初中英语教学有效性方法探讨
新课改背景下初中英语教学有效性策略研究
- 90-校园英语 / 基础教育研究新课改背景下初中英语教学有效性策略研究滨州市滨城区第三中学/伊祖河我国出台了相关的课程标准，对于初中英语教学做出了详细的规定和指导。
本文进一步探索了新课程改革背景下，初中英语教学有效性较低的原因，提出了提升初中英语教学有效性的策略。
一、 英语教学有效性低下的原因首先，是教育理念，在有关标准当中明确说明义务教育时期的英语课程在课程性质方面拥有人文性和工具性这两种性质，初中英语教学不仅要使学生们掌握根本的英语语言知识，发展听说读写能力，构成基本的英语沟通能力，加快思维发展的速度，并且还要利用英语教学加强人文素养以及情感态度和价值观方面的教学目的，在教学过程中时常失于偏颇。
其次，教学方式，很多教师在使用多媒体技术的过程中将演示当作核心，让学生变成另外一种形式的关注，没有重视学生主动参加学习的过程，自主学习以及学习能力无法得到有效的培养，导致教学效率不高。
最后，教学评价方面，在当前英语教学过程中，大部分学校和教师还是把考试成绩当作评价学生的唯一标准，导致教育教学对于考试内容，尤其是听说读写能力的重视，这样对于学生学习方法的改进十分不利，并且还导致教师出现急功近利的表现，把应对考试当作教学的核心目标，没有注重学生整体能力的培养。
二、 新课改背景下初中英语教学有效性策略1.转变教学理念重视素质教育。
理念属于行动的先导，教学理念决定着教学方案的实施。
在英语新课标当中指出，初中英语教学拥有工具性和人文性的特点，当中工具性实际上就是在英语学习过程中注重和培养学生思维以及语言能力。
而人文性实际上就是人文素质，教师必须要深刻的意识到英语教学的性质和理念，在英语新课程教学过程中，不仅要传授给学生英语基础知识，同时还要使学生体会到学习英语的意义所在，注重学生思维能力以及情感价值等方面的培养。
2.注重学生主体性。
我国相关教育学者在探讨教学法的过程中指出，教师教学方式必须要针对学生学习的方法，强调在教学过程中注重学生学习实际情况是实施教学活动的基础，也凸显了教学活动全部都是将学生当作重点的这一思想。
初中英语教学有效性
初中英语教学有效性的探讨当前英语新课程标准强调以学生为本，突出教学方式的变革，这就对提高课堂教学的有效性提出了要求。
经过观看视频课堂教学实施知识学习与运用的有效性，我们会发现英语课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。
因此，作为初中英语教师，我们应当思考如何提高英语课堂教学的的有效性，从而使学生能熟练掌握和运用英语知识。
下面笔者谈谈提高初中英语课堂教学有效性的方法。
一、教师要认真备课要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。
教师在教学中应当目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际，还应了解学生的差异性、学习基础。
教师更要认真深入钻研教材，活用教材，全面了解教材内容；确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区；要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。
教学有法，教无定法。
恰当地选择灵活多样的教学方法是提高教学质量的关键之一。
在备课过程中初中英语教师应当依据不同的教学内容和类型设定不同的教学方法，即因材施教。
教师只有选择合适的教学方法才能调动学生学习的积极性和主动性，才能提高英语课堂教学的有效性。
二、以学生为本，设计合理的教学目标教学目标对整个教学活动具有很强的引领性和规定性，教学目标是教学活动的出发点和落脚点，没有目标或目标不清晰就意味着教学是无的放矢，就会导致低效甚至无效的教学。
明确目标，增强目标意识，这需要教师吃透教材，吃透学生，从学生实际出发，以培养学生的自主学习能力为目标；以调动和挖掘学生内在的学习潜能为目标；以培养学生的创新意识和创新能力为目标；以学生学习文化知识为目标。
只有以学生为本设计合理的教学目标，也才有可能提高课堂教学的有效性。
三、开展“任务式”英语教学新课程标准提倡在初中英语课堂教学中应采用具有明确目标、实践性强的任务型教学方式，从而让学生在学习中有明确的目标和任务，并能让学生主动地学习。
在任务型初中英语教学中，学生可通过调查、实践、思考、讨论、合作等方式来学习和使用语言。
如何提高初中英语课堂教学有效性
浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性摘要：提高课堂教学有效性，是新课程对每个教师提出的严峻挑战，每位教育工作者都要为此做出不懈努力。
本文笔者结合自己的教学经验和实践，针对提高初中英语课堂教学有效性提出了精心备课，保证有效教学的顺利进行；转变教师角色，注重英语互动教学；巧妙提问、着力启发，激活学生的思维；加强学习指导，培养学生自主学习的能力；注重教学反思，提升教师教学水平五点建议，以期全面促进英语教学质量的提升。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性有效教学是一种新的教学理念和教学活动方式，是当今教学改革的重要目标之一，也是教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。
长期以来，初中英语受到传统教育思想影响和应试教育的驱动，形成了教师满堂灌、学生被动听的教学模式，导致了学生消极被动的学习地位，同时教师辛苦授课而不一定有良好成效。
为了改变上述现状，保证高效地完成教学任务，我们教师有必要加强对有效教学的认识，运用多种方法提高课堂教学有效性，那么在初中英语教学过程中，教师要如何提高课堂教学有效性呢？对此，笔者提出以下几点建议。
一、精心备课，保证有效教学的顺利进行1.备教材。
教材是实现英语课程目标，完成课堂教学环节的重要资源。
初中英语教材图文并茂、题材广泛、内容丰富。
怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。
这就要求教师认真深入地钻研教材，吃透教材，活用教材，把握每节课的重、难点，精心预设课堂教学目标，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区，从而精讲精练，以达到事半功倍的教学效果。
2.备学生。
课堂是教师和学生的双边活动，了解初中生心理特点和学生的认知规律，才能选准适合学生学习的教学活动切入点。
每位教师只有准确捕捉学生在该部分学习中的真实状态或者学生的已有经验，并对学生的心理状态及接受能力了如指掌，并对此精心分析、提出相应的教学措施，我们的教学才有可能沿着正确的轨道进行，才能省时高效地达到教师预期的教学目标。
初中英语课堂教学有效性研究
初中英语课堂教学有效性研究“初中英语课堂教学有效性研究”课题实施方案一、问题的提出1、教育质量是学校的生命线。
课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。
可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。
“向课堂教学要质量”、“向45分钟要质量”，努力提高单位时间效率等提法并没有过时。
在任何时候，我们都要密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。
提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。
2、由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，有的英语课只重形式，不讲教学的实效。
有的不顾当地的实际，不看学生的实际，片面地学习模仿某一形式，或简单利用某一教学手段，盲目追求课堂教学的“轰动效应”，背离了课改的初衷，降低了英语课堂教学的有效性。
3、目前有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离课标，转移目标，课堂教学费时多、效率低的现象普遍存在，这长期困扰着我们的课堂教学。
因此，研究英语课堂教学的有效性，尽量减少英语课无效的或低效的劳动，努力提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的英语教学之路，是我们英语教师义不容辞的责任。
二、课题研究的主要目标1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。
“确保有效，增加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。
2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。
围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说（说课）、讲（上课）、评（评课）、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。
3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。
核心素养下初中英语“高效——灵动”构建有效性策略探究
核心素养下初中英语“高效——灵动”构建有效性策略探究随着教育改革的不断深入，核心素养理念在我国教育领域受到了越来越多的关注和重视。
核心素养是指学生在学习和生活中必须掌握的基本素养，包括文化素养、创新素养、思维素养、合作素养和实践素养等。
而在英语学习领域，如何将核心素养融入到教学中，构建高效的学习模式，是当前英语教学改革的重要课题之一。
一、核心素养理念下的初中英语教学1. 高效性理念在核心素养的指导下，初中英语教学需要以提高学生的学习效率和综合素养为目标，注重培养学生的英语思维能力、跨文化交际能力和信息素养。
教师需要根据学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容和学习任务，使学生在有限的时间内取得最大的学习效果。
灵动性理念要求教师在教学中灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生在轻松愉快的学习环境中获得知识和技能。
灵动性理念也要求学生能够随机应变，善于发现和解决问题，不断提升自己的学习能力和素养。
二、高效——灵动的有效性策略探究1. 设定明确的学习目标学习目标是学生学习的动力和方向，也是教师教学的基础。
在英语教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，制定符合学生能力水平和学习兴趣的学习目标，明确目标，使学生知道他们在学习中应该达到什么样的水平和能力。
2. 灵活运用教学方法和手段教学方法和手段是促进学生学习的重要因素。
在英语教学中，教师可以灵活运用问答法、小组讨论、角色扮演、游戏等多种教学方法和手段，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生在学习中有所收获。
3. 激发学生的学习兴趣和学习动力学生的学习兴趣和学习动力是学习的源泉。
在英语教学中，教师可以利用多媒体教学、真实语境教学、情境教学等方式，为学生创造良好的学习环境和学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和动力，使学生不仅仅为了应付考试而学习英语，而是出于自身的兴趣和需求来学习英语。
4. 调动学生的积极性和主动性英语教学要求教师能够调动学生的积极性和主动性，使学生成为学习的主体。
初中英语课堂教学有效性的探讨
教 学改革推进的重要 目标。
一
、
关 于 课 堂 教 学 有 效 性
课 堂教学是一种 目的性和意识性都很强的活动 。通过教学 ， 务 须使学生们 掌握知识 ，提高技 能 ，形成学 习思 维 ，培养学 习 潜 质 ，所 以说 ，有效性 是教学之生命 。从专业角 度来讲 ，有效
教 学活动流于形式而没有达到预期 的效果 。
ｒ ｉ ｌ ｅ ｏ ｒ Ｆ ａ ｌ ｓ ｅ ，Ｄ ｅ ｂ ａ ｔ ｅ等任 务活动 ，这时要放慢节奏 ，给同学以
充分思 考的时 间，以此巩 固教学 当 中学 习的知识和相应英语 技
能。
３ 、英语教学层次 不足 。从英语 的教 学实践来 看 ，当下 英语
是有效 提升教学成 果的基础 ，所 以在课堂 上教师要着重建 立起
和学生 们的融洽 和谐 关系 ，营造 出一种宽 松愉悦 的学 习气 氛。 了解学 生们 的一些 学习特点并加 以关心 、爱护 、尊重他们 的 、 帮助他 们 ，从而有 效的促进他们 的学 习积 极性 ，有效 的进 行英
设 和生成是相辅相承的 ，不能只注重于知识学 习的逻辑和效率 ，
失 去兴趣 和信 心。 随着新课 改 的推进 和 《 英语课 程标准 》的出 台 ，初 中英语 教学步入 了一个改革发 展时期 ，如何 增强英语学
习当 中的科学 性和趣 味性 ，提升英语 课堂的有效性 成为 了当下
从 而有效激 发学生们 的积极性和学 习热情 ，提 升学生 的英语学
浅谈初中英语课堂教学的有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。
课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。
同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。
初中英语有效性教学方法探究
初中英语有效性教学方法探究摘要：英语教学作为初中的一门重要课程，教师不仅要让学生掌握基础的英语知识，更要培养学生的能力和素质，这也是新课程改革的目标所在。
关键词：初中英语教学有效性研究引言所谓“有效教学”。
就是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段，方法和技术。
包含教师有效的“教”，学生有效的“学”。
作为初中英语教师，必须高度重视英语教学的有效性，提高课堂教学效率。
一、和谐师生关系“亲其师，信其道”，初中生的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，便愿学乐学，成绩不断上升。
要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的人格魅力起着至关重要的作用，教师的魅力既来自课堂上的才华和能力，幽默风趣的个性，对学生的关心也是必不可少的。
所以，教师要靠近学生，做他们的亲密朋友。
师生关系和谐，才能创建有效的课堂氛围，使教学活动顺利开展。
学生学习程度参差不齐，教师要一视同仁。
对后进生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；还要经常让他们有表现的机会，点滴进步都要加以表扬，激发他们的内驱力。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，能够激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
教师要了解学生的心理特点，重视学生的思想，善于激励他们。
让学生在愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围，全身心地预备开始学习，引发学生的求知欲。
在这一过程中，教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者，要经常让他们有表现的机会，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
教师可因人而异，设计一些难易适中的问题，让每位学生都有说的机会。
和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂有效教学奠定基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性，自觉性和持久性。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨【摘要】本文探讨了以学生为中心的初中英语阅读教学有效性。
首先分析了学生需求，包括学生的语言水平、学习兴趣和学习风格等因素，为教学提供了依据。
其次探讨了教师在这一教学模式中的角色转变，强调教师应成为学生的指导者和引导者。
教学方法方面介绍了多样化的教学策略，包括小组合作学习、任务型教学等。
课堂实施策略部分提出了课前激发学生兴趣、课中提供示范和引导、课后进行评估和反馈的策略。
评估与反馈机制则是教学过程中的重要环节，需要及时调整教学策略，确保教学效果。
最后对以学生为中心的初中英语阅读教学进行了总结和展望，指出其重要性并指出未来的研究方向。
通过本文的探讨，希望可以为初中英语阅读教学提供一定的参考和启示。
【关键词】初中英语、阅读教学、学生为中心、有效教学、需求分析、教师角色、教学方法、课堂实施、评估与反馈、教学策略、学生需求、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着教育改革的不断深化，以学生为中心的教学理念逐渐受到重视，并逐渐被应用到各个学科的教学中。
在初中英语阅读教学中，传统的教师主导式教学模式存在着诸多问题，例如教师对学生的需求了解不足、教学内容与学生实际水平不匹配等。
如何真正以学生为中心，满足学生的学习需求，提高英语阅读教学的有效性成为当前教育研究的一个重要课题。
通过深入研究和探讨，可以更好地指导实践，提高初中英语阅读教学的质量和效果，促进学生的综合英语素养的提升。
本文旨在探讨以学生为中心的初中英语阅读教学，为相关教育工作者提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义本文旨在探讨以学生为中心的初中英语阅读有效教学，这对提高学生的英语阅读能力、促进学生全面发展具有重要意义。
针对学生需求进行分析，有助于教师更好地理解学生的学习特点和需求，进而设计更合适的教学方案。
探讨教师在实施中的角色定位，有助于建立良好的师生关系，激发学生学习的兴趣和积极性。
对教学方法的探讨能够帮助教师选择最适合学生的教学方式，提高教学效果。
提高初中英语课堂教学有效性的策略研究
提高初中英语课堂教学有效性的策略研究一、营造良好的学习氛围为了激发学生学习英语的兴趣和热情，初中英语课堂教学需要营造一个良好的学习氛围。
这包括教师的教学态度、教学环境的布置等方面。
教师应该关注学生的情绪变化，注重与学生的情感交流，帮助他们建立自信心。
教师在课堂上应该适时采用一些活泼生动的教学手段，比如采用多媒体辅助教学、开展小组讨论等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
课堂环境的布置也应该更加注重美感和温馨感，营造一个轻松愉快的学习氛围，有助于激发学生的学习动力和兴趣。
二、引导学生自主学习学生是课堂的主体，他们的学习积极性和主动性对课堂教学的有效性起着决定性的作用。
初中英语教学应该注重引导学生自主学习。
教师可以通过让学生参与课堂教学设计和分享学习经验等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
教师还可以给学生提供一些自主学习的机会，比如让学生选择自己感兴趣的课外阅读材料、鼓励学生自主制定学习计划等，帮助他们建立自主学习的能力和习惯。
三、注重课堂互动课堂互动是促进学生学习的重要手段之一。
通过课堂互动，可以增强学生与教师之间的沟通交流，激发学生的学习积极性，提高课堂教学的效果。
教师可以采用一些互动性强的教学方法，比如问答互动、小组合作讨论等，让学生在参与中学习、在交流中进步。
教师还可以通过扮演不同的角色、利用多媒体设备等方式，营造出积极活跃的课堂氛围，促使学生更加主动地参与课堂教学活动。
四、差异化教学初中英语学生的学习情况各不相同，有的学生可能对英语感兴趣，学习积极性高，有的学生可能对英语没有兴趣，学习积极性低。
初中英语教学应该注重差异化教学，根据学生的学习特点和需求，采取不同的教学方法和手段，提高教学的针对性和有效性。
教师可以通过错位教学、个性化任务设计等方式，帮助学生解决个性化学习问题，激发他们学习的兴趣和动力。
五、多元评价评价是教学过程中的重要环节，也是提高教学有效性的重要手段之一。
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初中英语教学有效性方法探讨
发表时间：2014-08-19T15:02:45.077Z 来源：《教育研究*教研版》2014年6期供稿作者：蔡胜军[导读] 将多媒体与板书有效结合起来将多媒体应用于初中英语课堂中，可以使教学内容丰富、有趣，得到学生的普遍认可。
蔡胜军
〔摘要〕英语教学既是一门科学，也是一门艺术；在探索中不断改进英语教学的策略与方法，在实践教学中得以提升，通过灵活多变的形式，激发学生学习热情，培养学生英语听说读写的技能，使其形成一定的综合语言应用能力。
本文探讨了初中英语教学有效性方法。
〔关键词〕初中英语教学有效性方法1 认真备好每一堂课，提高课堂教学的有效性备课这一环节，在英语教学中非常关键；英语备课不只是写教案，重要的在于怎么组织这堂课，这堂课有哪几个环节，怎样安排，教师应该怎样指导，怎样与学生互动，怎样让学生理解并掌握本节课学习的重点，提高学生听课的有效性。
俗话说：台上一分钟，台下十年功。
一堂高质量的英语课需要教师在课下花费大量的精力钻研教材，收集当前与教学相关的信息，考虑教学内容的生动性与实用性，考虑教学的方法与思路等。
备课是否充分，直接关系着课堂效果的好与坏。
比如在课堂导入这一环节，导入得当，能提高学生听课的兴趣和课堂效率；在英语课堂导入中，利用当前的热点信息、热点话题或者流行歌曲、游戏等作为导入点，以学生为中心，用他们的言谈与表演作为手段，逐步引入到课堂的教学中来。
在课堂导入中最好把本课要学的生词、句型、语法等提前编排好，这样学生很容易跟着教师的节奏入课，提高学生学习的主动性。
2 营造良好的课堂氛围，加强课堂教学的互动性良好的课堂氛围是影响教学质量的又一关键因素。
课堂氛围不能太过严肃，太严肃的气氛会给学生一种压抑感，让学生感到紧张不自在；但也不能太松散，太放松容易使学生精力不集中，听课效率低下，起不到应有的教学效果。
良好课堂氛围是建立在老师与学生有效沟通基础上的：课堂上老师与学生之间是互动性的教学关系，而不是传统的老师只负责教，学生只负责学的灌输模式，传统的教学模式很容易把老师与学生无形的隔离开来，切断了老师与学生之间的沟通，使课堂失去活力，不但影响了学生学习的兴趣，同时也影响着教师教学的积极性，大大地降低了课堂效率。
英语课堂教学中切忌教师在讲台上一味地讲，学生在台下被动地接受，这样的教学收效甚微。
英语课堂的教学多以师生互动为主，通过教师的引导，以学生为中心，鼓励他们敢说、多说，把学习的内容通过现场与教师或者同学对话的形式表达出来，让学生感觉到自己所学内容的实用性，增加其学习的兴趣与信心。
在课堂上多组织Pair Work，Group Work 等活动，给予他们充分的时间来准备，而不是随便给学生几分钟，说到哪就是哪，拖拖拉拉走过场，让学生觉得无所谓。
多给予学生登台表演说英语的机会，通过自己所学的知识，把自己的思想表达出来，让他们有一种身临其境的感觉。
这种互动登台表演的教学形式不仅能传授知识、巩固以前学习的内容，还能活用知识、检查学习效果，增强学生学习的成就感和满足感。
课堂上老师与学生的互动还包括感情的互动。
刚开始说英语，难免会有一些语法、用词的错误，一说就错，这时教师要有足够的耐心，多给予鼓励，少一些批评，适当纠错，这些鼓励性的做法在一定程度上增进了教师与学生之间感情的互动，使学生在心理上对教师产生信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地会过渡到喜爱你所教的英语学科上了。
3 将多媒体与板书有效结合起来将多媒体应用于初中英语课堂中，可以使教学内容丰富、有趣，得到学生的普遍认可。
然而，在部分英语课堂中，教师过多依赖多媒体，容易使学生处于被动接受的地位，教师将要写的内容全部呈现在多媒体课件上，不容易给学生留下深刻印象。
有的教师的多媒体课件制作水平也有待提高，课件中的文字或者图形过于花哨，容易分散学生注意力，喧宾夺主，或是课件内容太多，不清晰，这些都不利于有效教学的展开。
要避免这一问题，提高课堂质量，教师应当根据课堂性质，合理运用多媒体展开教学。
教师要明确使用多媒体并不是单纯为了满足学生兴趣，而是为了使其服务于教学，提高课堂效率。
要将多媒体与板书等其他教学手段结合起来，开展多样化的教学。
教师的板书在课堂中是不可缺少的一部分，能够突出教学的重点、难点，帮助学生理解、记忆教学内容。
4 巧妙设计活动，吸引学生的注意力精心、巧妙地设计每一个教学活动是提高英语课堂教学效率的保障。
教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。
这些活动要根据教学内容和教学目标来制定，形式灵活多样，吸引学生的注意力。
现在新的英语教材中，最困难的一个问题就是课文长，并且知识容量大，为此我们要避免知识点的罗列。
5 教法与学法相结合课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。
为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
可采用“知识技能，学习能力，学习态度”作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
由于课程标准要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用。
在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将知识教学技能发展序列分成几个教学环节。
而且应充分利用“复习要点”，加强学习运用的能力，加深印象，巩固记忆。
教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，随时根据情况变换自己的角色。
保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
总之，教师要始终将学生当作课堂的主体，注重引导和激发，利用各种方式开展教学活动，这需要教师自身在实践中不断地摸索和总结，形成自己独特的教学方法。
参考文献1 张萍.浅谈如何提高初中英语教学的有效性[J].学周刊，2011（01）2 乐鑫.初中英语教学中存在的问题及对策分析[J].中学英语之友（下旬），2011（07）3 彭丹.提高高中政治课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2011（23）4 钟庆伟.初中科学课堂教学有效性研究[J].青春岁月，2011（02）作者单位：贵州贵阳市第三十四中学。