最新人教版六年级数学下册比和比例集体备课设计
六年级下册数学教案-6.4 比与比例 人教新课标版
六年级下册数学教案-6.4 比与比例人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质解决实际问题。
（2）使学生理解和掌握比例的基本性质，能应用比例的基本性质解决实际问题。
（3）使学生理解和掌握正、反比例的意义，能辨识两种相关联的量是否成正比例或反比例，能解决正、反比例的简单实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例，使学生体会比与比例在实际生活中的广泛应用，培养学生的应用意识。
（2）通过探索比与比例的性质，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的热爱，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 比的基本性质2. 比例的基本性质3. 正、反比例的意义及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：比与比例的基本性质，正、反比例的意义及应用。
2. 教学难点：正、反比例的意义及应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过实际生活中的例子，引导学生思考比与比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探索比的基本性质（15分钟）（1）引导学生观察比的变化规律，总结比的基本性质。
（2）通过实例，使学生理解和掌握比的基本性质。
3. 探索比例的基本性质（15分钟）（1）引导学生观察比例的变化规律，总结比例的基本性质。
（2）通过实例，使学生理解和掌握比例的基本性质。
4. 探索正、反比例的意义及应用（15分钟）（1）通过实例，使学生理解和掌握正比例的意义及应用。
（2）通过实例，使学生理解和掌握反比例的意义及应用。
5. 巩固练习（15分钟）设计一些实际问题，让学生运用比与比例的知识解决问题，巩固所学知识。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，布置相关作业，引导学生思考比与比例在实际生活中的应用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。
人教版六年级数学下册第四单元比例集体备课教案13课时
人教版六年级数学下册集体备课教案课题比例的意义（教材第40页的内容）。
教学目标1.理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。
2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。
教材分析重点难点1.认识比例，理解比例的意义。
2.在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。
教具情境图、投影仪、多媒体课件。
教学过程【复习导入】1.教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说一说什么叫做比？举例说明什么叫做比的前项、后项、比值。
教师把学生举的例子板书出来，并注明各部分的名称。
2.求下面各比的比值。
学生独立求出各比的比值。
教学过程教师小结：数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。
教师板书：比例。
【新课讲授】1.根据下面的问题自学例1。
①找出每面红旗长与宽的比。
②求出每个比的比值。
③哪几个比的比值相等？2.学生自学完以后，教师逐个问题指名学生回答，师：像这样的式子就叫做比例。
观察这些式子，你能说出什么叫做比例吗？教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。
3.找比例。
教学过程【课堂作业】1.完成教材第40页“做一做”第1题。
学生独立完成，再在小组中相互交流、订正。
2.完成教材第40页“做一做”第2题。
【课堂小结】通过这节课的学习，你知道“比”和“比例”这两个概念的联系与区别吗？学生各抒己见，之后师生共同归纳。
【课后作业】1.教材第43页练习八第1、2题。
2.完成练习册中本课时的练习。
教学过程教学反思人教版六年级数学下册集体备课教案课题比例的基本性质（教材第41页内容）。
教学目标1.使学生理解比例的基本性质。
2.提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。
教材分析重点难点应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。
教具投影仪。
教学过程【复习导入】1.教师提问:什么叫做比例？2.应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。
比和比例(教案)2023-2024学年数学六年级下册人教版
比和比例（教案）教学内容本节课主要介绍了比和比例的概念、性质及其应用。
比是表示两个量的大小关系的一种数学工具，比例则是表示两个比相等的式子。
通过本节课的学习，学生将掌握比和比例的基本性质，并能运用这些性质解决实际问题。
教学目标1. 理解比和比例的概念，掌握比和比例的基本性质。
2. 学会运用比和比例解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 比和比例的概念及其性质的理解。
2. 比和比例在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的比和比例的例子，引导学生发现比和比例的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍比和比例的概念，讲解比和比例的基本性质。
3. 例题讲解：通过PPT展示一些例题，引导学生运用比和比例解决实际问题，讲解解题思路和关键步骤。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些作业题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计1. 板书比和比例2. 板书内容：比的概念比的性质比例的概念比例的性质比和比例的应用作业设计1. 基础题：让学生完成一些基础的比和比例的计算题。
2. 提高题：让学生完成一些比和比例的应用题，提高学生的解决问题的能力。
3. 思考题：让学生思考一些比和比例的拓展问题，培养学生的创新思维。
课后反思本节课通过PPT展示、例题讲解、练习等方式，让学生掌握了比和比例的基本概念和性质，并能运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生发现比和比例的存在，激发学生的学习兴趣。
同时，要注意讲解解题思路和关键步骤，帮助学生理解和掌握比和比例的应用。
在课后，要布置一些作业题，让学生进一步巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”。
1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。
可以通过呈现与学生生活紧密相关的问题，如“如果你有100元，要如何分成给两个朋友的50元和30元？”来引出比的分配性质。
(新人教版)六年级数学下册第四单元比例教学设计
(新人教版)六年级数学下册第四单元比例教学设计一. 教材分析新人教版六年级数学下册第四单元《比例》是学生在掌握了比例的概念、性质、基本运算方法的基础上，进一步学习比例在实际问题中的应用。
本单元的内容包括比例的意义、比例的基本性质、比例的计算方法、正反比例、比例的应用等。
通过本单元的学习，使学生能理解比例的意义，掌握比例的基本性质和计算方法，能运用比例解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例的基本概念和性质，具备了一定的比例计算能力。
但在解决实际问题时，仍需进一步引导学生将比例知识运用到实际生活中，提高他们的数学应用意识。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们在比例学习中的效果，因此，教师应关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握比例的基本性质和计算方法，能运用比例解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用比例解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：比例的基本性质，比例的计算方法，比例在实际问题中的应用。
2.难点：比例在实际问题中的灵活运用，正反比例的判断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解比例的意义，提高学生的数学应用意识。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现比例的基本性质和计算方法。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时商家打折，引导学生思考如何运用比例解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示比例的定义、性质和计算方法。
六年级数学下册教案-比和比例-人教版(10)
六年级数学下册教案比和比例人教版 (10)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版六年级数学下册的第五单元《比和比例》，具体包括比的概念、比的意义、比例的性质以及解比例问题。
二、教学目标1. 学生能够理解比的概念，掌握比的意义。
2. 学生能够运用比例的性质解决实际问题。
3. 学生能够独立解答比例问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比例的性质及应用。
2. 教学重点：比的概念、比的意义以及解比例问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的比例问题为例，如“一家三口的体重比例”，引导学生思考比例的概念。
2. 讲解比的概念：通过示例，讲解比的意义，如“甲的体重是乙的1.5倍”，引导学生理解比的概念。
3. 比例的性质：讲解比例的性质，如“在比例中，两个内项的积等于两个外项的积”。
4. 解比例问题：以具体例题为例，如“已知甲的体重是乙的1.5倍，乙的体重是丙的2倍，求甲、乙、丙三人的体重比例”，引导学生运用比例的性质解决问题。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生独立解决比例问题。
6. 答案讲解：讲解练习题的答案，引导学生理解解题过程。
六、板书设计1. 比的概念：甲的体重是乙的1.5倍2. 比的意义：比例关系3. 比例的性质：两个内项的积等于两个外项的积4. 解比例问题：示例题解答过程七、作业设计1. 作业题目：已知甲的体重是乙的1.2倍，乙的体重是丙的1.5倍，求甲、乙、丙三人的体重比例。
2. 答案：甲、乙、丙三人的体重比例为8:5:4。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对比例的性质掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强比例应用题的训练，提高学生的解题能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考比例在实际生活中的应用，如“购物时如何选择性价比高的商品”。
六年级数学下册教案-比和比例-人教版(1)
六年级数学下册教案比和比例人教版 (1)教案：六年级数学下册比和比例人教版一、教学内容今天我们要学习的是比和比例的概念和应用。
我们将从教材的第四章开始，这部分的内容包括比的意义、比例的定义、比例的计算以及比和比例在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解比和比例的基本概念，掌握比例的计算方法，并能将比和比例应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握比和比例的概念和计算方法。
难点是让学生能够将比和比例应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些实际问题的例子，以及练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果小明每小时走5公里，小红每小时走6公里，他们一起走了3小时，小明和小红一共走了多少公里？”3. 练习：在讲解完概念后，我会给学生们一些练习题，让他们通过计算来巩固所学的知识。
我会一一解答他们的问题，并给予指导。
4. 应用：我会给学生们一些实际问题的例子，让他们运用比和比例的知识来解决问题。
我会引导他们思考，并提供帮助。
六、板书设计在讲解的过程中，我会通过板书来展示比和比例的计算方法，以及实际问题的解决过程。
我会用清晰的字体和图表来帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：小明和小红一起走了3小时，小明每小时走5公里，小红每小时走6公里，他们一共走了多少公里？答案：小明和小红一共走了18公里。
2. 题目：一家工厂生产了120个零件，其中80个是合格的，求合格零件的比例。
答案：合格零件的比例是2/3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对比和比例的概念有了更深入的理解，并能将其应用到实际问题中。
但在计算过程中，有些学生还是容易出现错误，需要在课后加强练习。
对于比和比例的应用，可以让学生们找一些实际问题来解决，提高他们的解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
人教版小学数学六年级下册《第三单元比例》集体备课教案
年级：六年级科目：数学备课：
年级：六年级科目：数学备课：
年级：六年级科目：数学备课：
年级：六年级科目：数学主备人：
过程要求：
①学生说一说“按2：1放大”的意思。
交流后使学生懂得按2：1放大，就是把长和宽都放大到原来的2倍。
②学生各自尝试画图。
③展示学生的作品。
（3）出示图形。
要求：按2：1画出这个图形放大后的图形。
过程要求：
①“接2：1放大”在这里是什么意思？
让学生交流，说出各自的理解，然后教师引导学生理解这个2：1的意思。
即把三角形的两条直角边都放大到原来的2倍。
②学生尝试画图。
③展示作品。
④想一想：斜边是否也变为原来的2倍？
学生若有疑问，可以通过实验（如量一量，剪一剪，比一比等）进行验证。
（4）讨论。
放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
过程要求：
①分小组讨论、交流。
②汇报讨论结果。
要点：形状相同，大小不一样。
2．练一练。
如果把放大后的三个图形的各边按1：3缩小，图形又发生了什么变化，画画看。
（1）按1：3缩小是什么意思？
通过交流，使学生明确按1：3缩小就是各边长度缩小到原
年级：六年级科目：数学主备人：
年级：六年级科目：数学主备：
21。
六年级下册数学教案-9比和比例-人教新课标
六年级下册数学教案9比和比例人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面，我将根据您给出的要求，详细介绍六年级下册数学教案《9比和比例人教新课标》的相关内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页至第108页的“比例”章节。
学生将学习比例的定义、比例的性质、比例的计算方法以及比例的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握比例的基本概念，了解比例的性质，能够运用比例解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是比例的计算方法和应用。
难点在于比例的性质和比例的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、教案、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引出比例的概念，让学生了解比例在实际生活中的应用。
2. 讲解比例的定义和性质：我通过PPT和黑板，详细讲解比例的定义和性质，让学生深刻理解比例的概念。
3. 例题讲解：我通过PPT展示例题，详细讲解比例的计算方法，让学生掌握比例的计算技巧。
4. 随堂练习：我给出随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对比例计算方法的掌握情况。
5. 比例的应用：我通过实际例子，让学生了解比例在生活中的应用，提高学生的数学实践能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一份板书，包括比例的定义、比例的性质、比例的计算方法以及比例的应用，让学生一目了然。
七、作业设计a. 2:3 = 4:6b. 5:8 = 15:242. 答案：a. 2:3 = 4:6，计算过程：2×6 = 4×3，所以2:3 = 4:6。
b. 5:8 = 15:24，计算过程：5×4 = 15×3，所以5:8 = 15:24。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将会反思教学过程中的不足之处，并针对性地进行改进。
同时，我会鼓励学生在课后深入了解比例在实际生活中的应用，提高学生的数学实践能力。
2024年人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计精选3篇
人教版数学六年级下册第１７课解比例教学设计精选３篇〖人教版数学六年级下册第17课解比例教学设计第【1】篇〗教学目的：1．使学生明确。
比例”和“比”、“比值”等概念之间的联系和区别。
，2，使学生进一步提高对比例、正比例、反比例的意义和判断的理解和掌握，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3．加深对比例尺的认识，会求比例尺、图上距离和实际距离。
教具准备：投影仪、投影片、小黑板。
教学过程：一、复习；；比”和“比例”1．复习整理。
教师：这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么区别？随着学生的回答，教师板书如下表。
指出：比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项：2．练习。
用小黑板出示下面的题让学生完成。
（1）六年级一班有男生24人，女生20人。
六年级一斑男生和女生人数的最简单的整数比是（）。
（2）六年级一班男生和女生人数的比是6：5。
男生人数和全班人数的比是（），女生人数和全班人数的比是（）。
（3）六年级一班男生和女生人数的比是6：5。
男生有24入，女生有（）人。
二、复习解比例1．完成第35页的第2题。
指名回答什么叫解比例，解比例要根据什么性质。
接着以：＝l ：x为例，复习解比例的过程，使学生进一步明确：在解比例时，如果有带分数，要先把带分数化成假分数，然后利用比例的基本性质，把比例式变为含有未知数的等式来解。
然后让学生完成第2题的其余习题。
三、复习正比例、反比例用投影片逐一出示下面问题，让学生回答。
1．什么叫成正比例的量和正比例关系？2．什么叫成反比例的量和反比例关系？3，正比例和反比例有什么联系和区别？学生回答，教师填写小黑板上的表。
然后教师出示下面两个表，让学生根据表中两种量中相对应的数的关系，判断它们成什么比例，并说明理由。
使学生明确：要判断两个相关联的量是成正比例还是反比例，要看相对应的两个数的商或积是不是一定，如果积一定说明这两个量成反比例，如果商一定说明这两个量成正比例。
六下《比和比例》教学设计
课 题比和比例 设计者 执教者 课 型复习 课时 授课时间 年 月 日 节数 教学目标 1、通过对比、比例意义的理解和对基本性质的复习，进一步掌握求比值和化简比的方法。
2、能根据比例的基本性质正确地解比例。
3、能通过复习进一步明确比和比例的联系与区别，明确比同除法分数之间的关系，并能灵活运用知识解决问题。
教 学 流 程 调 控 措 施一、知识点：1、 比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。
如：3÷8=3：8(比有两个项：3是比的前项，8是比的后项)比也可以写成分数的形式如：3：8可以写成83读作3比8 2、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
如：2：3=6：9(比例有四个项，2和9是比例的两个外项，3和6是比例的两个内项。
)3、比的基本性质：比的前项和后项都同时乘上或除以相同的数（0除外），比值不变；应用比的基本性质可以化简比。
4、比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
应用比例的基本性质可以判断两个比是否能组成比例，也可以求比例里的未知项，也就是解比例。
写成分数形式的比例，分子分母分别交叉相乘的积相等。
5、解比例（举例）：＝χ：18 ：15＝：χ ＝6、求比值和化简比（1）、求比值的方法：根据比值的意义（比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。
）用前项除以后项，结果是一个数。
（整数、小数、分数）如：9：3=9÷3=3(3就是这个比的比值，)（2）、化简比的方法：根据比的基本性质，把比的前项和后项都同时乘上或除以相同的数（0除外），结果是一个最简整数比。
如：9：3＝（9÷3）：（3÷3）＝3：17、分数、除法、比之间的关系：名称 相当的部分 不同点 分数 分子 分母 分数线 分数值 是一个数 除法被除数 除数 除号 商 是一种运算 比前项 后项 比号 比值 两个数的倍数关系。
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最新人教版六年级数学下册比和比例集体备课设计
集体备课教案“比与比例”
主备教师教学设计辅备建议意见
教学目标1、进一步巩固比与比例的意义、性质,能正确进
行解比例、化简比与求比值。
明确化简比与
求比值、比与比例这些概念之间的联系与区
别。
2、进一步理解、掌握正比例与反比例的意义及
应用,明确正比例的图像就是一条直线,并能利用表格、关系式或图像进行判断。
3、通过整理知识框架,提高归纳、概括知识的能
力,加强对该部分知识有个系统性的认识。
重点难点及其突破重点: 理解比与比例之间的联系与区别;能正确感知正比例的图像。
难点: 能理清知识间的联系,主动构建、完善知识网络,学会整理知识方法。
突破方法: 通过对知识点的整理,弄清各个知识点的具体含义,明确各个知识点之
间的联系与区别,掌握用不同的方法
解决不同的问题。
教学方法及其教学策略的使用以“生本理念”为指导,以学生自主学习、合作交流、探究为主体,教师点拨、引导为辅,使学生掌握归纳、梳理知识的方法,在知识的联系中找区别,在区别中明确知识间的联系,渗透事物间就是相互联系的辩证唯物主义观点。
最新人教版六年级数学下册比和比例集体备课设计教学流程(情境、导学、讨论、点拨、练习、检测、作业等) 一、
交流课前小研究。
结合学过的知识认真完成下面各表,并回答问题。
a 、比与比例比比例意义各部分名称基本性质思考: 比与比例的联系与区别: 。
b 、分数、除法、比联系例子各部分名称分数分子分数线分母分数值5／8 除法比思考: 结合表格说一说分数、除法、比之间的联系与区别: 。
c 、正比例与反比例正比例反比例相同点不同点思考: 结合表格说一说正比例与反比例的联系与区别:。
二、展示小研究。
1、选派(或自愿)三个小组分别展示“小
研究”中的三个问题。
2、给学生充分交流、补充、质疑、评
价等的时间。
3、在展示过程中,教师要引导学生明
确以下几个问题:
（1）比的基本性质有什么用处？什么就是最简整数比？
（2）比例的基本性质有什么用处？
（3）判断相关联的两个量就是否成正比例或反比例的关键就是什么？
（4）正比例图像什么样?
三、巩固练习。
1、练习十七第1题。
(1)六年级男生有80人,女生有84人,男生与
女生的人数之比为( )。
(2)小丽的脚长23cm,她的身高就是161cm,
她的脚长与身高之比就是( )。
(3)如果3a=5b(b≠0),那么a:b=( )。
学生独立完成后集体订正。
2、练习十七第2题。
判断下面各题中的两个量就是否成正比例或
反比例,并说明理由。
（1）全班人数一定,出勤人数与缺勤人
数。
( )
（2）已知y／x=3,y与x。
( )
（3）三角形的面积一定,它的底与高。
( )
（4）正方形的表面积与它的一个面的面
积。
( )。
（5）已知xy=1,y与x。
( )
（6）出油率一定,花生油的质量与花生的
质量。
( )
3、某工程队修路时工作总量与时间的图像。
审核推荐意见
A、从图中您能瞧出两种变化的量不？谁就是不
变的量？
B、如果工作时间就是3、5小时,这个工程队能修
多少米？如果修了25千米,工作时间就是多
少？
4、练习十七第7题。
从图中您都获得什么数学信息了？请您结合
两幅图尝试解决问题。
5、布置作业。
1、练习十七第5、6题。
四、通过今天的学习,您还有什么问题不？
板书设计
比与比例
比的基本性质(最简整数比)
比例的基本性质(解比例)
正比例(比值一定) (图像:一条直线)
反比例(乘积一定)。