中学生研学地理小论文指导课程框架
引导初中生地理实践探索(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
引导初中生地理实践探索第一篇范文：引导初中生地理实践探索地理实践探索是地理教学的重要组成部分，它有助于提高学生的地理素养，培养学生的实践能力和创新精神。
在初中地理教学中，教师应充分发挥地理实践探索的优势，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高地理教学质量。
本文从以下几个方面探讨如何引导初中生进行地理实践探索。
一、明确地理实践探索的目标1.提高学生的地理素养，使学生掌握基本的地理知识和技能。
2.培养学生的实践能力，使学生在实际操作中学会分析问题、解决问题。
3.增强学生的创新精神，使学生在探索中发现新知识、新方法。
4.培养学生的人文素养，使学生关爱地球、关注可持续发展。
二、选择合适的地理实践探索内容1.结合课本知识，选择与学生生活密切相关的地理实践探索内容。
2.结合地域特色，选择具有代表性的地理实践探索内容。
3.结合时事热点，选择具有时代感的地理实践探索内容。
三、设计合理的地理实践探索活动1.确立活动主题，使活动具有明确的目标和方向。
2.制定活动计划，确保活动有序进行。
3.设计活动环节，激发学生的参与热情和求知欲。
4.布置活动任务，引导学生主动探究和思考。
5.组织活动评价，对学生的表现进行客观、全面的评价。
四、营造良好的地理实践探索氛围1.建立和谐师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中进行实践探索。
2.鼓励学生提问和质疑，培养学生的批判性思维。
3.尊重学生的个性差异，关注学生的个体发展。
4.发挥同伴互助作用，培养学生团队合作精神。
五、实施有效的地理实践探索指导1.引导学生明确实践探索的意义，激发学生的学习兴趣。
2.教授实践探索的方法，提高学生的实践能力。
3.培养学生的问题意识，引导学生在实践中善于发现和提出问题。
4.指导学生进行总结和反思，提升学生的地理素养。
六、总结与反思地理实践探索是初中地理教学的重要组成部分，教师应关注其实施过程，不断调整和完善教学策略，以提高地理教学质量。
通过地理实践探索，学生可以更好地掌握地理知识，培养实践能力和创新精神，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中地理学习方法指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习方法指导第一篇范文：初中地理学习方法指导地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然现象，还包括人文现象。
初中地理的学习，是为了让学生更好地认识这个世界，理解不同地区的自然环境和人文特点。
本文将围绕初中地理学习方法进行指导，帮助学生提高学习效果，培养学生的地理素养。
二、明确学习目标学生在学习地理的过程中，首先要明确学习目标。
初中地理的学习目标主要包括掌握基本的地理知识，理解地理现象，培养地理思维能力，提高地理素养。
学生要根据这些目标，合理安排学习时间，选择合适的学习方法。
三、注重课本学习课本是学习地理的基础，学生要注重课本学习。
首先要认真阅读课本，理解课本中的基本概念、原理和方法。
其次，要注重课本的结构，掌握各个章节之间的联系。
最后，要注重课本的练习题，通过练习题来巩固所学知识。
四、开展实践活动地理学科具有很强的实践性，学生要积极参与实践活动。
可以通过参观、考察、调查等方式，亲身体验自然环境和人文现象，将所学知识与实际相结合。
同时，还可以通过地理实验、制作模型等实践活动，提高自己的动手能力和创新能力。
五、培养地理思维能力地理学科涉及多个领域，学生要培养地理思维能力。
首先要学会用地理的视角去看待问题，将地理知识与其他学科知识相结合。
其次，要学会用地理的方法去解决问题，例如地图分析、数据处理等。
最后，要学会用地理的语言去表达自己的观点，提高自己的地理素养。
六、开展合作学习地理学科具有很强的人文性，学生要开展合作学习。
可以通过小组讨论、研究性学习等方式，与同学共同探讨地理问题，分享学习心得。
在合作学习中，要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养良好的人际沟通能力。
七、注重评价与反思学生在学习地理的过程中，要注重评价与反思。
可以通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，了解自己的学习情况，发现自己的不足之处。
在评价与反思中，要学会总结经验教训，调整学习方法，提高学习效果。
地理学科是一门富有挑战性的学科，学生要掌握科学的学习方法，提高自己的学习效果。
初中地理学习框架搭建(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习框架搭建第一篇范文：初中地理学习框架搭建地理学科是一门综合性学科，它不仅包含了自然地理知识，还包含了人文地理知识。
在初中阶段，地理学科的学习对于培养学生的综合素质具有重要意义。
本文将从学科特点、学习目标、学习内容、学习方法等方面，搭建初中地理学习框架，以期为学生提供有效的学习指导。
学科特点1.综合性：地理学科涉及自然、人文等多个领域，需要学生具备跨学科的知识储备。
2.实践性：地理学科研究的问题往往与我们的生活息息相关，需要学生将理论知识运用到实际生活中。
3.动态性：地理现象和问题是不断变化的，学生需要关注时事，了解地理学科的最新动态。
学习目标1.掌握基本的地理知识，形成地理学科的基本观念。
2.提高地理学科思维能力，包括空间思维、综合思维、批判性思维等。
3.培养地理实践能力，将地理知识应用到实际生活中。
4.增强地理学科情感，提高对地理学科的兴趣和好奇心。
学习内容1.自然地理：包括地球与地图、气候、水文、土壤、植被等知识。
2.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识。
3.地理信息技术：包括遥感、GPS、GIS等知识。
学习方法1.地图学习法：通过绘制、分析地图，提高空间思维能力。
2.案例分析法：通过分析典型地理案例，深入理解地理知识。
3.实地考察法：走进自然，亲身体验地理现象，提高地理实践能力。
4.讨论交流法：与他人分享地理知识，提高批判性思维能力。
学习评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括学习态度、合作意识、问题解决能力等。
2.结果性评价：评估学生掌握地理知识的情况，包括基础知识、思维能力、实践能力等。
初中地理学习框架的搭建，旨在为学生提供一个清晰的学习路径，帮助学生更好地掌握地理知识，提高地理学科素养。
希望通过本文的指导，学生能够找到适合自己的学习方法，热爱地理学科，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
以上是关于“初中地理学习框架搭建”的详细文档示例，希望能对您的教学工作提供有益的参考。
初中地理新课程的框架结构
初中地理新课程的框架结构初中地理新课程框架结构：一、全球视角1、探寻地球（Exploring the earth）——让学生深入地球的神奇世界，了解地球的内在构造。
了解围绕地球的全球气候系统；理解人类的行为和变化如何影响地球系统。
2、探讨地理（Exploring geography）——识别和分析地理学的不同视角，为探讨自然系统的复杂性找到正确的方法。
探索地理和文化在全球尺度上如何影响彼此。
二、文化与历史视角1、历史地理（Historic geography）——学习历史变化带来地理空间上发生什么样的变化，包括文化、社会、政治及经济细节，并分析它们之间的关系。
2、人文地理（Cultural geography）——了解人类文化和思想在空间上的表现方式，包括政治、社会和经济等活动。
学习一些特殊文化如文学、音乐和舞蹈如何在地理上演进。
三、环境决策1、环境决策（Environmental decision-making）——研究什么样的环境政策和决策才会最有效，以下列提出的决策问题：如何实施环境友好的工业、城市发展模式？如何实施气候变化应对措施？如何利用正确的管理技巧和技术解决环境问题。
2、空间统计（Spatial statistics）——学习使用地理信息系统（GIS）、数据分析和计算机模拟等技术来识别和分析地理空间信息上的模式和关系，以便科学研究和信息技术的应用。
四、应用实践1、地理教学研究（Geographic education research）——学习如何有效地利用各种地理教材材料，以及研究如何创建有效的地理教学实践。
2、地理服务与技能（Geographic service and skills）——学习地理信息及空间分析技术，熟悉地理信息系统（GIS）等技术及应用，并通过具体案例学习地理信息解决实际问题的方法。
初中地理课程探究实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理课程探究实践第一篇范文：初中地理课程探究实践地理学是一门综合性学科，它不仅涵盖了自然科学的知识，还融合了社会科学的视角。
在初中地理课程中，我们旨在培养学生对地理环境的认识，提高他们的地理素养，使他们在生活中能够运用地理知识解决问题。
本文将从课程理念、教学内容、教学方法、评价体系等方面，对初中地理课程的探究实践进行详细探讨。
课程理念1.学生为中心：地理课程应以学生为主体，关注学生的兴趣、需求和发展。
教师应激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究地理知识，提高他们的地理素养。
2.实践性：地理课程应注重实践性，让学生在实际操作中掌握地理知识。
教师应设计丰富的实践活动，让学生在实践中学会观察、分析、解决问题的方法。
3.情境教学：地理课程应创设情境，让学生在真实的情境中感受地理知识的重要性。
教师可通过案例分析、角色扮演等方式，将地理知识与现实生活紧密结合。
4.学科融合：地理课程应与其他学科相互融合，形成跨学科的知识体系。
教师可引导学生运用数学、生物、历史等学科知识，全面理解地理现象。
教学内容1.地理基础知识：包括地理位置、地形、气候、水文、植被等自然地理要素，以及人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要素。
2.地理原理与规律：包括地理现象的成因、地理分布规律、地理环境的变化等。
3.地理案例分析：选取具有代表性的地理案例，让学生在分析案例中掌握地理知识。
4.地理实践活动：包括观测、调查、实验、演示等，让学生在实践中提高地理素养。
教学方法1.讲授法：教师运用生动形象的语言，系统地传授地理知识。
2.讨论法：教师引导学生就地理问题进行讨论，培养他们的思维能力和合作精神。
3.情境教学法：教师创设情境，让学生在真实的情境中学习地理知识。
4.实践活动法：教师组织学生进行地理实践活动，提高他们的实践能力。
5.信息技术辅助教学：运用多媒体、网络等现代信息技术，丰富地理教学手段。
评价体系1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、讨论发言、实践活动等。
初中地理课程知识结构范文
初中地理课程知识结构一、前言初中地理课程是我国基础教育阶段的一门重要学科，旨在让学生掌握一定的地理知识，培养学生的地理素养，提高学生的人文综合素质。
为了更好地理解和把握初中地理课程，我们需要对其知识结构进行深入分析。
二、初中地理课程知识结构概述初中地理课程知识结构分为以下几个部分：1. 地球与地图这一部分主要包括地球的概念、地球的形状、地球的运动、地图的种类和绘制方法等。
通过学习这部分内容，学生可以掌握地球的基本特征，学会阅读和绘制地图，提高地理素养。
2. 自然地理自然地理部分主要包括气候、水文、土壤、植被、地貌等自然环境要素。
学生通过学习这部分内容，可以了解我国自然环境的特征，认识到自然环境各要素之间的相互关系，增强环保意识。
3. 人文地理人文地理部分主要包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等人类活动与环境的关系。
学生通过学习这部分内容，可以了解我国人文地理的特点，认识到人类活动对环境的影响，提高人文综合素质。
4. 区域地理区域地理部分主要包括我国地理、世界地理、国情教育等。
学生通过学习这部分内容，可以了解我国和世界各国的地理特征，提高国家认同感和国际视野。
三、初中地理课程知识结构解析1. 地球与地图地球与地图是初中地理课程的基础部分，主要包括地球的概念、地球的形状、地球的运动、地图的种类和绘制方法等。
这部分内容旨在让学生认识地球，了解地图的绘制和阅读方法，为后续地理知识的学习打下基础。
（1）地球的概念与形状地球是太阳系中的一颗行星，具有适宜的温度和大气条件，支持生命的存在。
地球的形状是一个略微扁平的椭球体，赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。
（2）地球的运动地球绕太阳公转，公转周期为一年。
地球自转，自转周期为一天。
地球的运动产生了昼夜交替、四季变化等地理现象。
（3）地图的种类与绘制方法地图分为自然地图和社会经济地图两大类。
自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等；社会经济地图包括人口分布图、城市分布图、工业分布图、交通分布图等。
初中地理学习技巧指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习技巧指导第一篇范文：初中地理学习技巧指导地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理知识，还包括人文地理、经济地理等多个方面。
对于初中生而言，掌握地理学习技巧，不仅有助于提高学习成绩，还能拓宽视野，培养综合素质。
本文将从以下几个方面，为初中生提供地理学习技巧的指导。
二、明确学习目标1.理解地理学科的意义和价值，树立正确的地理观念。
2.掌握地理基础知识，提高地理素养。
3.培养观察、分析、解决问题的能力。
三、掌握地理学习方法1.图文结合：地理学科具有很强的空间性，通过地图、图表等直观手段，帮助学生更好地理解地理知识。
2.归纳总结：对于地理学科中的重点、难点知识，要善于归纳总结，形成知识体系。
3.案例分析：通过分析典型地理案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.实践探究：积极参与地理实践活动，将理论知识与实际相结合。
四、合理安排学习时间1.制定学习计划：根据学校课程安排和个人学习情况，制定合理的学习计划。
2.分配学习时间：合理分配学习时间，确保每门学科都能得到充分的关注。
3.定期检查：定期检查学习进度，调整学习计划。
五、养成良好的学习习惯1.认真听讲：上课时认真听讲，积极参与课堂讨论。
2.主动提问：遇到问题主动向老师请教，及时解决问题。
3.勤奋练习：课后认真完成作业，加强巩固知识。
4.注重复习：定期进行地理知识复习，提高记忆效果。
六、提高自主学习能力1.学会查找资料：利用图书馆、网络等资源，自主查找地理相关资料。
2.开展合作学习：与同学开展合作学习，共同探讨地理问题。
3.培养批判性思维：对地理知识进行批判性思考，形成自己的见解。
总之，初中地理学习需要掌握一定的学习技巧和方法，通过明确学习目标、合理安排学习时间、养成良好的学习习惯、提高自主学习能力等方面，全面提升地理学科素养。
希望本文对初中生地理学习提供有益的指导。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景《生物圈I》是人教版初中生物学教材《生物学》七年级上册的一节课，主要内容包括生物圈的概念、范围和生物圈I号实验。
初中地理学习框架搭建范文
初中地理学习框架搭建随着教育的不断发展，构建一套合理有效的学习框架对于初中生来说至关重要，特别是在地理学科方面。
地理学科不仅涉及自然地理，还包括人文地理，是一门综合性、实践性很强的学科。
为了帮助同学们更好地学习地理，我们特此搭建了一套初中地理学习框架。
本文将详细介绍这套学习框架的构建过程和具体内容。
学习框架构建原则1.符合课程标准：以国家教育部颁布的初中地理课程标准为依据，确保学习框架的内容全面、系统。
2.突出重点：对地理学科的知识点进行梳理，把握重点内容，提高学习效率。
3.注重实践：强调地理知识的实际应用，培养学生的地理实践能力。
4.培养兴趣：通过丰富多样的学习方式，激发学生对地理学科的兴趣。
5.个性化学习：尊重学生的差异，提供不同层次的学习资源，满足学生的个性化需求。
学习框架内容构成第一部分：自然地理1.地球与地图：包括地球的运动、地图的绘制等基础知识。
2.地形与气候：涵盖山地、平原、高原、盆地等地形特征，以及气温、降水等气候要素。
3.水文与生物：涉及水循环、河流、湖泊等水文现象，以及植被、动物等生物资源。
4.自然资源与环境保护：包括土地、矿产、海洋等自然资源的利用和保护。
第二部分：人文地理1.人口与城市：探讨人口分布、城市化进程、城市规划等人文现象。
2.经济地理：涉及农业、工业、交通、商业等经济活动的空间分布。
3.区域地理：分析不同地区的地理特点、发展差异及其成因。
4.国际合作与冲突：研究国际政治、经济、文化等领域的合作与竞争。
第三部分：地理实践活动1.观测与调查：组织学生进行地理观测、实地调查，提高实践能力。
2.地理实验：通过实验方法，验证地理原理和现象。
3.案例分析：选取具有代表性的地理案例，进行分析讨论。
4.地图制作：培养学生的地图绘制能力，提高地理素养。
学习框架实施建议1.结合教材，系统学习：按照学习框架的顺序，结合教材，进行系统学习。
2.重视实践，提高能力：积极参与地理实践活动，提高地理实践能力。
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中学生研学地理小论文指导课程框架
目录
1.小论文指导理念 (3)
2.重点发展地理核心素养 (3)
3.重点发展能力 (3)
4.小论文类型说明 (3)
4.1.A类论文：根据实际观察、实验、调查、访谈等结果，结合查阅文献资料，撰写论文（重点引导学生撰写该类论文） (3)
4.2.B类论文：仅查阅资料，撰写论文（借助百度等平台，即使没有参加研学也可整理成文，不推荐） (3)
5.字数建议 (3)
6.基本写作格式 (3)
7.研究方法 (3)
8.研究/教育目标 (4)
9.撰写论文步骤 (4)
9.1.确定大主题 (4)
9.1.1.自然地理主题 (4)
9.1.2.人文地理主题 (4)
9.1.3.自然/人文地理主题之间的相互关系主题 (4)
9.2.根据大主题确定小课题 (4)
9.2.1.自然地理主题下的小课题举例 (4)
9.2.2.人文地理主题下的小课题举例 (4)
9.2.3.自然/人文地理主题之间的相互关系主题下的小课题举例 (5)
9.3.确定小课题7个方向 (5)
9.3.1.What:是什么？怎么样？ (5)
9.3.2.When: 什么时候怎么样（过去/现在）？ (5)
9.3.3.Where:在哪里？ (5)
9.3.4.Why:为什么？ (6)
9.3.5.Who：人做了什么？ (6)
9.3.6.Good or bad：好或坏？利或弊？ (6)
9.3.7.How：怎么办？ (6)
9.3.8.小课题和论文标题的关系 (6)
9.4.查阅文献资料 (7)
9.5.拟定提纲 (7)
9.6.撰写初稿 (7)
9.7.修改定稿 (7)
10.关于研学全流程的操作步骤的改进 (8)
11.指导建议 (8)
1.小论文指导理念
引导学生积极发现、探究地理问题，创新地寻求应对策略。
2.重点发展地理核心素养
人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。
3.重点发展能力
观察/考察能力、信息能力、调查能力、分析能力、写作能力。
4.小论文类型说明
4.1.A类论文：根据实际观察、实验、调查、访谈等结果，结合查阅
文献资料，撰写论文（重点引导学生撰写该类论文）
例：《××河的河流垃圾调查及处理设想》：观察到河流漂浮垃圾现象，调查垃圾类型、数量、来源等，提出具体的、可实施的环保措施（处理现存河流垃圾的方法、设计宣传环保温馨提示牌、制定单位/个人倾倒垃圾罚款标准等）。
4.2.B类论文：仅查阅资料，撰写论文（借助百度等平台，即使没有
参加研学也可整理成文，不推荐）
例：《喀斯特地貌的前世今生》：喀斯特地貌的成因、演化过程、类型、分布等。
5.字数建议
初中：1000-1500字；高中：2000字。
6.基本写作格式
提出问题、分析问题、解决问题。
7.研究方法
观察（考察）、实验、调查（含问卷、访谈等）、文献研究。
8.研究/教育目标
目标关键词：观察、识别、描述、解释、说明。
整体目标：对地理现象进行观察（要素、现象）、识别（类型、种类等）、描述（特点、分布、过程等）、解释（原因等）、说明（影响、原理、结构、关系、区位因素等）。
注意：参考《普通高中地理课程标准（2017版）》粗略整理
9.撰写论文步骤
9.1.确定大主题
9.1.1.自然地理主题
地貌、地质、地形、岩石、气候、水文（河湖）、植物、动物、土壤、自然资源、环境保护、自然灾害等。
9.1.2.人文地理主题
人口、农业、工业、城乡/聚落、交通、旅游、文化、科技等。
9.1.3.自然/人文地理主题之间的相互关系主题
气候与土壤、农业和工业、自然环境与农业
9.2.根据大主题确定小课题
要求：宜小不宜大，尽量与生活、生产相关
生成方式：头脑风暴
9.2.1.自然地理主题下的小课题举例
广西喀斯特地貌（分析地质历史、岩石特性、气候特点）
9.2.2.人文地理主题下的小课题举例
喀斯特地貌地区旅游资源（类型、特点、客源地、保护开发、经济影响、宣
传引流、配套设施等）
9.2.3.自然/人文地理主题之间的相互关系主题下的小课题举例
喀斯特自然环境与农业发展的联系（多山地形影响农作物分布，亚热带季风气候适合种植农作物类型等）
9.3.确定小课题7个方向
9.3.1.What:是什么？怎么样？
目标：观察、描述、说明
切入点：特点、结构、过程等
例：旧州古镇绣球一条街特点、绣球结构、绣球制作过程
建议：可制作流程图、示意图、照片、调查表格等方式呈现。
9.3.2.When: 什么时候怎么样（过去/现在）？
目标：观察、描述、说明（通过调查、访谈等）
切入点：背景、历史、现状等
例：绣球的诞生背景、历史传说、制作工艺传承情况（传承人人数、年龄，年轻人传承的意愿强烈程度等）。
建议：可制作流程图、示意图、照片、调查表格等方式呈现。
9.3.3.Where:在哪里？
目标：观察、描述
切入点：分布、布局等
例：旧州古镇的整体布局和客源地分布。
可使用地图（平面图、路线图、示意图等）、照片等呈现。
9.3.4.Why:为什么？
目标：观察、实验、解释（收集证据、提出和求证假说）。
切入点：原因等
例：喀斯特地貌成因（自然地理大多通过实验、文献研究）；旧州古镇游客少成因（调查、访谈）。
9.3.5.Who：人做了什么？
目标：观察、描述
切入点：建筑、人造景观等
例：旧州古镇打造壮族生态博物馆
9.3.6.Good or bad：好或坏？利或弊？
目标：说明
切入点：现象/影响的好/坏（利/弊）
例：旧州古镇兴建壮族生态博物馆对绣球文化传承的利弊影响
9.3.7.How：怎么办？
目标：说明
切入点：策略、措施、建议、方案
例：为旧州古镇发扬绣球文化提出旅游规划建议
9.3.8.小课题和论文标题的关系
小课题本身可以作为论文标题，但不代表要忽略对同一大主题下的其他小课题进行论述。
因为部分论文标题只涉及到how（怎么办）一个方向的小课题，但是论文也需要论述what（是什么）等方向的小课题，才算完成较为完整的论证过程。
例如标题是《对××景区旅游开发出谋划策》，必须是根据调查、访谈结果（客源地、宣传渠道、基础设施等，属于what方向），才能给出针对性强的建议（属于how方向）。
学生必须清晰认识到，“没有调查就没有发言权”，没有因地制宜，仅靠“拍脑袋”提出的建议或意见，一般不具备参考价值或借鉴意义。
9.4.查阅文献资料
教师通过知网等平台下载与小课题相关的论文，阅读后精选转发给学生。
学生收集、整理论文观点。
9.5.拟定提纲
将前期通过头脑风暴发散的小课题进行删减，对保留下来的小课题进行排序。
确定小课题之间的逻辑联系是否合理；
小课题组合即是初步提纲。
确定论点（观点/策略建议）、论据（理论或证据/调查访谈结果）、论证过程（如何从理论或证据推导出观点/如何根据调查结果得出策略建议）。
9.6.撰写初稿
要求：符合题意；重点突出；格式正确；资料充分；理论依据。
9.7.修改定稿
科学探究方面要求：材料可靠、内容丰富、结构合理、逻辑清晰、用词严谨、论证严密、结论正确、观点鲜明。
语言表达方面要求：词语搭配、语句通顺、言简意赅、有无抄袭。
最易犯错：题目过大，文不对题；材料堆砌，论点不明；语言啰嗦，多空、套话；逻辑不通；数据资料造假等。
10.关于研学全流程的操作步骤的改进
研学前：查阅文献资料、确定大主题。
研学中：教师启发思考讨论，确定具体小课题，收集重点观察和调查对象的资料，收集标本、景观拍照、素描等。
研学后：统计、整理、分析结果，结合文献资料，总结提炼论点、论据和论证过程；撰写论文。
11.指导建议
教师引导，学生主导；教师少做，学生多做；多鼓励，多表扬。