高等学校校园总体规划
学校总体规划
学校总体规划学校总体规划是指对学校整体发展进行全面规划和布局，以实现学校长远发展目标的一项重要工作。
本文将详细介绍学校总体规划的目的、内容和步骤，并结合具体数据进行说明。
一、目的学校总体规划的目的在于为学校的发展提供指导和保障，确保学校在未来一段时间内能够有序、健康、可持续地发展。
通过总体规划，学校能够合理规划资源，提高教育教学质量，改善校园环境，增强学校的整体竞争力和影响力。
二、内容1. 教育教学规划：包括教育目标、课程设置、教师队伍建设、教学方法改革等方面的规划，旨在提高学校的教育质量和教学水平。
2. 校园建设规划：包括校舍建设、教学设施、实验室、图书馆、体育场馆等方面的规划，旨在改善学校的教学环境和硬件设施。
3. 学生发展规划：包括学生培养目标、学生管理、课外活动、社会实践等方面的规划，旨在全面提升学生的综合素质和能力。
4. 资源配置规划：包括财务预算、人力资源、教学资源等方面的规划，旨在合理配置学校的各类资源，提高资源利用效率。
三、步骤1. 数据采集与分析：采集学校的历史数据、教育教学数据、校园设施数据等，进行综合分析，了解学校的现状和问题。
2. 目标确定：根据学校的发展需求和问题，制定学校总体规划的目标和方向，明确规划的重点和优先级。
3. 方案设计：制定具体的规划方案，包括教育教学方案、校园建设方案、学生发展方案等，确保各项规划能够相互衔接和支持。
4. 实施和监督：将规划方案转化为具体的实施计划，并进行监督和评估，确保规划的有效实施和达到预期效果。
5. 调整和完善：根据实施过程中的情况和反馈意见，及时调整和完善规划方案，以适应学校发展的变化和需求。
四、案例分析以某中学为例，该中学总体规划的目标是在未来五年内提高学校的教育教学质量和学生综合素质。
根据数据分析，学校面临的主要问题是教学设施老化、师资力量不足、学生学习压力大等。
为了解决这些问题，学校制定了以下规划方案：1. 教学设施改造：投入资金对教室、实验室、图书馆等进行改造和更新，提供更好的学习环境和设施。
浅谈大学校园规划的整体设计
浅谈大学校园规划的整体设计浅谈大学校园规划的整体设计大学校园建设不同于普通的单体建筑设计，不同于一般的城市规划，有其特殊性，第一，它不是单栋的建筑或建筑综合体，而是数万栋数十万平方米多种功能非单一用地的大量建筑单体的集合，第二，它不涉及复杂的社会政治，经济因因素，几千至几万平方公里的城市资源配置，而是功能线索相对单纯，用地规模在几十至几百万公顷的综合设计。
校园建设也不是单纯的平面规划，更不是单纯的建筑空间设计，而是二者加上景观和外部空间形态，情感空间的综合体。
一、大学校园规划设计理念1. 功能分区：随着高等教育理念的变化，学校严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。
而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。
2. 校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色，反映各自学校人文精神和特色的校园环境。
3. 生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结合自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
创造生态化、园林化的校园环境。
4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。
在校园整体设计中还应：1)建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性2)从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。
3)外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成为校园建设发展中的一项重要工作。
二、校园整体设计观的普遍性原则普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。
(一)宏观层次――以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。
1、明晰整体设计的重要出发点每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。
明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的方向。
新建校园整体策划方案范文
新建校园整体策划方案范文随着教育的不断发展，学校建设也日益受到重视。
为了创造更优质的教育环境，提升学生的学习体验，我校决定进行新建校园整体策划。
本文将就新建校园整体策划方案进行详细阐述。
首先，我们将重点考虑校园的基础设施建设。
新建校园将配备现代化的教学楼、实验室和图书馆。
教学楼将采用可持续发展的材料，充分利用自然光线和通风系统，提供舒适的学习环境。
实验室将配备先进的设备和实验器材，以促进科学实践和创新能力的培养。
图书馆将成为学生自主学习和获取知识的重要场所，提供丰富多样的图书和电子资源。
其次，我们将注重校园的绿化与景观规划。
新建校园将建立绿色空间，包括花园、草坪和小树林。
这些绿地将不仅美化校园环境，还提供了学生们休闲放松的场所。
同时，我们还将合理规划校园的景观，例如建造人工湖泊和喷泉，为学生们创造一个宜人的学习氛围。
另外，我们还将注重校园的交通与安全管理。
新建校园将设立安全路线和交通指引，确保学生们能够安全通行。
我们将设置校园巡逻队，加强校园的安全管理，保护学生们的人身安全。
最后，我们将注重校园的文化与艺术教育。
新建校园将建设音乐厅、艺术展览馆和多功能剧场，为学生们提供展示才艺和表演的机会。
我们还将组织各类文化活动和艺术节，营造浓厚的艺术氛围，培养学生们的审美能力和创造力。
总之，新建校园整体策划方案将关注基础设施建设、绿化与景观规划、交通与安全管理以及文化与艺术教育。
我们将通过这些举措，为学生们创造一个优质的学习环境，提供更多的发展机会。
相信新建校园将成为学生们追求梦想的起点，为他们的未来奠定坚实的基础。
大学学院十四五校园建设规划
xx学院“十四五”校园建设规划校园建设是学校各项事业发展的基础和保障。
围绕“十四五”学校建设和发展的目标任务，为了科学合理地实施基本建设与基础设施改造，结合学校实际，制定本规划。
一、学校概况xx学院创建于1958年，前身为xx师范高等专科学校，2002年经国家教育部批准升格为全日制普通本科院校。
学校占地1010亩，建筑面积40万平方米，分东、西两个校区办学。
拥有文、理、教、工、管、经、法、农等八大学科门类，是以本科教育为主，师范教育与非师范教育并重，为地方经济和社会发展服务的开放性、应用性、多科性的教学型本科院校。
学校现有19个教学系、部，设39个本科专业。
馆藏图书106万册，教学仪器设备总价值9900万元。
全校现有教职工949人，现具有正高职称的教师69人，副高职称教师206人，博士、硕士学位的教师分别为51人、357人，省级学科带头人2人，省级学科带头人培养对象3人，xx省“121人才工程”人选7人；全日制本、专科学生近14500人，成人教育学生5000人，外国留学生12人。
学校拥有国家级特色专业1个，省级重点建设专业1个，省级特色专业7个；省级重点建设学科1个，省级教学团队3个，省级实践教学示范中心3个，省级基础课教学示范实验室1个，省级基础课教学实验室5个，省级精品课程7门，省级优秀实习基地6个。
拥有民族药用植物资源研究与利用xx省重点实验室，9个中央与地方共建基础实验室，14个中央与地方共建特色优势学科实验室。
“十三五”期间，学校党委以“一个中心、两个突破”为引领，坚持走内涵式发展的强校之路，即：以育人为中心、在人才培养模式创新上和在学科专业创特色上有所突破，把解决规模扩大、空间拓宽、数量增长引发的教学、管理、服务等矛盾问题作为重要抓手，加大资源整合力度，着力提高教育质量，得到了上级教育主管部门和社会的高度认可。
2020年以来，学校先后被评为“xx省文明单位”、“xx省文明高校”、“全国精神文明建设工作先进单位”。
学校校园安全总体规划
学校校园安全总体规划近年来，学校校园安全问题越来越引起人们的关注。
为了确保学生的安全和健康成长，学校校园安全总体规划越来越重要。
本文将从多个角度探讨学校校园安全规划的重要性和实施方法。
一、制定安全意识教育计划学校应制定一套全面的安全意识教育计划，并将其纳入课程中。
通过教育学生预防火灾、地震、意外伤害等各种安全事故的知识和技能，提高学生的安全意识。
二、提升师生安全意识水平学校校园的安全责任主要由师生来承担，故应提升师生的安全意识水平。
应加强师生安全知识的培训，定期组织模拟演练和安全应急演习，提高他们的应变能力和自救能力。
三、建立完善校园安全管理制度建立完善的校园安全管理制度是确保学校安全的基础。
学校应设立专门的安全管理部门，在制定校园安全管理制度的同时，加强校园安全的监督与评估，及时发现并解决问题，确保规章制度的贯彻执行。
四、加强校园安全设施建设学校应注重校园建设中的安全设施。
比如，安装监控摄像头、设立防火门、增加安全通道等，提高校园的安全性和紧急情况下的处理能力。
五、确保食品安全卫生食品安全卫生直接关系到学生的身体健康。
学校应定期检查和清理餐厅及其周边环境，组织食品安全培训，并与合格的供应商合作，确保学生的食品安全。
六、制定交通安全规定交通安全是学校校园安全的重要组成部分。
学校应制定交通安全规定，教育学生遵守交通规则，鼓励步行和骑自行车上学，加强校园周边交通安全设施建设，确保学生的出行安全。
七、加强网络安全教育随着互联网的普及，网络安全问题也日益突出。
学校应加强网络安全教育，教育学生正确使用网络，防止上当受骗，避免沉迷网络对学习造成负面影响。
八、加强心理健康服务心理健康是学生全面发展的重要基础。
学校应加强心理健康教育，设立心理咨询室，培养专业的心理健康教师，关注学生的心理状况，及时提供专业的心理咨询和帮助。
九、加强校园环境保护学校应重视校园环境保护工作，加强对校园周边环境的监测、治理和整改。
校园绿化、卫生、垃圾分类等工作要得到重视，营造良好的学习和生活环境。
大学校园总体规划修编工作实施方案草案
大学校园总体规划修编工作实施方案（草案)根据《组织开展省属高校校园总体规划修编工作》（苏教发函［］号）、《更新省属高校校园总体规划修编工作适用指标》（苏教发函［]号)以及住房、国家委、**批准发布《普通高等学校建筑面积指标》（建标［］号）等文件精神，为高质量完成我校校园总体规划修编工作,特制定本实施方案.一、指导思想按照总提出的“四个服务”要求，以提高质量为核心，以特色为导向,以“双一流”与高水平大学建设为目标，充分考虑学校事业规划与需求,充分融合先进办学理念和科学规划理念，进一步优化校园规划布局,完善校舍功能结构，重塑校园空间,镌(ā)刻校园文化记忆,为学校事业持续健康提供坚实卓越的办学条件保障.二、基本原则(一）理念先行，以人为本。
紧紧围绕学校定位、事业规划和人才培养、办学需求,突出人的视角和可持续,坚持以师生教学科研和学习生活需要为中心。
(二)完善功能,提升品质。
认真总结分析上一轮规划期校园规划建设的经验、不足以及当前存在的主要问题,优化完善现有校园布局、校舍功能、设备管网、组织、环境景观等，优先保障教学科研需要,弥补功能性校舍缺失，消除安全隐患.(三）绿色生态,持续。
因地制宜,尊重自然，尊重既有校园空间架构,预留未来空间，注重校园文脉连续性、建筑与景观协、单体与整体性。
(四）统筹规划,逐步实施。
统筹考虑学校办学定位、事业规划、学科和师资队伍建设规划以及筹资能力，统筹做好近远期规划。
(五）科学决策,规范有序。
认真执行“三重一大”决策制度和公示程序,严格执行现行法律法规及有关制度，规划论证,规范工作流程，着力提高规划XX 质量和水平。
三、实施计划(一）部署及准备阶段领导小组会议,研究确定工作实施方案,部署修编评估、策划编写、需求测算等**项前期准备工作.根据学校事业规划以及前期**项支撑材料，研究确定校园总体规划设计招标任务书及招标方案。
(二)初步方案XX阶段依法依规委托有资质的设计单位XX校园总体规划初步方案,充分征集校内、校外合理意见和建议.根据学校确定的最终学校规划，修改完善校园总体规划修编方案。
学校总体规划
学校总体规划引言概述:学校总体规划是指为了实现学校发展目标，制定一套科学、合理的规划方案，以提高学校的整体发展水平和办学质量。
本文将从五个方面详细阐述学校总体规划的重要性和具体内容。
一、学校发展定位1.1 确定学校的办学理念和目标：学校总体规划的首要任务是明确学校的办学理念和目标。
这包括确定学校的教育定位、发展方向和办学特色，以确保学校的发展与社会需求相契合。
1.2 制定学校的发展策略：在总体规划中，需要制定学校的发展策略，包括招生策略、教学管理策略、师资队伍建设策略等。
这些策略将有助于学校在竞争激烈的教育市场中保持竞争力。
1.3 确定学校的规模和布局：学校的规模和布局对于学校的发展至关重要。
学校总体规划需要确定学校的教学楼、实验室、图书馆等基础设施的规模和布局，以提供良好的学习和教学环境。
二、教学资源建设2.1 完善教学设施：学校总体规划需要考虑教学设施的建设，包括教室、实验室、计算机室等。
这些设施的建设将为学生提供更好的学习环境，提高教学质量。
2.2 提升教育技术支持：学校总体规划还需要考虑教育技术的支持，包括教育软件的选用、教学设备的更新等。
这将有助于提升教学效果，提高学生的学习兴趣和能力。
2.3 优化师资队伍建设：学校总体规划需要制定师资队伍建设计划，包括招聘优秀教师、提供教师培训等。
这将有助于提高教师的教学水平，提升学校的办学质量。
三、学科建设与课程设置3.1 发展特色学科：学校总体规划需要确定学校的特色学科，包括学科的设置和发展方向。
这将有助于提高学校的学科竞争力，培养优秀的学科带头人和学科团队。
3.2 优化课程设置：学校总体规划还需要优化课程设置，包括课程结构和内容的调整。
这将有助于提高学生的综合素质和创新能力，培养适应社会需求的人才。
3.3 加强学科交叉与融合：学校总体规划需要加强学科交叉与融合，促进不同学科之间的合作与交流。
这将有助于培养具有综合素质和创新能力的人才，推动学校的整体发展。
【建筑规划】中国药科大学江宁校区总体规划
中国药科大学江宁校区总体规划中国药科大学坐落于风景秀丽的六朝古都――南京市，是我国最早独立设置的药学类本科高校。
为适应新世纪知识经济的迅猛发展，学校在江宁大学城征地约163公顷建设新校区，拟将新校区建设成为以药学为特色、多学科协调发展、学生规模达20000人的新型现代化大学。
规划针对药学学科与植物有着密切联系的特点，结合基地水资源的利用，依靠植物群落和水面的自然分割，设置出片片不规则的叶状“岛屿”，提出了“漂浮于森森林海中的岛——浮玉洲”的设计构思，以呼应一个与自然共生共享的校园环境。
为突出“开敞生态的教学区、紧凑人性的生活区”的宗旨，采用该密则密、该疏则疏、以密求疏的手法，将中心教学区以组团式结构布局，尽其疏，以满足各药学院相对分离的规划要求。
两侧生活区则寻求简洁、明晰的布局结构，着意创造建筑群体空间的趣味性，从而创建一个绿意盎然的独特的校园空间环境。
江苏大学位于江苏省镇江市，是一所具有百年历史的国家重点大学，同时也是一所以理工为特色的集教学、科研于一体的综合性大学，现有在校生26000人，其中研究生约2000人；学校目前占地120公顷，由四个校区组成，校本部位于镇江市东郊，占地103公顷，在校生18000人。
本规划结合校园空间发展的新趋势，本次规划理念一是突出强调交流共享空间，以促进形成多元交流、积极创新的校园氛围；二是追求自然与人文的融合，通过对环境的尊重和再造，促进学校文明的形成。
因此我们的设计将配合现有的环境要素合理整合校园功能，充分利用连绵的山体与水系作为校园各个功能空间之间的“活动连系”，自然地构成校园内开放空间体系的纽带。
规划确立了完整的校园规划设计新思路，不仅做到功能布局合理、使用便捷，同时也结合校园的历史文脉、地域文化特色、学校类型、专业设置的特点等方面，考虑高校师生的行为特征，运用环境艺术的手法对校园的环境进行全方位设计。
总体布局紧扣高校特点，充分体现“以人为本”的设计理念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高等学校校园总体规划高校分类一、高校类型：普通高校：专科，多科，综合——国家统招、委托代培、干部进修、教师进修、自费。
成人高校继续教育：广播电视、职工大学、函大、夜大、进修班提高班自学考试证书制度。
二、高校类别：综合；理工：附属科研生产开发基地；农林：附属农林、畜牧、实验基地；医药：附属医院；师范：附属实验中小学；语文财经政法；艺术：附属艺术展示、演出场馆；体育：附属体育场馆；其它高校组织机构校务委员会：校长，副校长——秘书长，总务长，教务长。
校级机关院系机构1、各种常设委员会2、校办、外办、教务、科研、生产、人保、财会、行政、基建、档案：校刊、学报、编辑部；出版社；设计院；研究所；学院－系－专业－教研室与实验室；技术、劳动服务公司、街道办事处、校医院(医务室)、附中、附小、托幼。
3、继续教育学院4、研究生院5、图书馆高校学制国家统考，保送推荐。
校园规划的基本依据——事业规划主要内容一、有关上级部门批文及主要规划依据文件、规范、规定。
二、学校性质(综合、多科、专科、住读、走读)。
三、学校类别(综合、理工、农林、医药、师范、财经、政法、艺术、体育等)。
四、学制(学习年限：大专、本科、研究生部)。
五、学校规模(折合全日制本科生学生人数、起始规模、长远规模)。
六、学校组织机构(教学、科研、生产、后勤等)。
七、教职员工编制。
八、重要固定资产估算。
九、建设资金来源，基建标准与控制总投资。
十、建设进度计划。
校园规划的广度与深度一、广度1．全国各省、市、自治区高校战略布局。
2．省、市、区、县高校校址选择。
3．校园总体综合规划。
4．校园局部详细规划。
5．老校园的重建、改建与扩建规划。
二、深度1．规划期限及图纸比例控制时间图纸比例近期规划 5年 1 ： 500中期规划 lO年 1 ：2000—1：1000远期规划 15年 1：10000—1；5000近期规划：管网设计、竖向设计、单体设计、环境设计。
中期规划：群体布局；道路座标定位、边缘线；分区建筑系数；容积率；建筑层数高度；建筑红线划定。
远期规划：校园主要出入口、道路结构、功能分区、土地利用(近期、远期)高校校址选择一、校址选择的基本原则1．有利于学校——社区——社会的互利互补。
2．少投入、早建成。
3．少占或者不占用农田、尽量利用丘陵山坡。
4．为校园长期扩建留有可能性。
二、校址选择的具体要求1．适宜的人文环境、自然景观生态环境。
2．良好的自然技术条件(地形、地质、气象水文等)。
3．充足的土地面积与合宜的形状。
4．有利的基础设施：对外交通、运输、通讯水源、电源、三废处理等。
校园与城市关系发展历史第一阶段：学校附属于城市某栋建筑之中。
第二阶段：学校设于城市独立的建筑之中。
第三阶段：学校拥有多栋建筑或分散于城市街区或集中成城市内形成孤岛。
第四阶段：教学与居住分离第五阶段：校园规模越来越大1、城市保留校本部，郊区另建分部。
2、城区保留作分校，郊区另建校本部。
3、近郊形成大学文教区；4、远郊新建科学城(研究机关一高校、研究机关；高校一研制开发；高校一技术开发)5、结合旧城改造，校园由郊外回归城市高校校园规模一、校园规模可分为起始规模、合理规模以及最大规模。
二、校园规模控制主要有两类基本参数：一是学生人数，二是校园土地面积。
三、校园学生人数合理规模主要取决于事业规划、其规模参数指标如下：超大型>15000名(综合、理工)大型 9000--15000名(综合、理工、师范)中型3000—9000名(理：12、师范、农林、医药、财经、政法)小型 500～3000名 (艺术、体育)四、校园合理控制土地面积理论依据：校园内师生课间交往以步行为主，一般课间活动时间10—15min，校园中心合理课间活动半径为5min步距：即80m／minX 5min=400m(r)∏r2=3.14×(400m)2≈=50公顷校园合理用地活动半径宜为10min步距：即80m／minX lOmin=800m(R)故校园占地面积应为∏R2=3.14X(800m)2≈200公顷在上述校园面积范围内，由于规划布局不当(如教学区不够集中)或超出上述校园中心区面积范围．师生将借助自行车交往活动。
五、某些院校特殊用地，如农林类院校实验用地、工程院校特殊科研实验用地、体育院校运动场地，以及附属高校的专门研究、开发、生产用地应特殊考虑。
六、校园园址中固有的河湖林地、文物保护或生态环境保护用地应予特殊考虑．七、非城市型校园应考虑校园用地就近扩充的可能性。
高校校园推荐土地利用定额(单位：m2／生)学校规模校舍建筑用地体育用地集中绿地总用地500～3000 48 15 7 703000~9000 46 13 6 659000~15000 44 11 5 60>15000 42 9 4 55高校校园推荐分区建筑系数、建筑面积系数：分区用地比例建筑系数建筑面积系数教学科研区 28～30％ 20—25％ 80一120％教工生活区 28—30％ 20一25％ 80一i20％学生生活区 15--18％ 20—25％ 80—120％后勤生产区 8—12％ 25—30％ 30～60％文体活动区 12～15％校园布局一、影响校园布局的主要因素：1、校园与城市关系。
2、校址的社会、人文、自然环境。
3、学校性质、规模、层次结构。
4、校园规划设计理论与建筑思潮。
二、常见校园布局的四种形式：1、辐射型：教学区位于校园几何中心，其它各区成环状围绕教学区布置，呈辐射状向外发展。
特点：①布局集中紧凑。
②教学区发展受限制。
2、分区型：教学区位于校园一侧，其它各区相对独立，又与教学区联系。
特点：①各区均可独立形成。
②便于发展。
③教学区偏于一隅。
3、分子型：设多中心教学区，其它设施分散于教学区周围。
特点：①教学与相关设施联系密切。
②各中心区之间交往减弱。
4、线型：教学中心区成带状布置，沿主轴向两端发展、教学区两侧平行设置辅助设施。
特点：①教学区与其它各区平行发展。
②在发展各阶段校园相对完整。
③一定程度上受土地形状限制。
校园分区按功能特征对校园按分区原则布局，是校园规划的方法之一，不同规模、层次的校园可按下列内容分区。
一、教学区：包括校系行政办公楼、礼堂、讲堂、报告厅、图书馆、视听中心、信息或计算中心、教学实验室、研究室。
二、科研区：包括各类特殊科研设施(如占地多、产生污染、安全防护要求高，以及与教学无直接关联的大型科研设施)。
三、生产后勤区：包括教学实习工厂、校办工厂、技术劳动开发中心、后勤供应管理机构、水、热、电及各种特殊气体供应、三废处理、各类仓库及露天场地。
四、文体区：包括学生中心、俱乐部、博物馆、体育馆、运动场、游泳池、集中绿地、河湖林地。
五、学生生活区：包括学生宿舍、公寓、学生食堂、俱乐部、户外活动场地、绿地、福利与服务设施。
六、教职工生活区：包括教职工住宅、公寓、单身教工宿舍、食堂、俱乐部、户外运动场与绿地、福利服务设施及招待所。
校园构成一、全集中型：校园内包括前述分区全部内容形成完整系统。
二、主集中型：校园内包括前述分区主要内容，部分设施另设于校园外。
三、分散型：校园内主要布置教学与校系行政用房，其它设施均分散布置在校外。
城市校园宜分散构成，郊区校园宜集中构成。
教学中心区一、教学中心区布置特征1、教学中心区主要包括教学活动场所，如教学楼图书馆、计算中心，电教中心、教学实验室、礼堂等，有时还可以包括科研区、校系行政区。
2、为加强学校向社会开放、服务，该区校行政、图书馆、科学报告厅、计算中心等设施应对外联系方便，易于识别。
3、为保证教学秩序安静、舒适，该区应与城市干道保持一定距离．不应为了城市干道景观要求将教学楼贴近干道红线布置。
．4、中心区布局力求紧凑，并留有扩展余地，凡与教学中心区无关的设施，均不宜设于该区。
5、凡产生噪音、振动、污染及其它有碍健康与景观。
6、一般情况下。
建议该区建筑密度为20～25％，建筑面积密度为80～120％，故该区建筑多层为宜，以利师生换课时疏散便捷，在必需建高层建筑时、人员密度高、人流集中疏散的教学用房宜设于低层．高层部分可设人员较少的活动用房。
7、教学中心区交通组织步行为主，大型校园使用自行车代步时，必须在教学楼附近考虑自行车存车场地或车棚。
区内必须留有方便的消防车道以及适量客车停车场．服务性机动车道应设于该区区外。
8、教学中心区室内外应设置各种类型、大中小相结合的交往与活动空间。
为美化洁净环境，应有良好的户外环境设计．如铺地、绿地、水池、座椅以及雕塑小品等。
二、教学中心区的布局形式1、中心广场式：呈周边围合或三边围合．长轴一端设教学主楼、图书馆或礼堂，中央部分为广场、草地与水池．可作为全校庆典集会用。
特征：空间封闭、主次分明、端庄严肃、为早期校园常用布局处理手法。
2、鱼脊式：教学区建筑沿鱼脊周围布置。
鱼脊可为风雨走廊亦可为露天步行街。
特征：布局紧凑沿轴线两端自由发展．教学楼既可保持相对独立又可通过鱼脊加强联系。
3、单元组团式：根据学校教学与环境特征，将教学设施构成某种标准单元，重复使用构成组团。
特征：体形标准化，有利于设计、施工．并使得形体获得变化寓于统一之中。
的设施，均不得设于该区。
4、格网式：教学设施按照统一模数构成网格。
格网空间成为竖向交通、管道服务空间。
特征：由于使用空间与服务空间相对独立，致使使用空间具有较大灵活性。