初中英语教学的有效性
浅谈初中英语教学的有效性思考
松 ，老 师 也 会教 得轻 松 ，效 率 自然 就 会提 高 。 教师 可 以通 过创 设 现 成 的知 识 教给 学 生 ，而 是把 学 习方 法 教给 学 生 ， 学生 就 会受 用 ．
教 学情 境 激发 学 生 的兴 趣 。教师 所 创 设 的情 境对 学 生 来说 ，应 该 辈 子 。 ’ 占人 云 ： “ 人 以鱼 ，供 一饭 之 需 ；授 人 以渔 ，则 终 ’。 授 具 有实 际 意义 ，要 以学 生 的生 活经 验 和兴 趣 为 出发 点 ， 内容和 方 身 受 用不 尽 。 ”学好 英 语 不仅 要 “ 学 ” ，而 且要 “ 学 ” ，要 肯 善
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课堂 ，师 生 ＿ 同探 求 新知 、形 成 能 力 的背 景下 提 出来 的。 有效 的 性 强 。但 Ｎ Ｅ 在教 材 容 量 大 、一 些 听 力 训练 过 难 、一 些 模 块任 共 Ｓ存 课堂 教学能 调动 学 生 的学 习积 极 性 ，激 发 学生 的认知 需 求 ，培 养 务难 以落 实 、语用 功 能 训练 活动 太 过集 中等 问题 。 因此 ，教 师备 学生 的创 新 精神 和 实践 能 力 ，促 进 学生 的 发展 。教师 要 提 高课 堂 课 时 ，需对 整 个ｍ ｄ ｌ 作统 筹 安排 ，对 一些较 难 的 听力训 练进 行 ｏｕ ｅ
提 高英 语课 堂 教学 的有效 性 不仅 需 要课 堂 组织 者营 造 良好 的
师 生 关系 ， 依赖 于一 种 和谐 的、 安全 的课 堂 气 氛 。建 立 融洽 的师 语 言环境 ，采取 积 极有 效 的策 略 ，尽 可 能激 发 学生 的学 习动机 ， 生 关 系和 形 成 良好 的学 习氛 围是 上好 一 节课 的 关键 ，是激 发 学 生 调 动 学 生 的学 习积 极性 。要解 决这 一 问题 ，教 学方 法就 显得 特 别 英 语学 习 兴趣 的 源泉 。因此 ，教师 在 教学 活 动 中应 充 分满 足 学 生 重 要 。教 学 方 法 应 根 据 教 学 内容 和 学 生 状 况 灵 活 选 择 。诸 如 听 渴 望被 尊 重 的心 理需 要 ，尊 重 其个 性 差异 ，尊重 其 人格 ，为 学 生 录 音 、做 游戏 、搞表 演 等 ，采 用 哪些 方式 、方法 ，应予 以精 心 安 创造 一 个 民主 、 轻松 、愉 悦 的 教学 环 境 ，给每 个学 生提 供 均等 的 排 。只有 选择 好 正确 、适 当 的教学 方 法 ，才 能充 分 调动 学生 的学 学 习机 会 。教 师 要努 力寻 找 学 生 的闪 光点 并加 以鼓 励 ，帮 助他 们 习兴趣 和积 极性 、 主动 性 ，从而 提 高课堂 教学 的有效 性 。 树立 信 心 。在 学 习英 语 的美 妙旅 途 中 ，教 师应 该 始 终充 当 学生 学 如 在 我们 初级 阶 段英 语 课 堂教 学过 程 中 ，有 一个 重 要 的环 节 习 的促 进者 、指 导者 和合 作 者角 色 。 教师 要经 常 给 予学 生表 现 的 Ｒ Ｐ Ａ Ｔ Ｃ 。就方 式 而 言包 括 ：ｐ ａ ｔ ｃ ｔ ｇ ｔ ｅ ，ｐ ａ ｔ ｃ ￣ Ｒ Ｃ ＩＥ ｒｃｉｅ ｏｅｈｒ ｒｃｉｅ 机会 。久而 久之 ，学 生会 把 老师 的表 扬 等 价于 对 自己 的关注 和 重 ｉ ｇ ｏ ｐ ，ｐ ａ ｔ ｃ ｉ ｐ ｉ ｓ ｒ ｃ ｉ ｅ ｌ ｂ ｏ ｅ ；就 ｎ ｒ ｕ ｓ ｒ ｃ ｉ ｅ ｎ ａ ｒ ，ｐ ａ ｔ ｃ ｏｌ ｙ ｎ 等 ｅ 视 ，从 而激 发 学生 不 断 向上 的动 力 。如 此 ，有 效 性学 习的 氛 围必 内容 而 言 有整 体练 习、分 步 练 习等 。在 我 们 引导 学生 用不 同方式 然 会 随之 而来 。 做 不 同练 习时 ，有 时 学生 不理 解 要求 而 不能 及 时做 出反 应 ，此 二 、教师要 有 效地 激 发学生 兴 趣 时教 师应 给 出具体 的范例 。如不 注 意选 择 方法 ，势 必 影 响课 堂效 要 想 提 高 教 学 效 率 ，激 发 学 生 的兴 趣 关 重要 。试 想 ， 每 率 ，造 成 时 间浪 费 。总之 ，只有 把 优化 教 学 内容和 优 化 教学 方法 堂英 语 课 对 学 生都 缺 乏 吸 引 力 ， 学 生 呆在 教 室 里 面 ， 整 日恹 恹 恰到 好 处地 结合 起来 ，才 能大 大提 高 教学 的有 效性 。 的 ，了无 生 气 ，效 率从 何 而来 ？成绩 从 何 而来 ？教学 的艺 术说 到 五 、授人 以渔 ，使学 生积 极 主动 学习 ，提 高课 堂教 学效 率
浅析初中英语课堂教学的有效性
浅析初中英语课堂教学的有效性
初中英语课堂教学的有效性取决于许多因素，包括教师的教学方法和技巧，学生的学习能力和兴趣，以及课堂环境等。
为了提高初中英语课堂教学的有效性，教师可以考虑以下几点：
1.设计有目标性的课程目标，并为学生提供充足的学习资源
和有意义的语言实践机会。
2.注重培养学生的听说读写能力，并结合真实的语言情境设
计听说活动。
3.创建轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生主动参与课堂活动。
4.注重提高学生的语言综合运用能力，让学生在真实的语言
环境中运用所学知识。
5.充分利用教学辅助工具，如多媒体课件，课堂游戏等，丰
富课堂内容。
6.关注学生的个体差异，并根据学生的特点和需求量身定制
教学方案。
7.及时反馈学生的学习进度和成绩，并根据学生的学习情况
调整教学策略。
提高初中英语课堂教学的有效性
提高初中英语课堂教学的有效性初中英语课堂教学的有效性对于学生的英语学习非常关键。
一节有效的英语课堂能够帮助学生提高英语听说读写能力，培养其英语思维习惯和自主学习能力。
下面是提高初中英语课堂教学的有效性的一些建议。
教师应该注重激发学生的学习兴趣。
英语是一门需要口语交流和实践的学科，所以教师在课堂上应该采用多元化的教学方法，如游戏、音乐、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
教师应该注重培养学生的英语思维习惯。
英语思维习惯与中文思维习惯有很大的不同，所以在教学中教师应该引导学生用英语思考和表达。
可以通过阅读英语文章、听英语录音等方式培养学生的英语思维习惯，让他们习惯用英语来思考问题。
教师应该注重提高学生的英语听说能力。
听说是英语学习的基本功，教师可以通过多听多说的方式，让学生在课堂上进行大量的听力和口语练习。
可以利用录音机、多媒体设备等工具进行听力训练，同时鼓励学生多参与口语练习，提高他们的英语口语表达能力。
第四，教师应该注重提高学生的英语阅读能力。
阅读是提高英语综合能力的重要途径，教师可以引导学生阅读适合他们水平的英语文章，帮助他们培养阅读的习惯和技巧。
教师应该组织学生进行阅读讨论，加深他们对文章中内容的理解。
教师应该注重提高学生的英语写作能力。
写作是英语学习的重要环节，教师可以通过写作指导和写作训练来提高学生的英语写作能力。
可以通过给学生布置写作任务，让他们积累写作经验和提高写作技巧。
除了上述建议，教师还应该关注学生的学习差异，根据学生的不同情况采用灵活多样的教学手段，为每个学生提供个性化的英语学习服务。
教师还应该及时反馈学生的学习情况，帮助学生分析问题、改进学习方法，提高学习效果。
提高初中英语课堂教学的有效性需要教师不断地从教学内容、教学方式和教学手段等方面进行改进和创新。
只有通过不断的努力和探索，才能使英语课堂教学更加生动、有效，帮助学生提高英语水平，培养他们自主学习的能力。
初中英语课堂教学有效性浅谈
初中英语课堂教学有效性浅谈在初中阶段，学生的英语学习进入了一个新的阶段，这也意味着英语课堂教学的有效性变得尤为重要。
有效的英语课堂教学不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的语言运用能力和交际能力。
本文将探讨初中英语课堂教学的有效性，以及如何提高英语课堂教学的效果。
英语课堂教学的有效性应当符合学生的认知特点和学习规律。
在初中阶段，学生的认知水平不断提高，他们已经具备了一定的语言基础，英语课堂教学应当紧密结合学生的实际情况，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，如唱歌、游戏、小组讨论等，引导学生参与到教学活动中去，增强学生的学习兴趣和参与感，提高教学的有效性。
英语课堂教学的有效性还应当体现在教学内容的选择和组织上。
教师应当紧密依据学生的实际情况和学习需求，灵活选择教学内容，使之与学生的生活和学习紧密相关，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
教师还应该通过巧妙的组织，合理的激励和引导，使学生在愉悦的氛围中轻松地掌握知识，提高学习效果。
英语课堂教学的有效性还应当体现在教师的教学方法和教学手段上。
在初中英语教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、案例教学等，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
教师还应该注重提高教学手段的多样性，如课件设计、多媒体教学、实验教学等，以激发学生的学习兴趣，加强学生的学习体验，提高教学的有效性。
英语课堂教学的有效性还应当得到学生的积极主动参与和支持。
学生是英语课堂教学的主体，他们的积极参与和主动支持对于教学的有效性起着至关重要的作用。
教师应该充分尊重学生的意见和需求，鼓励学生勇于表达自己的观点，积极参与各种教学活动，使他们在参与中体验到学习的快乐，提高学习的效果。
对初中英语课堂教学有效性的探讨
对初中英语课堂教学有效性的探讨初中英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要途径之一，也是学生英语学习的基础。
探究初中英语课堂教学的有效性，可以帮助教育工作者和学生更好地理解和应用教学方法，提高教学质量，达到更好的学习效果。
初中英语课堂教学的有效性体现在它能够激发学生的学习兴趣和主动性。
英语是一门外语，学习者可能对于新的语言和文化感到陌生和抵触。
课堂教学应该善于培养学生的兴趣，吸引学生参与其中。
教师可以通过选取生动有趣的教学材料，设计互动性的教学活动以及引导学生参与小组讨论等方式来激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
初中英语课堂教学的有效性还表现在它能够帮助学生建立起良好的语言基础。
英语学习的基础就是词汇和语法的学习。
在课堂教学中，教师应该注重基础知识的讲解和演练，帮助学生掌握正确的发音、拼写、语法结构等基本技能。
教师还应该重视语言运用的能力培养，通过给学生提供丰富的语境、进行对话和表演训练等活动来提高学生的口语和听力能力。
初中英语课堂教学的有效性还在于它能够培养学生的综合语言运用能力。
在学习英语的过程中，学生需要掌握的不仅仅是语法知识和词汇量，更重要的是能够将所学知识应用到实际场景中去，能够流利地进行听、说、读、写和翻译等综合性的语言运用。
课堂教学应该注重培养学生的综合语言运用能力，多组织学生进行实际场景的语言实践活动，如模拟英语演讲比赛、写作比赛等，帮助学生提高运用英语进行思考和表达的能力。
初中英语课堂教学的有效性还在于它能够提高学生的学习效率。
教师在课堂上进行知识点的讲解时，应该合理安排教学步骤和时间，注重重难点的讲解和梳理，避免冗长无效的教学时间。
教师还应该提供学习方法和技巧的指导，帮助学生掌握高效学习的方法，提高学习效率和学习成果。
初中英语课堂教学的有效性体现在激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生建立起良好的语言基础，培养学生的综合语言运用能力，提高学生的学习效率。
教师应该通过不同的教学方法和手段，合理安排教学内容和活动，调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学的有效性和教学质量。
提高初中英语课堂教学的有效性
提高初中英语课堂教学的有效性初中阶段是学生学习英语的重要时期，而课堂教学的有效性直接影响着学生的学习效果。
如何提高初中英语课堂教学的有效性成为了重要的课题。
本文将从促进学生参与、提高教学方法、合理安排课时、激发学习兴趣等方面进行探讨，以期为初中英语教师提供一些可行的建议。
为了提高初中英语课堂教学的有效性，我们需要促进学生的积极参与。
学生是课堂教学的主体，他们的参与程度直接关系到教学效果。
教师应该通过各种方式激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂教学中来。
可以通过开展小组讨论、角色扮演、游戏互动等形式，增加学生与教师之间的互动，让学生敢于表达自己的观点和想法，从而激发学生的学习潜力。
提高教学方法也是提高初中英语课堂教学有效性的重要因素。
教师要根据学生的学习特点和需求，采用多种灵活的教学方法，帮助学生更好地掌握知识。
可以结合多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容；也可以采用情景教学法、任务型教学法等方法，将语言运用贯穿于各种真实情境中，帮助学生更好地理解和运用知识。
合理安排课时也是提高初中英语课堂教学有效性的关键。
教师应根据学生的学习状况和课程内容的难易程度，合理分配课时，避免出现过于单一的教学内容或者课时内容过于繁杂的情况。
还要合理安排每节课的时间分配，精心设计每个环节的时间，避免出现时间过长或者过短的情况，以保证课堂教学的高效进行。
激发学生的学习兴趣也是提高初中英语课堂教学有效性的关键。
学生对于英语学习的态度和兴趣直接关系到他们的学习效果。
教师应该根据学生的兴趣爱好和需求，创设情境，设计教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解有趣的英语故事、导入流行的英语歌曲、组织英语角活动等形式，引导学生主动参与学习，从而提高他们的学习积极性。
提高初中英语课堂教学的有效性是一个复杂且长期的过程，需要教师在日常教学中不断摸索和实践。
希望通过本文的介绍，可以给初中英语教师一些可行的参考和建议，从而提高他们的教学能力，促进学生的英语学习效果。
初中英语教学有效性
初中英语教学有效性的探讨
当前英语新课程标准强调以学生为本，突出教学方式的变革，这就对提高课堂教学的有效性提出了要求。
经过观看视频课堂教学实施知识学习与运用的有效性，我们会发现英语课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。
因此，作为初中英语教师，我们应当思考如何提高英语课堂教学的的有效性，从而使学生能熟练掌握和运用英语知识。
下面笔者谈谈提高初中英语课堂教学有效性的方法。
一、教师要认真备课
要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。
教师在教学中应当目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际, 还应了解学生的差异性、学习基础。
教师更要认真深入钻研教材，活用教材，全面了解教材内容；确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区；要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。
教学有法，教无定法。
恰当地选择灵活多样的教学方法是提高教学质量的关键之一。
在备课过程中初中英语教师应当依据不同的教学内容和类型设定不同的教学方法，即因材施教。
教师只有选择合适的教学方法才能调动学生学习的积极性和主动性，才能提高英语课堂教学的有效性。
二、以学生为本，设计合理的教学目标
教学目标对整个教学活动具有很强的引领性和规定性，教学目标是教学活动的出发点和落脚点，没有目标或目标不清晰就意味着教。
提高初中英语课堂教学的有效性
提高初中英语课堂教学的有效性初中英语课堂教学是培养学生英语语言能力和交际能力的重要渠道，教师在教学过程中应注意提高教学的有效性以达到更好的教学效果。
一，制定合理的教学计划教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，明确每个学习阶段的学习目标和教学内容，因材施教。
同时，为了保证教学进度，教师应制定详细的教学计划，合理安排每节课的教学内容和时间，合理利用教学资源，科学设置教学方法和手段，让每次课程都有明确的教学目标和预期效果。
二，积极开展互动教学在教学过程中，教师应积极开展互动式教学，加强师生之间的互动和学生之间的互动，注重培养学生的主动学习和自主思考能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
为此，教师可以采用问答、游戏、讨论等多样化的教学方式，让学生在愉悦的氛围中学习英语，进一步提高教学的有效性。
三，运用多元化的教学资源教师应积极运用多元化的教学资源，创造良好的教学环境，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
为此，教师可以通过听力材料、课件展示、多媒体、网络资源等多种教学手段，让学生在多元化的教学环境中广泛学习和接触英语口语、听力、阅读、写作等各个方面，提高学生的英语语言能力和交际能力，增强教学效果。
四，注重复习巩固英语学习是一个系统性的过程，需要不断地复习和巩固。
因此，在教学过程中，教师应注重复习巩固，给学生提供反复操练的机会，让学生牢记英语的基础知识和语法规则，加强英语的实际应用能力，从而提高学生的英语学习效果。
同时，教师应定期进行知识点和教学内容的测验，帮助学生诊断自身的学习状况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习成绩。
总之，初中英语课堂教学的有效性不仅取决于教师的教学方法和手段，而且取决于学校和学生的支持和配合。
教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，运用多元化的教学资源，注重互动式教学和复习巩固，针对学生的学习特点和需求，促进学生英语学习的积极性和创造力，提高教学的有效性和实效性。
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初中英语教学的有效性
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。
一节课中，只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，增进学生的学习结果，提升他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。
有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。
一、有效教学的概念
有效教学(effective teaching)是20世纪极具代表性的一种教学理论。
所谓有效是指通过一段时间的教学后，学生在学习方面获得进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。
二、提高课堂教学有效性的策略
1.课堂导入要生动有趣，能激起学生的学习欲望
俗话说，良好的开端是成功的一半。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能使课堂气氛变得轻松、活跃，又能使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而使学生的思维也活跃起来，充分发挥他们的主观能动性，进而提高学习效率。
导入的方法有很多种，比如复习导入、提问导入、教具导入、情景导入、讨论导入等。
“导”无定法，这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。
如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。
对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才不会使学生觉得单调、乏味，确保有效教学的顺利进行。
2.教学方法要灵活多样，给学生以新鲜感
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。
比如词汇教学，老师可以通过图片，实物，同义解释，情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。
3.创造语言实践机会，让学生活学活用
我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。
为了防止这一点，教师要给学生创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平，同时也能使学生进一步巩固所学的知识。
那么又该如何为学生创造语言实践的机会呢？方法当然有很多种，比如说编对话、角色表演、小组讨论等。
在与同伴的交流中，学生对语言的运用能力也进一步增强。
4.精讲精练，注意引导，作业适量
“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。
我尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后予以讲解；同时我觉得教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来，“精讲精练”再加上“作业适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。
5.注意培养学生的兴趣，保持有效的主动学习
著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣将受益终生”。
林格伦也曾对兴趣进行过调查，结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。
所以，教师要想尽办法激发学生学习英语的兴趣。
教师可以在时间允许下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2，难度适中，里面的短文又富有趣味性，不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有帮助。
三、体现课堂教学有效性的课例
以下是外研版八年级上册Module 5 Unit1 You like the classical music，don’t you？的教学过程。
教学目标：To under stand conversations about music；To talk about music，give comments on music.
教学内容：
Key vocabulary-pop, techno, beautiful, fun, lively, sad, serious, slow,
traditional, noisy, composer, Austrian，fan
Key structures- ①You’ve heard of him, haven’t you？②He was German, wasn’t he？③She doesn’t like pop music, does she？
教学过程：
Step1:Listentothemusicandguesswhatkindofmusicitis.
有效性体现：以听音乐、猜音乐的方式导入课堂，既引起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又激起了学生了解各种音乐的欲望。
Step2:Listenanddecidewhichtypeofmusicthepeopleinthephotoplay.
有效性体现：让学生继续判断音乐的种类，然后再听对话检查自己的判断是否准确，有利于学生进一步地熟悉各种音乐的特点。
本活动既可以增加学生对音乐的了解，又可以训练学生的听力。
Step3:Lead-insomeadjectivesbyasking“Whatdoyouthinkofthismusic?”
有效性体现：让学生说出对不同类型音乐的感受，教师在旁边进行引导，同时在黑板上写下相应的形容词，要学生跟着念几遍，在不知不觉中学生掌握了评论各种音乐的形容词，进一步扩展了词汇量。
Step4:Match the words with the music.
有效性体现：让学生把各种音乐和它的特点配对，有利于学生更进一步地熟悉生词，同时也为下面的说和听的活动作好了铺垫。
Step5: Work in pairs. Ask and say what music yo u like or don’t like? Why?
有效性体现:给学生创造了语言实践的机会，让学生活学活用，能用现学的英语和同伴交流对不同类型的音乐的感受，提高了学生的口语能力。
Step6: Listen and check the people and the types of music they like.
有效性体现：绝大部分学生能根据表格的要求，在听的过程中获取有用的信息，然后选出正确的答案，表明学生不但能够自己谈论音乐，而且也能听懂别人谈论音乐。
本活动使学生的听力进一步提高。
Step7: Read and check the true sentences.
1. They’re listening to western classical music.
2. Lingling has heard of Strauss.
3. Strauss was born in the capital of Australia.
4. The Blue Danube is pop music.
5. Beijing Opera is traditional music.
有效性体现：学生细读课文，然后判断句子的对错，有利于学生进一步的熟悉课文，同时也进一步地考查了学生的阅读理解能力和判断能力。
Step8: Language notes
有效性体现：教师精讲本节课的语法点：反意疑问句，并精选出一些有代表性的题给学生练习，让学生在了解音乐知识之余，又掌握了一些语法知识，为进一步的学习打下了基础。
Step9: Homework. Try to know more about your favorite music, com poser or musician from the Internet.
有效性体现：很多学生对自己喜欢的音乐并不是很了解，经过本节课的学习以后，鼓励他们进行更多的了解，既是对课内知识的拓展，又是对他们兴趣的进一步培养。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发,
使我们的课堂教学建立在有效的基础上。