【技术】信息技术环境下智慧课堂的构建研究
巧用信息技术,构建智慧课堂
巧用信息技术，构建智慧课堂随着信息技术的迅猛发展，智慧课堂已经成为一种新的教学模式。
与传统的课堂相比，智慧课堂不仅能够提供更丰富的教学资源，还能够通过信息技术的应用，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将从多个方面分析如何巧用信息技术，构建智慧课堂。
智慧课堂可以通过信息技术提供更丰富的教学资源。
传统的课堂教学主要依靠教师的板书和课堂讲解，对于学生的学习兴趣和学习效果有一定的限制。
而在智慧课堂中，教师可以通过多媒体教学软件展示丰富的图片、视频和动画，将抽象的知识形象化，帮助学生理解和记忆。
互联网的普及使得丰富的网络资源可以被整合到智慧课堂中，教师可以通过搜索引擎和在线教育平台获取各种教学资料，使教学内容更加丰富多样。
智慧课堂可以通过信息技术激发学生的学习兴趣。
传统的课堂往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识，容易导致学生的厌学情绪。
而在智慧课堂中，教师可以利用信息技术创造丰富多样的学习环境，如使用教学游戏、在线互动等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
智慧课堂还可以通过信息技术实现个性化教学，根据学生的特点和需求，为每个学生提供个性化的学习资源和学习计划，更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
构建智慧课堂还需要充分发挥信息技术的优势。
信息技术虽然为智慧课堂的构建提供了可能，但是只有充分发挥其应用优势，才能实现更好的教学效果。
教师在智慧课堂的教学中要善于应用各种信息技术工具，如多媒体教学软件、在线教育平台等，创造丰富多样的教学场景。
学校也需要提供相应的硬件设施和网络环境，支持智慧课堂的运行和应用。
巧用信息技术能够构建智慧课堂，提供更丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
智慧课堂不仅是信息技术在教育领域的应用，同时也是教育改革的重要方向。
通过智慧课堂的构建，可以培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
各级教育机构和教师都应充分认识到智慧课堂的重要性和必要性，加强信息技术的应用能力，推动智慧课堂的建设。
巧用信息技术,构建智慧课堂
巧用信息技术，构建智慧课堂信息技术的发展为教育领域带来了巨大的变革，构建智慧课堂已成为当今教育改革的一个重要目标。
智慧课堂是利用信息技术为教学活动提供全方位支持和便利，使教师和学生能够更高效地进行教学与学习的一种创新方式。
下面将探讨如何巧用信息技术来构建智慧课堂。
信息技术可以为教学提供多样化的工具和资源。
在传统课堂中，教师主要依靠课堂教学用书和教具进行教学。
而在智慧课堂中，教师可以使用网络和多媒体技术，利用网络搜索引擎查找和使用大量的课程教材、视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，提高教学效果。
教师还可以利用在线教育平台和应用程序，设计交互式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
信息技术可以促进教学的个性化和差异化。
在传统课堂中，教师往往按照统一的教学计划和课程标准进行教学，很难满足学生的个性化学习需求。
而在智慧课堂中，教师可以根据学生的不同能力和兴趣，为每个学生提供个性化的学习资源和辅助教学工具。
教师可以利用在线学习平台和应用程序，根据学生的学习进度和水平，为他们量身定制学习内容和作业，使学生能够更有效地学习和掌握知识。
信息技术可以促进教学的互动和合作。
在传统课堂中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
而在智慧课堂中，教师可以利用在线教学平台和应用程序，设计各种互动教学活动，如在线讨论、小组合作、实时投票等，使学生参与到教学中来，激发他们的学习热情和创造力。
教师也可以通过在线教学平台和应用程序，与学生和家长进行实时的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题，以便及时调整教学策略。
巧用信息技术可以为构建智慧课堂提供了丰富的工具和资源，促进了教学的个性化、互动化和评价化。
值得注意的是，信息技术并不是教学的唯一解决方案，教师的教学设计和指导仍然是教学的核心。
在构建智慧课堂过程中，教师需要充分了解并熟练运用信息技术，根据学生的需求和情况，灵活运用信息技术来支持和促进教学。
只有教师和学生共同努力，才能够实现真正的智慧课堂，提高教学质量和学生的学习效果。
信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究
信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究随着信息技术的快速发展和普及应用，传统的教学模式正逐渐被智慧课堂所取代。
智慧课堂以信息技术为基础，通过整合各类资源和工具，提供更加多样化、丰富化的教学方式和内容，为学生提供个性化、互动性强的学习环境。
本文将提出智慧课堂构建的方法，并通过实际案例研究验证其有效性。
一、智慧课堂构建的方法智慧课堂的构建需要具备以下几个要素：1. 教育信息化平台：教育信息化平台作为智慧课堂的基础设施，为教师和学生提供在线教学资源、互动工具、学生成绩管理等功能。
通过教育信息化平台，教师可以轻松上传、管理教学资源，学生可以随时随地访问资源并参与互动。
2. 互动式教学方法：智慧课堂要强调学生的主体地位，采用互动式的教学方法。
教师可以借助互动工具，引导学生参与课堂讨论、演示等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 多媒体教学资源：智慧课堂需要提供多媒体教学资源，包括图像、音频、视频等。
这些资源能够更加生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果。
4. 个性化学习支持：智慧课堂要根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持。
通过在线学习系统的数据分析功能，教师可以了解学生的学习情况，针对性地提供学习建议和辅导服务。
二、智慧课堂构建的案例研究以某中学的物理课堂为例，探讨智慧课堂的构建和应用。
1. 教育信息化平台的搭建：该中学建立了教育信息化平台，为教师和学生提供了在线交流、教学资源管理、作业布置等功能。
教师可以在平台上上传教育资源，并通过在线讨论和互动工具与学生进行交流。
学生可以从平台上查阅资源、参与讨论，提高学习效果。
2. 互动式教学方法的应用：在物理课堂中，教师采用了互动式教学的方法。
通过投影仪和电子白板，教师可以展示动画、实验视频等多媒体资源，使学生更加易于理解和掌握物理概念。
同时，在课堂中设置小组讨论和个人演示环节，鼓励学生积极参与，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
信息技术背景下小学语文智慧课堂的构建
信息技术背景下小学语文智慧课堂的构建唐泽权摘要：现阶段，我国教育不断进步和改革，无论是家长还是教师，都将注意力放到了教学的实效性上。
学生对知识的掌握程度，取决于课堂的质量。
本文将从如何提高小学语文课堂教学的实效性出发，从而提出一些提高教学质量的方法。
关键词：小学语文;智慧课堂;构建策略引言：在新课程理念下，智慧课堂也随之产生，主要是借助现代信息技术，发挥其课堂辅助作用和功能，调动教师和学生的主观能动性，保证教师和学生智慧充分发挥。
借助智慧课堂的构建，促进传统教学模式的发展和创新，在实际的课堂活动中，以传统的教学方式作为基础，引入现代化教学元素，实现课堂活动方式的创新，帮助学生学习和掌握语文知识，锻炼学生的思维能力，开展多方面思考和学习，加强学生的语文综合素养培养。
一、小学语文智慧课堂构建的价值小学生的年龄小，在学习语文知识中会受到思维能力的限制，造成学习效率低下。
在当前教育改革发展背景下，教师要在语文课堂教学中注重融入创新的观念与方法，为学生构建智慧课堂，真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。
在智慧课堂中，学生能够充分发挥积极主动性，体现自身的主体地位，为可持续学习发展打下坚实基础。
教师在实际课堂教学过程中，要科学运用新技术，为学生建立智慧化的学习课堂，从而实现既定的教学目标。
（一）设计信息化的教学课件智慧课堂需要依托信息技术来构建，所以教师应充分利用信息技术来设计教学课件，发挥信息技术的优势来设计出富有趣味性的教学课件，以此来调动学生的学习积极性。
在传统的小学语文教学中，教师主要通过文字来设计教学课件，并且课堂上也主要通过文字来呈现知识，相对来说整个课堂氛围比较乏味和枯燥，学生的学习兴趣难以调动起来。
而在信息技术发展的背景下，教师就可以充分利用信息技术来设计教学课件，例如可以制作微课、PPT等。
教师设计教学课件时，不仅结合教材内容来做好文字内容的设计，同时也可以适时增加一些图片、动态视频、小游戏，通过图片、动态视频和小游戏来让知识的呈现形式更加多样，对于小学生来说，视频、图像、小游戏等能够更好地调动学生的学习兴趣。
巧用信息技术,构建智慧课堂
巧用信息技术，构建智慧课堂随着信息技术的迅猛发展，智慧课堂已经成为了当今教育界的热门话题。
利用信息技术构建智慧课堂，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使教学变得更加生动有趣。
本文将从多个角度探讨如何巧用信息技术构建智慧课堂。
一、利用数字化教学资源丰富课堂内容信息技术的飞速发展，使得教育资源得以数字化、网络化，这就为智慧课堂的构建提供了丰富的素材和资源。
教师可以通过搜索引擎、在线图书馆等途径，获取到各种数字化的教学资源，比如教学视频、PPT、动画、教学游戏等。
利用这些资源，可以丰富课堂内容，让教学更加多元化和生动。
学生也可以从这些资源中获取更多的知识，加深对所学知识的理解。
二、利用虚拟实验室提高实践教学效果在传统的课堂教学中，学生们往往很难亲身参与到实验操作中，这就导致了实践教学的效果不尽人意。
而有了信息技术的支持，虚拟实验室的概念应运而生。
虚拟实验室通过模拟真实的实验环境，让学生们可以通过计算机、网络等虚拟技术，进行各种实验操作，不仅能够提高学生的实践能力，还能大大降低实验成本，减少实验室的时间冲突。
通过这种方式，学生可以在课堂上身临其境地进行实践操作，提高了实践教学的效果。
三、利用智能化评测工具提高教学评估效率传统的教学评测通常采用试卷方式，这不仅效率低下，还容易出现作弊等问题。
而利用信息技术构建智慧课堂，可以采用智能化的评测工具，比如在线考试系统、智能化评测软件等。
这些工具可以更加方便地为教师提供学生的成绩和情况反馈，同时也可以根据学生的学习情况，自动生成适合学生的个性化学习方案。
这种方式不仅提高了教学评估的效率，还能够更好地帮助学生理解课程内容，提高学习效果。
四、利用互动式教学平台提升课堂互动体验传统的课堂教学通常是单向的，教师在台上讲课，学生在座位上听讲，缺乏互动。
而借助信息技术，利用互动式教学平台，可以让课堂更加有趣和具有参与性。
教师可以通过在线问答、投票器、实时调查等方式，实现课堂互动，激发学生的学习兴趣。
信息技术背景下小学语文智慧课堂的构建
信息技术背景下小学语文智慧课堂的构建摘要：信息时代的到来，使得智慧课堂的构建有了更大的可能性，依托信息技术来打造高效的小学语文课堂，充分利用多媒体工具，不仅可以丰富教学内容，开阔他们的视野，还能激发他们的学习兴趣，培养自主学习意识，引导他们不断思考和分析问题，有助于思维能力的提升。
本文就信息技术在小学语文智慧型课堂中的体现和具体应用策略展开探讨。
关键词：信息技术；小学语文；智慧课堂引言：语文知识的重要性渗透在日常生活中的方方面面，小学语文又是义务教育阶段的重要学科，因此，应该加快小学语文智慧型课堂的构建。
信息技术背景下，要想加快信息技术与课堂教学的融合，小学语文教师首先应该明确智慧课堂概念，了解它的目的和具体内容，从学生角度出发，来创新教学方法，调整课堂结构，提高他们的知识技能水平，在此基础之上培养他们思考问题的习惯，促进他们的个体发展。
一、合理利用课件，实现自主预习俗话说，良好的开端是成功的一半，预习在学习中有着十分重要的价值。
每节新课开始之前，学生需要提前了解这节课所要学习的内容，也就是说对学习的重难点还有中心有一个清晰的预判，这样才能胸有成竹，在上课时做到游刃有余[1]。
以往教师要求学生事先预习，无法准确得知学生的预习情况，有些学生自我约束能力差，课下没能按照要求认真完成老师所布置的任务，因此上课时跟不上节奏，导致学习效果不是很好，而信息技术背景下的语文教学，可以很大程度上避免类似问题，老师可以用电脑来监督学生线上预习情况。
以部编版小学语文教材为例，在讲《美丽的小兴安岭》之前，先用课件把这篇课文的教学材料发送给学生，让他们一边观看一边阅读课文，体会课文的中心思想，以及作者想要抒发的情感，还可以在课件上将学习的重点还有难点圈出，这样学生就能提前制定好学习方案，有所计划。
为了培养他们自主学习能力，还可以让他们预习结束后将自己产生的问题记录下来，帮助他们形成问题意识，这样在课上就能带着目的去进行学习。
初中信息技术中智慧课堂的构建探索
初中信息技术中智慧课堂的构建探索随着信息化时代的发展，智慧课堂的构建越来越受到重视。
智慧课堂是指通过现代化的技术手段将教育教学资源数字化，实现教育教学过程信息化、数字化、智能化的现代教育教学场所。
智慧课堂的建设，将教学过程更加高效、灵活、个性化，能够提高教学质量与效率，提升学生自主学习的能力。
在初中信息技术中，智慧课堂的构建是必不可少的一部分。
为了探索出更加符合实际的智慧课堂构建方案，我们需要从以下几个方面进行探讨。
一、改变传统教学模式智慧课堂建设的核心是对传统教学模式进行创新与改变。
传统的教学模式是老师通过黑板、讲义等手段对学生进行知识的传授，学生则通过听课、记笔记等方式来获取知识。
而现代化的智慧课堂则是利用现代化的技术手段，让老师和学生之间进行信息的交换和共享。
比如老师可以通过投影仪、幻灯片等技术手段来呈现教学内容，学生则可以通过电子设备对教学资源进行互动和参与。
二、配备先进设备智慧课堂的实现需要配备现代化的教学设备和技术支持。
例如，电子白板、电子屏幕、投影仪、扫描仪等，这些设备可以帮助教师更加方便地呈现教学内容，并提供更多的互动和合作方式。
同时，要保证网络的稳定运行和数据安全，这是实现智慧课堂的必要基础条件。
三、构建智慧教学平台智慧课堂的建设还需要构建完善的智慧教学平台。
教育信息化平台是学校教育教学的核心技术信息支撑，一方面为教学过程提供必要的技术支持，另一方面可以方便教师、学生和家长参与教育教学管理和服务。
智慧教学平台应该具有良好的整合性，能够将各种教育教学资源进行整合和优化，提供更加高效便捷、全面多样的学习和交流方式。
四、注重学生创新能力的培养智慧课堂的建设应该重视学生创新能力的培养。
需要构建一个能够激发学生兴趣、发挥学生想象力和创造力的教育教学环境。
学生可以通过自主探究、自主学习和自主评价等方式来锻炼和提高自己的创新能力。
总之，智慧课堂的建设是一个综合性、长期性的过程。
需要从实际出发，结合学校教育教学的实际情况和需要，制定出以学生为中心的教学模式与方法，搭建出智慧教室、智慧教学平台和智慧管理系统。
信息技术环境下智慧课堂的构建研究
信息技术环境下智慧课堂的构建研究作者：张艳明桂忠艳李巍巍来源：《教学与管理(理论版)》2020年第04期摘要随着云计算、大数据和互联网等现代信息技术的飞速发展，信息技术与教育教学不斷融合，由此诞生了智慧课堂。
智慧课堂改变了传统教学模式，坚持“以学生为中心”，在学情分析、师生互动和个性化辅导等方面进行了改革，形成了科学的可行性评价体系。
本文在分析智慧课堂特征的基础上，介绍了智慧课堂环境的构建和教学新形态，研究了智慧课堂在课前阶段、课中阶段和课后阶段的教学流程设计方案，以期对智慧课堂的实践应用提供参考。
关键词智慧课堂信息技术教学流程云计算现代信息技术的飞速发展给传统教学带来了重大变革，信息技术与教育的深度融合已经成为现代教育的研究热点。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中重点强调了现代信息技术对教育发展的革命性影响[1]，彰显了教育信息化在教育发展过程中的重要地位。
随着云计算、大数据、互联网等先进技术的迅速发展，信息技术与教育教学不断融合，智慧课堂应运而生，为学校教育教学的改革提供了新的思路。
近年来，国内外有许多学者着眼于现代信息技术下的智慧课堂，对智慧化教学、智慧教学环境的构建、学生个性化学习、数字化学习、课堂互动教学系统等进行了深入的研究和探讨[2-4]，但多数停留在理论层面，对智慧课堂的实际应用研究较少。
本文在分析智慧课堂特征的基础上，对智慧课堂环境的构建、智慧课堂教学流程的设计进行了研究，以期对智慧课堂的应用提供参考。
一、智慧课堂的特征智慧课堂由智慧教育发展而来，即将现代信息技术融合于课堂教学，构建智能化、个性化和数字化的学习环境，促进智慧的传播与发展，推动课堂改革与创新。
相较于传统课堂，智慧课堂具有多样化的教学资源、立体化的交流互动和数据化的评价决策三个特征。
1.多样化的教学资源智慧课堂中的教学资源不再局限于传统的板书和PPT，而是具有多样化的富媒体资源，如微课、慕课、网页、图像、视频、语音等，并且能够根据学生的个性化差异推送不同的学习资源，提高学习质量和学习效率。
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【关键字】技术
信息技术环境下智慧课堂的构建研究
摘要：信息技术环境下，如何建立智慧课堂已经成为了人们关注的一项焦点话题，尤其是在高职院校中，建立智慧课堂不仅可以提高教学效率与质量，而且可以减轻教师的工作压力。
近几年，人们加强了对智慧课堂建立的研究，虽然取得了一定的成绩，但是研究内容有限，因此加强对该方面内容研究与分析是必要的。
关键词：信息技术；智慧课堂；建立
DOI：10.16640/
电子信息技术的快速发展，使智慧教育逐渐进入到了人们的视野中，这也为智慧课堂的建立提供了一个良好的机遇。
从目前的实际情况来看，信息技术课堂的发展已经有一段时间，但是在实际落实过程中存在许多问题难以控制，虽然现代人们对信息技术在教育课堂中的应用已经足够重视，但是存在的问题仍然较为严重，因此必要做好相应的分析。
1 智慧课堂的特征界定及教育学的特点
1.1 智慧课堂的特征界定
（1）个性协同。
智慧课堂应当体现教育上的差异性，为学生提供不同的学习路径、策略，在因材施教的基础上，培养学生的协同能力，提高教学效率。
同时，在课堂上，让学生可以在思想和智慧上形成交融，从而提高学生的创新能力和思维能力。
（2）工具丰富。
通过智慧课堂应当为学生提供丰富的学习工具，并且要为学生建立一个具体的学习环境，学习在具体学习过程中，通过对各种工具的应用，完成对知识组织，从而实现对知识内容的消耗，达到提高教学质量的目的。
（3）活动智慧。
丰富的资源和先进的设备是学习活动开展的基础，通过适当的引导，使学生可以积极的参与到课堂中，掌握学习的知识，并且可以学会如何对知识进行应用，完成对各项问题的解决[1]。
1.2 教与学的特点
在智慧课堂中，无论是教师，还是学生都与传统的课堂中有着较大差别，学生在智慧课堂中，要进行自我管理，并且对学习的知识内容要具有良好的判断能力，要摒弃被动学习的错误观念，主动学习。
教师则扮演好引导教学，通过学习策略、学习方式的选择，对学生的学习加以辅助，通过自己的知识，帮助学学完成对学习内容的内化建立，使学生可以自我学习，提高教学质量和效率[2]。
2 智慧课堂中信息技术环境起到的支撑作用
2.1 建立情景问题，提高学生的思维能力
高水平的思维能力才能够形成智慧，其形成过程是发现问题，并且对问题的终身解决。
由此可见，在教学过程中，为了激发学生智慧的成长，应当在依据实际情况的基础下，建立真实，符合学生心理的真实问题[3]。
信息技术为真实情景的创设提供了工具，在具体教学期间，教师采用真实的情景问题，对学生的学习进行适当引导，从而使学生能够合理的发现问题，并且可以采用相应的措施对问题加以问题。
2.2 提高交互环境，提升水平思维
信息技术的快速发展为教学提供了可操作、可观察的交互环境，这也是教学方法变得更加多样化。
通过对信息机技术的应用，可以对学生观察、思考、问题的解决等多个方面进行适当的操纵，或者利用信息技术对自己进行的假设是否何合理进行验证，实现对知识内容的建立，这在一定程度上，能够激发学生进行高水平的思维活动，使学生在交流过程中，逐渐产生智慧，可以独立对问题进行思考，并解决学习过程中遇到的一些问题，提高自身的能力。
2.3 丰富信息资源，促进思维水平发展
学生对整理各项信息资源，并且要对资源进行科学辨别，促进高水平思维的发展。
由此可见，智慧课堂的建立需要开发、丰富的信息?Y源的支持。
云技术的快速发展，为网络资源的存储和共享提供了更加灵活和方便的方式，可以跨平台完成对薪资资源的传递，更大范围的完成对信息内容的共享[4]。
在具体教学过程中，教师可以主动的获取各项信息资源，并且完成对各项信息资源的分析与整合，从而帮助学生更加深刻的理解知识内容。
2.4 建立学习环境，提高资源和服务
信息技术中的数据挖掘和物联网技术的快速发展，为资源和服务的推送提供了相应的支持。
数据挖掘技术可以记录学生在具体学习的全过程中，对学习的具体需求，以及在学习过程中表现出来的各项特征，物联网则可以感知学生周围的环境，以及学生的具体操作，从而对为学生提供相应的资源和服务。
2.5 提高互动空间，丰富学习途径
信息技术课堂为学生提供了丰富、灵活的交通环境。
例如现在人们比较常用的微信、微波、QQ等。
丰富的交流途径，可以让教师、学生、家长的交流不在受时空的限制，并且在可以跨专业的对自己感兴趣的知识进行学习，极大程度丰富了学习途径，这有助于学生形成新的知识，使学生对学习的内容有一个更加深刻的了解，促进学生的思维发展。
3 信息技术环境下智慧课堂的建立
开展智慧课堂阶段，应当充分结合现阶段教学的具体特点，将智慧教育作为整个教学的核心内容，在信息技术的支持下，努力寻求相应的变革。
通过大量的实践可以发现，高职院校的学生在具体学习过程中，缺少动力，并且对重要的知识内容缺少兴趣。
甚至少数学生在学习构成中表面的十分痛苦，并且表示他们实在“被逼无奈”的情况下才学习的。
此外，具体学习开展过程中，更多的是对知识内容进行学习，做题巩固知识点，缺少相应的创造。
同时在培养智慧方面做的也为达到期望。
高职院校教学是一项重要工作，加强对该项工作的改革已经迫在眉睫，必须要在原基础上，对教学工作进行合理创新。
在建立智慧课堂过程中，学生的学习应发自真心，并且可以主动的对知识内容进行学习，同时能够保持一个相对愉悦的心情。
建立智慧课堂过程中，要落实以下几项内容：
（1）在高职院校中建立智慧课堂，势必会出现各种各样的现实问题，在遇到问题时，要系统的对遇到的各项问题进行深入剖析，从而掌握问题的根源，完成对问题的科学处理。
（2）思考问题期间，要抓住如何破解问题的核心，以及解决问题的思路，只有这样才能避免存在的问题对智慧课堂的建立造成不良影响。
（3）在信息技术背景下，需求建立高效学习的程序，以供学生在实际学习过程中应用。
（4）依据整体点方面的具体需求，对新技术内容进行分析，通过分析，确保对信息技术的合理应用，并且营造一个良好的支撑氛围。
在高职院校中，教学的开展要需要科学有效的引导，从而使学生能够主动的对知识内容进行学习。
高职院校中的学生在学习过程中，感受到整个学习氛围的轻松，才能体会到学习过程中的乐趣，并且可以针对遇到的各项问题进行有效思考。
此外，还会可以在原知识基础上，对各项内容进行创造与革新，从而使学生对自我的修养进行提升。
智慧课堂在高职院校中应用，作用主要体现在以下几个方面：
（1）使学生了解如何主动学习，同时，在具体教学过程中，还可以让学生进行独立思考，提高学生自行解决问题的能力。
（2）学习过程中经常会遇到一些难以解决的问题，在对这些问题解决时，学生应对起来更加轻松，确保了学生学习过程中的愉悦性。
（3）促使广大学生在学习过程中能够发现一些实际问题，并且在原基础上，进行适当创造，使自身更加智慧，便于对遇到问题的有效解决。
4 新技术基础下智慧课堂安排分析
以高职语文教学为例进行分析：
4.1 教学目标的
高职语文教学的主要目的是提高学生人文素养，改善学生的思维品质，使学生的创造力能够得到进一步提升。
4.2 教学模式
（1）高职院校在语文教学过程中，要对学生在小学语文教学中打下的基础进行合理应用，使学生的综合素养能够得到提高。
（2）通过学习软件等辅助工具，使学生多学习内容有一个更加深刻的理解。
同时，在课堂上，多利用多媒体，突出教学中的重点内容，使学生能够明确学子中的关键。
4.3 改进后的模式
（1）利用信息技术播放与学习内容相关的视频与内容，引道学生对进行观看，并让学生在课堂中发表自己的看法，对问题进行相互讨论。
（2）依据学习内容，让学生发表自己的感受，使学生能够具有正确的价值观和人生观。
5 结束语
在高职院校中对智慧课堂进行应用，可以提升学生的创新能力，提高人才培养质量。
现代人们加强了对智慧课堂的建立，但是从实际情况来看，智慧课堂在具体应用过程中对教师的信息化应用能力，以及学生自主学习能力都有较高的要求，这增加了智慧课堂的应用难度。
此外，还必须对智慧课堂教学模式实践情况进行深入探讨分析，在智慧课堂的开展过程中，不断积累经验，确保智课堂的合理应用，从而提高教学效率，提升教学质量。
参考文献：
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作者简介：刘祖萍（1967-），女，四川泸州人，硕士研究生，网电教学部主任，副教授，研究方向：计算机应用、信息化建设。
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