信息技术环境下“智慧课堂”的设计研究
智慧课堂在高校环境设计专业中的教学模式研究
智慧课堂在高校环境设计专业中的教学模式研究随着信息技术的不断发展和应用，智慧课堂已经成为当今高等教育领域中备受关注的教学模式之一。
在高校环境设计专业中，智慧课堂的应用也逐渐受到重视。
环境设计专业的教学内容涉及到建筑设计、室内设计、景观设计等多个领域，如何在智慧课堂中有效地进行教学，成为了当前教学改革和创新的重要课题之一。
本文将对智慧课堂在高校环境设计专业中的教学模式进行研究，并提出相应的建议。
1. 引入虚拟现实技术随着虚拟现实技术的发展，这种技术已经在各个领域得到了广泛的应用，包括教育领域。
在环境设计专业中，可以利用虚拟现实技术来进行建筑设计、室内设计的模拟展示。
学生可以通过虚拟现实技术进入到一个虚拟的环境中，进行建筑结构的布局、室内空间的设计等，这样既可以提高学生的实践能力，也可以帮助他们更好地理解和掌握专业知识。
2. 移动学习移动学习是智慧课堂教学模式中的重要组成部分。
在环境设计专业中，学生需要不断进行案例研究、实地考察和实践操作，这些过程需要频繁地出现在不同的场景中。
而移动学习可以让学生随时随地地进行学习，不受时间和空间的限制。
通过移动学习，学生可以在实践过程中随时查阅相关资料和案例，从而更好地理解和掌握专业知识。
3. 教学资源共享在智慧课堂中，教师和学生可以共享各种教学资源，包括课件、案例、视频资料等。
在环境设计专业中，各类建筑设计的案例资源非常丰富，但是很多学校和教师往往只能使用到局限的资源。
通过智慧课堂，可以更好地进行教学资源的共享，让更多的学生能够接触到丰富的案例资源，从而更好地进行学习和实践。
4. 个性化学习智慧课堂还可以根据学生的个性化需求进行教学内容的定制和调整。
在环境设计专业中，学生的兴趣爱好和专业方向可能各不相同，因此需要根据不同学生的需求进行个性化的教学。
通过智慧课堂，可以更好地满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地进行专业的学习和发展。
二、智慧课堂在高校环境设计专业中的建设及应用1. 教学设备的更新为了更好地应用智慧课堂教学模式，高校需要不断更新教学设备，尤其是相关的虚拟现实设备和移动学习设备。
信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究
信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究随着信息技术的快速发展和普及应用，传统的教学模式正逐渐被智慧课堂所取代。
智慧课堂以信息技术为基础，通过整合各类资源和工具，提供更加多样化、丰富化的教学方式和内容，为学生提供个性化、互动性强的学习环境。
本文将提出智慧课堂构建的方法，并通过实际案例研究验证其有效性。
一、智慧课堂构建的方法智慧课堂的构建需要具备以下几个要素：1. 教育信息化平台：教育信息化平台作为智慧课堂的基础设施，为教师和学生提供在线教学资源、互动工具、学生成绩管理等功能。
通过教育信息化平台，教师可以轻松上传、管理教学资源，学生可以随时随地访问资源并参与互动。
2. 互动式教学方法：智慧课堂要强调学生的主体地位，采用互动式的教学方法。
教师可以借助互动工具，引导学生参与课堂讨论、演示等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 多媒体教学资源：智慧课堂需要提供多媒体教学资源，包括图像、音频、视频等。
这些资源能够更加生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果。
4. 个性化学习支持：智慧课堂要根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持。
通过在线学习系统的数据分析功能，教师可以了解学生的学习情况，针对性地提供学习建议和辅导服务。
二、智慧课堂构建的案例研究以某中学的物理课堂为例，探讨智慧课堂的构建和应用。
1. 教育信息化平台的搭建：该中学建立了教育信息化平台，为教师和学生提供了在线交流、教学资源管理、作业布置等功能。
教师可以在平台上上传教育资源，并通过在线讨论和互动工具与学生进行交流。
学生可以从平台上查阅资源、参与讨论，提高学习效果。
2. 互动式教学方法的应用：在物理课堂中，教师采用了互动式教学的方法。
通过投影仪和电子白板，教师可以展示动画、实验视频等多媒体资源，使学生更加易于理解和掌握物理概念。
同时，在课堂中设置小组讨论和个人演示环节，鼓励学生积极参与，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
巧用信息技术,构建智慧课堂
巧用信息技术，构建智慧课堂随着信息技术的迅猛发展，智慧课堂已经成为了当今教育界的热门话题。
利用信息技术构建智慧课堂，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使教学变得更加生动有趣。
本文将从多个角度探讨如何巧用信息技术构建智慧课堂。
一、利用数字化教学资源丰富课堂内容信息技术的飞速发展，使得教育资源得以数字化、网络化，这就为智慧课堂的构建提供了丰富的素材和资源。
教师可以通过搜索引擎、在线图书馆等途径，获取到各种数字化的教学资源，比如教学视频、PPT、动画、教学游戏等。
利用这些资源，可以丰富课堂内容，让教学更加多元化和生动。
学生也可以从这些资源中获取更多的知识，加深对所学知识的理解。
二、利用虚拟实验室提高实践教学效果在传统的课堂教学中，学生们往往很难亲身参与到实验操作中，这就导致了实践教学的效果不尽人意。
而有了信息技术的支持，虚拟实验室的概念应运而生。
虚拟实验室通过模拟真实的实验环境，让学生们可以通过计算机、网络等虚拟技术，进行各种实验操作，不仅能够提高学生的实践能力，还能大大降低实验成本，减少实验室的时间冲突。
通过这种方式，学生可以在课堂上身临其境地进行实践操作，提高了实践教学的效果。
三、利用智能化评测工具提高教学评估效率传统的教学评测通常采用试卷方式，这不仅效率低下，还容易出现作弊等问题。
而利用信息技术构建智慧课堂，可以采用智能化的评测工具，比如在线考试系统、智能化评测软件等。
这些工具可以更加方便地为教师提供学生的成绩和情况反馈，同时也可以根据学生的学习情况，自动生成适合学生的个性化学习方案。
这种方式不仅提高了教学评估的效率，还能够更好地帮助学生理解课程内容，提高学习效果。
四、利用互动式教学平台提升课堂互动体验传统的课堂教学通常是单向的，教师在台上讲课，学生在座位上听讲，缺乏互动。
而借助信息技术，利用互动式教学平台，可以让课堂更加有趣和具有参与性。
教师可以通过在线问答、投票器、实时调查等方式，实现课堂互动，激发学生的学习兴趣。
智慧课堂研究实施方案
智慧课堂研究实施方案一、背景分析。
随着科技的不断发展，教育领域也在不断探索创新，智慧课堂作为一种新型的教学模式，正在逐渐受到教育界的重视和应用。
智慧课堂以信息技术为支撑，通过多媒体教学、互动式教学等手段，提高课堂教学的效率和质量，为学生提供更加个性化、多样化的学习体验。
二、实施目标。
1. 提高教学效率，利用智慧课堂技术手段，提高教学效率，使教师能够更好地利用多媒体资源进行教学，吸引学生的注意力，提高课堂互动性。
2. 个性化学习，通过智慧课堂技术，为学生提供更加个性化的学习体验，满足学生不同的学习需求，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 提升教学质量，通过智慧课堂技术的应用，提升教学质量，使教学内容更加直观生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、实施步骤。
1. 资源准备，教师需要提前准备好多媒体资源，包括教学PPT、视频、音频等，确保在课堂上能够流畅地展示和使用。
2. 技术支持，学校需要提供良好的技术支持，包括智慧课堂设备的维护和更新，保障教师在教学过程中不会受到技术问题的影响。
3. 教学实施，教师在教学过程中，需要合理地运用智慧课堂技术手段，结合课程内容，提高课堂互动性，引导学生积极参与。
4. 效果评估，在实施一段时间后，需要对智慧课堂的实施效果进行评估，包括学生的学习情况、教学效果等方面，及时调整和改进实施方案。
四、实施保障。
1. 资金支持，学校需要提供足够的资金支持，用于购置智慧课堂设备、更新多媒体资源等。
2. 师资培训，学校需要组织相关的师资培训，提高教师对智慧课堂技术的应用能力，确保教师能够熟练地运用智慧课堂技术进行教学。
3. 技术保障，学校需要建立健全的技术支持团队，及时解决智慧课堂设备的故障和问题，保障教学正常进行。
五、总结。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，对提高教学效率、个性化学习、提升教学质量都具有重要意义。
因此，学校需要制定科学合理的实施方案，充分准备资源，提供支持保障，确保智慧课堂的顺利实施。
信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究
初中信息技术的“智慧课堂”打造分析
初中信息技术的“智慧课堂”打造分析随着现代信息化技术的飞速发展，智慧课堂已成为了现代教育的前沿方向之一。
在传统的教学模式中，教师通常是授课的主体，学生则主要以听、读、写的方式接受知识，学生、教师之间形成了一种单向传递信息的模式。
而在智慧课堂中，教室里装备了先进的教学设备，如多媒体教学平台、投影仪、智能黑板等，把现代信息技术与教学深度融合，帮助教师和学生更有效的交流，实现互动教学。
为什么要打造初中信息技术的智慧课堂？现代教育需要创新，需要新的教学模式，需要让学生学得更轻松、更快乐，让教师教得更高效、更生动。
同时，人工智能、大数据处理、物联网等先进技术在教育领域内的不断应用，也使得智慧课堂这种教学模式更形适应现代社会的需求。
初中教育是基础教育的关键阶段，深度融合现代信息技术与初中教育，可以帮助学生更好地掌握基础知识，了解社会最新的发展动态，更好地适应未来的生活和工作。
同时，智慧课堂模式也提供了一种新的教育方式，可以帮助教师更好地掌握学生的学习状态，及时调整教学计划，提高教学质量。
如何打造初中信息技术的智慧课堂？一、基础设施建设要打造一个好的智慧课堂，教室内的基础设施不能忽视。
装备教育科技系统需要花费不菲，但为现代教育注入新元素，也是一项非常必要的投资。
常见的教育科技设备有多媒体教学平台、投影仪、自然手写式智能白板、展示台、音响等。
教育科技硬件设施不仅要性能高效、协作性强，同时还需要兼容各种教育软件，较好地适应学科教学。
大多数情况下，这些智能教育设备可以显著提高学生的注意力、吸引力和参与度。
二、教育软件建设现代教育需要高品质的软件应用。
对于智慧课堂而言，教育软件是一个非常重要的组成部分。
真正的智慧课堂，最重要的是利用现代化的教育技术来辅助、促进教学，加强教学效果。
教育软件不仅需要涵盖各个学科的知识点、技能点，而且还需要考虑到教学过程中的互动与教育教学的需求。
近年来，各种网络课堂、在线直播、互动应用等新型教育软件正不断涌现，它们既具有很强的互动性，又具有高清清晰的视频、真实直观的演示等优点，给学生带来全新的学习体验。
《2024年智慧课堂环境中的深度学习设计研究》范文
《智慧课堂环境中的深度学习设计研究》篇一一、引言随着信息技术的快速发展，智慧课堂逐渐成为教育领域的新趋势。
深度学习作为人工智能领域的重要分支，为智慧课堂提供了新的可能性。
本文旨在探讨智慧课堂环境下的深度学习设计，以期为教育领域的改革与创新提供理论支持和实践指导。
二、智慧课堂环境的概述智慧课堂环境是一种以信息技术为支撑，以数据驱动的教学环境。
它通过物联网、云计算、大数据等先进技术，实现了教学资源的共享、教学过程的优化和教学评价的精准。
在智慧课堂环境中，学生可以借助多媒体、互动设备等工具进行学习，教师则能实时获取学生的学习情况，为后续的教学活动提供有力支持。
三、深度学习的基本原理及应用深度学习是机器学习领域的一种重要方法，其基本原理是通过模拟人脑神经网络的运作方式，从大量数据中自动提取特征并进行分类、识别等任务。
在智慧课堂环境中，深度学习可以应用于教学资源推荐、学生行为分析、智能辅导等多个方面。
例如，通过分析学生的学习行为和兴趣偏好，为每个学生推荐合适的学习资源；通过对学生学习过程中的数据进行挖掘和分析，为教师提供精准的教学评价和改进建议。
四、智慧课堂环境中的深度学习设计在智慧课堂环境中，深度学习设计的目标是提高教学效果和学习效率，培养学生的自主学习能力和创新思维。
以下是一些具体的深度学习设计策略：1. 构建多维度的数据集：收集学生的学习行为、兴趣偏好、能力水平等多方面的数据，为深度学习提供丰富的信息来源。
2. 设计个性化的学习路径：根据学生的特点和需求，为其制定个性化的学习路径，提高学习的针对性和有效性。
3. 运用深度学习算法进行预测和推荐：利用深度学习算法对学生学习情况进行预测，如学业成绩、学习兴趣等，同时根据预测结果为学生推荐合适的学习资源和辅导方案。
4. 优化教学评价系统：通过深度学习分析学生的学习过程和结果数据，为教师提供精准的教学评价和改进建议，帮助教师优化教学方法和策略。
5. 创设互动式学习环境：利用虚拟现实、增强现实等技术，创设互动式学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。
《2024年“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究》范文
《“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究》篇一互联网+教育背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究一、引言随着互联网技术的快速发展和普及，互联网+教育的模式日益显现出其巨大的潜力和价值。
教育作为社会发展的重要支柱，正在经历着由传统教学向智慧课堂转变的历程。
智慧课堂利用现代信息技术手段，构建起一个互动性强、资源丰富、实时反馈的教学环境，有效提升了教学质量和效率。
本文旨在探讨在互联网+教育的背景下，智慧课堂教学模式的设计与应用研究。
二、智慧课堂教学模式设计1. 硬件设备与软件平台智慧课堂教学模式的硬件设备主要包括多媒体教学设备、电子白板、交互式屏幕等。
软件平台则主要包括各类教学管理系统、教学资源库等。
这些设备与平台的合理配置与利用，为智慧课堂的实施提供了硬件与软件的支持。
2. 教学模式设计在教学模式设计方面，应注重以下几个方面：（1）个性化教学：根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源与学习路径，以满足不同学生的需求。
（2）互动式教学：通过在线讨论、小组协作、实时问答等方式，增强师生之间、学生之间的互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）即时反馈：通过智能化的教学系统，实时收集学生的学习数据，对学生的学习情况进行即时反馈，帮助学生及时调整学习策略。
3. 资源建设智慧课堂的教学资源包括教学视频、课件、习题、案例等。
资源建设应注重资源的丰富性、多样性和共享性，以满足不同学科、不同层次的教学需求。
同时，应注重资源的更新与维护，确保资源的时效性和准确性。
三、智慧课堂教学模式的应用研究1. 提升教学质量与效率智慧课堂通过引入现代信息技术手段，实现了教学资源的共享与互动，提高了教学效率。
同时，个性化教学和即时反馈等教学模式的应用，有助于教师更好地了解学生的学习情况，从而调整教学策略，提升教学质量。
2. 促进师生互动与协作智慧课堂通过在线讨论、小组协作等方式，促进了师生之间、学生之间的互动与协作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术环境下“智慧课堂”的设计研究作者：母熙来源：《东方教育》2016年第16期摘要：伴随着全民“互联网+”的大浪潮，智慧教育也在“互联网+教育”运用而生，智慧教育的孕育需要智慧课堂的架构。
本文在教育模式的理论研究及案例研究的基础上，利用QQ群的作业功能并结合超星学习通专题学习作为学习载体和媒介开展智慧课堂，包括教学活动设计的整个流程，在传统课堂与智慧课堂的转变有直升的跳跃。
关键词：超星学习通；QQ群作业；智慧课堂一、引言伴随着当今全民“互联网+”的时代到来，“互联网+”教育便是一个炙手可热的话题和研究对象，随着云平台、网络学习空间、大数据等先进技术的飞速发展，当今传统的传统课堂在新的信息技术环境下受到强烈的冲击，两者如何深度结合是教育变革的一个挑战。
教育部曾明确提出：“以促进深度融合为核心，坚持从教育改革发展面临的实际问题出发，有效促进信息技术与教育教学深度融合。
”[1]信息技术与教育如何与教学有效地融合，如何推进课堂变革，如何有效1的推动智慧教育的有效实施，是我国教育信息化值得深思和关注的问题。
智慧教育理念在教育界不断推进的同时，新技术环境也不断的发展，越来越多的学者开始关注在新技术环境下支持的智慧教育如何开展，新形式的智慧课堂应如何构建。
本文围绕基于超星移动学通和QQ群作业功能构建八年所学的而英语介词来构建智慧课堂。
二、智慧课堂对于智慧课堂的定义总体上有两类：一是基于“智慧”的内涵而衍生出的与“知识课堂”相对立的意义；二是从教育技术学的角度出发，依据教育理论，基于教学的数据分析和知识构建理论体系来建设信息化、智能化的促进学生发展的教学课堂。
在智慧课堂的构建过程中须理解几个关键要素。
1.在理论上，以知识建构教学理论为指导在“智慧课堂”设计课堂教学模式需要在先进的建构主义学习理论指导下，依据学习者知识建构的特点，围绕课堂的课前、课中和课后教学环节进行教学情境的设计，创造合作交流的学习环境，实现促进学生发展这一“智慧”的教学目标。
2.在技术支撑上，需要结合大数据分析、云计算服务等现代教育技术在教学过程中，采用动态分析和反馈、智能推送功能，通过课前测评对学习者的学习水平和教学内容的进行分析进行教学设计优化和教学实施。
课堂中的测验数据分析和即时反馈有利于老师及时调整教学进程、改进教学策略。
对课后练习和测试的、以及反馈进行数据分析和资源推送可以实现针对性辅导和个性化学习支持。
教学过程中的监控、追踪和分析反馈产生的大量数据以及教学过程中的教学评价模型和方法需要利用现代化的分析工具和数据加工、挖掘，大数据分析技术和云计算服务等技术为智慧课堂提供信息化技术支撑，以用来构建“智慧”教学环境。
3.“云+端”的组织形式智慧课堂的组织使用类似于“服务端+客户端”的“云+端”形式，主要由云服务器、云平台、终端设备、应用软件等构成，具备动态学习数据的采集、分析和反馈功能，打破传统教学时空的限制，实现教学过程的无缝对接和智能化运用。
三、腾讯QQ在教育中的应用QQ是腾讯公司开发的一款基于Internet的即时通信（IM）软件。
支持图文消息聊天、音、视频通话、文件传输和共享、网络硬盘、等多种功能。
目前QQ已经覆盖Microsoft Windows、OS X、Android、iOS、Windows Phone等多种主流平台。
此外，QQ并可与手机、平板电脑等多种通讯终端连接、发送离线消息和文件等功能。
教育信息化及互联网+教育的普及促使QQ被广泛的应用于教育教学中。
1.进行教学资源的传输通过QQ的文件传输功能，学习者可以快速的获取教学资源。
教师可以将与教学相关的资料发送给学生，学生也可以把自己找到的与学习相关内容进行传递，与他人共享。
2.开展讨论式教学在使用QQ进行辅助学习的过程中，学习者可以依照学习内容创建不同主题的QQ群、讨论组和多人对话来围绕主题进行交流和讨论，无论身处何地、何时，学生都可以通过网络与其他学习者就自己疑惑的问题进行，有利于学生对知识的巩固和拓展。
教师也可以结合实际学情，创设问题和疑难让学生进行互助、探究学习，进一步提高学生的学习主动性和对问题本质的探究精神。
3.搭建远程教学支撑平台QQ即时消息、语音和视频通话的功能可以支持教师开展远程协助，有效开展教学的各个环节，实时指导学生参与学习，使教学更有针对性。
在此过程中丰富的表情、图文信息可以使学生感受到一定的情境，促进学生的认知。
4.促进家校交流一体化家长、学生与教师的沟通问题始终是教学上的一大难题，腾讯于2015年11月推出的QQ 家校·师生群独特的“群推作业”功能将推动家校师生教育交流一体化。
QQ家校·师生群实现多媒体作业布置方式，教师可以下发图文影像等多种形式的作业，家长与学生通过电脑或者智能手机等设备及时收到作业，并在线作答提交。
其同时还具有一键提醒功能，对作业的下发、提交或者未提交都能够提醒相关人员及时查阅。
四、超星学习通超星学习通是超星集团推出的新一代移动学习系统，为学校构建基于智能移动终端的教学服务提供有力的支撑。
其包含六大子系统：移动课堂互动系统、移动修学分系统、移动阅读系统、移动开放课程、移动教务系统、移动社交系统。
其中移动课堂互动系统能激活传统课堂，让课堂活跃起来，有签到、强大、问答、分组教学、随机选人多屏互动、课堂报告、交流互动等功能，其中课堂报告可以将所有课堂上的教学内容记录下来，生成课堂报告，强大的数据统计分析功能，为教学提供有力依据。
交流互动类似微信的师生互动界面，极其简单易用，师生可以在里面非常方便的进行及时交流和各种课堂互动。
五、基于QQ和超星学习通的智慧课堂实践笔者以昆明市西山区实验中学八年级一班的英语学科为例来运用超星和QQ群作业功能来繁衍智慧课堂。
八一班的学生基数为45人，基础好的学生占基数的百分之二十，中间基数的占基数的百分之五十，基础稍差的学生占了很大一部分，有百分之三十之多。
据调查这百分三十的基础稍差的学生有两个共性：八年级以前的基础知识特别薄弱，英语单词词汇量停留在小学知识阶段，由于前期基础的台阶没有巩固好，在老师的课堂上听不懂或者直接不听。
还有一个原因是正处青春期的孩子出现厌学叛逆的状态。
而且绝大部分的学生都有智能手机或者学习平板，课后或者放学的时间手机的用途多用于玩游戏和QQ聊天。
根据这些特点，笔者决定把智慧课堂延伸到课外和课后。
（1）课程开发模块：课程知识点是初二年级英语介词的应用，其中时间介词是第一个专题。
课程开发使用的是超星学习通，流程如下图所示：专题创作、创建专题、专题名称及其作者说明、专题内容。
超星学习通有下载安置于智能终端的超星APP，还有WEB的网页界面的超星，上图所用的基于WEB的图示。
（2）课后学习模块设计：QQ群作业功能是腾讯新推出的创新型新平台，在QQ群的上方列表最右边的设置，点击进去。
在下滑列表的最下面找到作业。
在之后的列表里就会出现作业功能。
你可以选择创建作业（数学/语文/英语……）。
QQ群里一些新的功能设置的权限是归属群主和管理员所有，QQ群建立之后群成员是全体八一班的学生，所有学生进群完成之后的一段时间是师生、生生互动交流，活跃群里的氛围。
打破传统学习群的平静，让学生主动的去关注此群的消息。
（3）智慧课堂构建：周五得下午学生放假休息，此时在群里布置周五的英语复习内容。
可以看到那些同学已查阅，那些同学未查阅，未查阅的同学可以一键提醒他及时查阅和复习今天的内容，可以实时的追踪学习动态。
还可以对已经完成的同学教师给予评价。
可以做到及时评价和及时反馈。
全部同学都复习完成的第二天，开始进行专项练习，练习的题目都是根据复习的内容来出的典型代表题，需要在线提交作业，如图1所示。
作业发布后会在群里出现如图2的聊天对话框作业提示。
遇到问题和疑难，师生可以及时互动讨论，没有时间和空间的限制。
学生查看作业后可以进行做题，做题完毕后提交，对于没有及时查阅的学生老师给予提醒，提醒的信息会点对点的发送到每一个学生。
给予提醒请及时查阅作业信息并完成作业。
当学生都查阅和做题提交后教师会给予答案的及时阅改，并给予一定的信息反馈。
如图3所示在做题的过程中发现第四题是多数同学出错的点，那在课堂上就重点讲解这个知识点，下次专项练习的时候还出同样的提醒，不断反复的记忆和训练最后会把知识点消化吸收成为自己的认。
当老师把这些提交的作业阅改后，QQ群也是会及时的点对点把此消息发送给每个学生。
让学生及时的指导自己做题的情况，不用传统的教学课堂一定要老师批改后发下来才知道自己的做题情况。
如会收到信息提示：我已经批改今天作业，请关注。
如图4所示六、总结和反思本文的智慧课堂是基于QQ群作业和超星学习通来构建的八年级英语介词教学课堂形式，取得了不错的教学效果，然而实际的教学过程中也存在一些诸如未及时收到提醒、应用程序崩溃，学生用QQ进行娱乐等一些问题。
因此，建设“智慧课堂”需要不断提升与更新教师自身理论修养，坚持以学生为中心，以促进学生的发展为原则，尽量为学生创造一个促进学习成长的教与学的氛围，更好的提高教学效果。
参考文献：[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[EB/OL].http：///srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html，2010–07–29.[2]段琳琳.QQ群在中职学校班级管理中的作用[J].中国教育技术装备，2012.。