第二节设置文本格式
word详细教程模板
WORD 软件第一节、认识WORD软件一、启动WORD1、双击桌面上的快捷方式。
2、单击“开始”——所有程序——WORD 。
二、窗口构成：标题栏菜单栏：菜单栏中某项假如有表示单击该项会出现对话框。
菜单栏中某项后边有小三角，表示会有下一级菜单。
菜单栏中某项是灰色的表示目前不可以用。
菜单栏假如有向下的书名号表示有隐蔽菜单。
菜单栏中假如该项打勾表示目前正在使用。
工具栏： 1、显示或隐蔽工具栏：单击“视图”菜单——工具栏——勾选或不勾选相应的工具栏名字。
2、挪动工具栏：拖动工具栏左边的小横线。
状态栏 :显示目前的状状态信息.工作流程：创立新文件或翻开已有的文件设置纸张的大小，页边距、纸张的方向输入内容（文字、数字、图形、表格）改正（挪动、复制、删除）排版（文字格式、段落格式）二、新建文件：1、启动 WORD 时自动新建一个空白的文件2、单击常用工具栏上的新建按钮。
3、单击“文件”菜单——单击“新建”——在任务窗格选择新建文件的方式。
（如：空白文档、模板）三、输入文字：1、光标出现的地点是第一个字开始的地点，假如光标想今后移，按空格键；光标想向下移按回车键。
2、注意：1.各行结尾处不要按 Enter 键，一个段落结束才可按此键。
2.对齐文本时不要用空格键，用缩进方式对齐。
3.中英文输入切换按 Ctrl+ 空格键或许单击输入法来选择用户所使用的输入法。
CTRL+SHIFT 键在不同的输入法之间进行切换。
4.输入有错，按 Del 删除插入点右侧的错字，按 BackSpace删除插入点左边的错字。
5.漏了内容，将插入点定位，在插入状态（状态栏的“改写”为黯淡）直接输入内容。
(改变该状态按 INSERT 键切换 )3、录入特别符号1、单击“插入”→符号→字体——单击需要的符号——单击“插入”。
2、也可右击软键盘——单击符号的种类——单击需要的符号，使用完以后再单击一次软键盘。
3、视图→工具栏→符号栏 3 ㎡4、中文标点符号状态下按：“”——“、” 顿号Shift+6------- “ “省略号SHIFT+4 是“￥”四、保留1、单击常用工具栏上的保留按钮。
大连理工大学本科生毕业设计(论文)文本格式要求
大连理工大学本科毕业设计（论文）大连理工大学本科毕业设计（论文）题目The Subject of Undergraduate Graduation Project (Thesis) of业：学生姓名：学号：指导教师：评阅教师：完成日期：大连理工大学Dalian University of Technology摘要“摘要”是摘要部分的标题，不可省略。
标题“摘要”选用模板中的样式所定义的“标题1”，再居中；或者手动设置成字体：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距，段后11磅，段前为0。
摘要是毕业设计（论文）的缩影，文字要简练、明确。
内容要包括目的、方法、结果和结论。
单位采用国际标准计量单位制，除特别情况外，数字一律用阿拉伯数码。
文中不允许出现插图。
重要的表格可以写入。
摘要正文选用模板中的样式所定义的“正文”，每段落首行缩进2个汉字；或者手动设置成每段落首行缩进2个汉字，字体：宋体，字号：小四，行距：多倍行距 1.25，间距：段前、段后均为0行，取消网格对齐选项。
摘要篇幅以一页为限，字数为400-500字。
摘要正文后，列出3-5个关键词。
“关键词：”是关键词部分的引导，不可省略。
关键词请尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。
关键词与摘要之间空一行。
关键词词间用分号间隔，末尾不加标点，3-5个；黑体，小四，加粗。
The Subject of Undergraduate Graduation Project (Thesis) of DUTAbstract外文摘要要求用英文书写，内容应与“中文摘要”对应。
使用第三人称，最好采用现在时态编写。
“Abstract”不可省略。
标题“Abstract”选用模板中的样式所定义的“标题1”，再居中；或者手动设置成字体：Times New Roman，居中，字号：小三，多倍行距 1.5倍行距，段后11磅，段前为0行。
标题“Abstract”上方是论文的英文题目，字体：Times New Roman，居中，字号：小三，行距：多倍行距 1.25，间距：段前、段后均为0行，取消网格对齐选项。
RevMan5使用指南-中文版
RevMan5.0使用指南前言欢迎使用RevMan指南。
这个指南指导Cochrane综述作者提供如何使用RevMan完成健康干预措施的系统综述。
这个指南没有提供写一篇Cochrane综述所需的所有信息，也没有探讨其他类型研究的系统综述，如诊断精确性试验（diagnostic test accuracy studies）和综述的评价（overviews of reviews）。
获取如何写一篇干预措施的Cochrane系统综述的更多信息，请参考RevMan帮助（Help）菜单下的“Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions”。
该使用指南的后面章节的内容是建立在前面章节基础上的，所以最好从开始看起。
如果你不想看前面章节，在目录里点击你要看的章节。
如果有关于RevMan软件的技术问题，请在/RevMan联系Cochrane信息管理系统小组（Cochrane Information Management System team）。
其他关于RevMan准备方案或综述的问题，请联系有关的Cochrane评价小组（Cochrane Review Group）。
注意：该使用指南中报告的结果是假设的，数据由作者杜撰。
查询目前有关一个干预措施效果的信息，请登录。
第一章开始综述第一节打开你的综述第二节设置用户信息第三节RevMan 5 界面第四节保存综述第五节添加综述的作者第一节打开你的综述所有的Cochrane综述都存在Cochrane协作组的网上数据库——Archie中。
当你注册成为某个Cochrane综述小组（Cochrane Review Group）成员时，你会获得登录Archie的账户。
为了开始你的综述，你需要在Archie数据库中找到你的综述，下载在RevMan中使用，完成后再点击工具栏上的“Check Out”按钮上传综述。
在本教程中，我们将使用名为“Caffeine for daytime drowsiness”的示例。
MicrosoftOffice日常基本操作手册
Microsoft Office 日常基本操作手册Office办公软件操作手册第一部分Word文字处理软件第1讲Word 概述第一节 Microsoft Office办公软件概述一．Office办公软件的功能：Microsoft Office是微软公司开发的办公自动化软件，可帮助我们更好地完成日常办公和公司业务。
Office办公软件是电脑最基础的一个软件。
小到做一个通知，大到编辑出版一本书，都可以用Office办公软件来处理。
二．简叙Offfice发展史及组成：Office办公软件的发展经历了Office 97 ， Office 98, Office 2000, Office XP、2003、2007等几代，这一软件组成从功能、操作、处理及界面风格等多方面均有了明显的进步。
我们今天要讲述的Office 2003，功能强大，外观漂亮，而且使用方便。
三．Office套装软件由7个软件组成：Microsoft Word 2003（文字处理应用软件）、Microsoft Excel 2003（电子表格应用软件）、Microsoft Outlook 2003（邮件及信息管理软件）、Microsoft PowerPoint 2003(幻灯片演示软件)、Microsoft Access 2003（数据库应用软件）、Microsoft FrontPage 2002（网站管理应用软件）、Microsoft Share point Team Services（群组作业网站）。
第二节 Word概述一．启动Word及界面认识(1)启动Word快捷方式：双击桌面上的word快捷方式图标(注意，如果桌面上没有，可以从“程序中”用右键创建快捷方式。
)常规方法：就是在Windows下运行一个应用程序的操作。
从“开始菜单“启动(2)界面认识当Word启动后，首先看到的是Word的标题屏幕，然后出现Word窗口并自动创建一个名为“文档1”的新文档。
第二节 WINDOWS窗口的组成与基本操作
第二章 WINDOWS窗口的组成与基本操作窗口是WINDOWS应用程序运行时的界面，也是我们使用计算机的主要操作方式。
窗口可以变大变小，也可以移动位置。
1、窗口的组成：标题栏：标题栏位于窗口的最上方，用于显示应用程序的名字。
A、菜单栏：位于标题栏的下面，它列出了在该窗口内可以用来操作的菜单项，每一个菜单项都有一个下拉菜单，每个下拉菜单中均列出相应的一些操作命令。
B、工具栏：它位于菜单栏的下方，是一些常用的工具按钮。
C、地址栏：它显示的当前应用程序所在的位置和经过的路径。
D、状态栏：它位于窗口的最下端，随时提醒我们窗口的状态。
E、滚动条：当显示的内容超过窗口的大小时，拖动滚动条可以查看更多的内容。
滚动条有横向和纵向的两种。
2、窗口操作：关闭，最大化，最小化，还原，移动，改变大小与切换。
a)改变窗口位置：把光标放在标题栏上，按下鼠标左键不放松手，直接拖动即可。
b)、手动改变窗口大小：○1改变窗口宽度，把光标放在窗口的左右边框，光标指针变成水平双箭头，直接拖动即可；改变高度，放在窗口的上下边框，光标指针变成垂直双箭头，直接拖动即可；整体改变大小，放在窗口的四个角，光标指针变成倾斜双箭头，直接拖动即可。
(注:窗口必须处于还原状态)。
d) 程序窗口之间的排列：三种方式：层叠、横向平铺、纵向平铺。
操作：在任务栏空白处单击右键，在菜单中选择对应的排列方式即可。
第三节WINDOWS基本操作1、输入法设置a.中英文切换：单击输入法状态条第一个按钮。
b.全半角切换：单击输入法状态条第三个按钮。
c.中英文标点符号切换：单击输入法状态条第四个按钮。
d.特殊符号输入：右击输入法状态条上软键盘，通过软键盘输入。
2、时钟显示与隐藏：在任务栏中单击右键选择属性在对话框中选择任务栏选项标签，然后核选“显示时钟”，勾选为显示，反之为隐藏。
第四节文件和文件夹1、什么是文件？文件是一组相关信息的集合，无论声音、图像、文字等最终都是以文件的形式保存在计算机的外存储器中（硬盘、软盘、光盘）。
word文档怎么排版
word文档怎么排版word文档怎么排版文字排版是很重要的，影响着我们对一篇文章的美感，那么word 文档如何排版呢？下面店铺为大家解答一下，希望能帮到您！word文档怎么排版11、页面设置：打开word，点击“页面布局”，点击“页面设置”。
在页面设置对话框中，点击“页边距”，根据需要设置页边距、纸张方向。
2、点击“纸张”根据需要设置纸张大小。
3、点击“版式”，设置页眉和页脚格式。
4、设置正文字体样式：右键点击“正文字体”，点击“修改样式”。
5、点击“格式”，选择字体样式，如：楷体，还可以对字号进行修改。
6、设置正文段落样式：点击“格式”，点击“段落”。
7、选择缩进格式，如：首行缩进3字符。
设置行距，设置段前段后距离，点击“确定”，其他段落都可以这样设置。
8、修改页眉和页码：点击“插入”，点击“页眉和页脚”，设置字体、行距、缩进、对齐等。
word文档怎么排版2快速剔除办公模板中的编号办公过程中常常要使用固定的模板，例如每次都在原有模板中修改填充在括号中的字母编号，如果旧的模板括号()中都已经填上了字符。
由于字符的随机性，我们不好一次性删掉其中的选项，只得多次批量删除。
其实借助于Word的特殊替换，可快速完成替换。
按Ctrl+H组合键打开“替换”对话框，在“查找内容”框中输入“(^$)”，在“替换为”框中输入“( )”，括号中间有空格，单击“全部替换”按钮即可。
需要注意，“$”只能表示一个任意的字母，即只能剔除单选题中的答案。
若为多项选择题，可在查找时依次加入多个“$”来进行查找并替换。
快速“嫁接”断行的文本网上下载的TXT格式文件，被复制到Word中之后，有时会出现一些奇怪的换行符号。
一般利用Word的“查找和替换”中的“特殊格式→段落标记”来查找，替换为全无(不输入任何内容)可解决。
但也有例外。
还有“顽固”的情况，用以上换行符替换往往无效。
这时可尝试使用“分节符(A)”“段落符号(A)”“手动换行符(L)”进行替换，一般可以解决。
《中等职业学校信息技术课程标准》第三章第二节教学设计
《信息技术基础模块》教学设计课程基本信息课程名称：《信息技术基础模块》章节：第三章图文编辑节次：第二节设置文本格式授课对象：高中一年级学生授课时长：45分钟教学目标知识与技能：1. 学生能够掌握文本格式设置的基本概念和重要性。
2. 学生能够熟练使用图文编辑软件中的字体、字号、颜色、对齐方式等文本格式设置工具。
3. 学生能够了解段落格式设置（如缩进、行距、段间距）的方法和技巧。
过程与方法：1. 通过教师演示和学生实践，学生能够直观理解文本格式设置的方法和效果。
2. 通过小组讨论和案例分析，学生能够深入理解文本格式在信息传递中的作用。
3. 通过自我评价和同伴评价，学生能够反思并提升自己的文本格式设置能力。
情感态度价值观：1. 培养学生细致入微、注重细节的工作态度。
2. 引导学生认识到文本格式设置对于提高文档可读性和美观性的重要性。
3. 激发学生对信息技术应用的兴趣和热情。
教学重点与难点教学重点：文本格式设置的基本概念和工具，包括字体、字号、颜色、对齐方式等。
教学难点：段落格式设置的方法和技巧，如缩进、行距、段间距的调整。
教学准备教学材料：多媒体课件（包含文本格式设置的演示、案例等）、教学笔记、图文编辑软件安装包（如Microsoft Word、WPS Office等）。
预习要求：学生需提前了解图文编辑软件的基本操作，并思考文本格式设置在文档编辑中的重要性。
教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：展示两个内容相同但文本格式不同的文档，引导学生观察并讨论哪个文档更易于阅读和理解，从而引出文本格式设置的主题。
学生活动：观察并讨论两个文档的差异，分享自己的观点和感受。
二、讲授新知（15分钟）1. 文本格式设置的基本概念：教师活动：介绍文本格式设置的基本概念，包括字体、字号、颜色、对齐方式等，并解释这些格式对于提高文档可读性和美观性的重要性。
学生活动：认真听讲，理解文本格式设置的基本概念和作用。
2. 文本格式设置工具：教师活动：演示如何在图文编辑软件中使用字体、字号、颜色、对齐方式等文本格式设置工具，并解释每个工具的作用和使用方法。
文本编辑系统课程设计
文本编辑系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解文本编辑系统的基本概念，掌握常见的文本编辑操作。
2. 学生能掌握文本格式化、排版和美化的基本方法，提高文档编辑效率。
3. 学生了解文本编辑软件的基本功能，如查找与替换、拼写检查等。
技能目标：1. 学生能熟练使用文本编辑软件进行文档创建、编辑和保存。
2. 学生具备文本排版和格式化的能力，能根据需求调整字体、段落和页面布局。
3. 学生能够运用软件的辅助功能，如模板、样式等，提高文档编辑速度。
情感态度价值观目标：1. 学生培养良好的文本编辑习惯，注重文档的整洁与美观。
2. 学生在团队协作中，学会尊重他人意见，提高沟通与表达能力。
3. 学生通过文本编辑，培养审美意识，提高对文本信息的敏感度。
本课程针对初中年级学生，结合学科要求和学生学习特点，设计实用、操作性强的教学内容。
课程注重培养学生的实际操作能力，使学生在掌握基本知识的同时，提高文本编辑技能。
通过本课程的学习，学生能够更好地应对日常学习、生活中的文本编辑需求，提升个人综合素质。
二、教学内容1. 文本编辑系统简介：介绍文本编辑软件的发展历程、常见文本编辑软件及其特点。
- 教材章节：第一章，第一节2. 文档基本操作：创建、打开、保存、关闭文档，复制、剪切、粘贴文本。
- 教材章节：第一章，第二节3. 文本格式设置：设置字体、字号、颜色，调整段落格式、行间距、首行缩进等。
- 教材章节：第二章，第一节4. 文档排版与美化：使用项目符号、编号，调整页面边距、纸张方向，插入图片、图表等。
- 教材章节：第二章，第二节5. 高级功能应用：查找与替换、拼写检查、语法检查、使用模板与样式。
- 教材章节：第三章，第一节6. 文档编辑实践：结合实际案例，进行文档编辑、排版和美化操作。
- 教材章节：第三章，第二节教学内容按照由浅入深的原则进行安排，使学生能够逐步掌握文本编辑的基本技能。
教学进度根据学生的学习情况和掌握程度进行调整，确保学生能够扎实掌握各个知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节设置文本格式
一、教学目标
（一）.知识与技能
1. 认识工具栏中需要用到的工具。
2. 通过修改范例作文，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。
3. 通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用。
（二）.过程与方法
通过学生分组实践，讨论学习，让学生去发现问题、解决问题，完成格式化文本；综合采用自评、他评等方式，解决部分问题，最后教师总结过程中出现的问题，经过引导学生、共同探讨、共同解决问题，以便完成知识点的学习。
（三）.情感、态度与价值观
通过格式化文本，培养学生知识迁移能力、审美能力，运用所学知识解决生活中实际问题的能力，进而增强学生在学习中探索的意识和创新意识。
二、教学重点与难点
重点：设置文本的字体、字号、字形、颜色。
难点：如何进行合理的文本格式化。
三、教学准备
1. 在学生的计算机中添加一些活泼的字体；
2. 把文章“美食天地”发送到学生电脑上；
3.“美食天地”已完成格式化；
4. PPT教学课件、微机室。
四、教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法、讨论法
五、教学过程
（一）.课程回顾：通过提问的方式进行课前知识点回顾（文本的输入和编辑）。
（二）.引入：展示几篇已经完成文本格式化的Word文档，与未进行文本格式化的Word文档进行对比，请同学们进行评价。
让学生明白文本格式化的必要性，接受现阶段的任务——合理格式化文本。
（此环节通过PPT展示）
（三）.安全教育：
1. 进出微机室不要拥挤，不要乱动连接电脑的插板及线路。
2. 课间注意安全，不要追逐打闹，放学途中注意安全等。
（四）.新授知识点：
通过以上文档的对比分析得知，我们需要用到的工具有哪些呢？
1.要想完成自己满意的作品，得先认识工具。
俗话说：磨刀不误砍柴工。
带领学生进行工具的学习。
2.介绍格式工具栏中的“字体”、“字形”、“字号”“颜色”；对齐方式“居中对齐”。
探究学习：如果格式工具栏没有相应的字体信息怎么办？（主要培养学生信息素养和技能获得的能力）
得出结论：菜单栏中的“格式—>字体”，弹出的窗口中，找到“字体”选项卡（默认的都是字体选项卡）。
里面就包含了本节课所需要的知识点：字体、字号、颜色等信息。
创新能力：分组讨论，除了上述的方法，还有其他的方法可以打开“字体”选项卡吗？
得出结论：选择需要设置格式的文本内容，单击鼠标右键，找到“字体”并单击，即可打开字体选项卡。
3．学生自主完成任务：（具体要求不限制，书上很明确，就不再赘述）
同学们打开桌面的名为《美食天地》的Word文档，根据自己的需求，对该篇文档进行格式设置（格式化）。
知识引入：格式化概念（另一个概念磁盘的格式化）。
4.学生的任务中：教师巡视，发现少部分学生能够正常的操作，且效果明显；多数学生不会做，有的对文档做了相应的操作却没有任何的变化。
（学生为主的导学教学方式）
教师：我们在对文本进行设置的过程，必须先选择需要设置的文本内容，再进行格式设置相应的操作，这样才能达到格式化的目的。
（发现问题，及时解决问题）给予学生充足的时间去完成任务，中间的教师巡视，记下学生操作过程中出现的问题，但是不提出，是为了让同组的学生发现问题，让他们自己解决问题。
5.学生任务结束后
首先，由本组成员对完成情况进行评价、分析；
其次，组与组之间对完成的作品进行评价、分析；
最后，由老师总结，提出都存在的问题，并对问题进行分析，提出解决方案，完善各组的作品。
六、成果展示
1. 学生分小组讨论本组任务完成情况，推荐本组具有代表性的作品进行展示，适当点评，培养学生的正确审美观点。
（通过凌波软件完成作品展示）
2. 根据学生完成情况提出新要求：
字体窗口下“字符间距”选项卡、“文字效果”选项卡的探究学习。
七、板书
第二节设置文本格式
1、选择对象
2、设置标题的“居中对齐”
3、设置标题字体、字号、字形、颜色
4、课堂小结
八、课堂小结
（学生是教学的主体，老师协助学生来完成本堂课的总结）
1．选中要设置的文本内容。
（找对象）
2. 在工具栏上选择相应的工具按钮。
（“谈对象”）
3. 能够独立完成设置字体、字号、字形、文本的颜色。
（学以致用）
九、教学反思
（课后对本堂课的教学进行反思）。