阅读展示课
一年级阅读展示节目
一年级阅读展示节目
一年级阅读展示节目可以包括以下内容：
1. 朗读比赛：学生可以选择自己喜欢的绘本或课文进行朗读比赛，评委可以根据朗读的准确性、语速和语调等方面进行评分。
2. 故事分享：学生可以选择自己喜欢的故事书，用自己的话讲述故事情节，并展示书中的插图。
可以通过角色扮演的方式，增加趣味性。
3. 诗歌朗诵：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵。
可以通过朗诵的方式，培养学生的语感和表达能力。
4. 模仿演讲：学生可以选择一位自己喜欢的作家或者名人的演讲，模仿他们的语调、姿势和表情进行演讲，展示自己的模仿能力。
5. 情景剧表演：学生可以选择一本故事书，根据故事情节进行情景剧表演。
可以通过角色扮演的方式，展示自己的表演才华。
6. 绘本分享：学生可以选择一本自己喜欢的绘本，向同学们分享书中的故事情节和插图，并讲述自己的感受和想法。
7. 读书心得分享：学生可以选择一本自己喜欢的书，写下自己的读书心得和感受，并向同学们分享自己的读书体会。
以上是一些可以在一年级阅读展示节目中进行的活动，通过这些活
动可以激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力。
大班阅读活动展示活动方案
大班阅读活动展示活动方案一、活动介绍大班阅读活动是一项旨在激发幼儿阅读兴趣和培养阅读习惯的活动。
通过丰富多彩的阅读内容和互动方式，吸引幼儿参与其中，从而提升他们的阅读能力和认知水平。
本次活动旨在展示大班阅读活动的内容和形式，为家长和其他教师提供参考和借鉴。
二、活动内容1. 阅读时间设定每天固定的阅读时间，让幼儿养成定时阅读的习惯。
每次阅读时间不宜过长，根据幼儿的年龄和注意力时长进行合理安排。
2. 阅读材料准备丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画书、故事书等不同形式的图书。
根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
3. 阅读方式采用互动式的阅读方式，包括教师讲故事、幼儿表演、角色扮演等方式，让幼儿参与其中，增强他们的阅读体验。
同时可以设置阅读任务和小组讨论，促进幼儿思维的活跃和交流能力的提升。
4. 阅读环境营造良好的阅读环境，包括安静舒适的阅读区域、丰富多彩的阅读装饰和氛围营造等方面。
让幼儿在舒适的环境中享受阅读乐趣，提高阅读的效果和积极性。
三、活动展示1. 活动准备提前准备好所需的阅读材料、道具和环境布置等，并确保一切准备工作的顺利进行。
2. 活动开展在活动开始前向家长和幼儿介绍本次大班阅读活动的内容和安排，引导家长和幼儿积极参与。
根据活动内容和计划有序开展，引导幼儿参与阅读和互动。
3. 活动总结活动结束后进行总结和反馈，包括活动效果评估、幼儿表现评价等内容。
借助家长和其他教师的意见和建议，为今后的大班阅读活动改进和提升提供参考。
四、活动效果1. 提升阅读兴趣通过丰富多彩的阅读内容和方式，激发幼儿的阅读兴趣，让他们愿意主动参与阅读活动。
2. 培养阅读习惯通过定期的阅读时间和有序的阅读活动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提高阅读效果和水平。
3. 促进认知发展通过互动式的阅读方式和讨论交流，促进幼儿思维与语言能力的发展，提升他们的认知水平和综合能力。
五、活动展望希望通过本次大班阅读活动的展示，能够引起广泛的关注和参与，为幼儿阅读教育的推广和发展贡献一份力量。
整本书阅读 《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案
整本书阅读《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案整本书阅读《平凡的世界》展示课教案教学目标：1.运用多方对比、整体把握的方法来赏读男性人物代表孙少安、孙少平。
2.通过整体把握《平凡的世界》人物个性特征，探究作品主旨。
教学过程一、展示人物说印象上节课，同学们跟韩老师鉴赏了《平凡的世界》中璀璨夺目的女性形象。
这节课，我们一起感受作品中光辉灿烂的男性人物形象，他们有自己的喜乐哀愁，有自己的人生路径，有自己的生活哲学。
(依次跳出男性人物剧照)田福军-孙玉厚-田福堂、孙玉亭-王满银-李向前-孙少安、孙少平这是谁？（学生齐答）在众多的男性人物中，你们印象最深的事情有哪些？（点4名同学回答）你们最喜欢哪些男性人物？预设（学齐答：少安、少平）看来大多数同学比较喜欢少安、少平，那我们今天就重点走近孙家两兄弟，走近他们的平凡的世界。
二、锁定人物谈情节1.先来看看大哥少安，请同学们回读与少安有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也想读一读自己喜欢的句子，大家一起翻到……，第6页第20章——倒数第三段2.再来看看弟弟少平，请同学们回读与少平有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也很喜欢一个语段，大家一起翻到……自读第3页第43章。
刚才我们一起分享了自己喜欢的句子，这毕竟还只是其中的一两个片段，下面我们借助思维导图，整体梳理一下少安、少平的学业事业轨迹。
先来梳理少安的：我们发现，少安的事业中，出现了两次低谷期，扩地被批判，扩建导致破产，最终当上了厂长和村委会主任，事业风生水起。
少平自从离开双水村，世界逐渐向他敞开了怀抱，得到好人相助获得郊区农民户口，最终成为一名煤矿正式工人，还当上了班长，获得了“青年突击手"的荣誉。
三、兄弟对比辨不同1.这两兄弟都这么年轻优秀，你更喜欢两兄弟中的哪一个？他的哪些方面最吸引你？是性格追求、爱情婚姻、待人接物还是在或其他方面？我们先请男同学说说。
初中群文阅读教学展示公开课优秀教学设计：诗人灵魂之舞 省赛一等奖设计
诗人的灵魂之舞——品联想想象，赏优美诗歌一、议题品联想想象，赏优美诗歌。
二、选文第一组：《天上的街市》《静夜》《新月与白云》第二组：《马诗（其五）》《流萤集(十五)》《乡愁》三、教学目标（一）识字词节奏，体会诗歌音韵之美。
（二）品联想想象，体悟诗歌手法之美。
（三）用联想想象，体验诗歌创作之美。
四、重点难点辨析联想想象，品悟音韵情感五、教法学法（一）教法：多媒体教学法、讲授法、诵读法、讨论法（二）学法：诵读感知法、合作探究法、自主学习法六、教学过程（一）激趣——见“微”知著欣赏微课视频《使人“聪明”的联想想象》。
（二）探趣——含英咀华1.诵读感知，体会音韵之美通过自由朗读感知诗歌，通过诵读体会音韵之美。
2.寻景悟情，体会情感之美找出诗中描绘的景物，体会作者借助景物抒发的感情。
3.品析技法，认知联想想象分析诗歌写作手法，了解联想想象对诗歌的妙处。
（三）撷趣——诗林探幽1.举一反三，学以致用运用联想想象，小组合作赏析第二组诗。
2.触类旁通，自悟自得学生从自己所学的古诗词中找出一首谈联想想象的用法之妙。
（四）化趣——且吟且行1.联想想象，诗意飞扬欣赏叶圣陶的《风》，发挥联想想象，续写诗行，组内连接成整首诗，全班接龙式朗读。
2.吟诵欣赏，和乐而唱听《风》的示范吟诵，学生即兴模仿，吟诵自己创作的诗行。
3.自选诗篇，模仿创作从课堂所学的几首诗歌中任选一首，发挥联想想象，仿写诗歌。
附：板书设计附：第一组选文天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
静夜郭沫若月光淡淡笼罩着村外的松林。
白云团团，漏出了几点疏星。
天河何处？远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，对月流珠？新月与白云郭沫若月儿呀！你好象把镀金的镰刀。
语文人教版五年级下册《西游记》阅读
《西游记》阅读展示课教学设计一、学情分析《西游记》作为中国古代四大名著之一，脍炙人口，经典不衰。
五年级学生在读《西游记》的时候，更主要的是被其中魔仙鬼怪、神幻莫测的曲折故事所吸引，这种阅读是狭窄的、零碎的。
所以，他们对《西游记》这样的长篇章回小说，缺乏对故事原型、故事梗概、故事结构的整体把握，对于人物的性格特点、书的思想内涵的探索更是微乎其微。
鉴于此，通过本堂阅读展示课的交流、指导和学习，让学生对《西游记》的阅读有一个整体认识的提高和质的飞跃，最终掌握课外阅读的方法和提高自身的阅读鉴赏能力。
二、教学目标1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》2、探索故事原型，挖掘小说形成基础。
3、挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
4、感悟小说内涵，知晓名著社会价值。
三、教学重点挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
四、教学难点感悟小说内涵，知晓名著社会价值五、教学过程1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》①《西游记》作者是谁？是哪个朝代的？②《西游记》的主角是谁？他们都叫什么名字？③你最喜欢《西游记》中的哪个故事？④在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
关于神佛你能说出几个？⑤在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？⑥西天取经一共经历了多少难？……2、探索故事原型（学生说，老师补充）大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
这是小说《西游记》的现实基础。
3、挖掘人物性格，辨证看待人性特点优劣小组交流，指名反馈，全班评议。
A、谈孙悟空；嫉恶如仇，B、谈猪八戒；C、谈沙僧；D、谈唐僧：心地善良，信念坚定。
整本书阅读课例展示《安徒生童话》交流课教学设计
整本书阅读课例展示《安徒生童话》交流课教学设计文本解读统编教材三年级上册第三单元的人文主题是：游历奇妙的童话王国。
本单元语文要素是“感受童话丰富的想象”。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话集，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。
2022版《语文课程标准》拓展型学习任务群“整本书阅读”第二学段的要求中就指出：阅读儿童文学作品，需感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。
《安徒生童话》语言生动幽默、情节曲折离奇、引人入胜。
对于这样经典的文学作品，教师首先要带领学生深度阅读《安徒生童话》，理解其在文学史上的独特意义与价值。
童话是小学语文教学中重要的文本资源与学习内容，教材童话文体在第二学段占有很大比重。
通过课内的学习，学生对童话已经有了一定的感性认识，已初步感受到阅读童话故事的乐趣。
本册“快乐读书吧”是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事以及本册“童话世界”单元基础上的提升。
教材还以小贴士的形式介绍了阅读童话的两个重要方法。
教学目标1.在阅读推进课的基础上，进一步感受童话故事的丰富多彩，在学生掌握阅读童话基本策略的基础上体验阅读的快乐，产生阅读更多童话的兴趣。
2.乐于展示阅读成果，能简要复述童话情节，与同伴交流阅读经验，分享阅读感受，提高审美能力、合作能力和表达能力。
3.能把自己融入故事中，边读边想象，感受童话想象奇妙、情节曲折的特点。
4.聚焦创编童话“小妙招”，尝试自己创作童话故事。
教学重、难点1.乐于展示阅读成果，能简要复述童话情节，与同伴交流阅读经验，分享阅读感受，提高审美能力、合作能力和表达能力。
2.能聚焦创编童话“小妙招”，尝试自己创作童话故事。
教学过程课前谈话1.同学们，老师前段时间听了一首歌，特别好听，老师今天想分享给大家。
学生听歌。
2.师：这首歌是出自哪呢？学生说出自哪首歌。
《艾青诗选》整本书阅读成果展示课
《艾青诗选》整本书阅读成果展示课教学活动三：第二小组展示——艾青诗中图画美小组主持人：大家好，今天我们为大家带来的展示是《诗中有画——诗画<艾青诗选>》。
大家知道，艾青曾经是学画画的，虽然他没有成著名的画家，但他学画画的经历，成为他诗作的养料之一。
那些绘画原料，成为他诗作的创作原理之一，那些色彩成为他诗作中亮眼的元素，那些极具构画感的画面，形成他诗歌独特的艺术魅力。
我们小组就从中获得阅读艾青诗歌的密码，用图画的形式来表达我们对艾青诗歌的理解。
下面请欣赏我们小组的“诗画”作品。
学生A，展示图画一二并讲解创作由来。
学生B ，展示图画三四并讲解创作由来。
学生C，展示图画五六并讲解创作由来。
学生D，展示图画七八九并讲解创作由来。
图一：图二展示小组自选研读专题15分钟图三图四图五图六图七图八图九小组主持人：刚才我们小组用最直接的方式来表达了我们对艾青诗歌“诗中有画”特点的认识。
艾青诗句中鲜明的色调、清晰的线条，素描一般的简练、凝重，都让诗作有绘画的艺术美，这就增加了诗歌的艺术魄力。
同时，这也启发我们在阅读诗歌时要善于捕捉诗歌中的画面美，用我们的联想与想象去丰富诗歌的意蕴，从而会有不一样的审美体验。
现在我们一起来做个小活动，请大家用简笔画的形式来再现艾青诗句。
诗句：凉爽的早晨/太阳刚升起来的早晨/可怜的乡村的早晨请四位同学上黑板画。
大家推选最有表现力的画，主持人采访画者。
教学活动四：第三小组展示——艾青诗中情感美小组主持人：大家好，如果说意象是诗歌的骨肉，那情感就是诗歌的灵魂。
艾青说“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感”。
可以说抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。
今天，在这儿，我们小组将从两个角度来展示我们对艾青诗歌情感美的认识。
小组同学A：通读《艾青诗选》我们发现这些诗歌的情感基调是多样的，欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤……但总的来说忧郁与明快是两种最主要的情感基调。
《朝花夕拾》整本书阅读展示课教学设计
《朝花夕拾》整本书阅读展示课教学设计第一章：导入引入在课程开始前，教师可以通过展示一张插图或者播放一段相关视频来引起学生的兴趣，激发学生对《朝花夕拾》的好奇心。
教师可以提问学生是否有了解过此书的内容，引导他们分享自己的观点与想法。
通过这样的导入引入，可以帮助学生进入课程的学习状态。
第二章：整本书介绍在这一章节中，教师会对整本书的内容进行总体介绍。
教师可以简要介绍《朝花夕拾》这本书的作者鲁迅，以及书中所涵盖的时代背景和主题。
教师可以结合图片、文学作品等形式，让学生对书中的故事有一个初步的了解和认识。
第三章：分章节阅读在这一章节中，教师会将课堂分为多个小节，每个小节对应书中的一章或几章内容。
教师可以通过抽取部分内容进行课堂朗读，并深入探讨其中的文化内涵和意义。
教师可以提问学生有关这个章节的问题，引导学生思考与分析。
同时，教师在这一章节中可以组织一些小组活动或讨论，让学生们进行合作学习，互相学习和借鉴。
第四章：文学作品的创作与批评在这一章节中，教师可以引导学生了解鲁迅作为一位杰出的作家，他的文学创作思想和技巧。
教师可以选择鲁迅的一些作品进行深入分析，比如《狂人日记》或者《阿Q正传》。
教师可以让学生阅读这些作品的片段，并进行文本分析、情感诠释等活动，以便加深对鲁迅文学创作的理解和认识。
第五章：文学作品与现实生活的联系在这一章节中，教师可以引导学生讨论小说与现实生活的联系，并帮助学生理解小说对社会和人性的批判。
教师可以提供一些案例或者片段，让学生们进行分析和讨论，深入了解鲁迅作品中所表达的思想和价值观。
第六章：主题讲解与整理在这一章节中，教师可以对《朝花夕拾》这本书的主题进行总结和讲解。
教师可以引导学生思考书中的主题、人物形象、时代背景等元素，并帮助学生进行整理和总结。
同时，教师也可以与学生讨论作家通过这本书想要传达的信息和意义。
结语通过本整本书阅读展示课，学生们可以更好地了解《朝花夕拾》这本书。
他们将能够对鲁迅的作品有一个更深入的了解，并能够思考和分析文学作品与现实生活的联系。
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《好书交流会》——课外阅读指导课教案阿阳实验学校王军生一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天我们就举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1）小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流．老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）3）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。
读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
（二）交流读书方法有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。
”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？（生：要读健康的，有意义的书。
）师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。
既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？（生自由回答）师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。
（三）学生读书，交流收获1、生借书，看书2、全班交流收获你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？（生交流）三、总结这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
最后，让我们记住莎士比亚的这句话：（齐读格言）生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
《骆驼祥子》名著阅读展示课教案阿阳实验学校王军生教学目标：1、展示学生阅读情况。
2、引导学生理解人物形象，把握小说的主题。
3、教给学生两种阅读方法，培养学生阅读的兴趣。
教学重点：引导学生理解人物形象，把握小说的主题。
教学课时：一课时教学方法：提问法、讨论法教学准备：课前用微课视频指导学生阅读《骆驼祥子》一书教学过程：•播放骆驼的图片和特点，导入骆驼祥子：骆驼在沙漠里不吃不喝21天，依然能够行走自如，具有顽强的生存能力和在沙漠里长途跋涉的特殊本领。
有一个人和骆驼一样，生存能力超强，他就是——祥子，外号就是骆驼。
他是《骆驼祥子》这部小说的主角。
前两周是阅读这部小说的时间。
今天，我们就来展示一下自己的阅读成果。
（49秒）首先，展示一下阅读小说应当注意的基本资料：——简介作者、作品创作背景谁来简要介绍一下作者？他可是咱们的老相识了。
初一就学过他的——《济南的冬天》。
注意是简要介绍《骆驼祥子》的创作背景是怎样的？你可以自己说，也可以借助手中的资料简要说说。
•解题过渡：为了谋求生路，祥子来到了城市中发展。
他的主要经历是拉车。
为什么小说的题目是“骆驼祥子”而不是“车夫祥子”？大家各抒己见，尽情尽兴好了。
明确：原题不仅表现了小说中的一个情节（祥子被大兵抓去，车子没了，可是他牵回了几匹骆驼。
后来，这件事不小心被人知道了，于是他就有了“骆驼”这个外号。
），还特别突出了祥子拥有骆驼一样的顽强生命力的形象，突出表现了作者对这一品质的肯定。
而用“车夫祥子”只是表明祥子的职业，并无特殊意义。
•结合情节，研读人物1、祥子生命的顽强坚韧最突出的表现就是对一辆属于自己的新车的不懈追求？用文中的情节简要说一说。
一开始，祥子辛辛苦苦攒钱三年买了一辆新车，结果被大兵抢去，险些丢了命。
但是祥子并未放弃这个理想，他继续努力，拼命赚钱，刚要够买一辆车的时候，又被孙侦探将钱骗取了。
即使这样，他也没有放弃买车的理想。
虽然是在虎妞的帮助下买的新车，但也是祥子坚持的结果。
从中，我们也可见到他对理想的执着追求和他坚韧、顽强的生命力。
板书：攒钱三年买车被大兵抢去——拼命挣钱刚够买车被孙侦探骗去——在虎妞帮助下买到车子2、这里，买一辆属于自己的新车就是祥子人生的理想。
这样有理想有追求的祥子是可爱的。
结合情节，你来说说可爱的祥子有哪些表现？第一章a身材高大，还是个肌肉男。
b注重自己的外在形象，同时自尊、自爱，自强、自信，充满奋斗拼搏精神。
C善良，负责，重信用，讲义气，对客人尽心尽力，还主动帮助老马爷孙俩。
小结：此时的祥子勤劳善良、忠厚老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳、重信用、讲义气，有小生产者共有的积极进取的求生意志和人生理想，你看，内外皆美，我们甚至可以说他是个完美的下层劳动人民的形象代表。
3、可是这样可爱的祥子后来却不可爱了。
后来，他不可爱的表现你也举举例子吧。
A不肯努力拉车，甚至讨厌拉车b他染上了恶习，吃喝嫖赌骗，借钱都不还。
c为了60元钱，出卖阮明d信用低到租不到一辆车；就算是做婚丧事里举旗的，他也不愿出力，甚至懒到占老弱妇孺的便宜。
小结：这时候的祥子变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃，最终成为一具行尸走肉。
三、比较异同，理解主题4、是什么原因导致祥子前后产生这样大的变化？结合小说情节和讨论材料，小组讨论交流7分钟。
明确：外因：黑暗的的社会环境逼迫祥子走向绝路，比如：大兵抢他、孙侦探骗他、虎妞逼她、刘四爷压榨他等等。
这些人以不同的方式影响或者阻挡了祥子追逐梦想的脚步，展现了当时人吃人的黑暗社会现实。
内因：祥子没有坚定的立场、自私、固执、个人主义观念特别强，还不能够及时转变思维和行为方式来适应、信任城市的商业文明和现代化的生活方式。
这些性格决定了他走向堕落的命运。
引导：祥子那么努力，为什么他最终还是实现不了祥子的性格弱点是比较自私，心硬。
他太要强，太关注自己，只关注自己的目标，而不关心别人，是一个孤独的个人主义者。
在跟整个环境对立的时候，他是支持不了多久的，唯一的路，就是也跟着堕落下去，成为“个人主义的末路鬼”。
祥子来自乡间的性格几乎是抵制不住城市病态文明的戕害的，最终精神与肉体走向堕落是必然的结果。
5、面对祥子最后的堕落，老舍在最后一章中这样写：“他的命可以毁在自己手里，再也不为任何人牺牲什么。
为个人努力的也知道怎样毁灭个人，这是个人主义的两端。
入了秋，祥子的病已不允许他再拉车，祥子的信用已丧失得赁不出车来。
……体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！——第二十四章由这些划线句可以看出作者对祥子前后一致的评价是什么？从划线句中还可以感受到作者对当时社会和以祥子为代表的劳动人民怀着怎样的感情？明确：祥子自始至终都是个利己的个人主义者，不同的是前期只是“利己“，保有善良的人性，后期是纯粹自私利己，堕落了人性的行尸走兽。
表达了作者对当时黑暗社会和个人主义行为的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
总结：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表现了作者对当时黑暗社会和个人主义行为的批判, 也表现了作者对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
这种联系写作背景，关注主要人物对同一事物的前后异同的做法，解读小说的方式概括来说就是联系背景，关注异同。
采用这个办法，比较容易读懂小说。
四、联系现实，感悟文本读懂了书，对于我们的成长是极为有利的。
古往今来的名人也这样认为：比如“书籍是人类进步的阶梯“课件展示：读了《骆驼祥子》，你从中获得了哪些启示？上次，让大家写读后感，有同学这样写：课件展示这种联系文本，感悟当下的方式就是文本阅读的一种方法——联系文本，感悟当下其实，阅读文本的方法还有很多，比如“只见文本，不言其他”，“言此即彼，比较阅读”等等。
在此，李老师希望大家今后多读书，读好书，从书中汲取更多的成长养料，努力做一名人见人爱、花见花开的优秀之人！五、布置作业：请大家采用本节课所学办法读《格列夫游记》，读完照样写读后感一篇。
板书：。