与教学内容相关的音频素材，如新闻报道、音乐、以及原音进行语音处理提取关键音素和重读音节等，通过听觉方式帮助学生深入理解和掌握知识点，并提高学生的听说能力。
2.设计活动在教学设计中，可以通过开展音频小组让学生选择和制作相关的音频素材，如新闻报道、模拟对话等，培养学生的语言表达能力和口语应用能力。
此外，还可以利用音频素材开展秀场活动，组织学生表演歌曲、朗诵课文等，增强学生自信心和表达能力。
三、利用图片素材开展教学1.图片素材的应用在教学中，通过选取与教学内容相关的图片素材，如书籍插图、漫画、图片集锦、卡通图片等，可以有效地激发学生的兴趣，提高学生的视觉感知能力，通过图片辅助教学来深入理解和掌握知识点。
2.设计活动在教学设计中，可以通过设置图片小组让学生选择和收集相关的图片素材，并开展相关创意活动，如漫画创作、卡通演绎、图片展览等，培养学生的想象力和创新能力，并为课堂教学增加更多的乐趣。
四、利用交互式多媒体素材开展教学1.交互式多媒体素材的应用在教学中，可以利用交互式多媒体技术开发出课件、动态演示等教学工具，通过结合图像、音效、视频等多种元素，创设视、听、动、手的知识转化环境，在强化知识点的同时更加利于学生和教师之间的的互动式教育。
多媒体技术在课堂教学中应用论文
多媒体技术在课堂教学中的应用摘要：多媒体教学技术具有图文并茂、直观新颖、生动逼真等特点，本文从创设情境、突出重点、人机交互、挖掘潜能、活跃思维等几个方面阐述了多媒体教学技术在教学一线中的应用，希望能为广大教师提供交流学习的机会，共同为提高课堂教学效率而努力。
人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展,其应用已逐渐普及。
多媒体教学技术具有图、文、声、像并茂,友好的人机互动界面等特点。
在小学数学教学中,适时恰当地运用多媒体来辅助教学,形象逼真,生动新颖,为学生创设多样化的学习环境,使严谨呆板的数学课堂具有了亲切、愉快、审美的气氛。
知识的重、难点可用文本美化形式加以强化突出;知识纲要可用图示明晰再现。
多媒体教学技术为师生提供了一个交互式的广泛的学习空间、交流空间,把即时的信息和反馈提供给每一个学生。
作为一种先进的教学手段,多媒体教学技术走进了课堂,正显示出它无与伦比的优势。
一、创设情境,激发兴趣多媒体具有特殊的声、光、色、形,通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。
运用多媒体辅助教学,创设生动有趣的教学情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,使枯燥的学习变得轻松愉快。
我们以数学课为例，例如在教学《轴对称图形》这一课时,就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见其物的感受。
教师可以用多媒体设计出三幅图案:一个等腰三角形、一架飞机、望远镜,一一显示后,用红线显现出对称轴,让学生观察,亲身感受这一类图形的性质。
图像显示模拟逼真,渲染气氛,创造意境,学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆,最大程度地唤起了学生的“内驱力”。
二、突出重点,呈现过程数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然。
运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内,突出重点,突破难点。
多媒体技术在教学中的应用探究
４ ． ２ 多媒体投影教学。多媒体投影教学就是将多媒体 投影教学系统作为教学媒体和教学手段 引入传统的教学 中， 使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一 。 使学习者身临其境，增强教学效果，提高教学水平 。它主 要由多媒体计算机、液晶投影机 、 Ｖ Ｃ Ｄ 、录像机、实物展示 仪、屏幕、扩音设备等组成 在该模式中，教师可利用多 ２ 多媒体 技术 的 主要 特 点 媒体计算机和投影设备将有关教学 内容采用动画、图像、 ２ ． １ 集成 性。集成性表现在多媒体信息的集成与处 声音的形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学 内 理，组成一个完整有序的多媒体信息，通过多媒体计算机 容形象化、具体化，加深学生的理解，达到最佳学习效果 。 控制所有设备和媒体信息，达到将分散在各种媒体上的教 ４ ． ３ 交互式教学。多媒体交互式教学是在多媒体投影 学信息集合在・起，统一调用，做 到图、文、声、像一体 教学模式的基础上加以改进、 完善、构建的一个现代化多功
计算机光盘软件与应用
２ ０ １ ３年第 Ｏ ３ 期 Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｃ Ｄ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ 教育信息化
多媒体 技术在教 学 中的应用探 究
武静 （ 郑 州幼 儿 师 范 高等 专科 学校 ，郑 州
媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接 ，集成为一个系统 并具有交互作用 。计算机多媒体技术将视听信息以数字信 号的方式集成在一个系统中，计算机就可 以很方便地对它 们进行存储 、加工、控制、编辑、变换，还可 以查询与检 索 。人 们借 助 于 多媒体 技术 可 以 自然贴 切地 表达 、传 播 、 处 理各种 视 听信 息 ，并具有 更 多 的参 与性和 创造 性 。
多媒体技术在教学中的应用
多媒体技术在教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越受到教育界的关注。
多媒体技术包括影音、图像、文本、动画等多种形式，它们通过计算机等技术手段融合在一起，成为一种数字化的、交互式的教学资源。
多媒体技术的应用不仅可以增强学习者的学习兴趣，还可以提高学习的效率和质量，同时提升教师的教学水平。
一、多媒体技术的应用场景现在，多媒体技术广泛地应用于教育教学中，下面将列举一些具体的场景。
1. 课件制作多媒体课件，是一种结合了文本、图像、声音、视频等多种形式的数字化教学课件。
教师可以通过课件制作软件，将自己的教学内容以多种形式展示出来，具有主题明确、内容丰富、清晰易懂等特点，可配合教学多种方式开展教学。
2. 智能化教学系统智能化教学系统是一种被广泛应用于大中小学，培训机构的一种自适应、智能化教育系统，教学内容根据学生的学习态度、学习习惯、学习能力自动调整，面向学生进行个性化的、动态的指导。
3. 3D虚拟实验室3D虚拟实验室是一种虚拟化实验室，通过计算机技术模拟出各种实验环境。
教师可以通过多媒体技术在课程中应用，让学生更好的进行实验，操作简单，更容易制造实验条件，让学生能更好的感受和体验实验。
二、多媒体技术在教学中的优势1. 增强趣味性多媒体技术能够结合动画、音频、视频等多种形式，丰富授课内容，让教育变得不再沉闷枯燥，能够吸引学生的注意力，增强了学生的好奇心、兴趣性和探索欲。
2. 压缩教学时间多媒体技术能够高效的将教育内容进行呈现和整理，使得教育紧凑、有效，节省了学习时间，并随时满足学生的查阅和练习需求。
3. 扩展教学范围和深度传统教学模式，学生往往只能听到老师的讲解和语音，而多媒体技术却能够把教育内容最大限度地传递到学生中，帮助学生更深入的理解和掌握知识点，扩展教学范围和深度，满足学生的多层次、多样化的学习需求。
4. 提高教学效果多媒体技术的应用可以使教育过程更加生动、直观、优美，而且可以弥补传统教育方式的不足，其中包括讲解不清晰，演示材料不够充足等问题。
多媒体技术教案应用交互式多媒体教具提高学生参与度
多媒体技术教案应用交互式多媒体教具提高学生参与度随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
传统的教学模式逐渐被多媒体技术所替代，教师们开始使用交互式多媒体教具来提高学生的参与度。
本文将探讨多媒体技术教案的应用以及交互式多媒体教具如何提高学生的参与度。
一、多媒体技术教案应用多媒体技术教案是指将多媒体技术与教学内容相结合，制作出一份包含文字、图片、音频、视频等元素的教学案例。
通过多媒体技术教案的应用，教师能够更生动、形象地呈现知识点，提高学生的学习兴趣和理解能力。
比如，在语文课上，教师可以使用多媒体技术制作一份包含课文、注释、动画视频等内容的教案，让学生通过多种方式感知课文，培养学生的语感和文学鉴赏能力。
二、交互式多媒体教具的介绍交互式多媒体教具是指能够与学生进行互动的教学工具，其中包括电子白板、教学软件、虚拟实验室等。
这些教具通过图像、声音、触摸等方式与学生进行互动，能够促进学生的参与度和积极性。
例如，在物理实验课上，教师可以使用虚拟实验室让学生通过观察和操作虚拟实验装置来学习物理原理，提高学生的实践操作能力。
三、交互式多媒体教具提高学生参与度的优势1. 提高学习兴趣：交互式多媒体教具能够以生动、形象的方式展示知识点，激发学生的学习兴趣，使学生更主动地进行学习。
2. 增强互动性：学生可以通过触摸、点击等方式与教具进行互动，参与到教学活动中，主动掌握知识。
3. 个性化学习：交互式多媒体教具可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化的教学设计，提供针对性的学习资源，满足学生多样化的学习需求。
4. 培养实践动手能力：通过使用交互式多媒体教具，学生可以进行虚拟实验、模拟操作等实践活动，培养学生的实践动手能力。
四、如何有效应用交互式多媒体教具1. 教师培训与支持：教师需要接受相关培训，掌握使用交互式多媒体教具的技术和教学方法，并获得技术支持。
2. 教学资源的开发与共享：学校和教育机构可以建立教学资源库，教师可以共享和上传自己制作的多媒体教案和教具，提供给其他教师使用。
现代多媒体技术教学的应用探究
给予引导和支持 ， 提高教师掌握多媒体 技术 的本领 。特别 是注重青年教师和中年教师 、 老年教师的对 接 ， 互助学习，让所有的信息 教学老 师能掌握 必要 的多 媒体设 备的相关 技 能，确保在教学中能顺利运行。 ３ ． 规范教学制度 。促进交流合作 。要充 分体现 以生为本 。以学生为主体 ， 制定教学 制度来规范管理 ， 实现全员育人。要通过专 职的维护来管理好多媒体设备 ， 建立多媒体 管理的规章制度 ， 实现师生的和谐。要定期 对 多媒体教学的老师进行系统 的技术培训 ， 提高技 能，扩大对外交流 。 在教学 中开设公 开课、观摩课 ，让更 多的人不断参与学习。 建立网络教学系统资源 ， 达到教学信息资源 和设备 资源的共享。
教育探索 ２ ０ １ ３年 ８期 （ 上）
Байду номын сангаас
现代多媒体技
关键词 ：多媒体 ；计算机 ；信息技术 ；教学应 用
一
的应用探究
刘 亮 （ 河南省会计 学校 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘要 ：随着现代信 息技术 的发展 ，计算机 多媒体教学作为一种先进 的教 学模式 已 被 广大师生所接 受和认 可，它具有传 统教 学不可达到的直观 、形象、生动、交
２ ． 文本制作功能。文字是教学信息的重 要载体 ， 一是通过书写器输入文本 ； 二是从 其他软件 中谣取文本 如从 ； Ｐ ａ ｉ ｎ ｔ Ｓ ｈ ｏ ｐ Ｐ ｒ ｏ 、 Ｃ ｏ ｒ ｅ ｌ Ｄ ｒ ａ ｗ 等美术设计软件中，将制作美术 字读取过来． 做为文本使用。 ３ ． 图形 、图像 的制 作功能。图形 、图 像具有直观特性， 人们容易接受。我们可以 利用多媒体制作工具提供的多种绘图工具 绘制图形， 也可以使用扫描仪、数码照像机 等将图形 、图像数字化 ， 获得高质量的静止 图像 。 ４ 勘 画制作 。在教学中 ， 往往利用动画 模拟客观事物的变化过程，说明科学原理。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体技术在课堂交互式教学中的应用探究
多媒体技术在课堂交互式教学中的应用探究现代课堂教学是由教师、学生、教材、媒体四种要素构成。
在教学过程中，这四种要素之间形成了立体、交互式的信息传递网络。
教师的教学与学生的认知并不是单一独自进行的，而是在交互的过程中通过教学媒体这个媒介进行的。
如何合理地利用多媒体技术促进教学媒体的发展，进而改进教学已经成为现代教育技术的一个重要研究领域。
一、什么是课堂交互式教学交互式教学是由美国教育心理学家布朗和帕林萨最早提出的一种旨在改善学生阅读理解和自我学习能力的教学方法，它是在支架式教学理论的基础上发展起来的一种教学模式。
利用教学媒体实现交互式教学的过程才能称得上是课堂交互式教学，也就是说课堂交互式教学强调其交互性。
它的根本目的在于实现从以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变，以保证学生在课堂上充分发挥学习的主观能动性，实现教学的最优化。
二、课堂交互式教学的特点（一）在交互式教学中，师生互为主体 1. 教师是教学实践的主体教师是课程目标的具体实施者，是教学过程的组织者和领导者，具有能动性和自主性。
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在交互式教学中，教师体现能动性、自主性和主体性的本质特征需要从三方面入手：
教学方法、教学内容和教学媒体。
其中，从教学媒体来看，教师必须充分运用现代教育技术，在有效的课堂教学时间内，要有时间观、价值观、质量观，要充分运用现代教育技术，合理巧妙地使用各种教学媒体，及时反馈调节，提高课堂教学效益。
2. 学生是认知的主体 21 世纪的社会将是学习化的社会，学生在课堂教学中必须充分掌握教师所传授的知识和技能，并学会学习的方法。
当前信息科学和多媒体技术的发展，为人们的学习提供越来越充分的保证。
学生应该充分利用多媒体技术，多方面获取有效的信息，深刻理解教材内容，认知和掌握所学的知识。
（二）师生利用教学媒体，双边活动有机结合教师和学生都不可能在教学过程中成为独立的唯一主体。
教师从教―教会―不教，学生从学―学会―会学。
教与学相互依存，相互制约，决定了教师与学生在教学过程中必须有机结合而成为统一的主体。
教师教学离不开多媒体技术，学生学习需要具备多媒体技术与技能，教育过程中的交互通过多媒体技术实现。
由此可见，在课堂教学中充分利用多媒体技术是交互式课堂教
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学的一个重要特点。
三、有效利用多媒体促进课堂交互式教学新发展进入信息时代，要求交互式教学的基本方式在继承传统教学方式的基础上，运用建构主义学习理论，体现教师的主导地位和学生的主体地位的同时，在课堂教学中仍然要灵活地运用提示教学法、问题教学法、自主教学法和探究式教学等传统交互教学方式，尤其是借助现代多媒体技术交互平台，更为科学合理地调节教师、学生、学习内容、交互支撑平台之间的关系，使新时期的交互教学经常性地处于一种和谐、有序、生长、发展的平衡状态中。
（一）加强多媒体教学设计对主体性的关怀我国在多媒体教学的研究和实践中，存在重教轻学的倾向，偏科技轻人文，对现代教育技术发展的前景过于乐观，对可能出现的消极后果和负面影响缺乏深刻的认识和研究，也由此过于重物轻人。
在实际运用多媒体技术教学过程中，既要考虑物性，又要重视人性，实现多媒体教学设计中的主体性关怀。
1. 教育的主体性教育的主体性是是针对教育的依附性而提出的。
其实质是指教育具有自身独特的规律，对外部社会的要求既不能简单盲从，又不能漠然处之，而是应持一种理性态度。
教育中要应用技术来改善教学，遵循教育发展的规律，避免教学活动由技术泛滥造成的理性越来越受到技术进步的支配。
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2. 人的主体性在教学活动中引入多媒体技术时，要重视促进人的主体性发展。
西方各国进入科学和技术高度发达时代，人的主体性的丧失使人感到自我的残缺和生存本性的异化；不仅科学技术奴役人，甚至教育和知识也奴役人；科技文明把教育变成一种强制性的义务，人从教育中获取知识不再是一种乐趣，而只是为了把自己变成一种更为有用的工具。
我们在进行多媒体教学设计时，应当借鉴人本主义的某些观点。
人本主义教学主张构建以人为中心的课程与方法，教学以学习者为中心，充分发挥他们的潜在能力，使他们能够愉快地、创造性地学习。
在多媒体课堂教学中，教师不能忽视学生的存在而单独与多媒体进行交互，应当注重与学生的交互，真正有效地实现多媒体进行教学的效用。
（二）在课堂教学环境中寻求创新与发展交互式教学模式，相对要求教学条件、学习环境和教师素质比较高。
如计算机多媒体教学，要求学习资源网络化，教师能否设立与学生水平相应的课题等都是比较现实的问题。
从黑板到交互白板，环境的改变会进一步影响教学效果。
当前发达地区中小学已大规模引进交互式电子白板，一批学校正积极投身于利用交互式电子白板教学的实践中，从而改变教与学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的方式，改善师生、教材、媒体的交互关系，提高课堂教学效益。
（三）在课堂教学组织中寻求创新与发展课堂教学组织是影响课堂教学的关键因素，也是互动式教学方式方法的基本体现。
如何在新技术环境下借助交互平台，组织和调动教师、学生，围绕学习内容适时、适度进行交流互动，最大限度发挥新媒体的作用，弥补传统教学交互的缺陷，是实现课堂教学组织设计创新的关键。
因此，在运用多媒体教学时，要注意创新与发展，才能取得良好的成效。
总之，在信息时代，交互式课堂教学是课堂教学改革的亮点。
交互式课堂教学还需要不断推陈出新，有效运用多媒体技术促进课堂中的交互，从而实现课堂教学链条中交互这一重要环节的有序和高效。
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