初中道德与法治课中渗透生态文明教育
生态教育在初中道德与法治教学中的渗透
生态教育在初中道德与法治教学中的渗透摘要：现阶段，我国对于生态教育越来越重视，将其与初中道德与法治课堂结合起来是必然趋势，人们想要在这个社会健康长久的生存下去，就必须要对自然持有一种敬畏和尊重的心态。
因此本文在更好地将生态教育融合于初中道德与法治教学中给予了大量的可行措施，以达到将生态文明意识深深扎根于人们心中的目的。
关键词：生态教育，初中教学，道德与法治一、生态教育的基本内涵生态教育。
是教育者对学生进行生态文明普及的主要活动方式之一。
生态文明。
不仅是一种知识一种态度。
一种行为取向。
其更重要的是如何实现将该类知识有效的转化成为相关的绿色态度。
将生态教育渗透到初中。
道德与法治课堂中去。
有利于加强学生对于保护生态环境的。
意识。
其目的。
主要是为了培养学生树立一种正确的价值观以及思维。
使学生们对于生态文明方面有一个正确的认识和看法。
从而形成更加符合现代社会要求的生态文明生活方式以及行为方式。
通过此类课堂，使学生们在日常生活中能够做到勤俭节约适度消费。
从而做到。
精神境界的升华。
二、生态教育在初中道德与法治教学中的问题生态教育内容在初中道德与法治教学中不够系统。
由于我国的发展水平限制，生态教育的培养目前还处于较为落后的状态。
相比于欧洲和美国等一些发达国家，国内的学校对于生态教育的，内容形式以及手段方法都没有很好的表现。
同时在教育目标上也不是十分明确。
生态教育方法在初中道德与法治教学中不够丰富，从我国的教学特点上来看是比较注重理论教学。
而在实践方面有所忽略。
从而导致教学的视野比较狭窄。
很难将更多的生态文明教育。
切身融入到与之相关的实践教学当中去。
在教学过程中所运用的教学方式比较落后。
学生们在课堂中的学习感受不佳。
主动性不强。
缺乏对生态文明建设的参与感与责任心。
生态教育意识在初中道德与法治教学中不够强烈。
在将生态教学融入到初中道德与法治教学当中。
还需要教师具有更为活跃的思维。
以一种先进的理念。
搭配以丰富的教学形式。
初中道德与法治学科渗透生态文明教育的策略研究
初中道德与法治学科渗透生态文明教育的策略研究摘要：初中是学生学习的启蒙阶段，学校不仅要对学生的知识学习肩负重任，还要重点培养学生的社会道德意识。
因此，《道德与法治》科目的学习在初中阶段的教育也是非常重要的组成部分。
而在《道德与法治》课程中加入生态文明教育，是符合当代社会发展的需求，同时也符合提高当代初中生文明素质的要求。
因此，本文就依据初中《道德与法治》课程中生态文明的教育展开论述，希望能有助于初中《道德与法治》课程中的生态文明教育教学工作的发展。
关键词：初中；道德与法治；生态文明；教育开展素质教育的重要性渐渐体现出来以后，道德与法治的教学也越来越重要，引起了很多教师的重视，而在实际教学过程中，如果不能将生态文明教育和道德与法治这门课程连接起来，那么也无法有效的发挥出这门课程的作用。
而传统教学也是无法实现这一点的，这就需要教师重视生态文明的教学，采用全新的教学方式来开展教学，这样才可以有效的引导学生全身心的投入教学过程高中，从而有效的提高生态教育的水平，同时也可以有效的提高初中道德与法治课程的教学效率和教学质量。
一、创设具有生态环境的教学情境道德与法治教育是充满人文性的，课堂不应该被理论填满，要多一些情感性。
通过过去的教学实践我们已经意识到，学生在理论化的课程中不仅缺少学习的积极性，对于所学的内容也很难产生认同感，这样的授课对他们思想情感及价值观的转变起不到太大的作用。
渗透生态教育，我认为应当以生态教育理论为根据，创建出富有感染力的情境，将学生最真实的情感调动起来。
例如，在教学生《走近老师》这节内容时，在导入教学内容之前，我给学生播放了一段这样的公益广告：一位教师到边远山区支教，她的爱心和行动温暖了大山里的孩子们，她把丰富多样的教学特色带给了学生，让学生开阔了学习视野，在艰苦的生活和教学环境中，这位教师不怕艰苦，把知识和快乐传递给了孩子们。
看完这段视频，所有的学生都为之动容，体会到了教师高尚的职业道德。
初中道德与法治课堂当中渗透生态文明教育的策略
初中道德与法治课堂当中渗透生态文明教育的策略摘要:随着工业技术的发展，人们对于大自然的开发越来越多，但是随着科技，人类文明的进步，人们的生态文明意识越来越强烈，开始对于大自然有更多的关注，意识到人们对于大自然过度的开发，并不能换来长久的经济繁荣生活，并且随着对于大自然的开发，也会伴随着环境污染，生态被破坏等情况，所以在初中道德与法治教学当中，更应该向学生渗透科学是生态文明教育，增强学生的生态文明意识。
关键词:道德与法治生态文明，渗透教育一、给初中生渗透生态文明教育的重要性我国未来社会建设的中坚力量就是现在的初中生，当然也是对于生态文明建设意识的主要传播者，这是给初中生渗透生态文明的重要性之一，另外一个很重要的原因就是，生态文明教育是提升全民文化素质的关键领域之一，只有当人与自然，社会和谐发展，才可能够更好的促进我国的全面发展，再者就是保护环境的需要，我国现在环境形势越来越恶劣，越来越严峻，只有当人们对于生态保护的意识越来越强烈，才能够更好的保护环境，最后就是，在初中阶段的学生，不管是心理上面还是生理上面都处于发展的阶段，初中生在这个年龄阶段会形成自己的世界观，价值观，还有人生观，只有向学生渗透正确的生态意识教育才能更好的让学生形成正确的世界观，增强学生生态保护意识，才能够让学生产生正确的行为习惯。
二、在初中道德与法治教学当中渗透生态文明教育的策略1.渗透方向(1)道德与法治课堂教学在初中道德与法治教学的主要途径还是课堂的教学，所以教师在向学生渗透生态文明建设观念意识的时候，要紧紧抓住道德与法治的教学课堂，在课堂教学当中，教师要向学生渗透生态文明教育意识，培养学生的生态文明观念，保护环境的观念，当然不仅仅局限于，在九年级第三单元关于生态文明与实际生活这一单元的学习内容，包括对于《公共生活靠大家》这一单元的学习，因为道德与法治来源于生活，同时也服务于生活，所以教师在教学的过程当中，要把生态文明与实际生活进行联系，让学生真正的把在课堂当中学到的教育意识应用到生活当中。
初中生的生态文明教育
-对于思维导图，如果学生没有清晰地展示思维逻辑，可以建议他们使用更多的连接词或箭头来表示不同知识点之间的联系。
-对于短文，如果学生没有清晰地阐述我国生态文明建设的意义和重要性，可以建议他们提供更多的实例或数据来支持自己的观点。
-对于宣传标语或海报，如果学生设计的宣传作品不够吸引人或准确，可以建议他们进行多次修改，以提高宣传效果。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态文明建设的相关知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
（3）青少年与生态文明建设：引导学生认识到自己在生态文明建设中的责任和使命，提出青少年如何参与生态文明建设的具体措施和建议。
以实例解释：可以列举一些青少年在生态文明建设方面的优秀事迹，如开展环保志愿者活动、倡导绿色生活方式等，让学生认识到自己在生态文明建设中的积极作用。
（4）生态文明的理念与行动：让学生深入理解生态文明的核心理念，学会在日常生活中践行生态文明，做到节能减排，保护环境。
作用与目的：
-帮助学生深入理解生态文明建设的相关知识点，掌握生态文明建设的知识和技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据生态文明建设的相关知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与生态文明建设相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
初中道德与法治课中如何渗透生态文明教育
党的十九大报告 中 指 出：“生 态 文 明 建 设 将 是 我 们 中 华 民族持续千年的发 展 大 计，并 通 过 采 取 一 系 列 的 建 设 措 施， 提高人们的生态文明意识，推进美丽 中 国 建 设 进 程。”生 态 文 明教育是实现生态文明建设的主要途径，是 强 化 初 中 学 生 思 想品德素养的基础保障，对学生今后的长 足 发 展 具 有 积 极 影 响。因此，在初中道 德 与 法 治 教 育 中，教 师 应 根 据 学 生 的 实 际情况，创设良好的教学环境，有效渗 透 生 态 文 明 教 育，激 发 学生的学习兴趣，从 而 在 增 强 课 堂 教 学 效 果 的 同 时，促 进 初 中道德与法治课程的更好开展。 一 、初 中 道 德 与 法 治 课 中 渗 透 生 态 文 明 教 育 的 必 要 性
周刊
初中道德与法治课中如何渗透生态文明教育
沈伟杰
摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，初 中 道 德 与 法 治 课 越 来 越 重 视 培 养 学 生 的 生 态 文 明 意 识 与 核 心 素养 ，以提高学生的综合能力，实现学生全面发展的教育目标。本文主要就初中道德与 法 治 课 中 渗 透 生 态 文 明 教 育 的 实 施 措 施
初中学科渗透生态文明教案（精选6篇）
初中学科渗透生态文明教案初中学科渗透生态文明教案（精选6篇）初中学科渗透生态文明教案篇1教学目的1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。
2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。
3．通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。
教学重点东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。
教学用具《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。
教学方法讲述法与谈话法相结合。
教学提纲第一节地理位置和自然环境一、范围、地理位置及国家1．中南半岛和马来群岛2．联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口”3．位于南纬10°至北纬25°之间二、自然条件1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。
2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候教学过程复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。
）引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析，找出它与东亚的差异，总结出东南亚区域地理特征。
学习新教材一、范围、地理位置及国家（板书）[读图]读《东西半球图》，教师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群岛，教师做简单介绍。
[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，是通过这个路口的咽喉，交通位置十分重要。
）1．中南半岛和马来群岛2．联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口”[读图]读“马六甲海峡的航线”图。
教师介绍马六甲海峡。
[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”，这是为什么？提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。
生态文明教育初中教案设计
生态文明教育初中教案设计年级：初中学科：道德与法治课时：2课时教学目标：1. 让学生了解生态文明的概念和重要性；2. 培养学生尊重自然、保护环境的意识；3. 引导学生积极参与生态文明建设，形成良好的生态文明行为习惯。
教学重点：1. 生态文明的概念和重要性；2. 尊重自然、保护环境的方法和技巧；3. 生态文明建设的参与和实践。
教学难点：1. 让学生理解生态文明建设的意义和价值；2. 培养学生具体的生态文明行为习惯。
教学过程：第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放生态文明宣传短片，引导学生了解生态文明的概念和重要性。
2. 学生分享自己对生态文明的理解和认识。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解生态文明的相关知识。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论：如何尊重自然、保护环境？2. 学生分享自己的观点和经验。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示生态文明建设的成功案例，引导学生分析其成功的原因。
2. 学生讨论如何借鉴成功案例，在自己的生活中实践生态文明。
五、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何设计生态文明标语。
2. 各小组展示自己的标语，全班投票选出最佳标语。
六、总结提升（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对生态文明知识的掌握情况。
2. 学生分享自己的生态文明行为习惯。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论：如何积极参与生态文明建设？2. 学生分享自己的观点和经验。
三、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行生态文明实践活动，如垃圾分类、植树造林等。
2. 学生积极参与实践活动，体验生态文明建设的成果。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论如何在自己的社区或学校开展生态文明宣传活动。
2. 各小组展示自己的讨论成果，全班投票选出最佳方案。
生态教育在初中道德与法治教学中的渗透
生态教育在初中道德与法治教学中的渗透摘要：生态文明建设工作在不断推进，初中生的生态文明意识养成至关重要，在初中道德与法治教学中渗透生态教育符合新课程标准要求，对学生的道德与法治素养发展有积极影响。
基于此，下文尝试简述生态教育在初中道德与法治教学中的渗透价值与思路，希望能够全面提升课程指导水平。
关键词：生态教育；道德与法治课；教学策略引言：党的十九大报告中指出：“生态文明建设将是我们中华民族持续千年的发展大计，并通过采取一系列的建设措施，提高人们的生态文明意识，推进美丽中国建设进程。
”生态文明教育是实现生态文明建设的主要途径，是强化初中学生思想品德素养的基础保障，对学生今后的长足发展具有积极影响。
因此，初中道德与法治教学活动中，学科教师应该树立生态教育意识，寻找合适的契机渗透生态教育，增强生态文明精神的感染力和渗透力。
1.渗透生态文明教育的意义探究首先，环境形势越来越严峻。
在社会经济科技高速发展的背景下，资源危机与环境污染也引起了人们的广泛关注，生态文明理念逐渐成为尊重、保护自然的时代发展主流。
不管是经济社会的健康、可持续发展，还是公民的身心全面发展，都要基于生态文明建设来实现[1]。
所以，不论是教师还是学生，都要对生态文明建设这一现实问题进行深入思考，加强其在道德与法治教学中的恰当渗透。
其次，学生生态意识培养要求。
对于初中生来讲，不论是生理还是心理都处于快速变化发展阶段，人格、世界观的成熟发展都集中在这一阶段。
虽然初中生已经形成了一定的逻辑思维意识、能力与道德理念，但大多数都缺乏环保意识，乱丢垃圾、浪费水电等不文明行为频频出现。
对此，为了及时纠正学生不正确的行为习惯，增强其生态保护意识，应充分重视并不断完善生态文明教育的恰当渗透。
再次，有助于对教材资源的深入挖掘。
教材中蕴藏着诸多生态文明教育方面的内容，如保护环境的基本国策、珍爱生命，等等。
对此，为了进一步丰富道德与法制教育，为生态文明教育的渗透提供有力支持，教师应从不同层面加强对学生生态文明意识的培养，将这些素材深刻融入各个教学环节当中。
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初中道德与法治课中渗透生态文明教育
作者：高雯婷
来源：《教育界·上旬》2019年第01期
【摘要】越来越多的人认识到，通过污染环境、破坏生态来换取一时的经济繁荣是不可取的。
为了全面增强人们的生态文明意识，为未来社会、生态环境的协调与和谐发展提供有力支持，广大教师应重视生态文明教育在道德与法治教学中的科学渗透，以此来不断优化教育培养成果，提升学生综合素养。
【关键词】初中道德与法治；生态文明；渗透探究
一、前言
初中生不仅是未来社会建设发展的重要力量，也是生态文明的主要传播者。
因此，在和谐社会建设发展过程中，广大教师应重视、完善生态文明教育在教育教学活动中的科学渗透。
尤其是初中道德与法治教材中，有很多与生态文明相关的素材，教师应给予足够重视与全面挖掘，并将生态文明意识的培养视为初中教育的一个重要目标，以此来引导更多初中生真正能够从心理上爱护、保护环境，形成良好的珍惜资源的意识。
二、生态文明教育的特点分析
生态文明观是生态文明教育的科学引领，公众生态保护意识的全面提升及公民生态素质教育的有效实施等方面都是生态文明教育的外延，能够引导更多人积极主动参与到保护生态环境，促进人与自然、社会和谐发展当中。
其教育核心内容涉及经济、哲学与政治等诸多方面。
三、渗透生态文明教育的意义探究
首先，环境形势越来越严峻。
在社会经济科技高速发展的背景下，资源危机与环境污染也引起了人们的广泛关注，生态文明理念逐渐成为尊重、保护自然的时代发展主流。
不管是经济社会的健康、可持续发展，还是公民的身心全面发展，都要基于生态文明建设来实现。
所以，不论是教师还是学生，都要对生态文明建设这一现实问题进行深入思考，加强其在道德与法治教学中的恰当渗透。
其次，学生生态意识培养要求。
对于初中生来讲，不论是生理还是心理都处于快速变化发展阶段，人格、世界观的成熟发展都集中在这一阶段。
虽然初中生已经形成了一定的逻辑思维意识、能力与道德理念，但大多数都缺乏环保意识，乱丢垃圾、浪费水电等不文明行为频频出现。
对此，为了及时纠正学生不正确的行为習惯，增强其生态保护意识，应充分重视并不断完善生态文明教育的恰当渗透。