液体之间的溶解现象教案
高中化学水的溶解实验教案
高中化学水的溶解实验教案
实验目的：通过实验观察水对不同物质的溶解情况，探究水的溶解性质。
实验材料：
1. 水
2. 盐
3. 糖
4. 砂糖
5. 小瓶子或试管
6. 搅拌棒
7. 动物油
实验步骤：
1. 将一小瓶清水倒入试管中，标记为“试验1”。
2. 向“试验1”中加入少量盐，用搅拌棒搅拌均匀，观察盐是否溶解。
3. 将一小瓶清水倒入另一试管中，标记为“试验2”。
4. 向“试验2”中加入少量糖，用搅拌棒搅拌均匀，观察糖是否溶解。
5. 将一小瓶清水倒入另一试管中，标记为“试验3”。
6. 向“试验3”中加入少量砂糖，用搅拌棒搅拌均匀，观察砂糖是否溶解。
7. 将一小瓶清水倒入另一试管中，标记为“试验4”。
8. 向“试验4”中加入少量动物油，用搅拌棒搅拌均匀，观察动物油是否溶解。
9. 记录每个试验的观察结果并总结水对不同物质的溶解情况。
实验注意事项：
1. 实验时要小心操作，避免溶液溅出造成伤害。
2. 实验结束后要及时清洗试管和搅拌棒，保持实验台整洁。
实验结果：
- 盐溶解于水中，呈现透明状态。
- 糖溶解于水中，呈现透明状态。
- 砂糖溶解于水中，呈现透明状态。
- 动物油无法溶解于水中，呈现不同层级状态。
实验结论：水是一种良好的溶解介质，可溶解许多物质，但不能溶解非极性物质如动物油。
液体之间的溶解现象(研究课)
《液体之间的溶解现象》研究性教案：湖州市安吉县递铺镇第三小学潘莉【教材分析】《液体之间的溶解现象》是教科版四年级上册第二单元第三课，观察几种生活中常见的液体能否溶解在水中。
第一步：分别观察这几种液体在水中是漂浮还是下沉？第二步：观察这几种液体在水中是怎样扩散的？学生可以清晰地观察、发现并用文字记录下它们在水中缓慢扩散的过程，可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。
第三步：搅拌之后，观察它们是不是溶解在水中?通过观察发现有些液体可溶解于水，而有些液体不能溶解于水。
【学生分析】学生通过前面两节课的学习，对溶解已经有一个初步的了解。
四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力。
已能简单地制定计划、实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；能初步收集信息和处理信息（特别是通过观察与实验获取证据）的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；能对一些现象进行科学解释和对他人的研究评价的能力；认识表达和交流对科学发展的意义。
【教学目标】科学概念：了解一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
过程和方法：观察、描述并记录再整理一些液体在水中的溶解现象认识某一些不能溶解于水的液体，在加入一些其他物体之后可以溶解。
情感、态度、价值观:认识到细致、客观地观察比较的重要性。
【教学重难点】观察、描述一些液体进入水中的变化过程，了解一些液体在水中可以溶解，一些液体不能溶解于水【器材准备】洗发液、醋、酱油、食用油、洗手液、洗洁精、滴管、小玻璃瓶、小注射器、记录纸等【教学过程】一、复习引入1.通过上两节课的学习你收获到了什么？生举例后[PPT出示P1]2.今天，我们探究的是液体之间的溶解，随板书：液体之间的溶解现象二、探究新知1.说说你想研究什么液体在水中是否能够溶解？生举例自己想研究的液体。
（1）你认为什么液体能在水中溶解？生举例（2）你认为什么液体不能在水中溶解？生举例2.出示洗发液，[PPT出示P2]请你们猜猜洗发液是否能在水中溶解，并说说猜测的理由（1）如果让你来做这个实验你会怎么做呢？（2）学生小组讨论设计实验过程，并点名学生讲解。
大班科学了解溶解现象教案
大班科学了解溶解现象教案一、教学目标1.了解溶解现象的概念及特点；2.掌握溶解的条件和影响溶解速度的因素；3.掌握常见物质的溶解性，了解重要溶解实验的方法和步骤；4.培养学生的观察和实验能力，培养学生的合作意识和创新意识。
二、教学内容1.溶解现象的概念和特点；2.溶解的条件；3.影响溶解速度的因素；4.常见物质的溶解性；5.重要的溶解实验。
三、教学步骤1.导入（10分钟）通过提问导入，激发学生的学习兴趣。
例如，“小明用一勺盐搅拌在一杯水中，结果盐完全消失了，水也变咸了，你们知道这是怎么回事吗？”了解学生对溶解现象的初步认识。
2.概念讲解（20分钟）通过讲解和示意图的展示，向学生解释溶解现象的概念和特点。
例如，“溶解是指固体物质在液体中逐渐消失形成溶液的过程，固体物质称为溶质，液体称为溶剂。
溶解是一个可逆过程，溶解后的溶液可以再次结晶出溶质。
”并向学生介绍溶解的条件和影响溶解速度的因素。
3.实验操作（30分钟）选择一些常见的溶解实验，如盐溶解实验、糖溶解实验等，引导学生进行实验操作。
让学生观察实验现象，记录实验过程和结果，并进行讨论和总结。
强调实验的方法与步骤，培养学生的观察和实验能力。
4.学习拓展（20分钟）通过小组合作的方式，让学生分析和总结其他物质的溶解性，并让学生预测一些物质的溶解性。
例如，“你们认为石油、铁、石墨等物质可以溶解在水中吗？为什么？”通过让学生积极思考和讨论，培养学生的合作意识和创新意识。
5.总结归纳（10分钟）让学生从学习的内容中总结溶解现象的概念、特点、条件和影响溶解速度的因素等，并向学生提问，再次巩固学生的学习成果。
四、教学评价1.通过学生的实际操作和观察，评价学生对溶解实验的理解和掌握情况；2.通过学生的小组合作和讨论，评价学生对溶解现象的分析和总结能力；3.通过学生的课堂表现和回答问题的情况，评价学生对溶解现象的理解和掌握程度。
五、教学资源1.实验器材：杯子、勺子等；2.实验药品：盐、糖等；3.讲解用的教学工具。
大班科学活动教案《水的溶解》
大班科学活动教案《水的溶解》科目：科学教材版本：根据教师提供的教材版本进行教学年级：大班课时：1课时教学目标：1.了解水的溶解过程。
2.通过实验观察，探究不同物质在水中的溶解能力。
教学重点：通过实验观察，探究不同物质在水中的溶解能力。
教学准备：1.实验材料：-砂糖-盐-淀粉-搅拌棒-透明杯子-水2.教具：-投影仪-幻灯片教学过程：一、导入（5分钟）：1.师生对话：-教师：大家好，今天我们要进行一个有趣的科学活动，你们知道什么是溶解吗？-学生：（回答自己的理解）-教师：非常好，溶解是指把固体物质溶解到液体中，让它们混合在一起。
今天我们要一起探究一下不同物质在水中的溶解能力。
2.引入：-教师通过投影仪将“溶解”一词的定义显示在黑板上。
二、实验操作（10分钟）：1.实验引导：-教师展示实验材料，并分发给学生。
-教师向学生解释每个实验材料的作用，并让学生按照指示将它们放在桌子上。
2.实验执行：-教师示范实验过程：将砂糖、盐和淀粉分别倒入透明杯子中，然后加入适量的水，用搅拌棒搅拌几次，观察结果。
-学生按照示范的方式进行实验，并记录实验结果。
三、实验结果观察（10分钟）：1.学生观察和记录：-教师引导学生观察实验结果，并让学生用语言或绘画的方式记录下来。
-学生可以记录固体是否完全溶解，溶液的颜色变化等实验结果。
2.学生讨论：-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果。
-学生可以站起来，向其他同学展示自己的记录，并解释自己的观察结果。
三、实验结论（10分钟）：1.教师总结：-教师向学生解释不同物质在水中的溶解能力。
-教师可以通过投影仪展示出不同物质的溶解程度，并让学生进行比较。
2.学生总结：-教师引导学生对观察结果进行总结，让学生简单描述不同物质在水中的溶解能力。
-学生可以运用自己的语言进行总结，或者用绘画的方式表示出来。
四、拓展练习（5分钟）：1.课堂练习：-教师向学生提问一些与实验相关的问题，让学生用自己的话回答。
液体之间的溶解现象 教案 教学设计
教学重点难点
1、根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。
2、观察和感知水中溶解有空气。
教 具
小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。
实验方法预测实验结果
胶水和水上浮先下沉，慢慢地溶解
洗发液和水下沉先下沉，慢慢地溶解
醋和水上浮下沉溶解
酒精和水变红溶解
食用油和水上浮下沉不溶解
教学反思：爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。课堂提问应该鼓励全体或大多数学生参与。有时，需要指定非自愿者来回答问题，这就要求教师留心那些沉默寡言的学生，留心那些表情困惑的学生。还应鼓励学生与学生之间的相互启发，创造有利于学生参与的课堂环境。通过这次教研活动，我也深深感受到，课前应精心设计教学环节和课堂提问，课堂中灵活应变，反映敏捷，抓准点拨追问的时机，及时进行理答，是进行有效教学的重要因素。在今后的教学实践中，我将加强这方面的技能，努力提高自己的专业素养，从而提升自己的教学水平。
想的？（生活经验的提取）
用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。
怎样解释这种现象？
4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。
教师要做好演示实验，观察要做记录
作业布置：回去尝试一下，酒和酱油是否能溶解于水。
板书设计：液体之间的溶解现象
教学过程
修改意见
1、引入
教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。
咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？
大班科学水的溶解教案(精选)-2024鲜版
溶解在科学研究和工业生产中的应用
03
介绍溶解在化学合成、材料制备等领域的应用，如纳米材料的
制备、药物的合成等。
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应用举例分析
实验探究
设计实验探究不同物质在水中的溶解性，如食盐、糖、油脂等，观 察溶解现象并进行分析。
案例分析
通过分析具体案例，如“水垢的形成与去除”、“茶水的制备与品 质”等，让学生了解溶解现象在日常生活中的应用。
时间安排
本课程计划用时45分钟，其中理论讲解15分钟，实验操作20分钟，总结回顾10 分钟。
2024/3/28
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02
水的溶解现象及原理
2024/3/28
7
溶解现象描述
固体物质在水中逐渐消失
当固体物质（如食盐、糖等）加入水 中时，它们会逐渐消失在水中，形成 透明溶液。
液体颜色变化
温度变化
一些物质在溶解过程中会吸收或释放 热量，导致水温发生变化。
实验技能表现
学生的实验技能得到了明显的提升，但在实验操作的规范性、实验数据的记录和分析方面还 需要进一步加强。
2024/3/28
教学建议
针对学生的问题和困惑，教师可以在后续课程中增加实验操作的演示和指导，同时鼓励学生 多思考、多提问，加深对知识点的理解和应用。此外，教师还可以结合生活中的实例，让学 生更好地理解溶解的相关知识。
实验技能提升
通过实验操作，学生普 遍认为自己的实验技能 得到了提升，能够独立 完成实验并观察记录实 验现象。
问题与困惑
部分学生提出在实验过 程中遇到了一些问题， 如实验现象不明显、操 作不规范等，希望老师 能够给予指导和帮助。
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教师反馈及建议
知识掌握情况
大部分学生能够较好地掌握溶解的相关知识点，但在运用所学知识解决实际问题方面还有待 加强。
四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案1 教科版
《液体之间的溶解现象》教学目标：1、科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
2、过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
3、情感、态度与价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重、难点：1、教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。
2、教学难点：观察和描述液体之间的溶解现象。
教学准备：1、每组学生的实验器材：2个80毫升水的烧杯，、两把勺子、1根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、酒精、食用油、实验记录单；2、教师的实验器材：醋、酒精、食用油、试管六支、滴管。
教学过程：一、复习引入1、课件出示盐和高锰酸钾溶解图。
看图说说图片上是什么？说说盐和高锰酸钾在水中的溶解现象。
（目的：复习溶解的特征，让学生明确物质在水中溶解后是均匀的、没有沉淀物的、是不能够用过滤的方法分离的）2、引入主题师：像高猛酸甲、食盐等固体物质能在水中溶解，那么如果把液体放入水中，会发生什么现象呢？今天这节课，我们就来一起观察《液体之间的溶解现象》，板书课题二、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象1、出示胶水和洗发液师：这是什么？如果把它们放入水中会发生什么现象？2、小组讨论，猜测实验现象。
你能不能像高锰酸钾的溶解实验那样，做一做胶水或洗发水在水中的实验呢，和同桌说一说应该怎么进行这个实验。
3、课件出示实验要求，明确实验目的1）、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发液倒入装有水的烧杯里。
可以先做胶水，也可以先做洗发液，注意要一个做完，再做别一个。
2）、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。
3）、静静地观察，记录它们是怎样在水中扩散的。
4）、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化5）、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。
边实验别填好实验记录单。
4、学生实验，并填写记录单一。
溶解过程洗发水胶水怎样进入到水中在水中怎样扩散是否溶解5、汇报交流组织学生充分交流实验所观察到的现象，老师适时引导实验单的填写。
液体之间的溶解现象教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
液体之间的溶解现象教学设计一、教学目标1. 了解液体之间的溶解现象的基本概念和特点。
2. 掌握液体之间溶解作用的影响因素。
3. 能够通过实验观察、记录和分析液体之间的溶解现象。
4. 培养学生的观察能力和实验操作技能。
二、教学内容1. 液体之间的溶解现象的基本概念。
2. 溶解作用的影响因素。
3. 实验探究溶解现象。
三、教学准备1. 教师准备a. 相关教学资料和课件。
b. 实验器材和药品：透明玻璃杯、盐、糖、蓝墨水、水。
c. 实验记录表和观察记录表。
2. 学生准备a. 学生自带笔记本、铅笔和橡皮擦。
b. 学生自带实验报告本。
四、教学步骤1. 导入：通过观察日常生活中溶解现象的例子，引发学生对液体之间的溶解现象的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 知识讲解：a. 介绍液体之间的溶解现象的基本概念和特点。
b. 解释溶解作用的影响因素：温度、浓度、搅拌等。
3. 实验设计：a. 实验材料准备：准备透明玻璃杯、盐、糖、蓝墨水和水。
b. 实验操作步骤：i. 将透明玻璃杯中倒入一定量的水。
ii. 向其中加入一小勺盐，观察盐是否溶解。
iii. 重复步骤ii，向另外一个杯中加入一小勺糖，观察糖是否溶解。
iv. 重复步骤ii，向另外一个杯中加入少量蓝墨水，观察蓝墨水是否溶解。
c. 观察记录：让学生记录每个试验的结果，并提出观察到的规律。
4. 实验讨论：a. 学生根据实验结果和观察记录，讨论以下问题：i. 盐、糖和蓝墨水溶解在水中的情况有何不同？ii. 温度和浓度对溶解作用有何影响？iii. 搅拌对溶解作用有何影响？b. 教师引导学生总结归纳液体之间溶解作用的规律。
5. 拓展讨论：a. 学生围绕液体之间的溶解现象展开自由讨论，可以提出一些与溶解现象相关的问题，如为什么盐水能够导电等。
鼓励学生提出自己的观点和解释，并进行探究和验证。
6. 总结归纳：在学生的讨论和实验基础上，由教师总结液体之间的溶解现象的基本规律，并对学生进行归纳总结。
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液体之间的溶解现象教案
1、科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
2、过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
3、情感、态度与价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重、难点：
1、教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。
2、教学难点：观察和描述液体之间的溶解现象。
教学准备：
1、每组学生的实验器材：4个80毫升的烧杯，3个50毫升的烧杯、两把勺子、1根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、食用油、实验记录单；
2、教师的实验器材：高锰酸钾、装有清水的玻璃杯、搅拌棒、洗涤剂。
教学过程：
一、复习引入
1、观察高锰酸钾溶解实验师：同学们，大家喜欢看魔术吗？老师今天给大家做个小魔术，大家看这是一杯水，注意观察你们看到了什么？（出示一杯水，在盖子的上面放点高锰酸钾，摇晃使高锰酸钾溶于水，变色。
）你们知道什么原因造成的吗？生：可能是高锰酸钾溶于水造成的。
（目的：复习溶解的特征，让学
生明确物质在水中溶解后是均匀的、没有沉淀物的、是不能够用过滤的方法分离的）
2、引入主题师：是的，像高猛酸甲、食盐等固体物质能在水中溶解，那么如果把液体放入水中，会发生什么现象呢？今天这节课，我们就来一起观察《液体之间的溶解现象》，板书课题
二、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象
1、出示胶水和洗发液师：这是什么？如果把它们放入水中会发生什么现象？
2、小组讨论，猜测实验现象
3、出示实验要求，明确实验目的步骤
一、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发水倒入装有水的烧杯里。
步骤
二、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。
步骤
三、静静地观察，记录它们是怎样在水中扩散的。
步骤
四、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化步骤
五、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。
4、学生实验，并填写记录单溶解过程洗发水胶水在水中是飘浮还是下沉在水中有没有扩散?如何扩散的?轻轻搅拌一下，产生了什么变化充分搅拌后，是否溶解
5、汇报
交流组织学生充分交流实验所观察到的现象，鼓励用形象化的语言进行描述
6、得出结论：胶水和洗法水都能溶解在水中
三、探究醋、食用油在水中能溶解吗师：今天，老师还带来了厨房当中常见的几种液体
1、出示醋和食用油师：如果把它们分别倒入两个盛水的烧杯中，又会出现什么情况？
2、学生讨论、汇报
猜测
3、明确实验过程和目的师：把盛有醋和油的两个小烧杯分别倒入另外两个盛水的烧杯中，观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，再用小木棒充分搅拌，观察它们在水中是否溶解。
溶解过程醋食用油怎样进入水中的?在水中有没有扩散?是如何扩散的?充分搅拌后，是否溶解
4、学生分组实验，验证猜测
5、汇报
交流实验现象醋在水中溶解了，而食用油没有溶解
四、拓展延伸
1、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液体当中吗？
2、教师演示实验将少量液体（洗涤剂）倒入放有油和水的烧杯中，并充分搅拌提问：你看到了什么？知道我加进去的液体是什么吗？简单解释原因
五、作业布置
1、书面作业：完成课堂作业本相关练习
2、实践作业：回家后，体验用洗涤剂清洗油锅板书设计：液体之间的溶解现象预测实验现象实验结果洗发水→水中一丝丝的，沉在杯底搅拌后溶解胶水→水中小水滴一样沉在杯底搅拌后溶解醋→水中颜色变了，沉下去了搅拌后溶解食用油→水中上下浮动，然后浮在水面上搅拌后不溶解。