《南极,一片净土》教学设计
三年级上册语文教案28南极,一片净土_语文S版
《南极，一片净土》教案【教学目标】1.知识与技能会认“洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、鲸、顾、慨”11个生字，会写“洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、鲸、顾”10个生字。
2.过程与方法理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感态度和价值观指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生态环境。
【教学重点】理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
【教学难点】理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜激趣，导入新课1.（图片展示）同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？（南极洲）2. 同学们，请大家把课前搜集到的有关南极的图片拿出来，与小组的同学交流。
你还想了解南极什么呢？3.让我们带着这些疑问，走进南极吧！4.质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：“为什么说南极是一片净土？”“怎样才能让南极成为一片净土呢？”（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读南美洲zhōu 自豪háo 属shǔ于企qǐ鹅打扰rǎo 无限xiàn 感慨kǎi 蓝鲸jīng塑sù料不顾gù（2）我会写洲豪属企扰限塑卡顾鲸4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5. 让我们进行朗读“夺旗”活动。
（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
◆初读课文，了解过程1.默读课文，让学生复述故事，并说一说文章讲述了哪几个部分？分别是什么内容？课文分成了三部分：告别南极----具体做法----美好愿望。
学生反馈，教师归纳。
【教学设计】《28_南极,一片净土》教学设计
《南极，一片净土》教学设计教材分析：这是语文S版三年级上册第七单元的一篇略读课文。
课文主要写南极考察队员，在十天考察中，自觉保护南极的生态环境，告别南极时，没有带走滴水片石，告诉人们要增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
学情分析：本班的孩子预习能力、朗读能力、合作学习能力较强，而且还具备一定快读能力。
喜欢表演，有表达的自信心，语言表达能力较强，能积极参加讨论，发表自己的见解。
具体分析如下：倾听与表达：80%的学生在课堂上能认真倾听老师讲课和学生汇报，并能积极能够大胆的表述自己的看法。
书面表达能力也有很大提升。
预习与合作：由于从一年二期开始就在课堂内指导学生如何预习，目前课文中的生字，90%学生能通过自己的预习读准音、记住形、正确书写，并能当小老师教其他学生。
学生们合作学习的兴趣很浓，四人小组的每个成员都有自己的职责，既分工以合作，能较好地设计学习活动，完成学习任务。
朗读与快读：85%的学生可以有感情朗读课文，并能读出相应的语气。
65%的学生能比较熟练地使用思维导图概括课文主要内容和背诵课文，阅读有一定速度。
语文S版小学语文教材从三年级上册开始正式安排略读课文，到学本文为止，孩子们已经采用“三读”法学习了六篇略读课文，对于“三读”法有了初步地了解和掌握。
理解词语：所有学生基本上会使用字典、词典理解词意思，大部分学生能通过联系上下文、自己生活经验等理解词意。
习惯：上课能有端正的坐姿，用心倾听，紧跟老师思路，大胆说，用心记，大部分学生对学习语文有良好的兴趣。
设计理念：一、略读课文教学在小学阶段，教科书中的略读课文教学是培养学生阅读能力的首要途径。
教育家叶圣陶曾经说过：“如果只注重于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
”“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”略读课文一般都编排在一个主题单元中精读课文的后面，它相对独立又与精读课文互有关联，作为一个整体存在。
28 南极,一片净土_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）三年级上册
课文：28* 南极，一片净土
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文，主要通过“我”在南极的所见、所闻、所感，告诉人们：南极是一片净土，也愿它“永远是一片净土”。
课文语言朴实，内容真实，既给人美好的感受、丰富的遐想，又启迪人们要增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。
以课文为凭借，围绕课后练习题，引导学生经历“课前预习——课中交流——课后延伸”的学习过程，促进学生多方面能力的综合发展。
教学目标：
1. 指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存的环境。
2. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想
感情。
3. 本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、顾。
重难点分析：
教学重点：
引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。
教学难点：
理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：。
28《南极,一片净土》名师教案
《南极，一片净土》名师教案深度解教材本文是一篇略读课文，主要通过写“我”在南极的所见、所闻、所感，告诉人们南极是一片净土，也愿它“永远是一片净土”。
课文语言朴实，内容真实，既给人美好的感受、丰富的遐想，又启迪人们要增强环保意识：自觉保护我们的生态环境。
选编本课的目的：一是让学生抓住重点词语理解句子所表达的思想感情；二是让学生增强环保意识，受到自觉养成维护生存环境的教育。
教学时教师应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。
可以课文为凭借，围绕课后练习题，引导学生经历“课前预习——课中交流——课后延伸”的学习过程，促进学生多方面能力的综合发展，同时受到保护生态环境的教育。
知识与能力1、会认“洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、顾”9个生字。
2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生态环境。
突破重难点重点：理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
突破方法：在通读课文的基础上，围绕着主要问题展开研讨，弄清课文写了哪些自觉保护南极的行为，再和我们身边的人破坏环境的行为相对比，从而增强环保意识。
难点：理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
突破方法：反复朗读文中叙述人们做法的句子，抓住重点词语体会句子的含义。
教学与学法推荐教法：采用以读代讲法、引导点拨法体会人们保护南极的行为，借助多层次的朗读体会人们的做法，受到保护环境的教育。
学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，在自主、合作、探究的过程中，感受人们对南极环境的爱护。
师生齐准备教师：多媒体教学课件。
学生：关南极的资料和图片。
课时巧安排：1课时一、导入新课，揭示课题（约3分钟）2、全班交流。
3、教师提问：通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。
你还想了解南极的什么？请提出来。
4、引导学生读题质疑：板书课题，你有什么疑问？（为什么说南极是一片净土？怎样才能让南极成为一片净土？）导入法二：1、教师板书：净土。
《南极,一片净土》教学设计
28*《南极，一片净土》教学设计【教学目标】1．会认“洲”“豪”“属”等生字，掌握“自豪”“惊扰”等词语。
2．理解重点句子的意思，并体会句子所表达的思想感情。
3．理解课文内容，增强学生的环保意识，能够自觉保护我们的生存环境。
【教学重点】理解重点句子的意思，并体会句子所表达的思想情感。
【教学难点】理解课文内容，增强学生的环保意识，能够自觉保护我们的生存环境。
【教学方法】启发引导朗读感悟自主合作【教学过程】一、创设情境，激发兴趣导入出示课件。
师：同学们，地球上有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然景象。
你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？让我们一起去看看吧！（播放视频）配老师讲解有关南极资料师：（生一边看图片，师一边解说）这是一个人迹罕至的冰雪世界，它素有“白色大陆”、“地球寒极”之称。
那里的气候酷寒、干燥、烈风，平均气温只有零下50度至60度，是地球上唯一一个没有人居住的地方。
一年365天，在这里变成了一个漫长的白天和一个漫长的夜晚。
你常常可以看到，极昼极夜，潮起潮落，云卷云舒的美丽景象。
你看，白雪，净水，冰川，一起构成了一个如诗如画，的童话世界。
看了这些风景，你们能告诉老师，这个神秘的地方叫？（南极）板书：南极。
图片放完，师：欣赏了南极风光，你有什么感受呢？（请两个或三个学生来说一说）（生：我感觉南极很漂亮。
生：南极真美！（生：我感觉到很冷。
师：是呀，因为南极是一个冰雪世界。
）（生：很干净，没有垃圾。
师：你观察得真仔细。
）所以，我们称南极是一片净土。
板书：一片净土。
师：接下来，就让我们一起走进第28课（学生齐读课题）《南极，一片净土》。
二、初读课文，自学生字词语（一）师：请同学们默读课文，注意不认识的字词借助拼音，多读几遍。
想一想课文说了一件什么事？出示课件：自读小提示：默读课文，注意不认识的字词借助拼音，多读几遍。
想一想课文讲了一件什么事？(二)复习检测1．检测生字词语师：刚才，同学们读得都很认真，下面我来考考大家。
语文S版三年级上册『南极
1 / 4《南极，一片净土》教学设计教学目标1、学会本课生字、新词，要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
2、理解课文，明白人们为什么这么做。
3、体会保护环境，保护大自然的重要性及自豪感。
教学重点指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
教学难点引导学生阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
教学用具多媒体课件教学方法朗读感悟教材分析这是一篇略读课文，主要通过作者在南极的所见、所闻和所感，告诉人们：南极是一片净土，也愿它永远是一片净土。
课文语言朴实自然，内容真实感人，既给人美好的感受、丰富的遐想，又启发人们要增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
学情分析2 / 4学习时重点读懂词句，了解句子意思。
要注意哪些词语用得好，为什么？多读读，把它们积累下来，与同学交流一下读后感想，交流一下对南极的了解，增强环保意识和信心。
教学过程一、谈话导入。
1、同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。
你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？2、教师讲解有关南极的资料。
3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。
那么课文中讲了有关南极的什么事？我们一起来学习课文吧！二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，边读边划出本课生字词。
2、同桌互读，纠正字音。
3、同桌相互交流识字方法。
4、出示生字词，检查认读情况。
5、重点指导：“豪”不要读成四声，“洲、属”不要读成平舌音；“塑”不要读成suò,“企”不要读成四声。
区别“州、洲”三、再读课文，感悟理解。
1、听课文录音，边听边思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？找出文中相关的段落读一读。
3 / 4（3）人们为什么要这么做？2、在小组讨论交流。
3、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们．．．．．．．．．．．．．．．．．．的共识。
(语文S版)三年级语文上册《南极,一片净土》教案
课题：28、南极，一片净土课型：略读课执笔：李晓
教学目标：
1、学习本课的生字、新词。
2、正确流利地朗读课文。
3、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
教学重难点：
了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。
教学时数：1课时
教学过程
一、预习检测
初读课文，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：
（1）边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？
（2）默读课文，思考：大家为什么要这么做？
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。
达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、给带横线的字选择正确的读音。
惊扰（lǎo rǎo）拍摄（sèshè）
挑逗（tiāo tiǎo）塑料（sùshù）
2、填上合适的量词。
一（）净土一（）石头一（）海水
一（）企鹅一（）世界一（）摄像机
六、拓展延伸。
收集一些有关南极的资料。
大家一起开一个“话说南极”的小小研讨会。
课后反思：。
28* 南极,一片净土 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1．知识与技能本课要求会认的字有：渊、豪、属、企、摄、扰、塑等。
2．过程与方法引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感、态度、价值观指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
2. 教学重点/难点教学重点引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。
教学难点读懂人们怎样做?为什么这样做的原因。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导课1．同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。
你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗?2．请看大屏幕：这种动物就住在这个神秘的地方，它叫什么名字?它是哪里的主人?那是一个什么地方?3．今天我们一起来学习28课《南极，一片净土》一、新授1．看到这个题目你有什么疑问?2．齐读课文，边读边想：这篇课文主要讲了些什么内容。
3．自学生字，利用查字典，相互交流来学习生字。
4．为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的?请在课文中找出来。
大家为什么要这样做?（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木!”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头!”“请不要挑企鹅!”“请注意，不要踩坏苔藓!”“即使是因为拍摄需要也不允许!否则，将不允许您再上船!”（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”4．抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的环保意识：（1）通过考察队员及旅客的行为，体会“南极属于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木”的共识。
（2）船长的话说明为了使南极永远是一片净土，人们必须这样做。
也表明船长保护南极的生态环境意识很强。
因为只有这样才能保护南极的生态环境，也才能使南极永远是一片净土。
（3）通过船主和驾驶小船的卡地亚小姐的言行，感受人们保护南极生态环境的强烈意识和自觉行为。
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28*《南极，一片净土》教学设计【教学目标】1•会认“洲” “豪” “属”等生字，掌握“自豪” “惊扰”等词语。
2•理解重点句子的意思，并体会句子所表达的思想感情。
3•理解课文内容，增强学生的环保意识，能够自觉保护我们的生存环境。
【教学重点】理解重点句子的意思，并体会句子所表达的思想情感。
【教学难点】理解课文内容，增强学生的环保意识，能够自觉保护我们的生存环境。
【教学方法】启发引导朗读感悟自主合作【教学过程】一、创设情境，激发兴趣导入出示课件。
师：同学们，地球上有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然景象。
你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？让我们一起去看看吧！（播放视频）配老师讲解有关南极资料师：（生一边看图片，师一边解说）这是一个人迹罕至的冰雪世界，它素有“白色大陆”、“地球寒极”之称。
那里的气候酷寒、干燥、烈风，平均气温只有零下50度至60度，是地球上唯——个没有人居住的地方。
一年365天，在这里变成了一个漫长的白天和一个漫长的夜晚。
你常常可以看到，极昼极夜，潮起潮落，云卷厶象。
你看，白雪，净水，冰川，一起构成了一个如诗如画，的童话世界。
看了这些风景，你们能告诉老师，这个神秘的地方叫？（南极）板书：南极。
图片放完，师：欣赏了南极风光，你有什么感受呢？（请两个或三个学生来说一说）（生：我感觉南极很漂亮。
生：南极真美！（生：我感觉到很冷。
师：是呀，因为南极是一个冰雪世界。
）（生：很干净，没有垃圾。
师：你观察得真仔细。
）所以，我们称南极是一片净土。
板书：一片净土。
师：接下来，就让我们一起走进第28课（学生齐读课题）《南极，一片净土》。
二、初读课文，自学生字词语（一）师：请同学们默读课文，注意不认识的字词借助拼音，多读几遍。
想一想课文说了一件什么事？出示课件：自读小提示：默读课文，注意不认识的字词借助拼音，多读几遍。
想一想课文讲了一件什么事？匚）复习检测1 •检测生字词语师：刚才，同学们读得都很认真，下面我来考考大家。
（出示课件：“我会认”带有拼音的生字）谁来当当小老师？生读完。
师表扬：字正腔圆，真是一位出色的小老师！师：去掉拼音，你们还能读准确吗？请第三小组的同学开火车来读。
师表扬：这列火车开得可真快！课文内容都了解了吗？，先看一看。
（过一会儿）师说：谁来填一填？出示课件：课文内容主要写（）在十天的考察活动中，自觉（），告别南极时，没有带走（）。
告诉人们要（）。
（生答完所有的空，再出示课件）（如果生答得和出示课件的差不多。
则表扬：你和老师真有默契。
想到一块儿去了！如果生答的不一样，但意思对了。
则表扬：你真棒，都能用自己的话来概括。
我们看看老师又是怎么填的。
）然后出示课件，采取师生接读的形式。
三、小组合作，探究交流考察队员们不仅自觉保护南极的生态环境，他们还高度赞美了南极的美丽和纯洁。
他们称南极是一片（净土）。
为了使南极永远成为一片净土，人们是怎样做的呢？他们为什么要这样做？请同学们自由读读课文，画出课文中的相关语句，写下你的体会。
再和你的小组成员说一说。
学生小组交流，教师巡视。
3•小组汇报师：刚才，同学们读得很认真，讨论也十分热烈。
接下来就是同学们展示自我的时候了。
哪个小组来汇报？A、值得自豪的是，告别南极，我们没有带走一块石头、一滴海水。
师：我们为什么值得自豪？生：（因为告别南极，我们没有带走一块石头，一滴海水）哦，连一块石头，一滴海水，都没有带走。
既然如此，就请你们带着自豪的语气，来读读这句话。
（齐读）过渡（由A过渡到B或C或D）:同学们，想一想，这里的“我们”又是指课文中的哪些人呢？（船长，旅客，科学家，还有卡地亚小姐）他们分别又是怎么做的呢？请你们小组来。
B、考察期间，每次登陆，船长都反复提醒：请不要捡石头！请不要挑逗企鹅！请注意，不要踩坏苔藓！即使拍摄需要也不允许，否则将不允许您再上船。
师：船长反复提醒什么？（请不要捡石头！请不要挑逗企鹅！请注意，不要踩坏苔藓！即使拍摄需要也不允许，否则将不允许您再上船。
）同学们，在我们的周围，可以捡石头吗？（可以），可以踩苔藓吗？（可以）（是呀，只要你不怕滑），你们去旅游的时候，看到可爱的动物或者美丽的风景，你们会怎样？（拍照）。
有些人甚至还会去伤害动物，破坏风景。
假如我们挑逗了企鹅，你知道会怎么样吗？（生：会伤害它。
生：会打扰它的生活）你真棒！这时候，企鹅可能会向我们发动群体攻击。
谁能给“挑逗”换一个词语吗？（招惹、逗引、捉弄等）“挑逗”的“挑”还可以怎样读？请你来组一个词。
（挑水，挑担）刚才老师说的这些，在我们的周围，都可以。
而在南极，可以吗？（不可以）因为每次登陆之前，船长都会一一（反复提醒）什么是反复提醒？（就是（多次，屡次，重复）提醒）。
你从船长的反复提醒中，体会到了什么？（生：船长非常爱护南极的环境。
生：船长很负责任。
）是呀，船长就像是南极的守护神。
举手读船长的话：谁来当当船长？向游客们反复提醒？你来（请一个生来读）谁来评评这位船长反复提醒得怎么样？全班齐读：现在你们都是船长，请你们来反复提醒。
（读得真好，你们也可以去做南极的守护神了。
如果读得不是很好，则说：同学们不愿意当南极的守护神吗？（愿意）既然愿意，就带着保护南极的情感，再反复提醒一遍。
）过渡：（从B过渡到C或D）:船长为了使南极永远成为一片净土，每次登陆前, 都会反复提醒。
其他的人又是怎么做的呢？哪个小组来汇报？学生回答完毕，再相机出示课件。
C、旅客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄悄的，唯恐惊扰了主人们悠然自得的生活。
）科学家们为什么走路都是悄悄的？你来说。
（①生：因为他们唯恐惊扰了主人们的生活。
师：你能给“唯恐”找一个近义词吗？生：很怕，生怕）（②生：因为他们怕打扰主人们悠然自得的生活。
师：你真棒，能用自己的话来说。
课文中是怎么说的呢？“唯恐惊扰了主人们的生活”。
师：你能给“唯恐”找一个近义词吗？生：很怕，生怕）是呀，也正是因为科学家和旅客走路悄悄的，主人们才能过上悠然自得的生活。
什么是悠然自得？（生：就是自由自在的意思。
生：就是很快乐的样子）你能用“悠然自得”说一个句子吗？（生：鱼儿在水里悠然自得的游泳）（生如果造得很好，则掌声表扬）所以作者才会无限感慨：（生读：只有在南极，动物才有如此之高的地位）如果有人问我：南极怎么样？我的回答是：（生读：南极仍然是一个童话世界！）过渡：科学家们为了使南极永远成为一片净土，连走路都是悄悄的。
可见，保护南极的生态环境已经成为人们的自觉行动。
（你还找到了哪些相关语句？）（如这句话是首先就被汇报出来，则问：①其他的人又是怎么做的呢？如果不是首先汇报出来，则问：②船长或者卡地亚小姐又是怎么做的呢？学生汇报：教师出示课件：（为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶那只掉入海里已经漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
）卡地亚小姐的做法，说明了什么？（生：说明了卡地亚小姐的环保意识很强烈。
生：说明了，保护南极的生态环境已经成为人们的自觉行动）师：你是从哪些词语中看出来的？（生1:执意。
师：还有吗？（不顾风浪）执意就是？（坚持自己的意见；坚持；执着；））卡地亚执意追塑料袋是在什么样的条件下？（风浪中）那多危险呀！可是卡地亚却不顾自己的危险，坚持去追赶塑料袋。
可见保护南极的生态环境已经成为人们的（自觉行动）（其他的人又是怎么做的呢？（注：船长，科学家，卡地亚小姐的做法汇报完了，如果还没有汇报“值得自豪的是，告别南极，我们没有带走一块石头，一滴海水。
”则师可以这样引导：船长，科学家以及卡地亚小姐，他们都已经把保护南极的生态环境视为自己义不容辞的责任和义务。
所以作者在离开南极的时候，会感到无限的自豪。
因为一一（告别南极，我们没有带走一块石头，一滴海水。
）（注：人们怎样做的语句汇完。
过渡到人们为什么要这样做上来）过渡：船长，科学家，以及卡地亚小姐，还有很多到达南极的人们，他们都自觉保护南极的生态环境。
可见，这已成为所有到南极的人们的共识。
（什么是共识？）（意见一致，统一）人们的共识又是什么呢？生：（南极属于全人类的，不能动南极的一石一水，一草一木！”是啊，哪怕是再微小的一石一水，一草一木，也都不能动。
这表明了人们什么样的决心？（坚决保护南极的决心。
）请同学们带着坚定的语气再读一遍。
师：同学们，一个这么美丽的地方一一南极，你希望它永远保留下来吗？（希望，）你们希望，我希望，他们也希望。
让我们一起喊出，我们共同的希望。
出示课件：（啊！南极，愿你永远是一片净土！）四、总结全文，升华主题1 •我能说（1）出示对比图片。
（南极的美丽环境和生活中遭到破坏的环境）师：同学们，请看，南极是一片净土，可是我们的周围，却还有很多地方遭到环境污染，生态破坏。
要是我们的地球能够再多一些“净土”、多一些童话世界，那该多好呀！（出示课件：我能说）同学们，你还希望哪里可以成为一片净土呢？为此，你又应该怎么做呢？（请几个学生说一说，根据时间而定）（生1:我希望我们的学校成为一片净土，我们应该保护校园的环境。
师：你真有学校主人翁的意识）（生2:我希望地球成为一片净土。
我们应该要保护好地球。
师：你的希望真伟大！）（生3:我希望溆水河，成为一片净土，我们不应该乱丢垃圾。
师：老师相信，我们溆浦有了你这种意识，我们的溆水河一定会恢复往日的洁净的。
……）教师小结：我相信，有了同学们的这种意识和行动，我们的世界一定会越来越美好！师：同学们，我们都有一个共同的家园一一那就是地球！作为地球的一员，保护她是我们共同的责任。
所以老师想把这两句话，送给同学们。
请同学们一起大声的说出来。
“保护环境，从我做起，保护地球，人人有责”。
板书设计:28*南极，一片净土自觉保护生态环境。