综合素质与创新能力论文
中学生综合素质评价的创新精神与实践能力
中学生综合素质评价的创新精神与实践能力在当今社会，中学生综合素质评价被认为是一个必不可少的评价体系。
与传统的考试制度相比，综合素质评价更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将探讨中学生综合素质评价中创新精神与实践能力的重要性，并提供几个促进中学生综合素质发展的方法。
首先，创新精神是培养中学生的综合素质的核心要素之一。
创新意味着在学习和生活中持续思考、尝试新的方法和理念。
中学生乐于创新，不断尝试新事物，能够培养他们的实践能力和解决问题的能力。
例如，在数学学习中，中学生可以运用不同的方法解决数学难题，同时也能培养他们灵活思维和创造力。
创新精神的培养使中学生从被动的学习者转变为积极的探究者，更好地适应未来社会的需求。
其次，实践能力是中学生综合素质评价的另一个重要方面。
实践能力是指学生将理论知识应用于实际情境，并迅速适应和解决问题的能力。
中学生应该有机会参与各种实践活动，如实地考察、社会实践以及实践性实验。
通过参与实践活动，中学生可以加深对知识的理解，并培养动手能力和团队合作意识。
实践能力的培养不仅能够增强中学生的综合素质，还能使他们更好地应对未来的挑战。
为了促进中学生综合素质评价中的创新精神和实践能力的发展，学校和家庭需要共同努力。
学校可以设计更多的实践性课程和活动，鼓励学生参与创新项目和科研实践。
例如，学校可以开设创客课程，让学生动手制作和创造，激发他们的想象力和创造力。
此外，学校还可以组织学生参加科学竞赛和创新大赛，提供展示和交流的平台，激发学生的学习兴趣和动力。
家庭是中学生综合素质评价的重要支持者。
家长可以鼓励孩子积极参与社会实践活动，如志愿者工作和实习经历。
此外，家庭还可以提供丰富的书籍、电影和艺术作品，培养孩子的创新思维和审美能力。
更重要的是，家长要给予孩子足够的自由和鼓励，让他们从小就勇敢尝试、不怕失败，培养他们的实践能力和创新意识。
综合素质评价的重要性已经被广泛认可，而其中的创新精神和实践能力更是培养中学生未来成功的关键。
中学生综合素质评价的创造与创新能力发展
中学生综合素质评价的创造与创新能力发展随着教育改革的推进，中学生综合素质评价成为了考核教育质量的重要环节。
在评价过程中，创造与创新能力的发展起到了至关重要的作用。
本文将探讨中学生综合素质评价中创造与创新能力的培养方法和重要性。
首先，创造与创新能力的培养应从学校课程和教学中着手。
教育应该注重培养学生的创新思维和创造力，通过项目制学习、课外科研等形式，让学生积极参与问题解决和实践活动，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
例如，在化学实验中，可以引导学生自主设计实验方案，培养他们的实验操作及分析、判断和推理能力。
这样的实践过程既激发了学生的兴趣，又提升了他们的学习能力。
其次，中学生综合素质评价中的创造与创新能力也需要学生们的自主发展。
传统的教育模式强调的是知识的传授，而创造与创新能力则需要学生独立思考和尝试。
因此，学校应提供适当的平台和机会，鼓励学生进行自主探究和创新实践。
师生之间的互动也发挥着重要的作用，教师应以引导者的身份，给予学生自主决策的机会，鼓励他们展示自己的想法和作品。
通过这样的方式，学生的创造与创新能力将得到更好的发展。
此外，培养中学生的创造与创新能力还需要强调跨学科的综合应用能力。
当今社会发展迅速，问题日益复杂多样，需要综合能力来解决。
因此，学生不能仅仅停留在专业的领域，而应培养跨学科的应用能力。
学校可以提供跨学科的学习机会，如开设选修课程、组织学科结合的实践活动等。
这样，学生将更加全面地理解问题，提高解决问题的能力。
最后，创造与创新能力的培养也需要家庭和社会的关注和支持。
家庭可以提供良好的学习环境和相应的学习资源，激发学生的求知欲望和勇敢尝试的精神。
在社会层面上，政府和企业等也应提供更多的资源和机会，支持学校开展创新教育和科研项目，鼓励学生参与创新竞赛和实践活动。
总之，中学生综合素质评价中创造与创新能力的培养是教育改革的重要一环。
学校、家庭和社会的共同努力将为中学生的发展提供更多机会和平台。
提升综合素质的创新思维和创造力
提升综合素质的创新思维和创造力在快速发展的现代社会中，提升综合素质的重要性日益凸显。
作为个体，在不断变化的环境中，我们需要培养创新思维和创造力，以更好地适应挑战和实现个人目标。
本文将探讨如何通过不同方法来提升我们的创新思维和创造力。
一、培养观察力和想象力观察力和想象力是创新思维和创造力的基石。
通过提升观察力，我们可以更加敏锐地捕捉到身边的细节和变化，从而发现问题和机会。
而想象力则让我们能够超越现实，勇于面对未知并尝试突破。
这两者相辅相成，只有兼具观察力和想象力，才能为创新思考奠定基础。
为了培养观察力，我们可以通过参观展览、欣赏艺术作品、观察大自然等方式来增强对细节的敏感。
而想象力则可以通过阅读、写作、看电影等方式进行开拓。
在日常生活中，我们应保持好奇心，并且时刻留意身边的变化，尝试从不同的角度来观察和思考，这样才能逐渐提升我们的创新思维和创造力。
二、锻炼批判性思维和解决问题的能力创新思维和创造力需要建立在批判性思维和解决问题的能力之上。
批判性思维是指对信息进行分析和评估的能力，能够理性思考并做出合理的判断。
而解决问题的能力是指能够从不同的角度出发，寻找解决方案的能力。
在日常生活和学习中，我们可以通过积极参与讨论、挑战自己的观点和假设，来锻炼批判性思维。
同时，我们还可以通过解决实际问题的练习，提升自己的解决问题能力。
例如，可以参加团队项目，学习合作和协商的技巧；也可以通过模拟情境来思考解决方案，培养创造力。
这样的实践和锻炼将有助于我们培养出更好的创新思维和创造力。
三、培养团队合作和沟通能力创新往往需要团队合作和多方交流。
一个人的创新力有限，而通过团队的智慧和合作，可以激发更大的创造力。
为了培养团队合作和沟通能力，我们可以主动参加团队项目或活动，与不同背景和专业的人交流并协同工作。
在团队合作中，我们需要学会倾听和尊重他人的意见，接受不同观点的挑战，同时也能够清晰明确地表达自己的想法。
通过这样的交流和合作，我们的创新思维和创造力将得到更好的发展。
浅谈综合性实验与学生创新能力的培养论文
浅谈综合性实验与学生创新能力的培养论文浅谈综合性实验与学生创新能力的培养论文按照《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》( 教高[2007]2 号) 文件精神，深化教学内容改革，要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。
高校应结合自己的办学思路、办学模式以及办学条件，积极采取各种有效措施，以增加学生自主学习的时间和空间为手段，以拓宽学生知识面为目的，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，支持学生个性发展。
努力创造条件，组织学生参与创新性实验和实践，注重提升学生创新精神和创新能力。
实验教学作为一种重要的教学手段，应不断创新，才能满足创新人才的培养要求。
实验创新就是在实验的内容、方法、手段方面，通过创造与革新，使之具有与原有实验不同的新的实质与形式，在开发学生智力、激发学生学习兴趣、提高学生分析和解决实际问题的能力等方面起着重要作用，对创新型人才培养具有十分重要的意义。
本文结合目前高校实验教学现状，在系统总结材料力学实验教学存在问题的基础上，提出了基于创新能力培养的材料力学综合性实验教学模式。
实践表明，材料力学综合性实验既能满足学生实验教学的需要，也能锻炼和提高学生的动手操作能力和创新能力。
1 材料力学实验教学中存在的问题目前材料力学实验教学中存在的问题主要有3 个方面: 一是高校的教学模式存在重理论、轻实验的现象。
学校评价学生的标准通常是学生的考试成绩，而对学生的动手能力、创新能力考核不多。
因为在指标量化、程序操作上也有一定难度。
二是理论教学课时多、任务重，没有充分的时间开设实验课程。
材料力学课程是一门重要专业基础课。
主要讲授材料( 单根杆件) 在轴向拉、压、弯、剪、扭等基本变形和组合变形作用下的强度、刚度和稳定性问题。
新疆农业大学现行的教学大纲计划学时是78 学时，其中包括8 ～ 10 学时的实验。
创新能力的培养论文（通用）五篇
创新能力的培养论文（通用）五篇第一篇：创新能力的培养论文（通用）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。
为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。
笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。
例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。
当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。
然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。
这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。
政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。
二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。
学生创新能力素质教育论文
学生创新能力素质教育论文创新能力不仅是一个民族，一个社会富有生计与活力的条件，也是一个民族一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要组成部分，正象江泽民总书记提出的“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”“教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。
”音乐是一种创造性艺术，也是一种实践性艺术，中小学音乐教育作为基础教育的重要内容，在培养学生创新实践能力方面有着突出的作用，课堂教学又是培养学生创新实践能力的重要阵地，教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学，直接影响着教学效果和制约着学生思维的发展。
音乐创作教学有利于激发学生联想力和想象力，有利于发展学生的创造性思维，也有利于提高学生的创新思维和探索精神，然而，创作教学是目前中小学音乐教学中的薄弱环节，许多教师甚至还不曾尝试过创作教学。
笔者在平时的音乐教学实践活动中，注重在课堂中给学生创造机会，通过引导学生进行节奏、歌词、旋律、动作等方面的创作，让学生体验创作的乐趣，提高他们对音乐的感受、审美、鉴赏能力，从而发掘他们的创新思维提高他们的创新能力。
一．通过节奏创作提高学生的创新能力节奏是音乐的基本要素，也是音乐的骨架，任何音乐都离不开节奏，而节奏与现实生活的关系非常密切，可以说生活中处处都有节奏，如时钟的摆动，公鸡的打鸣，火车的开动等，让学生根据生活中获得的一些经验来学习一些较难掌握的节奏，并再进行创作不失为掌握巩固的一个较好的方法，如学习的附点节奏时，老师可以引导学生回忆夏天知了的叫声知.了知.了，然后给定学生一句歌词如“我们的祖国是花园”，让学生创作出不同的包含的节奏形式，有的学生创作成我们的祖国是花园，也有的创作成我们的祖国是花园，学生在不断的练习中很容易地掌握了的节奏。
老师也可以让学生进行“读歌词，按拍号写出各种节奏”的练习，大多数学生能够编出两种以上节奏，较常见的如“大雨下来哗啦啦啦啦，小雨下来沙沙沙沙”，很多学生会发表不同的看法：“我想把四个沙的节奏写成沙沙沙，把小雨如丝的情景表现更贴切。
提升综合素质的创新思维和创造力
提升综合素质的创新思维和创造力在当今竞争激烈的社会中，人们的综合素质已经成为评判个人能力和竞争力的重要标准之一。
而创新思维和创造力作为提升综合素质的重要组成部分，在个人成长及职业发展中扮演着重要的角色。
本文将从不同角度探讨如何提升综合素质的创新思维和创造力。
首先，提升综合素质的创新思维和创造力需要培养对问题的独立思考能力。
在现实生活和工作中，我们会面临各种各样的问题，只有具备独立思考能力的人才能够在面对困难和挑战时迅速作出正确的判断和决策。
因此，我们应该培养自己的独立思考能力，积极思考问题的本质和解决方法，不依赖他人的意见和建议。
其次，创新思维和创造力也需要培养广泛的知识储备。
知识是创新的基础，只有拥有广博的知识储备，才能够在解决问题和创造新的事物时提供有效的支持和指导。
因此，我们应该积极拓宽自己的知识面，学习不同领域的知识，增加自己的见识和思考角度，从而为创新思维和创造力的发展提供更多的资源和素材。
此外，与他人的合作和交流也是提升综合素质的重要因素。
在现实生活中，我们无法独自完成所有的任务和目标，合作和交流成为必然。
通过与他人的合作，我们可以借鉴他人的经验和知识，共同探讨和解决问题，从而提升自己的创新思维和创造力。
因此，我们应该主动与他人进行积极的交流和合作，学会倾听他人的意见和建议，接受不同的观点和思维方式，从而不断拓展自己的思维边界。
此外，培养自己的创新思维和创造力还需要经常进行思维锻炼和头脑风暴。
在现实生活和工作中，我们可以通过参与各种创新项目和活动，融入不同的思维训练，激发自己的创新潜能。
例如，我们可以主动参与团队项目，与他人交流和合作，在解决问题的过程中培养自己的创新思维和创造力。
同时，我们还可以通过头脑风暴的方式，收集和整理各种创意和想法，培养锐利的思维敏感度和创新能力。
最后，要提升综合素质的创新思维和创造力，必须保持积极向上的心态。
在面对困难和挑战时，我们不能轻易放弃，而应该保持乐观和坚持不懈的努力。
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）第一篇：在素质教育中如何培养学生的创新能力论文【论文摘要】创新是一个民族进步的灵魂。
随着素质教育在全国范围内的深入开展，学生创新能力的培养也成为素质教育追求的目标之一。
本文对素质教育中学生创新能力的培养进行了研究，提出了几点个人的观点和建议。
【论文关键词】素质教育创新能力培养素质教育的核心是培养学生的综合能力，而创新能力又是综合能力中最重要的能力之一，也是一个国家繁荣兴旺的动力，更是促使民族进步的灵魂，因此，注重对学生进行创新教育，提高学生的创新能力，是当前素质教育所针对的重点所在，也是课堂教学研究的重要课题。
那么，怎样在素质教育中培养学生的创新能力呢？一、为学生提供创造和创新的条件我国著名教育家陶行知先生曾提出对学生进行“六大解放”，即：解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间。
具体来说，解放学生大脑，就是培养他们的思维能力；解放学生双手，就是培养他们的实践操作能力；解放学生眼睛，就是培养他们认真观察的能力；解放学生嘴巴，就是培养他们的语言表达能力；解放学生空间，就是鼓励他们投身社会实践；解放学生时间，就是提倡讲究学习效率，节省学习时间。
“六大解放”的提出，为学生的创造与创新提供了先决条件。
作为学习，应按照这一教学思路安排教育活动，如：在班级内实行“班干部轮换制”，让每一位学生都有参与管理的机会，并积极鼓励学生在管理工作中发展创新；在全校范围内成立兴趣小组，为学生们施展才华提供平台；在全国范围内，大力推行中小学生的减负工作，为学生减轻负担、注重创新奠定基础。
二、注重培养学生的问题意识学源于思，思起于疑，产生疑问是思维活动的起点与开端，学生只有对知识产生疑问，才能在自主思维与思考中获取答案。
任何思维过程都是针对某一具体问题的，包括对问题的发现、提出、分析、讨论，直到解决问题，都体现了学生对思维的灵活运用，这一过程中所提出的具有新意和创意的解决办法，都是一种创新行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综创
我觉得综合素质无论什么专业，什么学习阶段，“德智体美”永远是衡量一个学生综合素质的最根本的标准，也就是小学、初中、高中的那一套依然管用。
当学生从学校毕业出去后他不能仅仅是一个高智商的生物，他还应该具备
“德”、“体”、“美”。
如果品德败坏，他也许用那高智商做出对人类危害巨大，甚至能毁灭人类的事情，正如那些疯狂科学家；如果没有健康的体质，那么再大的雄心壮志也是空话，因为身体永远是革命的本钱；如果在校期间缺乏美育，那么他损失审美观，在日常生活上无法体现出高尚情操和文明素质，比如随地吐痰、乱扔垃圾等。
所以全面培养综合素质对我们大气科学专业的学生很重要。
综合素质确实没有什么好说的，做到“德智体美”这四个字足够了。
而现在对大学生来讲当务之急是创新能力。
至于创新能力，它是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新关乎着一个国家的未来，而我们这些大学生又代表着国家的未来。
大学生肩负着提升国家未来竞争力的重任，而提升国家竞争力的主要途径就是依靠创新来实现科学技术的进步。
但我国目前的高等教育并不是以创新培养为主，其中的大部分还是以学习理论知识为主。
我国目前的高等教育规模越来越大，每年大学毕业生的数量直线上涨，但培养出来的学生的素质不高，缺乏拔尖人才和大师级人物。
主要原因就是高等教育不是把培养学生的创新能力放在首位。
我国目前的高等教育模式还是应试教育，它带来的必然是应试型人才而不是我们所需要的应用型人才。
我们所熟悉的教育都是老师教、学生学的模式，学生基本是被动的接受教师的观点，学习方法基本是记忆和模仿，而不是真正的去理解。
每一个问题只有一个标准答案，使得学生普遍重视书本知识，轻视学习探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高，而这种教育制度在很大程度上抑制了学生的个性和创新能力。
这一切造成了当下大学生创新能力低的现状。
如果一个国家缺乏创新能力，那么它就会失去知识经济带来的机遇。
因此我觉得高校应该注重培养大学生的创新能力而我们也应该挖掘我们自己的潜能，试着砸我们感兴趣的领域创新，因为光靠高校的话，应试教育制度不可能一时半会儿从根本上改变。
创新能力不是与生俱来的，而是在后天的不断学习和训练中逐步提高和增强的。
大学生应该积极主动的去学习和锻炼自己的创新能力，主要的途径有：
1、提高自己的创新思维能力。
创新思维方法有逻辑推理法、联想法等，这些方法都是有规律可循的，我们可以经过学习和训练是自己的能力提高，创新潜能得到有效开发。
这对于我们提高技术创新效率、创新水平有很大帮助。
2、学会总结前人的经验和教训。
前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的经验，我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题，我们可以以最少的时间和精力创造出新的事物和理论。
3、遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更养成思考的习惯。
只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。
只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。
4、培养科学的学习习惯和思考习惯。
我们要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断的培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现。
如果具体到我们大气科学专业学生的话，在大学期间培养创新能力时还应该注意到一些事情，大气科学专业相比其他很多其他学科而言不是特别成熟，需要探索的新领域还很多。
而且我国在大气科学领域相比欧美和日本还有不小的差距，比如我们预报台风的时候就用日本的模式。
中国作为一个泱泱大国应该要走在世界的前列，拥有着极高精度的数值预报模式，而我们没有。
在大气科学学科我们要这样被欧美日甩在后面多久？这就看我们这些全国为数不多的大气科学专业学生未来的表现了。
那么我们这些气象学子应该具体怎么做？我们应该具备创新能力而不是整天死穴四季怡那些公式，理论。
当然
我的意思并不是说你可以不用看那些书上现成内容而整天天马行空。
书上的内容该学的要学，该记的还是要记。
只是我们在学的过程中要注重理解其原理不能一味的模仿导致过段时间又忘了。
谈到大气科学专业学生的创新能力，我更青睐于学术上的创新。
学生通过一段时间的专业课学习后应该要明白自己比较感兴趣的是具体哪个领域，因为很多学科那些大师级的学者并不是该学科所有领域都研究成果硕果累累，而是在自己感兴趣的某个分支最突出。
那么我们找到自己感兴趣的领域后要关注该领域最前沿的学科信息，这样当你继续读研或读博时有一个明确的研究方向，不会迷茫。
每个人的感兴趣的领域可能都不一样，这样我们在后来在大气科学创新的领域也不一样。
而且创新不一定是你要做出一个事物，一个新的理论，新的方法都是创新。
接下来就我感兴趣的领域谈谈，我是来自新疆，新疆跟内地的气候差异比较大，相比祖国其它地方新疆拥有明显的沙漠气候特征。
而这就是我感兴趣并且以后打算创新的领域，因为我国在该领域的水平还是比较一般。
纬度不同又分热带沙漠、亚热带和温带沙漠三种类型。
沙漠气候是沙漠环境形成的最重要的要素之一。
现在的沙漠
部的沙漠等。
沙漠气候是大陆性气候的极端情况。
夜间地面冷却极强，甚至可以降到0℃以下。
由此，气温日变化非常大。
可以高达50℃以上。
新疆塔克拉玛干沙漠虽属温带沙漠，“但早穿棉午穿纱，抱着火炉吃西瓜”并不是耸人听闻的传说，而是现实的生活画面。
沙漠气候降水量奇缺，一般不到50毫米。
若羌虽在沙漠边缘，年降雨量也只有17.4毫米，最少时的1957年只降雨3.9毫米。
吐鲁番年降雨量也只有16.3毫米，1968年全年只有2.9毫米。
在这样少雨的情况下，塔克拉玛干沙漠的边缘仍能发展农业。
种植水稻、小麦、玉米、棉花、葡萄、西瓜等，主要靠利用天山和昆仑山的冰雪融化的雪水，进行灌溉。
因为夏季气温高，日较差大，日照丰富，收成并不低，而且质量都很好。
我打算读到博士，毕业后去中国气象局乌鲁木齐沙漠气象研究所。
该所在沙漠大气、陆—气相互作用、水热循环、农牧业气象、树木年轮气候研究以及卫星遥感技术应用、天气预报研究等方面具有鲜明的专业优势和区域特色。
而且该所最让我向往的是它
的研究方向，对我国气象研究有独特的作用。
研究方向
面向西部生态环境建设、资源开发利用、防沙治沙与可持续发展战略的需求，以沙漠及其周边地区的气象与生态环境问题为研究方向；开展沙漠气象、绿洲和冰雪气象与环境保护、资源开发利用、灾害预警等领域的基础理论和应用研究。
在干旱、半干旱地区建立以沙漠大气科学为中心的研究创新基地，研究重点是：沙漠及其周边地区的气候环境与大气科学问题、资源合理开发和遥感技术应用等。
我希望未来在中国气象局乌鲁木齐沙漠气象研究所努力工作，在相关领域做出创新为祖国的气象事业做出自己的一份贡献。
同时也希望跟更多志同道，有相同兴趣的同学一起发展大西部的气象事业。