冀教版小学科学教材分析
冀教版小学科学四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密
《燃烧的秘密》教学设计
一、教材分析
《燃烧的秘密》是冀教版《科学》四年级下册《有趣的变化》单元的内容。
本课是学生在发现生活中燃烧现象的基础上，以蜡烛燃烧进行观察，通过“提猜想—做实验—观现象—论结论”的探究活动，观察蜡烛燃烧后杯壁的变化，进而得出蜡烛燃烧生成的物质是水和二氧化碳。
通过这两组实验使学生明白，实验是检验科学的唯一标准。
二、教学目标设计
知识目标：1、认识燃烧过程中发生的变化以及生成的物质
2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的
能力目标：1、通过让学生“提猜想—做实验—观现象—论结论”等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程
2、培养学生客观看待实验现象的态度，体验合作学习的快乐
情感目标：1、培养学生大胆想象、乐于探究的兴趣
2、能与其他同学交流自己对实验结果的兴趣
三、教学重难点分析
本课重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后的变化”
本课难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑浊的实验四、教学对象分析
本课的教学对象是四年级的学生，学生已经从生活中初步了解了物体燃烧时火焰颜色、气味等知识。
虽然学生对蜡烛燃烧较熟悉，但是对燃烧后生成的物质比较陌生。
在熟悉事物的基础上进一步发现新鲜事物，根据学生的认知特点，我利用多媒体和实验探究相结合，使学生在动手动脑、合作交流的学习中体验学习的乐趣。
五、教具准备：纸片、布片、羽毛、火柴、蜡烛、镊子、铁质托盘、集气瓶、玻璃片、澄清石灰水、烧杯、吸管
六、教学过程及设计意图
七、板书设计
燃烧的秘密
蜡烛燃烧生成水和二氧化碳
燃烧过程是不可逆的。
冀教版小学三年级科学教材分析
河北版小学三年级《科学》教材整体分析作者：夏运库一、三年级教材的编写意图三年级是小学阶段科学课的起始年级，三年级科学教材是全套教材的基础。
学生是第一次接触科学课，接触科学探究，用科学的原理解释自然界中缤纷多彩的自然现象，认识科学的发展、科技的进步对人们生活的影响。
因此，三年级科学课具有基础性和导航性的作用。
教材的编写意图主要是：通过各种活动，指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程，学习一些基本的观察、实验方法和工具、仪器的使用方法；通过指导学生学习运用感觉器官和简单工具观察物体的方法，认识物体的性质和用途，引发学生进行科学探究的兴趣，初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、做出假设并想办法验证假设的能力；培养学生愿意合作与交流、喜欢大胆想像、珍爱生命、关心环境的情感态度。
培养学生科学探究的能力，激发学生科学探究的兴趣，以及通过教学培养学生情感态度和价值观是三年级教材的重点。
在这里有一个我们不能回避的现实，就是我们面对的学生，他们已经历了两年自然课的学习，对自然事物和自然现象以及认识事物的方法有了一定的了解。
二、三年级教材的整体结构1.主线。
三年级教材(上册和下册)主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，统整《科学(3－6年级)课程标准》规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的科学教学内容。
形成三年级教材(上册)5个单元，1个开门课，17个课题；三年级教材(下册)6个单元，19个课题的结构框架。
2.单元结构。
三年级教材(上册)各单元排列的逻辑体系是：遵循学生的认识规律，从认识自己开始，从学生身边的事物出发，按照由近到远、从易到难的原则，组织安排单元内容。
教材先让学生认识自己开始，接着认识自己比较喜欢的动植物，再寻找动植物的生存环境，进而认识学生最常见而又最易被忽视的土壤、水和空气，最后落脚在人类自身的生存环境，即食品与健康，与本学期刚刚开始的《认识自己》一课遥相呼应，形成了一个严密的科学教学内容体系。
冀教版科学下册新课标要求
冀教版科学下册新课标要求冀教版科学下册新课标要求「篇一」一、学情分析一年级一班、十班共有学生92人，其中独生子女占90%，经过一个学期的学习，他们都取得了良好的成绩，学习兴趣较为浓厚。
部分学生虽然还没有形成良好的学习习惯，但他们的可塑性极强，会在教师的科学引导下和爱心滋润下，很快的适应学校的环境，养成良好的学习习惯，取得较大进步。
二、教材分析：（一）本册教材的知识系统与结构：1、南极小客人――100以内数的认识。
2、下雨了――学看钟表。
3、农夫与牧童――方位与图形。
实践活动――奇妙的回形针4、绿色行动――100以内数的加减法（一）。
5、小小存钱罐――人民币的认识。
6、大海边――100以内数的加减法（二）。
实践活动――小小信息员7、阿福的新衣――厘米、米的认识。
8、我们的鞋码――统计9、儿童乐园――总复习这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习米、厘米的认识，认识钟表。
统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
冀教版三年级科学上册说课稿
冀教版三年级科学上册说课稿说课可以综合地反映一个教师的业务素养和水平。
下面是店铺为你整理的冀教版三年级科学上册说课稿，一起来看看吧。
冀教版三年级科学上册说课稿：风一、说教材《风》是九年义务教育冀教版小学科学三年级上册第六单元空气中的内容。
本课是在学生初步感知空气的基础上，引导学生通过探究构建风是由空气的流动形成的这一科学概念，然后模拟制作风车模型实验理解人类利用风力的原理，培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力。
教师引导学生运用多种感官直接感受风的力量、动手创作风车模型，充分发挥学生的创造力，培养他们能根据材料，独立进行探究活动获取新知的能力。
在这一课内容中还有关于风力歌的介绍，培养学生观察风力及时记录的内容。
考虑到一节课容量较大，放在第二课时完成。
本节课的说课主要说第一课时的内容，感受风的力量，做风车模型，理解人类对风的作用。
二、说学生三年级学生虽然才接触科学学科，进行实验探究刚刚起步，但对于风这一现象并不陌生，只是没有从科学的角度认识理解风的形成。
这节课是本单元的第二课，学生在学习了《认识空气》之后，已经知道空气会流动，在此基础上引导学生通过自主探究，懂得风形成的原理，认识人类对风的作用。
三年级的学生具备了一定的动手操作能力，在模拟制作实验环节要放手让学生自己完成。
三、说教学目标遵循新课标，科学教学活动要以学生为主体，以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径，依据这一理念，确立了本节课三维教学目标。
1、科学探究目标能按示意图组装出可正常运转的风车模型，通过实验说明流动的空气有力量。
2、情感态度与价值观目标体会分工与合作的重要性，激发探究知识的欲望。
3、科学知识目标能举例说明风是由于空气的流动形成的。
4、stse目标能举出实例说明风力在日常生活中的作用。
四、教学重难点教学重点：认识风有力量，了解风力的作用教学难点：制作风车模型，理解风力利用原理。
五、说教法，学法联系小学生对实验动手特别感兴趣的实际情况，本课我采用的主要教学方法为“实验法”在实验过程中，学生能亲自动手，从而得到直观，生动的感性认识。
冀教版小学科学《气体热胀冷缩》说课稿
《热胀冷缩》说课稿各位评委、老师大家好:今天我说课的内容是冀人版小学科学三年级上册第12课《热胀冷缩》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教具准备、教学过程和板书设计几方面进行说课。
一、教材分析二、《热胀冷缩》是冀教版小学科学三年级上册《物质的状态》这一单元的内容。
本单元属于物质科学领域内容, 是在学生认识了物体与材料性能的基础上, 继续学习物质的状态及其变化。
本课是本单元第四课, 是在学生认识了物质的状态及其主要性质, 知道通过加热和冷却可以使水的状态发生变化这一基础上进行教学的。
本课围绕受冷和受热变化共设计了三个活动, 活动一是让瘪了的乒乓球鼓起来；活动二是液体也会热胀冷缩吗？活动三是观察铜球受冷受热时的变化。
通过三个活动, 让学生理解物体具有热胀冷缩的性质, 最后教材安排了应用拓展, 让学生利用所学知识解决生活中的问题, 纵观本课, 从教材设计可以看出本节课的教学应该注重科学探究, 开展探究式学习。
由于本课内容较多, 我设计了两课时完成, 今天主要说第一课时, 完成活动一: 让瘪了的乒乓球鼓起来和拓展应用的部分内容。
三、学情分析四、三年级的学生思维活跃, 好奇心和求知欲都很强, 他们乐于动手、善于操作。
但对于规范严谨的实验操作, 细致入微的观察等能力都有所欠缺, 所以作为教师, 既要帮助学生自主探究, 也要加以适当引导。
五、课时目标在对教材及学情分析的基础上, 根据新课标理念指导, 我确定本节课课时目标:1.科学知识目标: 能归纳出气体具有热胀冷缩的性质。
2.科学探究目标：能从生活现象中提出可探究的问题, 进行假设, 并设计出气体受冷受热后体积发生变化的实验。
3.科学态度目标：能运用多种材料、多种方法设计出体现气体受冷受热后体积发生变化的实验, 能采纳他人建议改进方案, 完成探究任务。
4.科学技术、社会与环境目标: 能运用气体热胀冷缩性质解释生活现象。
教学重点是指导学生通过实验证明气体具有热胀冷缩的性质。
冀教版小学四年级科学教学计划
冀教版小学四年级科学教学计划一、教材分析本学期小学四年级的科学教材为《冀教版小学科学四年级上册》。
全书共有七个单元，分别是“我的家”、“我们的学校”、“生活中的物体”、“人体的保健”、“常见动植物”、“太阳、月亮和星星”和“森林和森林资源”。
这本教材侧重于让学生在活动和实践中学会科学，培养学生的实验动手能力，注重启发学生的自主思考能力和科学探究精神，让学生在实际操作中更易于理解知识。
二、教学目标1、知识目标（1）了解家庭、学校、生活中的物品和身体器官的基本结构和作用；（2）知道照顾身体健康的方法，了解基本的有关动植物的基本知识；（3）理解天空中的星星、太阳和月亮的基本知识；（4）了解森林的特点和森林资源的基本功能。
2、技能目标（1）能够进行简单的实验和观察，总结经验，形成思考和探究问题的能力；（2）能够简单地描述现实生活中的物体结构和功能；（3）能够通过实践经验认识自己的身体健康情况，知道保护自己的体健康的措施；（4）能够简单地了解动植物的特点、生活习性和重要价值；（6）能够简单地介绍森林中的植物和动物以及一些森林资源的特点和价值。
三、教学重点1、让学生认识到科学的基本概念和自然科学的研究对象2、让学生认识自己的家和学校的基本情况和生活中的物品3、让学生认识身体器官的基本结构和作用5、让学生认识天空中的星星、太阳和月亮及其现象1、让学生学会在实践中探究问题和总结经验，思维转化过程2、让学生了解动植物的特点和价值，提高创造力五、教学方法和教学手段1、采用多种教学方法本学期教学过程中可以采用讲解、实验、观察、比较、探究、讨论等多种教学方法。
让学生在具体的实践活动中，通过观察、实验、探究、思考等方法，学习科学知识。
同时，要尊重学生在实践活动中的思考和探究经验，培养学生的科学精神和科学探究能力。
在教学上，可以采用展示、模型、图片、视频、幻灯片等多种教学手段，让学生通过多种途径，了解科学知识，深入的理解科学概念，提高科学探究和创造能力。
【精编新版】冀教版三年级上册科学全册教学设计
冀教版小学三年级上册科学教学设计（工作计划及进度表）一、教材分析本册教材的整体设计有”观察与测量、材料、物质的状态、溶解与分离、常见的力”五个核心概念和一个科学擂台活动“制作水火箭”。
本册教材侧重对学生的：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等能力的培养。
《观察与测量》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。
选择与实际生活密切相关的内容作为开篇，体现出了知识源自于生活的目的《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《物质的状态》单元解读：本单元是在学生对周围事物认识的基础上进行的探究活动。
学生们对不同物体的不同形态之间的相互转换活动所吸引；关于物体的不同形态提出各种各样的问题。
《溶解于分离》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。
《常见的力》单元解读：本单元要求学生认识生活中存在的各种各样常见的力的基础上进行的探究活动。
并能够将各种不同的力在生活中的应用灵活掌握。
二、学情分析学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。
他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力比较欠缺。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感。
冀教版五年级科学下册教材分析
冀教版五年级科学下册教材分析一、本册教材的特点1、寓教学于活动之中.探究性实验与学生生活联系密切.根据各教学目标、内容、资源的不同.为学生创设了丰富多样的活动机会.如观察、实验、设计与制作、收集资料；又如搭建充分展现学生的看法和建议的学习活动平台：保护矿产资源的建议书、耕地问题辩论会、克隆人的讨论会、改进工具的建议.这些活动还延续到课外.学生课后仍然保持浓厚地探究兴趣.大大提高了学生的科学探究能力.2、根据学生的知识能力和年龄特点.开展专题研究.以往的教材中因为学生年龄小.没有按排专题研究.而从五年级开始随着学生年龄的增长.探究能力有所提高.在上册课本中增加了三个专题研究（生物的生活环境、关于山地的研究、做个环保小卫士）.这一学期开展“我的机器” 一项专题研究和五项（齿轮的作用、自行车某组成部分研究报告、同种植物个体间差异、蘑菇石形成的原因实验报告、设计机器人）小探究小调查活动.“我的机器”专题研究提出了多个参考选题供学生选择.学生可以根据选题设计研究计划、实施探究活动、撰写研究报告等等.也可以不完全依照教材的样子.而根据实际需要进行适当调整.这样做专题研究有很多好处：有利于学生系统地研究某项内容.培养了他们深入研究事物的能力.学会了写研究报告等等.注重了学生动手能力能力的培养.学生的理性思维也得到了很好的锻炼.3、介绍科学家、了解科技前沿的新技术.通过讲介科学家的故事.如阿基米德、布朗、威尔莫特、弗朗西斯、雷第、米勒、达尔文、李四光.使学生产生对科学家的敬畏之情；本册增设学习科技前沿方面的新技术知识内容.如试管婴儿、克隆技术、生产机器人技术、植物组织培养的繁殖技术.让学生感受现代科技给人类社会和生活带来了巨大的影响.在教学过程中对知识内容、概念上不必要求学生精确把握、但又不能出错.比如炼铁的过程、结合简图来讲解将原料输送到高温炉中炼出生铁就可以了.其他什么温度、添加剂等就不细讲.因为小学阶段是启蒙教育.主要培养学习科学的兴趣和爱好.这一点我们小学科学老师要特别注意.4、突出科学、技术、社会、环境之间的密切联系.本册教材中二、三、四、五单元与环境有直接的或间接的联系.在科学技术不断发展的今天.环境问题已成为全球关注的焦点.因此.通过大量的事实和活动.从小帮助学生发现科学、技术、社会、环境的密切关系.引导学生关心科学技术的发展给社会、环境带来的正、反两方面的影响.培养学生可持续发展的理念和重视环境、保护环境的意识是很重要的.二、本册总目标1、通过各种方法和途径掌握知识技能.能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的;通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式;运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的迸化做出有根据的假设;用模拟实验的方法探究地球表面的变化;设计、制作能完成一定任务的工具 (包括简单机器、"机器人等).2、培养学生学习科学的兴趣爱好.树立良好的学习习惯和意思.能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇.并积极关注相关研究的迸展;感受生命延续过程的复杂多样.进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识;能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯.3、通过科学实验和列举大量事例并会用语言描述科学现象.能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械的的运用给人们生产、生活带来的便利;举例说明不同生物具有不同的繁殖方式.发现生物的许多特征是遗传的.变异也是生物的特征之一.分析实例找出生物与环境之间的相互作用与平衡关系;能描述温度、风、流水、植物对地表改变的作用.能说出岩石主要是由各种矿物组成的.4、培养学生敢于发表建议和看法的理性思维.能关注与生物繁殖有关的生物技术.并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊;能提出保护环境、保护矿产资源的建议;能讲述科学家 (如达尔文)的故事.关注工具发明和使用的发展史；能运用创造性思维和批判性思维.积极大胆地提出自己的想法和意见.三、内容概述及教学建议本册围绕 "作用与平衡"统整物质世界、生命世界、地球与宇宙内容等教学内容.共设计6个单元、22个课题和1个专题研究活动.目的是激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系.同时.着重培养学生搜集资料、分析资料.以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力.鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响.1、"巧妙的用力"是本册书的第一个单元.组织学生探究简单机械的作用及简单的原理.通过学生的探究过程和对实验现象观察的分析.感受两个物体相互作用的现象.并认识到当两种作用力相等时.物体间将达到平衡状态.“怎样才能省力”-----抓住使用工具可以省时、省力、提高效率为学习主线；学生要问：为什么简单机械可以省力？不要急于帮助分析.因为.没有具体研究各种简单机械的结构和特征.待到学生研究到与问题相对应的一课时组织学生解决.“撬棍的学问”----“把重物抬起来”和“杠杆平衡”两个活动可以设计为完整的探究活动.“轮子的妙用”----通过杠杆来切入认识轮轴；用拔河比赛的形式研究各种滑轮的特点；让学生设计新“轮子”激发学生的创新思维.“斜坡的学问”----把书中的教学内容做一下调整.先讲活动三“斜面的应用”事例.再来研究斜面的作用.然后再用斜面知识分析前面提到的事例.“自行车”----学生分四个大组.每个组分别研究自行车的一个机械部分（动力、传动、工作、控制）；每个组让学生自己带一抬自行车到现场进行研究.这个单元主要采用对比的实验方法.运用实物让学生实际操作进行探究活动.2、"生命的延续"单元引领学生探究生物与生物、生物与环境之间相互作用及平衡关系.通过收集和整理各类相关资料.观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动.了解生物不同的生殖方式.找出生物间存在的遗传和变异特征.进一步感悟生命过程的复杂多样.珍爱生命.关注与繁殖、遗传和变异有关的生物技术新成果.“小鸟和小猫”----课件出示水螅、小鸟、小猫繁殖过程.然后结合书中图示.说一说鱼、青蛙、牛是怎样产生下一代的.小组展开讨论：产生下一代的方式有哪些？科学探究目标：3.能通过比较找出各种动物的生殖方式的不同.（举两个实例说出动物生殖方式的不同）“落地生根”----在校园内.组织学生分小组选择一种繁殖方式的植物培植.做好观察记录.两周后集中汇报.“相似与差异”----课前开展小调查：自己和家人在舌、额头、耳垂、手指四方面的特征；堂上开展找“朋友”活动.不用豌豆荚改用几头大蒜比较差异.“克隆羊----多莉”------最好运用克隆羊课件讲解.这个单元对有关的比较前沿的生物技术尽可能的多介绍一下.使学生心理产生一种对科技的信赖和向往；利用多媒体课件辅助教学效果很好.3、"生物的进化"单元通过指导学生查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动.组织学生讨论生物的起源和进化问题.研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡.着重引导学生的学法指导.运用逻辑推理方法对生命的起源、生物进化进行研究.提出假设.寻找科学证据.首先让学生分析讨论长颈鹿的有关进化过程资料.提出自己的看法.对不对教师不做评价.然后是通过达尔文的故事了解“进化论”.4、"地表缓慢变化"单元继续组织学生探究风化、侵蚀、冲刷、搬运等自然力量和人类活动给地球表面带来的影响和变化.从而体会自然界物质、能量之间相互作用与平衡的方式及关系.树立保护自然界的意识.学习“山脉的变化”、“ 沙洲的形成”、“ 溶洞里的钟乳石”内容时.可以让学生自己动手通过模拟实验来探究.得出结论；学习“人类改变地表”这课.有针对性地放一些人类活动改变地表的视频或动画.选择一些话题有效的组织学生开展讨论.充分让学生发表建议和看法.教师不参与评判或下结论.5、"矿产资源"单元通过对矿物、金属、煤、石油等的研究.引导学生了解矿产资源、保护矿产资源.“常见矿物”---引导学生提出想了解矿石标本什么？怎样研究？.再试着自己的想法（方法）进行研究并汇报结果.“金属的来历”---重点放在模拟开采“矿”的实验活动.STSE目标：能举3个以上实例说明常见金属的用途.“煤与石油”、“ 矿产资源”---教育学生明白对矿产的开发利用和保护.帮助学生树立可持续发展的理念.走科技创新之路.6、"工具与技术"单元是全册书的综合单元.从常用的工具入手.引领学生运用本册所学的知识和技能探究日常生活中人们是如何运用科学原理设计和制造工具、机器、机器人的.同时人们又是如何利用这些工具和技术改善生产和生活条件的.进一步理解科学、技术、社会和环境之间相互促迸、相互作用的关系.本册重点是 "作用与平衡"中的"平衡".通过研究生命世界、物质世界以及地球与宇宙世界之间的复杂关系.向学生初步渗透自然界的物体无不在相互作用之中.物体间在相互作用的过程中达到平衡.而这种平衡一旦被打破后.物体间的相互作用又可以产生一次新的平衡现象.因此.自然界的物质永远都处在相互作用之中.四、本册中的实验 （一）撬棍的学问实验目的:研究怎样使杠杆保持平衡? 实验材料:杠杆尺、钩码 实验步骤：1. 确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点,挂一定数量的钩码.2．在另一侧确定动力点的位置..将实验结果记录在下表中.3. 改变阻力点的位置,重复第二步. 实验记录：阻力点 动力点阻力点到支点的距离（格） 钩码（个）动力点到支点的距离（格）钩码（个）方法1 4 1 4 1 方法2 4 1 2 2 方法3 4 1 1 4 方法4 4 2 4 2 方法5 4 2 2 4 方法6 4 2 1 8 实验结论：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数 （二）、天平的使用 实验题目：怎样使用天平 实验器材：天平 操作步骤：1、取出天平放在桌面上.在盘中各放上一张大小相同的纸.旋转调节螺丝使指针指向0位.2、在左侧盘中纸上放上所要称的物体.3、用镊子夹出砝码放右侧盘的纸上.4、增减砝码的数量.直至天平平衡.（还可以使用游码调节）5、计算砝码及游码总量并记录.6、依次取下天平盘中的砝码和物体.整理好天平.将天平和砝码放回盒中.（三）、滑轮实验 1. 定滑轮实验：实验材料：支架 滑轮 绳 钩码 测力计 记录表 实验过程：1.组装定滑轮装置.2.用测力计垂直提起一个钩码.读出、记录拉力的读数.3.通过定滑轮用测力计提起一个钩码.记录拉力的读数. 实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛.通过定滑轮用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.5牛.实验结论：定滑轮不能省力.但能改变用力方向.注意：做定滑轮能不能省力的实验时.要用钩码.最好不用弹簧称.2.动滑轮实验实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装动滑轮装置.2.用测力计垂直提起一个钩码.读出、记录拉力的读数.3.通过动滑轮用测力计提起一个钩码.记录拉力的读数.实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛.通过动滑轮用测力计（向上）提起一个钩码用的力是0.3牛.实验结论：动滑轮能省力.但不能改变用力方向.注意：A、实验时手应垂直上提.B、可设法减小动滑轮阻力.C、尽力加大重物的重量.可以使省力接近一半.3.滑轮组实验实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装滑轮组装置.2.用测力计垂直提起一个钩码.读出、记录拉力的读数.3.通过滑轮组用测力计提起一个钩码.记录拉力的读数.实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛.通过滑轮组用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.3牛.实验结论：滑轮组既能改变用力方向.又能省力.注意：A、可设法减少滑轮组的阻力.B、测力时.弹簧称可垂直向下.斜向一方.也可向侧面水平拉出.上列各个方向.都不会影响测试结果.C、实验时.弹簧秤应倒用.即挂钩在上.提环在下.（四）斜坡实验实验1：验证斜面有省力作用.实验材料：测力计重物木块木板实验步骤、记录： 实验结论：使用斜面可以省力.实验2：证明斜面坡度越小越省力.实验材料：测力计 重物 木块 木板 实验步骤和记录：实验结论：斜面坡度越小越省力. （五）温度变化对岩石的影响实验 实验目的：证明温度变化对岩石有破坏作用.实验材料：玻璃、酒精灯、火柴、试管夹、护目镜、一盆冷水 实验步骤：1.取一块玻璃.仔细观察玻璃的表面.并把观察结果记录下来.2.用试管夹夹住玻璃.放在酒精灯上加热.3.加热一段时间后把玻璃迅速放在冷水中.4.重复以上过程3次.看看会发生什么现象？实验记录：实验现象 实验前 玻璃片完好 第一次 有两条裂缝 第二次 有三条裂缝 第三次 玻璃裂开 实验结论：温度变化对岩石有破坏作用.注意：将玻璃放入冷水中时要小心.不要被破碎的玻璃伤着.（六）沙洲的形成实验实验目的：证明洪水对土壤、沙石有搬运作用.实验材料：喷壶沙土各种大小的石子两个托盘报纸实验步骤：1.按书中62页装置摆放好实验用品.2.用喷水壶模拟“下雨”.看看会有什么现象？实验现象：泥沙被“雨水”冲走了一些.实验结论：洪水对土壤沙石有搬运作用.（七）鹅卵石的形成实验实验目的：证明岩石在河水的搬运过程中.受到河水的冲刷以及岩石间的相互磨擦碰撞.形成鹅卵石.实验材料：2至3块有棱角的小砖块沙水玻璃瓶.实验步骤：1.找到2-3块有棱角的小砖块.将其形状记录在下表中.2.将小砖块放入玻璃瓶中.并加入适量沙和水.拧紧瓶盖.3.每位同学依次快速用力摇动玻璃瓶1分钟.观察摇动后小砖块的变化.并观察结果记录在下表中.实验记录：小砖块的形状放入玻璃瓶前棱角明显第一位同学摇动结果棱角变小些第二位同学摇动结果棱角变得更小第三位同学摇动结果棱角被磨圆实验结论：岩石在被河水搬运的过程中.由于受到河水的冲刷.以及岩石间的相互磨擦碰撞.棱角被逐渐磨去.体积逐渐变小.成为圆圆的鹅卵石.（八）钟乳石的形成实验实验目的：证明钟乳石或石笋是山洞里的石灰水滴落形成的.实验材料：曲别针线绳两只烧杯或玻璃瓶一个碟子苏打晶体蒸馏水实验步骤：1.分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏水.然后逐渐倒入尽可能多的苏打晶体.直至溶液不能再溶解晶体体为止.2.将线绳打一个结.并将线绳放在溶液中浸泡.然后把线绳两端分别浸在两个烧杯中.把碟子放在两只烧杯中间.用曲别针把线绳固定在适当的位置上.3.坚持观察4天.看看会发生什么现象.实验记录：浸泡后打结的绳子不断渗出水来.滴在碟子里.碟子里的蒸馏水不断蒸发.碟子中就留下一些晶体沉淀.一滴、两滴……水不断地出现.不断地挥发.碟子中的晶体愈积愈多.终于生成了钟乳石.实验结论：钟乳石或石笋是山洞里德石灰水滴落形成的（九）煤的燃烧实验目的：煤的分离实验器材：酒精灯、试管、带玻璃管的试管塞、棉花、煤.操作步骤：1、在试管内装入一定量的纯净煤.在试管口放点棉花.用带玻璃管的试管塞将试管口塞住.2、在酒精灯上加热试管.直到试管里的煤发红.3、把点燃的火柴放在玻璃管口处.观察发生的现象.实验现象：（1）当把点燃的火柴放在玻璃管口处.能够产生蓝色的火焰.说明有煤气产生；（2）试管里的棉花上有黑色的粘稠状的油状物产生.说明有煤焦油产生（3）试管里的煤燃烧后产生了黑色的炭状物.说明产生了焦炭.实验结论：煤在加热过程中产生了煤气、煤焦油、焦炭.（十）金属的性质实验。
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教 学评价
奇妙的人体
有序的生态系 统
六 年 级 下 册小学科学
拱形 结构
薄壳 结构
框架 结构
常见建筑 物的结构
力与 结构
形状 与结构
巧妙的结构
常见的建筑
美丽的建筑
房屋
的变化
不同风 格的房屋
不同功
风
能的建筑 格
山洞、帐
各
篷、土屋 北京四
异
、砖瓦房 合院、陕 医院、
冀教版小学科学 教材分析
——六年级下册
和村教育管理区 和村小学 刘娜
编写 原则
精选教 学内容全 面培养学 生科学素 养的原则
注重科 学、技术、 社会、环境 相互联系 的原则
围绕统 一概念构 建教材体 系的原则
促进探 究学习及 学习方式 多样化原
则
发挥教材 的教与学 功能的原
则
面向全体 学生，实 现教材的 弹性和开 放性的原则
❖ 从学生熟悉的房屋入手，组织学生探究 房屋的由来和发展，分析其构成，研究 建筑物的形状，结构与力的关系，进而 欣赏建筑物的美。
第二单元“奇妙的人体”
❖ 它引领学生利用类比的方法探究人体的组 成，认识从细胞到系统的层次关系；通过 开展多种形式的活动，帮助学生学习消化、 呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导 学生养成健康的生活习惯，体验全身协调 运动，生长发育的快乐。
本册教材内容的构成
❖ 主要是引导学生探究物质世界、生命世界、 地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功 能，以及由不同个体活成员按照一定的结构 层次所构成的系统。研究某些系统是如何通 过相互作用而达到平衡、保持稳定的。从而 从系统的角度更好地认识每一组成部分的结 构和功能以及相互联系与作用；激发学生欣 赏一些结构、系统本身及其自然、环境之间 形成的美。
生
植物、微生物
空气、阳光
态
系
统
保护生态平衡
保护生态环境 就是保护人类自己
望远镜、射电望远镜、 太空望远镜、宇宙探测器
探测技术
科学实验、通信、导 航、侦察、气象预报等
用途
探索宇宙 人造地球卫星
浩瀚的宇宙
在太空中生活
宇
宇宙
宙
与
地球、太阳系、 银河系和河外星系
航 天 事
业
运载工具 火箭和运载飞机等
袁隆平、牛顿、李四 光、张衡、阿基米德等
观察、记录、预测、分 类、对比实验、设计与 制作、建立模型，信息 搜集和整理、表达与交流
提出问题、猜想、假设 与预测、制定计划、观察、实 验、操作或搜集整理信息、
思考与结论、表达与交流
科学家
探究的基本 技能和方法
科学探究活动
走近科学家 作像 科 学 家 一 样 工
科学学习回顾
第一个单元“风格各异的建筑”
编写 思路
内容综合化 教学活动化 评价多元化
围绕四组统一 概念统整教学内容
利用形式多样的活 动引领学生学习科学
将评价与教学 有机的结合起来
本册教材的编排特点
❖ 六年级主要围绕 “结构与系统” 这组统一概念， 整合课程标准中 科学探究、生命 物质世界 世界、物质世界、 地球与宇宙世界 以及科学态度、 情感、价值观等 方面的内容。
的
北窑洞 纪念碑
建
筑
你调查的 建筑材料：
你家乡的 美丽建筑：
瓷砖、石 膏板、壁纸
响堂石窟
呼吸器官
消化腺
消化 消化与吸收
器官
心脏
血管
刺激反应
生理与适应
心理现象
人体的组成
细胞
奇 妙
身体健康 心理健康
的
人
体
如：北京大兴留民营村
生态平衡
小瓶子大学问
小池塘大世界
小行为大环境
生态系统
有 序
的
生物：动物、
非生物：水、
“像科学家一样工作”
❖ 是全册及全套教材的结束单元，与三年级 的“亲历科学”相呼应，通过搜集、查阅 资料帮助学生认识更多的科学家，学习科 学家的工作态度和精神，关注科技发展的 历史；同时组织学生对小学阶段科学课的 学习进行回顾与总结，归纳所进行的探究 活动的主要类型，分析探究活动的基本过 程，梳理所学的技能，为进入初中阶段的 学习奠定基础。
科学探究
结构 与系统
物质世界
生命世界
本册教材教学目标
帮助学生梳理所学知识， 理解、升华一些科学概念和规律
综合运用科学研究方法，总结科学 探究活动的过程和方法，培养学生类 比、联想、推理、归纳、概括等能力
通过搭建模型、分析系统的构成， 培养学生的空间想象能力和创造力。
帮助学生逐渐形成在研究某个具体事物时 要从系统的角度用联 系和发展的观点去分析。
第三单元“有序的生态系统”
❖ 通过指导学生观察，查阅分析和整理资料 的过程，利用类比的方法认识生态系统的 构成，学习研究生态系统的方法，探究生 态系统的平衡，设计制作生态瓶模拟生态 系统探究如何保持其平衡，进而联系日常 的行为给我们的生态环境带来哪些影响。
第四单元“宇宙与航天技术”
❖ 它引导学生认识银河系和宇宙，自制望远镜 并利用天文观测仪尝试观测宇宙，探究人造 地球卫星的作用与发展，感受科技技术的发 展给人们认识宇宙提供了便利，激发学生探 索宇宙的兴趣，搜集相关资料，设计自己的 空间站，引导学生关注我国和其他国家对宇 宙与航天技术研究的新成果和新动态。