人教版高中地理必修二第6章第1节《人地关系思想的演变》 课件 (共77张PPT)
课堂互动探究
人地关系的历史回顾
探究活动 阅读材料探究下列问题。 材料 人类与环境相处的演变图。 ①某一地区气候十分干燥，除了紧靠河岸的地 方和泉水涌出的绿洲有人类定居外，其他地方 大多人迹罕至，十分荒凉。
②后来人们学会了开凿深井，加上开发自然资源，荒凉的土地有了生机。 为了发展生产，人们又在河流上游修建大坝，农业由此发达了，原来没 有人烟的地方也兴旺起来了。
时期
生产力 水平
对人地关系的认 识 人类听天由命， 依赖和崇拜自然
人类活动 采集和渔猎。 人类改造环境 的能力微弱
环境问题
低下 采猎 且发 文明 展缓 时期 慢
人类与环境保持着 一种原始的平衡关 系。环境问题对人 类的威胁并不严重
农业 很大 文明 提高 时期
环境遭到破坏，如 不能正确认识人 大规模地开垦耕地 地关系的不协调， 人类大规模地 使大面积森林和草 天命观和有神论 开发利用资源， 原遭到砍伐和焚毁； 主宰着人们的思 与环境的对抗 农田扩展使生物多 想，但有了科学 性明显增强 样性减少，生态系 的萌芽 统变得日益简单和 脆弱等
一、人地关系的历史回顾 历史时期 采集渔 猎时代 农业文 明时期 工业革 命以来 人地关系 依赖与崇拜 自然 具体体现 两者之间保持原始的________
平衡关系
改造自然
两者之间的对抗性增强，人类不能 正确认识________的不协调，但已 有了科学的萌芽 人地关系 人类试图主宰自然，两者全面呈现 不协调，人地矛盾迅速激化
3．环境问题的分布： 区域 全球 城市 乡村 发达国家 发展中国家
环境问题
全球气候________ 变暖 、臭氧层破坏、土地 荒漠化
________
环境污染 生态破坏
________短缺和环境污染 生态破坏和环境污染都很严重 资源
三、走向人地协调——可持续发展
1．环境问题的实质：________问题。 2．可持续发展： 发展 (1)概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。
③继续发展下去，这个地区却因为人口膨胀，河水出现污染，水源严重 不足，生活质量大幅下降，居民纷纷外迁。人类的发展受到环境的制约。
④这里的人们逐渐意识到环境的重要性，开始反思自己的行为，进行环 境整治，家园又变得美丽了！
(1)图中四个时期分别对应人地关系思想演变的哪个阶段？ (2)图中四个时期的人地关系是怎样的？ (3)②与③的环境问题有何不同？
【答案】 (1)①——采猎文明，②——农业文明，③——工业文明，④——后 工业文明。 (2)①——适应自然，②——改造自然，③——征服自然，④——谋求可持续发 展。 (3)②时期的环境问题主要表现为生态破坏，出现在局部地区；③时期的 环境问题既有生态破坏，又有环境污染，从局部逐步扩展到全球。
归纳提升 人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不 断进化的历史。在这漫长的历史演化过程中，人类对环境的影响和人地 关系也在不断深化和发展。在不同时期，人们对人地关系认识、行为表 现和作用后果不同。具体内容如下表所示：
生态持续发展 基础 (2)内涵经济持续发展条件 社会持续发展 目的 公平性 (3)基本原则持续性 共同性
1．判断正误并思考原因。 (1)在农业文明时期，人地矛盾并不突出，人地关系仍保持原始的平衡协 调关系。 ( ) (2)大气中二氧化碳含量的增加属于环境污染。 ( ) (3)发展中国家的环境污染程度大于发达国家。 ( ) (4)渤海实行“休渔”政策，体现了可持续发展的持续性原则。( )
2．问题思考。 (1)采集渔猎时代人类对自然中的风、雨、雷、电等的崇拜，说明了什么？ (2)“为了保护环境，我们应把环境放在首位，停止一切对环境的开发利 用”的说法对吗？为什么？
【解析】 1.(1)× 农业文明时期，人地之间的对抗性增强，人地关系 出现了不协调的现象。 (2)× 二氧化碳不是污染气体，只是温室气体的一种，它能导致全球变 暖，其含量增加属于生态破坏。 (3)× 发展中国家的环境问题主要表现为生态破坏，而发达国家的环境 问题主要表现为环境污染，故总体来看，发展中国家的环境污染程度小 于发达国家，生态破坏程度大于发达国家。
资源本身及其替代品的再生 速度。 __________________________ 土地资源 、 资源短缺：主要有水资源、 矿产资源和能源等 ②表现 水土流失 、 生态破坏：主要表现为 土地荒漠化、生物多样性减少等
(2)环境污染。 ①原因：人类向环境排放废弃物的数量超过
环境的自净能力 ，导致环境质量下降。 _______________ 水 污染 大气污染， 土壤污染， 固体废弃物 污染 ②表现 噪声污染， 放射性 污染 海洋污染
第六章 人类与地理环境的协调发展
第六章
第一节 人地关系思想的演变
1
课前新知预习
4
知识网络构建
2
课堂互动探究
5
学习效果检测
3
典型例题剖析ຫໍສະໝຸດ 6课后强化作业课前新知预习
1．了解人地关系思想的历史演变，理解可持续发展思想形成的历史背景。 2．掌握环境问题的形成原因、主要表现和分布。 3．理解可持续发展的概念、内涵和基本原则。
(4)√ “休渔”有利于保护在生长繁殖高峰期的鱼类，保证今后的捕捞 数量和质量，符合可持续发展的持续性原则。 2．(1)生产力水平低下，人类对自然缺乏理性认识，对大自然中的风、 雨、雷、电等现象充满敬畏。 (2)这种说法是错误的。可持续发展不排斥对环境的开发利用，仍然重在 发展，所不同的是，可持续发展强调对环境的开发利用要与资源和环境 承载力相协调，要注重质量，其开发利用要以改善和提高生活质量为目 的。
________
征服自然
二、直面环境问题 1．人类与环境的关系： (1)人类的生存和发展要占据一定环境空间，从环境中获取 ______________ (2)人的新陈代谢和人类消费活动的废弃物要排放到________中。 物质和能量 (3)人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。
环境
2．环境问题的产生原因与表现： (1)资源短缺、生态破坏。 ①原因：人类向环境索取资源的速度超过了
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人教版高中地理必修二第六章第1节《人地关系思想的演变》课件 (共48张PPT)
巩固练习
农业文明时期人地关系的叙述，正确的是 A.征服自然，试图成为自然的主宰 B.崇拜自然，对自然既恐惧又信赖 C.改造自然，开发利用土地、水等资源 D.寻求人地协调
1第 Thank you ！ 节 Next:中国的可持续发展实践
人地关系思想的演变
第6章 人类与地理环境的协调发展
毁林开荒
工程建设 种植作物
水土流失 粮食减产
人祭
城池废弃
水源污染 瘟疫肆虐
复活节岛文明消失之谜
宗教信仰
攀比石像
大兴土木
森林破坏 水土流失
资源短缺 掠夺资源 资源枯竭 文明覆灭
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。03:08:5503:08:5503:08Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2521.8.2503:08:5503:08:55August 25, 2021
？
——
·
》
赏
义
春 秋
氏
吕
《
采集渔猎时代
崇拜、依赖自然 人地：原始平衡
农业文明时期
利用、改造自然 人地关系开始紧张 科学的思想萌芽
工业文明时期
征服自然 人地矛盾尖锐
人类已经深深地陶醉在自己创造的”神话”里
Humans revel in the miracle of humanity created
人教版高中地理必修二第六章第一节人地关系思想的演变 课件 (共55张PPT)
2.环境问题 产生的表现
滥伐森林导致森林 减少、 物种减少
水土流失
生态 破坏
土 地 荒 漠 化 土壤次生盐碱化
地区 环境问题 环境问题的分布特点 城市 乡村
原因
环境污染为主 生态破坏为主
由于交通、工业活动和人类聚居 地过分密集，造成污染物的集中
利用资源方式不当或强度过大
发达 各种都有, 以环 过分消耗资源。 20世纪70年代开始，进行环境污染的 国家 境污染为主
1．中国科学院可持续发展战略研究组将人类社会划分为四个发展 阶段，下图是“人类社会不同发展阶段经济增长主导要素构成示意图”。据此完成 (1)～(3)题。
(1)在人类社会发展的四个阶段中，人类只是被动地适应环境的是 A．原始文明时代 C．工业文明时代 B．农业文明时代 D．环境文明时代
(
A
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
)
(2)甲、乙、丙、丁四种图例中，代表土地要素的是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
人地关系：
指的是人类社会和人类活动与 地理环境之间的关系
一、人地关系的发展演变
1.崇拜自然——被动适应环境
人类文明 人地思想 人地关系
采猎文明 既崇拜又依赖 环境对人类制约 作用较强 环境问题微弱
主要 环境问题
一、人地关系的发展演变
2.改造自然——人地关系思想萌芽
人类文明 农业文明 人地思想 改造自然 人地关系 人类与环境的 对抗性增强 主要环境问题
人地关系
主要 环境问题
人口、环境和 发展问题 得到普遍关注
一、人地关系的发展演变
人类文明 人地思想 时期 发展阶段 人地关系 特点
环境问题 环境问题微弱
环境对人类制约作 用较强，人类对环 采猎文明 崇拜依赖 境的影响微弱 人类与自然 农业文明 改造自然 对抗性增强
人教版高中地理必修二6.1《人地关系思想的演变》ppt精品课件
贵州安顺煤电厂
氟中毒
贵州因燃煤导致氟 中毒的人口达1900万， 占贵州总人口的一半。 当地煤氟含598mg/kg。 氟中毒从20世纪70年代 开始发生，受害者先出 现牙齿变黄变黑（氟斑 牙）、30岁后出现腿呈 X 形或O形、躬腰背驼 或者下肢瘫痪、手臂能 曲不能伸等症状。
水华
“水华”：发生在淡水区域 ，
环境问题的分布特点
• 全球性
• 地域性
主要问题 产生原因 主要表现
城市
环境污 染
交通、工业、 人类聚居地过 分密集
大气污染 噪声污染 水污染等
生态
农村 破坏
利用资源方 式不当或强 度过大
水土流失 荒漠化
土壤盐碱化 森林减少 水源枯竭 物种减少
发展中国家比发达国家环境问题更为严重
• 环境承受经济发展和人口快速增 长的双重压力。
环C 境
物质
A 人类社会
B
废 弃
能量
物
环D 境
• 环境把所受到的影响 反过来作用于人类
说出以下图片 反映了哪种环境问题， 产生的原因是什么？
环境问题产生的原因
• 人类向环境排放废弃物 • 人类向环境索取资源
的数量超过了环境本身的 的速度超过了资源本身
自净能力。
及其替代品的再生速度。
环境污染
资源短缺 生态破坏
酸雨使森林枯萎
印度
屠杀海豹
烤猴子
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。
• 一、听理科课重在理解基本概念和规律
• 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解， 同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。
人教版高中地理必修二6.1《人地关系思想的演变》ppt教学课件
(3)如果生活在乡村，看到的生产活动对环境产生的影响主要有：不合理灌溉 导致土壤盐渍化；化肥、农药的大量使用造成土壤污染；毁林开荒、滥垦滥牧等造 成水土流失和土地荒漠化等问题。如果生活在城市，看到的生产活动对环境产生的 影响主要有：工业生产活动造成严重的大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物 污染等环境污染问题及其引发的生态破坏问题。
过度消耗资源
三、走向人地协调——可持续发展
1、环境问题的实质：发展问题
2、可持续发展
(1)概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代满足其需求的发展
(2)内涵：生态持续发展是基础 经济持续发展是条件 社会持续发展是目的
三者相互联系、相互制约， 共同组成一个系统。
(3)基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则
(1)图6.5反映的是原始的刀耕火种的农业生产活动；图6.6反映的是工业社会 时期集约型大规模的工业生产活动。
(2)原始的刀耕火种主要是砍伐森林和烧荒之后获得小块平整的土地,种植作物； 工业社会时期对人类土地利用的范围和强度都增加了。原始的刀耕火种，尽管对自 然景观有所破坏，但由于这种迁移农业的生产方式落后，作用范围小，若干年后自 然景观还能够恢复。但这种迁移农业的生产方式如果是在热带雨林地区，则容易引 起水土流失，造成生态恶化、生态平衡失调，工业社会时期集约型的大规模生产， 对环境的破坏很难在短时期内恢复，形成严重的环境污染和生态破坏问题。
3．围垦湖海、填塘塞河会破坏水利，使水产减少；开垦草场导致牧 业缩小、草场过载、植被破坏；毁林开荒、破坏植被易造成风沙侵蚀和水土 流失，这些影响会破坏生态平衡，使生态环境恶化。而且这些影响在短时期 内不能消除。
4．该地区人口文化素质较低，生态意识淡薄，人们长期采用有害于 环境的生产方法盲目扩大耕地面积，结果使生态系统遭到破坏，自然生产力 下降，形成恶性循环，不但解决不了原有问题，反而产生了更严重的环境问 题、经济问题。
过度消耗资源
三、走向人地协调——可持续发展
1、环境问题的实质：发展问题
2、可持续发展
(1)概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代满足其需求的发展
(2)内涵：生态持续发展是基础 经济持续发展是条件 社会持续发展是目的
三者相互联系、相互制约， 共同组成一个系统。
(3)基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则
(1)图6.5反映的是原始的刀耕火种的农业生产活动；图6.6反映的是工业社会 时期集约型大规模的工业生产活动。
(2)原始的刀耕火种主要是砍伐森林和烧荒之后获得小块平整的土地,种植作物； 工业社会时期对人类土地利用的范围和强度都增加了。原始的刀耕火种，尽管对自 然景观有所破坏，但由于这种迁移农业的生产方式落后，作用范围小，若干年后自 然景观还能够恢复。但这种迁移农业的生产方式如果是在热带雨林地区，则容易引 起水土流失，造成生态恶化、生态平衡失调，工业社会时期集约型的大规模生产， 对环境的破坏很难在短时期内恢复，形成严重的环境污染和生态破坏问题。
3．围垦湖海、填塘塞河会破坏水利，使水产减少；开垦草场导致牧 业缩小、草场过载、植被破坏；毁林开荒、破坏植被易造成风沙侵蚀和水土 流失，这些影响会破坏生态平衡，使生态环境恶化。而且这些影响在短时期 内不能消除。
4．该地区人口文化素质较低，生态意识淡薄，人们长期采用有害于 环境的生产方法盲目扩大耕地面积，结果使生态系统遭到破坏，自然生产力 下降，形成恶性循环，不但解决不了原有问题，反而产生了更严重的环境问 题、经济问题。
人教版高中地理 必修二 第六章 第一节 人地关系思想的演变 (共42张ppt)
• 对水坝上游：地下水位抬高，容易引起滑坡等；
面，改鲧过去“堵塞”的办法为“疏导”来根 治水患。
2020/6/9
11
农业文明——人地关系思想的 科学萌芽
《
道
德
贾思勰 《齐民要术》
顺天时，量地利，
则用力少而成功多，
经 》
“以人合天，而绝
非以天合人。”即天人 合一，天人和谐，而绝
2任020/6/情9 返道，劳而无获。 非以人胜天
12
3.工业文明时期的征服自然阶段
当古典期文明繁盛、人口大增时，农业的压力越来越大 ，人们更多地毁林开荒，同时把休耕时间尽量缩短，然而这 样一来，土壤肥力下降，玉米产量越来越少。玛雅文明在人 口大发展之后，面临着生态环境恶化、生活资源枯竭的严重 问题，作为人口主体的农民食不果腹，社会状况一落千丈。
思考：玛雅文明消失的原因是什么？
由于人类不合理地开发利用自然资源，导致生 态破坏、人地关系出现矛盾，甚至危及人类生存。
2020/6/9
17
工业文明
2020/6/9
18
矿山开采
高峡出平湖
现代都市
以上三种人类活动隐藏着什么环境问题？为什么？
2020/6/9
19
• （1）矿山开采：土地资源、植被破坏，开采出来的 废矿石堆积，对土地和地表水、地下水造成污染。
• （2）修水坝：改变了河流的水文特征，阻断了河 水中生物的生存空间，影响生物多样性发展。
4
2020/6/9
狼 图 腾
5
朝拜太阳神
2020/6/9
6
2.农业文明时期的改造自然阶段
人类主导性产业活动 ：栽培作物，驯养家畜 主要技术手段：农业技术（青铜器、铁器、犁、耕作制等） 人类行为表现：人类开始大规模的开发利用自然资源，
面，改鲧过去“堵塞”的办法为“疏导”来根 治水患。
2020/6/9
11
农业文明——人地关系思想的 科学萌芽
《
道
德
贾思勰 《齐民要术》
顺天时，量地利，
则用力少而成功多，
经 》
“以人合天，而绝
非以天合人。”即天人 合一，天人和谐，而绝
2任020/6/情9 返道，劳而无获。 非以人胜天
12
3.工业文明时期的征服自然阶段
当古典期文明繁盛、人口大增时，农业的压力越来越大 ，人们更多地毁林开荒，同时把休耕时间尽量缩短，然而这 样一来，土壤肥力下降，玉米产量越来越少。玛雅文明在人 口大发展之后，面临着生态环境恶化、生活资源枯竭的严重 问题，作为人口主体的农民食不果腹，社会状况一落千丈。
思考：玛雅文明消失的原因是什么？
由于人类不合理地开发利用自然资源，导致生 态破坏、人地关系出现矛盾，甚至危及人类生存。
2020/6/9
17
工业文明
2020/6/9
18
矿山开采
高峡出平湖
现代都市
以上三种人类活动隐藏着什么环境问题？为什么？
2020/6/9
19
• （1）矿山开采：土地资源、植被破坏，开采出来的 废矿石堆积，对土地和地表水、地下水造成污染。
• （2）修水坝：改变了河流的水文特征，阻断了河 水中生物的生存空间，影响生物多样性发展。
4
2020/6/9
狼 图 腾
5
朝拜太阳神
2020/6/9
6
2.农业文明时期的改造自然阶段
人类主导性产业活动 ：栽培作物，驯养家畜 主要技术手段：农业技术（青铜器、铁器、犁、耕作制等） 人类行为表现：人类开始大规模的开发利用自然资源，
人教版高中地理必修二第六章第一节人地关系思想的演变 课件 (共38张PPT)
(1) 公平性原则 ： 同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间，不 同国家与地区之间的公平。 (2) 持续性原则： 经济发展不能超越资源与环境承载能力，要有可持续性。 (3) 共同性原则： 必须全球共同合作。
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小
结
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退 出
P98
2.有必要.人类在森林区内修筑公路,已经侵占和破坏了蛇的生存 环境,如果再不对蛇的迁移进行保护,蛇数量的减少以致灭绝不 可避免,这种作法 可持续发展的 原则。 3.(1)正确， 原则。 (2).不正确,对可再生资源可充分利用,对不可再生资 源要节约,综合利用. 原则 (3)不正确, 原则（可以砍,但砍育相结合） (4）正确, 可持续发展的 原则。 (5)正确， 可持续发展的 原则 (6)正确,保护野生自然区域是保护生物多样性的重 要方式， 可持续发展的 原则。 (7)正确,用可持续发展系统来解释,经济发展是可持续发 展的条件,环境属于生态系统,是持续发展的基础,只有二 者协调发展,才能达到社会可持续发展的目的.
第一节 人地关系思想的演变
人地关系的历史回顾 直面环境问题
谋求人地关系协调 走可持续发展之路
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人类文明时期 人地关系思想 采猎时代 农业文明时期 工业文明时期 现代时期
人地关系
主要环境问题
一、
人类文明时期 人地关系思想 人地关系
环境对人的制约作 用较强，与环境保 持原始平衡关系
主要环境问题
物种灭绝， 环境问题不严重
采猎时代
农业文明时期
崇拜、依赖自然
改造自然
与环境的对抗性明 水土流失、荒漠 显增加 化、生物灭绝，
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2.有必要.人类在森林区内修筑公路,已经侵占和破坏了蛇的生存 环境,如果再不对蛇的迁移进行保护,蛇数量的减少以致灭绝不 可避免,这种作法 可持续发展的 原则。 3.(1)正确， 原则。 (2).不正确,对可再生资源可充分利用,对不可再生资 源要节约,综合利用. 原则 (3)不正确, 原则（可以砍,但砍育相结合） (4）正确, 可持续发展的 原则。 (5)正确， 可持续发展的 原则 (6)正确,保护野生自然区域是保护生物多样性的重 要方式， 可持续发展的 原则。 (7)正确,用可持续发展系统来解释,经济发展是可持续发 展的条件,环境属于生态系统,是持续发展的基础,只有二 者协调发展,才能达到社会可持续发展的目的.
第一节 人地关系思想的演变
人地关系的历史回顾 直面环境问题
谋求人地关系协调 走可持续发展之路
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人类文明时期 人地关系思想 采猎时代 农业文明时期 工业文明时期 现代时期
人地关系
主要环境问题
一、
人类文明时期 人地关系思想 人地关系
环境对人的制约作 用较强，与环境保 持原始平衡关系
主要环境问题
物种灭绝， 环境问题不严重
采猎时代
农业文明时期
崇拜、依赖自然
改造自然
与环境的对抗性明 水土流失、荒漠 显增加 化、生物灭绝，
人教版高中地理必修二6.1《人地关系思想的演变》课件(共51张PPT)
的自然条件，设计了3种基本类型的野生动物通道。人类的发展不应危及其他物
种的生存，主要体现了可持续发展的( )
A．公平性原则
B．持续性原则
C．共同性原则
D．综合性原则
【解析】 第(1)题，①说明了可持续发展中的持续性原则；②造成了森林的
破坏；③导致人口增加过快；④封山育林，定期开禁，维护了资源的更新，避免
(3) 建设城市对环境的影响
修建城市造成耕地面积减少 造成生物多样性减少等生态破坏 产生大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染
乡村：生态破坏
发展中国家： 环境承受着发展与人 口的双重压力
环
境
问
题
也
存
在
地
域 城市： 环境污染
差 异
发达国家：过分消耗资源；污染严重； 工业转移，污染转嫁；
直面环境问题
资源短缺 原因：资源索取速度 大于 资源再生速度 表现：水资源、土地资源、矿产资源、能源短缺
生态破坏
原因：资源索取速度 大于 资源再生速度
表现：水土流失、土地荒漠化、、土壤盐碱化、生物多样性减少、 湿地退化
环境污染
成因：排放废弃物的数量超过环境的自净能力
表现：水污染、大气污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污 染、海洋污染等
人类的经济活动和社会发展必须 保持在资源和环境的承载力之内， 寻求可持续发展
保持适度的人口规模，处理好发 展经济和保护环境的关系
共同性 原则
实现全球整体的协调
国际社会应超越国界的制约，加 强国际合作
走向人地协调——可持续发展
[合作探讨] 2016年人民网 联合国2月4日电，中国驻联合国副代表王民大使2月4日出席 联合国社会发展委员会第54届会议并发言，王民指出今年是落实2030年可持续发 展议程的第一年，如何更好落实可持续发展议程，推动全球社会发展事业迈上新 台阶，是摆在各国政府面前的重要任务，中方愿以落实2030年议程为己任，向世 界提供更多“中国机遇”。
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(3)环境问题在城市和乡村的表现有什么不同？ 答案：环境问题在城市中主要表现为环境污染，在乡村中 主要表现为生态破坏。
四、走向人地协调——可持续发展 1．环境问题的实质：__发__展__问题。 2．可持续发展 (1)概念：既满足__当__代__人__的需求，而又不危及__后__代__人__满 足其需求的发展。 (2)内涵：__生__态___持续发展是基础，___经__济___持续发展是 条件，__社__会___持续发展是目的。 (3)原则：___公__平___性原则、__持__续____性原则和__共__同____性 原则。
之间的公平 资源和环境
(2)环境问题的防治对策应针对具体环境问题具体分析，问 题不同，解决措施不同。
①环境污染问题：根本措施在于减少污染物排放(可通过 提高利用率、净化处理后排放、使用环保原料和燃料等达到目 的)，同时加强绿化，以增强环境自净能力；对于全球性环境 问题还需要加强国际合作。
②生态破坏问题：治本在于恢复生态，因此首先要改变和 停止不合理的人类活动，其次通过恢复植被、水域等增强环境 的平衡调节功能。
主要表现为生态破坏，如 水土流失、土地荒漠化、 乡村 土壤盐碱化、森林减少、 物种减少等
利用资源的方式不当或强 度过大
(2)发展中国家和发达国家环境问题的差异
环境问题
发展 较发达国家 中国 严重，以生
家 态破坏为主
发达 较发展中国 家轻，以环
国家 境污染为主
形成原因
一般处在经济发展的初级阶段，人口 增长快，环境承受着人口和发展的双 重压力；经济技术水平落后，没有足 够的能力进行环境保护；发达国家将 污染严重的工业转移到发展中国家
3．环境问题的地区差异 由于各地区经济结构、产业政策和环境政策等不同，所面 临的环境问题有所不同。环境问题的地域性和全球性表解如下 ：
最新-人教版高中地理必修2第6章第1节人地关系思想的演变(共66张PPT)-PPT文档资料
自然界诸要素有规律结合的自然地理环境.
人地关系思想的产生
一
一、人地关系思想的历史演变
1.史前文明
适应自然
采猎文明
环境对人类制约作用 较强，人类对环境的 影响微弱
依赖 适应 崇拜 恐惧自然
物质灭绝
活动
我国的一个山区县，决定修建一条 渠道，从邻县的一条河流引水，以 解决当地生产生活用水严重缺乏的 问题。但是，引水渠道工程非常艰 巨，需要在悬崖峭壁上开凿渠道。 该县人民不畏艰辛，花了十余年的 时间，终于修成了这条引水渠道。 清澈的渠水流淌进千百年来干涸的 土地，使当地的生存环境得到很大 改善。
红 旗 渠 20世纪60年代林县人民
在太行山上建成的大型“引漳入林”灌溉工 程。
总干渠墙高4.3米，宽8米，长70.6公里， 被国际友人称为：“世界第八大奇迹。”
“劈开太行山,漳河穿山来”
1、该县的这一引水工程，是哪一种人地关 系思想的表现？体现了一种什么样的精神？
“人定胜天”思想的表现，体 现了当地人民坚韧不拔的毅力和不 畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。
人地关系思想的演变
第一节 人地关系思想的演变
“人地关系”中“人”、“地”分 别指的是什么？
人地关系：指的是人类社会和人类活动与 地理环境之间的关系
人：指社会性的人 在一定生产方式下从事各种生产活动或社会活 动的人，
有意识地从事同自然进行物质交换而组成社会 的人， 在一定地域空间的人,
地：与人类活动有密切关系的、无机自然界与有机
听天由命
3、局限性 代表人物——德国地理学家拉采尔 夸大了地理环境对人类的影响，忽视了
人的主观能动性，反映了当时人类对人地关 系的认识。
二、人类中心论 工业文明时期最突出
人地关系思想的产生
一
一、人地关系思想的历史演变
1.史前文明
适应自然
采猎文明
环境对人类制约作用 较强，人类对环境的 影响微弱
依赖 适应 崇拜 恐惧自然
物质灭绝
活动
我国的一个山区县，决定修建一条 渠道，从邻县的一条河流引水，以 解决当地生产生活用水严重缺乏的 问题。但是，引水渠道工程非常艰 巨，需要在悬崖峭壁上开凿渠道。 该县人民不畏艰辛，花了十余年的 时间，终于修成了这条引水渠道。 清澈的渠水流淌进千百年来干涸的 土地，使当地的生存环境得到很大 改善。
红 旗 渠 20世纪60年代林县人民
在太行山上建成的大型“引漳入林”灌溉工 程。
总干渠墙高4.3米，宽8米，长70.6公里， 被国际友人称为：“世界第八大奇迹。”
“劈开太行山,漳河穿山来”
1、该县的这一引水工程，是哪一种人地关 系思想的表现？体现了一种什么样的精神？
“人定胜天”思想的表现，体 现了当地人民坚韧不拔的毅力和不 畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。
人地关系思想的演变
第一节 人地关系思想的演变
“人地关系”中“人”、“地”分 别指的是什么？
人地关系：指的是人类社会和人类活动与 地理环境之间的关系
人：指社会性的人 在一定生产方式下从事各种生产活动或社会活 动的人，
有意识地从事同自然进行物质交换而组成社会 的人， 在一定地域空间的人,
地：与人类活动有密切关系的、无机自然界与有机
听天由命
3、局限性 代表人物——德国地理学家拉采尔 夸大了地理环境对人类的影响，忽视了
人的主观能动性，反映了当时人类对人地关 系的认识。
二、人类中心论 工业文明时期最突出