先秦教案2
初中先秦历史教案

初中先秦历史教案
教学内容:先秦时期的历史
教学目标:
1. 了解先秦时期的历史背景和重要事件;
2. 掌握先秦时期的主要历史人物和其思想;
3. 理解先秦时期的社会制度和文化风貌;
4. 培养学生对于历史的兴趣和思考能力。
教学重点:
1. 先秦时期的历史背景;
2. 先秦时期的主要历史人物及其思想;
3. 先秦时期的社会制度和文化特点。
教学难点:
1. 理解先秦时期的思想和社会制度;
2. 掌握先秦时期的重要历史事件和人物。
教学准备:
1. 教材:先秦时期的历史资料;
2. 多媒体设备:投影仪、电脑等;
3. 教具:图片、地图等。
教学过程:
一、引入(5分钟)
通过展示先秦时期的图片或视频,引起学生对于先秦历史的兴趣,激发学生的好奇心。
二、讲授(15分钟)
1. 先秦时期的历史背景介绍;
2. 先秦时期的重要历史事件;
3. 先秦时期的主要历史人物及其思想;
4. 先秦时期的社会制度和文化特点。
三、讨论与互动(10分钟)
组织学生进行小组讨论,探讨先秦时期的历史问题,并与同学分享自己的见解。
四、展示与总结(10分钟)
邀请学生展示他们的讨论成果,总结今天的教学内容,强化学习成果。
五、作业布置(5分钟)
布置先秦时期的相关作业,加深学生对于历史的理解和掌握。
教学反思:
通过本节课的教学,学生对于先秦时期的历史有了初步的了解和认识,但在教学过程中还需加强对于历史事件的讲解和思辨,提高学生的历史思考能力和文化底蕴。
中国古代文学先秦文学教案

中国古代文学先秦文学教案教案:中国古代文学先秦文学一、教学目标1.了解中国古代文学的发展历程,掌握先秦文学的基本概况;2.理解并且分析古代文学作品的主题、创作思想以及艺术特点;3.培养学生独立思考、批判性思维和文学鉴赏能力;4.培养学生的表达能力和团队合作能力。
二、教学内容1.中国古代文学的概念和发展历程;2.先秦文学的基本特点和代表作品;3.先秦文学的主题、创作思想和艺术表现形式。
三、教学方法1.授课讲解相结合的教学方法;2.小组讨论和展示的教学方法;3.课堂读文学作品(如《诗经》、《楚辞》等);4.拓展阅读和辅助材料引导学生进一步思考。
四、教学步骤第一课:中国古代文学的概念和发展历程1.教师导入:通过图片、视频等多媒体资料引导学生进入古代文学的世界,简单介绍中国古代文学的特点。
3.学生讨论:分组讨论并展示对中国古代文学的认识和思考,帮助学生理解古代文学的多样性和丰富性。
第二课:先秦文学的基本特点和代表作品1.教师导入:通过诗经、楚辞等文学作品的选段和名句,引导学生感受先秦文学的魅力和独特性。
2.教师讲解:讲解先秦文学的基本特点,包括重视音乐和美感,注重感情表达,关注社会现实等。
4.学生展示:每个小组选择一首文学作品进行展示,并分享自己对作品的理解和感受。
第三课:先秦文学的主题、创作思想和艺术表现形式1.教师导入:通过与学生互动的方式,引导学生思考先秦文学的主题、创作思想和艺术表现形式。
2.教师讲解:讲解先秦文学的主题,包括人生哲理、爱情和自然,以及对社会现实和政治制度的反思。
3.学生展示:小组讨论后,每个小组选择一个主题或一个文学作品进行展示,并分享自己的分析和解读。
4.学生总结:针对课上学习的内容,学生进行小结,总结先秦文学的基本特点、主题和艺术表现形式。
五、教学评价方法1.课堂讨论和展示的评价:评价学生对课堂内容的理解和思考能力。
2.作业和小结的评价:评价学生对学习内容的掌握和表达能力。
先秦史教案

徐州师范大学历史文化与旅游学院《先秦史》课程教案《先秦史》课程教案教材:无主要参考书:1.王国维《殷周制度论》(河北教育出版社2001年)2.郭沫若《中国古代社会研究》、《青铜时代》(人民出版社1982年)3.顾颉刚《古史辨》(中华书局1981年)4.白寿彝总主编《中国通史》第2、3、4卷(上海人民出版社1994年)5.李学勤《走出疑古时代》(辽宁大学出版社1997年)6.张光直《中国青铜时代》(三联书店1999年)7.谢维扬《中国早期国家》(浙江人民出版社1995)课时:36课时课程结构与课时分配:本课程考核采用平时成绩与试卷成绩相结合的方式进行,平时成绩包括出勤、课堂提问和讨论等情况,占综合考核成绩的30%;试卷成绩为期终书面试卷考试,占综合考核成绩的70%。
第一讲导言甲、教学基本要求本讲是《先秦史专题》课程的首讲,通过本章教学,达到以下目的:1、使学生理解什么是专题课程,先秦史的内涵和研究的时间范围;2、使学生认识开设《先秦史专题》课程的目的与要求;3、使学生深刻理解先秦史研究的学术意义;4、使学生了解先秦史研究的学术重镇、著名学者与本课程拟开设的专题内容。
乙、时间分配4学时丙、思考题1.试分析论述先秦史研究的学术意义;2.列举出先秦史研究的名家及其代表作品。
丁、教学内容一、先秦史专题的名称1、专题课与通史课的区别通史:宏观全局面面俱到面宽而不够深专题:某一方面的具体问题具体而微深入探索研究性教学2、先秦史Pre--Qin Dynasty 秦代以前(秦代与秦国的区别)前221年以前时间跨度长:史前时代国家的早期阶段(战国以后进入到成熟国家阶段)二、先秦史研究的学术意义先秦史在中国历史研究领域具有特殊重要的地位1、国际学术界两大重要课题都是在先秦史研究的范围内(1)人类的起源问题:人类从何而来;现代人类从何而来(人对其自身的思考)(2)国家(文明社会)是如何出现的:我们都生活在国家中世界上国家的出现是按同一个模式还是多种不同模式人类发展史上的两个巨大变革2、先秦史是中国历史的第一页最早的一段历史的第一页源头源远流长3、先秦文化是是中国文化的源头,是博大精深的中国传统文化最重要的组成部分之一先秦文化塑造了中华民族的共同心态和价值趋向(1)中国伦理社会的特征形成于先秦时期伦理社会(家族孝悌)政治伦理化(家国同构由孝亲发展到忠君)对后世中国影响深远现在中国依然重人情家本位重视家庭生活天伦之乐(2)塑造中华民族共同心态的“十三经”主要产生于先秦时期诗经尚书“三礼”(周礼仪礼礼记)易经春秋(春秋三传)论语孟子孝经尔雅在古人观念中先秦文化几乎是中国文化的全部内容,以致有“书不读三代以下”的说法(3)自强不息的中华民族精神形成于先秦时期《易·乾象》“天行健,君子以自强不息”中华民族历经内忧外患而生生不息,成为世界上唯一文化没有中断的民族“发展的连续性”黑格尔《历史哲学》“层出不穷,继续不断,实在是任何民族所比不上的。
大学语文先秦文学教案

课时:2课时教学目标:1. 了解先秦文学的历史背景、特点及价值。
2. 掌握先秦文学的主要代表作品及作者。
3. 培养学生对先秦文学的兴趣和鉴赏能力。
教学重点:1. 先秦文学的历史背景及特点。
2. 先秦文学的主要代表作品及作者。
教学难点:1. 先秦文学的历史背景及特点的理解。
2. 先秦文学主要作品的分析。
教学过程:第一课时一、导入1. 向学生介绍先秦文学的历史背景及特点。
2. 提问:同学们对先秦文学有哪些了解?二、讲授新课1. 介绍先秦文学的历史背景及特点。
- 先秦时期(公元前21世纪—公元前221年),是中国古代文学的重要阶段。
- 先秦文学具有丰富的内涵、独特的艺术风格和鲜明的时代特征。
- 先秦文学主要包括诗歌、散文、寓言、神话、传说等。
2. 介绍先秦文学的主要代表作品及作者。
- 诗歌:《诗经》、《楚辞》- 散文:《庄子》、《孟子》、《韩非子》- 寓言:《庄子·外物》、《韩非子·说难》- 神话、传说:《山海经》、《楚辞》三、课堂讨论1. 讨论先秦文学的历史背景及特点。
2. 分析先秦文学的主要代表作品及作者。
四、课堂小结1. 总结先秦文学的历史背景及特点。
2. 强调先秦文学的价值和意义。
第二课时一、复习导入1. 复习先秦文学的历史背景及特点。
2. 提问:同学们还记得先秦文学的主要代表作品及作者吗?二、讲授新课1. 分析先秦文学的主要代表作品及作者。
- 《诗经》:以民歌为主,反映了古代人民的生活、思想感情。
- 《楚辞》:以屈原为代表,具有浪漫主义色彩,表现了作者对理想世界的追求。
- 《庄子》:以寓言故事为主,阐述了道家思想,强调顺应自然、追求自由。
- 《孟子》:以儒家思想为核心,主张仁政、民本,强调君臣关系。
- 《韩非子》:以法家思想为主,强调法治、权谋,主张以法治国。
2. 举例分析先秦文学的主要作品。
- 以《诗经》为例,分析其艺术特色和思想内涵。
- 以《楚辞》为例,分析其浪漫主义色彩和作者情感。
先秦文学教案(板书)

先秦文学教案(板书)第一章:概述1.1 先秦文学的定义和背景先秦时期:指中国历史上公元前21世纪到公元前221年的时期,包括夏、商、周等历史时期。
文学形式:包括诗歌、散文、寓言、神话、传说等。
文学背景:古代社会的生产方式、宗教信仰、哲学思想等。
1.2 先秦文学的重要性和影响先秦文学是中国文学的源头,对后世文学发展产生了深远影响。
先秦文学作品传递了古代社会的价值观、道德观和人生哲学。
先秦文学作品中蕴含着丰富的人生智慧和思想启示。
第二章:诗歌2.1 诗歌的特点和形式诗歌:以抒情、言志为主要目的的文学形式。
形式:包括四言、五言、六言、七言等不同形式的诗句。
2.2 先秦诗歌的代表作品《诗经》:最早的诗歌总集,包含305首诗歌。
《楚辞》:楚国文学的代表作品,以屈原的作品为代表。
2.3 诗歌的主题和思想爱情、战争、劳动、自然等主题。
表达个人情感、抒发对社会现实的感慨、探讨人生哲学等思想内容。
第三章:散文3.1 散文的特点和形式散文:以叙述、议论为主要目的的文学形式。
形式:包括寓言、神话、传说、论辩文等不同形式的散文作品。
3.2 先秦散文的代表作品《孟子》、《庄子》、《荀子》等诸子百家的作品。
《左传》、《史记》等史书作品。
3.3 散文的主题和思想人性、道德、政治、教育等主题。
探讨人生哲学、反映社会现实、表达个人观点等思想内容。
第四章:寓言4.1 寓言的特点和形式寓言:以寓意、启示为主要目的的文学形式。
形式:通过动物、植物、人物等形象来表达寓意的故事。
4.2 先秦寓言的代表作品《庄子》中的寓言故事。
《韩非子》中的寓言故事。
4.3 寓言的主题和思想道德、政治、人生等主题。
通过寓言故事来传达作者的观点和思想,给予读者启示和思考。
第五章:神话和传说5.1 神话和传说的特点和形式神话:描述神灵、英雄等超自然力量的传说故事。
传说:关于历史人物、事件的传统故事。
5.2 先秦神话和传说的代表作品《山海经》中的神话故事。
《史记》中的传说故事。
先秦文学教案

二、献诗说:
周代公卿列士献诗、陈诗,以颂美或讽谏。
“天子听政,公卿至于列士献诗,瞽献曲, 史献书,师箴瞍赋,矇诵,百宫谏,庶人 传语,近臣尽规,亲戚补察,瞽史教诲, 耆艾修之,而后王斟酌焉。”(《国语·周 语上》记召公语)
“吾闻古之王者,政德既成,又听于民,于 是乎使工诵谏于朝,在列者献诗使勿兜(受 迷惑),风听胪言(市井传言)于市,辨妖祥于 谣,考百事于朝,问谤誉于路,在邪而正 之,尽戒之术也。”(《国语·晋语六》记 载晋国范文子语)
现存中国古代神话,主要散见于《山海 经》、《穆天子传》、《庄子》、《楚辞》、 《淮南子》、《列子》等古籍中。
四、上古神话主题
从一个民族的神话中可感受到这个民族 最关心的问题,这就是神话主题。中国上 古神话主题主要有:自然神话,创世神话, 英雄神话等神话主题。
1、自然神话,指解释和说明自然现象的 神话。
先民后君,敬德保民)与历史散文; • 士人文化(重士保民,理性精神与感性自
觉)与诸子散文; • 楚文化(信巫鬼,重淫祀)与《楚辞》。
第三节 先秦文学的发展轨迹
• 先秦文学发展三阶段:
一、从上古至春秋中叶:代表这一时期文学 发展的有上古歌谣、上古神话、《易》 卦爻辞、铭文、《尚书》、《诗经》等。 而《诗经》代表了这一时期文学的最高 成就。
• 教学目标: 了解原始歌谣的产生和主要内容;了解原始 思维的特点;了解神话的概念,上古神话 的发展及演变过程,上古掌握神话的基本 主题,上古神话的文学意义。
第一节 上古歌谣
人类最早的文学是诗歌(即歌谣)。这 种歌谣最初在口头传唱。上古歌谣主要涉 及两方面的内容: 一、劳动歌谣:最初的诗歌起源于人类早期 的生活实践,特别是和人们的劳动生活密 切相关。《淮南子·道应训》中说:“今夫 举大木者,前呼‘邪许’,后亦应之,此 举重劝力之歌也。”原始歌谣的内容也往 往与人们的生产活动密切相关。如《吴越 春秋》中记载的《弹歌》:
2024-2025学年高中语文第一单元六有教无类教案2新人教版选修《先秦诸子选读》
5. 课堂展示与点评(15分钟)
目标: 锻炼学生的表达能力,同时加深全班对先秦诸子的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结(5分钟)
目标: 回顾本节课的主要内容,强调先秦诸子的重要性和意义。
2. 拓展要求:
(1)自主学习:鼓励学生利用课后时间进行自主学习,通过阅读、观看视频、查阅网络资源等方式,深入了解先秦诸子的思想。
(2)读书笔记:要求学生写一篇关于先秦诸子思想的读书笔记,记录自己的理解和感悟,加深对先秦诸子思想的认识。
(3)小组讨论:鼓励学生与同学进行小组讨论,分享自己的学习心得和观点,互相交流和学习,提高自己的思考和表达能力。
学情分析
在设计本节课的教学方案之前,我对学生的学情进行了全面的分析,以便更好地调整教学策略,以适应学生的实际情况。
1. 学生层次
我所教的高中生在知识层次上已经具备了一定的文学素养和批判性思维能力,但程度参差不齐。有的学生对先秦诸子的思想有一定的了解,而有的学生则相对陌生。因此,在教学过程中,我需要针对不同层次的学生制定不同的教学目标,采用适当的教学方法,使所有学生都能在原有基础上得到提升。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用先秦诸子的思想解决实际问题。
4. 学生小组讨论(10分钟)
目标: 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与先秦诸子相关的主题进行深入讨论。
小学历史教案:先秦时期的文化与政治 (2)
小学历史教案:先秦时期的文化与政治一、先秦时期的背景与特点先秦时期是指公元前21世纪至战国末年的历史时期,也被称为中国古代文化的发源地和萌芽期。
这个时期对后世的政治、文化、哲学等方面产生了深远影响。
在了解先秦时期的文化与政治之前,我们首先要了解该时期的背景和特点。
1.1 社会背景在先秦时期,中国社会处于部落联盟阶段,形成了以王族为核心的封建制度,并逐渐形成世袭制度。
社会经济主要以农业为基础,有些地区已开始冶铸工艺的发展。
进入商周时代后,权力逐渐从神权向王权转移,形成了以领主分封制度为特征的社会。
1.2 文化特点先秦时期文化思想繁荣兴盛,涌现出众多重要人物和思想家。
诗经问世打开了我国最古老的诗歌宝库;《礼记》编撰整理传承周朝礼仪制度;《论语》记录孔子及其弟子言行;《道德经》等道家经典简洁而深刻;《法家集要》体现了法家思想的主要观点,再加上墨家、名家等诸多流派。
这些文化成果为后来的发展奠定了重要基础。
1.3 政治特点先秦时期政治以诸侯分封制度为主,王权逐渐削弱,而封建王族不断崛起。
在春秋战国时期,列国互相争霸,形成百家争鸣的局面。
这些国家大多由贵族组成,政治斗争激烈且频繁。
同时,先秦时期也出现了一些新型政治组织形式,如公羊学派提出的郡县制度、齐桓公实行的分封制度等。
二、文化与政治相互影响2.1 文化对政治的影响先秦时期的文化是政治变革和社会转型的反映,在很大程度上影响了当时的政治格局。
例如,《礼记》中规范了君臣之间、父子关系及其他社会关系中应该遵循的礼仪规定,在一定程度上促进了社会秩序稳定。
《法家集要》的提出,对于社会治理和政治权力配置也有着深远的影响。
此外,先秦时期的诸子百家思想家积极参与了当时的政治活动,他们以自己独特的见解和观点,向各国统治者提供了一些政策建议。
孔子是一个重要的例子,他致力于教育改革并提出“仁爱”作为最高道德标准,试图通过改变君主统治者的行为来改善社会。
2.2 政治对文化的影响政治因素也对先秦时期文化产生了重要影响。
先秦时期社会概况和文化教案
先秦时期社会概况和文化教案第一章:先秦时期的背景与分期1.1 先秦时期的定义:公元前21世纪至公元前221年,中国历史上的一个重要时期。
1.2 先秦时期的分期:夏、商、西周、春秋、战国五个时期。
1.3 先秦时期的历史背景:夏商周更替,诸侯争霸,思想活跃,文化繁荣。
第二章:先秦时期的经济生活2.1 农业:铁器的使用,牛耕的推广,农业生产力的发展。
2.2 手工业:青铜器制造、陶瓷、纺织、建筑等行业的进步。
2.3 商业贸易:市井制度的形成,货币的使用,商业路线的拓展。
第三章:先秦时期的的政治制度3.1 夏商周的政治制度:君主专制,世袭制度,分封制度。
3.2 春秋战国时期的诸侯争霸:五霸、七雄的崛起,战国时期的变法。
3.3 先秦时期的政治思想:儒家、法家、墨家等诸子百家的政治主张。
第四章:先秦时期的文化成就4.1 先秦时期的文学:诗经、楚辞、春秋战国散文等。
4.2 先秦时期的哲学:儒家、道家、法家、墨家等学派的思想理论。
4.3 先秦时期的艺术:青铜器、陶瓷、建筑、绘画等艺术形式的发展。
第五章:先秦时期的社会风俗5.1 婚姻制度:一夫多妻制,婚姻礼仪的发展。
5.2 丧葬制度:厚葬薄养,棺椁制度,墓室建筑。
5.3 宗法制度:家族观念,宗族组织,世系传承。
第六章:先秦时期的思想体系6.1 儒家思想:孔子、孟子、荀子的伦理道德观和社会政治理念。
6.2 道家思想:老子和庄子的无为而治、道法自然。
6.3 法家思想:韩非子的法治国家、术数政治。
6.4 墨家思想:墨子的兼爱非攻、节用尚贤。
6.5 名家、杂家、阴阳家等其他学派的思想特点。
第七章:先秦时期的宗教信仰7.1 自然崇拜与祖先崇拜:自然神、祖先神灵的祭祀仪式。
7.2 道教的起源:道教教义、神仙观念、道教仪式。
7.3 佛教传入中国:佛教的基本教义、佛教在中国的传播。
7.4 先秦时期的宗教政策:国家对宗教的管理与支持。
第八章:先秦时期的历史人物8.1 夏商周时期的著名君主:夏桀、商纣、周武王等。
教案 专题一 史前时期和先秦历史. (2)
教案
编号:版本:流水号:
教学过程
导入5min
播放视频5min
合作探究10min
合作探究5min 2、公元纪年法
一百年=一世纪
上下五千年:自有人类社会开始,中国历史可以追溯到公元前2000多年,传说三皇五帝,原始部落时期,历经后面各朝各代,总共约有5000年。
二、新课讲授
第一讲我国的原始人类
(1)导入:你知道关于人类起源的神话传说吗?(小组加1分)
东方:女娲造人西方:上帝造人
关于人类起源的科学理论:达尔文《物种起源》
【从猿到人的进化历程】:1859年,英国生物学家达尔文在《物种起源》一书中提出:人类由古猿进化而来的猜想,之后得到考古证实。
【人类进化的四个阶段】南方古猿——能人——直立人——智人阶段【视频《早期人类》】
(2)我国境内的早期人类
【合作探究一】结合课本以及元谋人、北京人、山顶洞人遗迹的图片,你能从中获取到什么信息?请介绍一下他们,担当他们的代言人。
(小组按等级加3、2、1分,1、2组元谋人,3、4组北京人,5、6组山顶洞人,其余小组三选一)
【合作探究二】北京人和山顶洞人相比,有哪些不同?
年纪轻、长得帅、住得高、技术精、吃得好、活动广、观念新。
过渡:山顶洞人与北京人还有一点很大的不同,社会组织上,北京人以群体生活为主,山顶洞人开始了氏族公社的社会组织形式。
提问:什么是氏族公社?
一种以血缘关系作为纽带,实行财产分配的公有制。
氏族又分为母系和父系氏族公社,母系氏族:妇女占主导地位,从事主要生产活动,人们。
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先秦散文研究熊宪光目录第一章散体文的产生、发展与体式特征第一节散体文产生、发展的历史轨迹第二节散体文的体式特征第二章先秦史家之文第一节平实畅达、风格不一的《国语》第二节典美博奥、委婉含蓄的《左传》第三节亦史亦文的杰作《战国策》第三章先秦诸子之文第一节儒、墨开山之作一言简意赅、含蓄隽永的《论语》二讲究逻辑、质而不文的《墨子》第二节道家经典《老》《庄》一《老子》:韵散结合,“五千精妙”二《庄子》:“汪洋辟阖,仪态万方”第三节儒学重镇《孟》《荀》一至精至密、气盛辞壮的《孟子》二博大精深、严谨淳厚的《荀子》第四节法家、杂家代表作一《韩非子》:集大成的法家著作二《吕氏春秋》:“瑰玮宏博”的杂家之书第一章散体文的产生、发展与体式特征中国古代散文有广、狭二义。
就广义而言,其文体范围不仅包括记言、记事、抒情、写景、论说、杂感以及经传史书之类的散体文,而且包括赋体文和骈体文,本书即取其广义。
而从狭义说来,散文即指散体文,又称“古文”。
散体文的产生、发展经历了一个漫长的历史时期,在千锤百炼中,形成了自身鲜明的体式特征。
第一节散体文产生、发展的历史轨迹散体文的产生,始于文字记事。
从现有材料看来,殷商时期的甲骨刻辞和铜器铭文,即为最早的散文。
自1899年起陆续发现于河南安阳西北小屯村的殷墟甲骨卜辞,证明至迟在殷商中期(约前14世纪),就有了初步定形的文字和历史文献记载。
甲骨卜辞是刻在龟甲和兽骨上的占卜记录,间或也有少量其他记事文字。
卜辞作者即殷商时期身兼神、史之职的巫觋。
殷人迷信鬼神,凡事必卜。
占卜涉及狩猎、农业、祭祀和战争等。
卜辞可说是我国最早的散文。
如:癸卯卜,今日雨。
其自西来雨?其自东来雨?其自北来雨?其自南来雨?(《卜辞通纂》三七五)戊戌卜贞,今日旦,王疾目,不丧明?其丧明?(《殷墟文字乙编》六四)所记清楚、明确,事关雨水、农事、王目之疾,有疑问,有推测,有担忧。
形式较为整齐,语句含有感情。
这类作品,还有《易经》中的卦、爻辞。
其共同特点是内容简单,形式朴拙,文辞省略,不成篇章。
此外,在传世的数千件商、周有铭彝器中,也可见到早期散文的萌芽。
铸器勒铭原为颂扬祖先功德,昭示子孙,永保政权代代相传。
“夫鼎有铭,铭者,自名也。
自名以称扬其先祖之美,而明著之后世者也。
”(《礼记·祭统》)这些铭文保留了较早的史家记事文字,可说是史家之文的源头。
如《小臣邑斝》和《丁巳尊》:癸巳,王易(赐)小臣贝十朋,用作母癸尊彝。
惟王六祀,彡日,在三月。
(《续殷文存》下)丁巳,王省夔京。
王易小臣俞夔贝,惟王来征彝方,惟王十祀有五,彡日。
(《殷文存》上)其文辞虽仍简略,却能紧扣制作彝器这一中心,明确记述时间、地点、人物和事件;内容涉及赏赐、祭祀或征讨,形式也大体一律。
铭文特点大多如此。
商代彝器传世者不多,今存者多周铭。
西周铸器勒铭为一时风尚,彝器之丰远过于商。
内容既富,文字也大增,如《毛公鼎》铭文长达四百九十余字,形式亦颇讲究。
有的还杂以韵语,如清道光年间出土于陕西宝鸡虢川司的《虢季子白盘》,铭文111字,记述虢季子白奉周王命伐猃狁于洛之阳,立战功受赏于周庙,作宝盘以记之。
主旨与商彝相似而叙事更详,不仅记事,而且记言,除首句外还一韵到底,体现了初期散文韵散相杂的特点。
总之,殷商甲骨卜辞,《易经》卦、爻辞和商、周彝器铭文,都是散文萌芽时期的代表作。
中国古代第一部兼记叙和论述的散文集是《尚书》。
它是我国最早的一部历史文献汇编。
其文字古奥艰涩,佶屈聱牙,体现了早期散文的风貌。
春秋战国是古代散文第一次蓬勃发展的时期。
春秋以前,学在官府,无私人之学,亦无私家著述。
到了春秋时代,礼崩乐坏,王纲解纽,王官之学散入民间。
于是私人之学兴起,私家著述亦相继出现,散文因此得到了飞跃发展。
这时散文的代表著作有孔子依鲁史修订而成的《春秋》,孔门弟子所纂辑的语录《论语》,以及史家之文《国语》和《左传》。
由春秋到战国,社会发生了更大的变革,实为“古今一大变革之会”(王夫之《读通鉴论》卷末《叙论四》)。
战国时代,“诸侯异政,百家异说”(《荀子·解蔽》),处士横议,诸子争鸣。
各家出其所学,自由论辩,于是著书立说,一时蔚为风尚。
所谓诸子百家,主要指儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家、小说家等,其中以儒、墨、道、法、纵横诸家最为活跃。
他们代表着不同的政治利益,放言争辩,形成了空前未有的思想活跃、精神解放的生动活泼的政治局面。
散文作为记事、论辩和著述的有效工具,适应了当时社会经济的发展和政治、外交、军事、文化活动的需要,发生了质的飞跃。
清代史学家章学诚指出:周衰文弊,六艺道息,而诸子争鸣。
盖至战国而文章之变尽,至战国而著述之事专,至战国而后世之文体备。
故论文于战国,而升降盛衰之故可知也。
(《文史通义〃诗教上》)章氏之言,虽未免夸大,但从散文发展的历史来看,战国确实是我国古代散文发展的一个黄金时期。
在这个历史时期,不仅文章的变化空前,而且成就也远远超过前代。
继《国语》、《左传》之后,出现了亦史亦文的杰作《战国策》;继《论语》之后,涌现出《墨子》、《老子》、《孙子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》、《吕氏春秋》等一大批诸子之文,好似群星璀璨,相映生辉。
其中最为杰出者,当推《战国策》和孟、庄、荀、韩之文。
总之,散体文自殷商时期产生以来,随着历史前进的足迹而发展。
从殷商、西周,到春秋、战国,散体文由片段的文辞到详赡的记事,由语录体、对话体,到较为系统完整的长篇大论,走过了漫长的历程。
到了战国,散体文由幼稚渐趋成熟,出现了散文发展史上的第一个高峰。
秦始皇一统天下,实行中央集权,文化专制,“燔灭文章,以愚黔首”(《汉书·艺文志》),故“秦世不文”(《文心雕龙·诠赋》)。
秦之文章,今存者唯诏令奏议及歌功颂德的刻石之文。
集权与专制扼杀了人们的文化创造精神,也阻碍了散文的发展。
汉魏六朝时期,中国古代散文的发展进入了一个新阶段,呈现出前所未有的新特点。
汉初之文,继承先秦遗风,尚能畅论直言,无所拘忌。
以贾谊、晁错为代表的“西汉鸿文”,和以枚乘、邹阳为代表的纵横之文,皆任气逞说,颇有战国文风。
至汉武帝罢黜百家,独尊儒术,文章有了新的变化,产生了以董仲舒为代表的尊儒之文。
成书于武帝之世的司马迁的《史记》,代表着汉代散文的最高成就,无愧为“史家之绝唱,无韵之离骚”(鲁迅《汉文学史纲要》)。
唐宋以降,历代散文大家,如韩、柳、欧、苏、归、方、姚等,无不崇奉、效法《史记》;后世“古文运动”,也无不高扬《史记》之旗。
其影响之深远,罕有可比。
到两汉之际,成、哀之时,以刘向、刘歆父子和扬雄为代表的作家,倡导经学复古、文章复古,所写文章不同寻常。
到了东汉,散体文之可称者主要有班固的《汉书》和王充的《论衡》。
《汉书》是我国第一部断代史,散文成就也很可观。
《论衡》颇有“离经叛道”的倾向。
其文反迷信,反复古,反传统;针砭时弊,指斥世风,具有强烈的批判精神。
这种精神,一直贯穿在东汉之末仲长统等人的文章中。
魏晋南北朝时期,国家分裂,社会动荡,但文化思想却异常活跃,散体文也出现了新的气象。
曹操开一代新风。
他的文章无论内容和形式,都突破了旧的传统,因而被鲁迅称为“改造文章的祖师”(《魏晋风度及文章与药及酒之关系》)。
与曹操同时的孔融,以及曹丕、曹植和其他建安诸子的文章,皆“雅好慷慨”,无不具有新的时代特点。
魏晋之际的嵇康、阮籍之文,继承了汉末魏初为文“通脱”的特点,持论锋锐而论说随便。
文章“师心独见,锋颖精密”,颇多愤世嫉俗之辞,体现了集权专制黑暗时代文章的特点。
西晋散文较有成就者,当数潘岳和陆机。
潘岳善为哀诔之文,陆机时有“文章冠世”之誉。
东晋最杰出的散文作者是王羲之和陶渊明。
王文清新流畅,挥洒自如,有别于当时那些“溺于玄风”之作。
陶文高标卓立,风格特异,具有自然和谐之美。
南朝时期,历经宋、齐、梁、陈几代,朝代更易频繁,士人的思想及文风变化很大。
其间涌现了一些很有特色的散文作者,如鲍照、陶弘景、刘峻、吴均等,都有名篇传世。
北朝之文,可称者有郦道元的《水经注》和杨衒之的《洛阳伽蓝记》。
文章皆重气质,风格刚健清新。
此外还有颜之推,是由南入北的作者。
他们的文章融合了南北文化的某些传统,既有刚健之气,又有雅丽之美,形成了一种新的文风。
魏晋六朝时期,文章趋于骈偶,骈体文蓬勃而兴。
但散体文仍在变化中发展,成就可观。
这一时期可说是散体文异彩纷呈的多变期。
到了隋唐五代,文章又由骈趋散。
文风复古,渐成趋势。
特别在安史之乱后,唐王朝日益腐败。
一些有识之士,目击时艰,志在变革。
以韩愈、柳宗元为代表的文人学者,把为文与救世结合起来,主张文道合一,“文以明道”。
他们借助儒学复古运动的旗帜,带领了一批作者致力于古文(即散体文),文学史上称之为“古文运动”。
他们不仅有理论,而且有写作实绩,于是确立了散体文的基本体式,形成了比较完整的写作规范,开启了散体文的新局面、新气象。
然而至晚唐五代,散体文的发展进入低潮。
古文中衰,骈文继起。
但晚唐皮日休、陆龟蒙、罗隐继承了先秦两汉和韩、柳古文运动的优良传统,创作了不少富于战斗性的小品文,闪现着光彩和锋芒。
宋初骈文盛行,文风浮华颓靡。
柳开、王禹偁倡导古文,为宋初古文运动之前驱。
继而真正开创宋代散文新局面的是欧阳修。
他当时名冠天下,实为文坛领袖。
在其门下,聚集了曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙等著名文士,上下呼应,彼此推动,形成了一支远比中唐壮大的古文创作队伍。
其影响之大,使得“天下翕然师尊之”(《宋史·欧阳修传》)。
北宋古文运动终于在理论和实践上大获成功,恢复了散体文的正宗地位。
后世所称“唐宋古文八大家”中,除韩、柳而外,宋代占六位(欧、曾、王、三苏)。
以他们为代表的一大批杰出的散文作家,创作了奏议、策论、书信、序跋、笔记、随感、杂文、小品等大量传世名篇,丰富多彩,蔚为大观,开拓了中国古代散体文发展的新路。
南宋理学流行,文章不免有“腐语”之弊。
但国家偏安一隅,危若累卵,文人系心国事,救亡图存,亦多慷慨激昂之文。
金、元两代之文,上承唐宋文统和宋儒道统,正如元代王恽挽刘祁诗所说:“道从伊洛传心事,文擅韩欧振古风。
”从元好问到姚燧、虞集,大都如此。
元末天下大乱,群雄并起,四海鼎沸,满目疮痍。
产生于元明之际的刘基的《郁离子》和宋濂的《龙门子凝道记》,多为寓言、杂说。
针砭时弊,颇见锋芒,继承发扬了中唐韩、柳等的“杂说”及晚唐皮、陆、罗讽刺小品的传统。
但入明以后,号称“开国文臣之首”的宋濂,为文则多润色鸿业之作,歌功颂德,雍容有度,乃明初文风之代表。
他的“馆阁之文”,实开此后“台阁体”之先河。
至明代中叶,文坛上出现了前后“七子”之文,大兴复古之风。
“前七子”以李梦阳、何景明为领袖,标榜“文必秦汉”;“后七子”以李攀龙、王世贞为代表,亦主张为文“视古修辞”,摹秦仿汉。