公开课教案设计思路流程
《应有格物致知精神》公开课教案一等奖设计3篇
1、《应有格物致知精神》公开课教案一等奖设计一、教学目标知识与能力：1．指导学生阅读简单的议论文。
2．引导学生区分文章的观点和材料，并能辨析两者之间的关系。
3．引导学生体会议论文清晰、严密的论证思路。
过程与方法：1．小组合作探究，班级共同讨论。
2．课文知识和生活实际相结合，在具体的现象分析中体会作者观点。
情感态度与价值观：引导学生在学习基础知识的同时，重视动手能力的培养，以适应当前社会发展的需要。
二、教学重难点教学重点：1．了解议论文的基本特点，能准确理解作者观点。
2．对作者的观点做出自己的评价，并能结合生活实际加以分析。
教学难点：准确理解“格物致知精神”的内涵，思考在生活中如何培养“格物致知精神”。
三、教学策略本课主要采用小组探究、讨论和情境教学法等教学方法，充分调动学生讨论的热情，在激烈的讨论中梳理自己的想法，明确自己的观点。
1．学生通过广泛的讨论理解作者的观点，提出自己的认识。
2．在讨论过程中教师帮助学生创设情境，激发学生积极思考。
四、教学过程（一）导入新课很多人在评价中国的学生时，常常会用到“高分低能”这个词。
你们知道“高分低能”是什么意思吗？在你的身边或者通过其他的信息渠道，你知道哪些“高分低能”的例子？众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。
在当前社会中，这些缺点甚至可以说是致命伤，常常使我们的学生不能适应时代的需要，进而会影响到民族的振兴和国家的前途。
那么，我们应该怎样做才能避免“高分低能”呢？让我们听听诺贝尔奖获得者丁肇中先生是怎么说的。
【设计意图】通过现实生活中的具体事例引发学生对此问题的关注，激发学生阅读和讨论的兴趣。
（二）讲授新课1．介绍作者丁肇中。
丁肇中，美籍华裔实验物理学家，祖籍山东省日照市。
现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学名誉教授。
曾获得1976年诺贝尔物理学奖。
丁肇中的学术思想的特点是，在科学研究中非常重视实验。
幼师公开课流程及教案模板
幼师公开课流程及教案模板幼师公开课流程及教案模板一、公开课流程：1. 开场导入（5分钟）：- 与学生互动，打开学生的思维，引起他们的兴趣。
- 引出本节课的主题，激发学生的学习动机。
2. 课堂活动（15分钟）：- 设计一系列互动活动，包括游戏、唱歌、故事等，以培养学生的兴趣和积极性。
- 结合主题，设计一到两个与主题相关的活动，让学生能够在实践中学习。
3. 主题讲解（10分钟）：- 以简单明了的语言，向学生介绍本节课的主题。
- 利用图片、实物等教具，帮助学生理解主题的概念和内涵。
4. 活动实践（15分钟）：- 学生根据老师的指导，进行与主题相关的实践活动。
- 老师在活动中引导学生思考、探索，并及时给予肯定和鼓励。
5. 总结归纳（10分钟）：- 老师帮助学生总结本节课所学到的知识和技能。
- 鼓励学生分享自己的体会和感受，加深对主题的理解。
6. 课堂评价（5分钟）：- 老师对学生的表现进行评价，包括参与度、合作能力等。
- 鼓励学生提出问题和建议，以促进学习的进一步提高。
7. 课堂延伸（5分钟）：- 提供一些与主题相关的延伸活动或资源，供学生在课后继续学习。
二、教案模板：1. 课程信息：- 课程名称：（填写课程名称）- 年级：（填写适用年级）- 课时：（填写课时）- 主题：（填写本节课的主题）2. 教学目标：- 知识目标：（列出学生应该掌握的知识）- 技能目标：（列出学生应该具备的技能）- 情感目标：（列出学生应该培养的情感态度和价值观）3. 教学重点：- （列出本节课的教学重点）4. 教学准备：- 教具准备：（列出需要使用的教具和教材）- 教学环境准备：（列出需要准备的教学环境）5. 教学步骤：- 步骤一：（详细描述第一步的教学内容和活动）- 步骤二：（详细描述第二步的教学内容和活动）- ...6. 教学评价：- 评价标准：（列出评价学生表现的标准）- 评价方式：（列出评价学生表现的方式，如观察记录、口头评价等）7. 教学延伸：- 延伸活动：（列出与主题相关的延伸活动或资源）通过以上的公开课流程和教案模板，你可以根据具体的教学内容和目标，进行教案的撰写。
《孤独之旅》公开课教案
《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》教学设计篇一【教学内容分析】这是一篇写少年杜小康成长经历的小说，比较切合学生心理和生活。
通过学习这篇小说，可以对学生进行品格方面的教育，树立他们占用困难和克服挫折的信念【教学对象分析】每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，学习本文，分析人物要切合学生的心理活动，从少年的视角解决，不要过分有成人化，着重点是成长过程，让学生仔细体会。
第一课时〖教学目的。
〗了解课文内容，掌握生字词，了解杜小康的成长历程及故事情节〖教学重点〗了解故事情节，谈谈自己的感受。
〖教学过程〗一、创设情境请同学们回顾一下，在自己的成长过程中，你感到过孤独吗？为什么会感到孤独？你的孤独与杜小康相比怎样呢？二、朗读课文注意生字词。
三、默读课文，完成下列问题１、看看在杜小康的成长过程中，给你留下印象最深的是什么？你有什么感受？２、指导学生了解故事情节。
开端：因家庭变故而失学，跟父亲去放鸭子。
发展：离开油麻地，来一栖身之地。
高潮：孤独遇暴雨，经受考验。
结局：杜小康和鸭子共同成长。
四、谈谈学习此文后的感受第二课时〖教学目的〗阅读课文，进一步理解课文内容，谈感受，谈启示及收获，进行习作练习。
〖教学重点〗谈感受。
〖教学过程〗一、按每分钟５００字的速度朗读课文（７分钟）看看留给自己印象最深的是什么？二、阅读重点内容，想一想，自己有哪些感受，启示及收获，你在生活中过类似的事情吗三、分组合作交流四、习作练习选一题即可。
五、从杜小良的成长历程中，你想到了什么六、每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独为题写一段话七、我的孤独为题写一段话【教学反思】本节课进行了复核训练，改变人称叙述训练，结合我所处的环境，以及我的心理活动，说说小说标题孤独之旅的含义复述故事情节，加进去我的心理活动，效果较好。
练习没有完成，在日记中完成。
《孤独之旅》教案篇二[教学目标]一、初步体会小说中环境、细节描写对刻画人物的作用。
教师公开课活动策划方案（通用6篇）
教师公开课活动策划方案（通用6篇）教师公开课活动策划方案（通用6篇）为保障活动顺利开展，常常需要预先准备活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
那么活动方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家整理的教师公开课活动策划方案（通用6篇），希望对大家有所帮助。
教师公开课活动策划方案1一、指导思想为了全面实施素质教育，加强校本教研，推进新课程改革，提高学校教师运用电子白板进行教学，通过上课，听课，评课，互相学习，共同提高，促进我校教育教学水平的不断提高，我校在新学期伊始，放弃以往的每天听四五节课，听课教师无暇听课，或进行空堂听课，讲课教师无暇准备，寥寥草草应付的进行讲课的现象，决定开设8节骨干教师引领课。
二、组织机构组长：副组长：组员：三、活动安排1活动时间：20xx年xx月xx日2活动地点：墩头小学各教室3活动要求：（1）学校选取各科的骨干教师进行教学。
（2）上课教师必须使用普通话教学，并充分利用电子白板资源，灵活运用多媒体教学设备。
（3）其他老师积极听课，活动结束后以教研组为单位组织教师讨论交流，进行评课活动，并作好记录。
（4）同学科教师必须听课。
（5）上课时间安排见附表（6）20xx.xx.xx号下午4:20进行评课。
教师公开课活动策划方案2为提高任课教师的课堂教学水平，不断强化质量意识，加强专业教师队伍建设，扎实推进课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高课堂教学的质量。
经研究，决定于20__年1月7日至8日对我园所有年级开展校级公开课活动。
现将有关事宜通知如下：一、指导思想为切实抓好以园为本的教育教学工作，通过教师讲授“公开课”，组织教师进行观摩学习，开展教学经验交流，充分发挥教师的专业引领作用及教师的“传、帮、带”作用，让广大教师互通有无，取长补短，互学互助，共同成长，全面提升教育教学质量，推进我园教师素质的全面发展。
《荷花》公开课教学设计一等奖
《荷花》公开课教学设计一等奖《《荷花》公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《荷花》公开课教学设计一等奖设计理念阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬；阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用。
《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。
设计特色以读为经，以练为纬，培养学生的语感。
教学流程及设计意图一、设境激趣，触发语感创设语境。
学生齐读课题后，教师问：哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
（亭亭玉立的`荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）教师引入：这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。
随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。
二、充分诵读，激活语感在读中揣摩思路。
学生交流后，教师引入：同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。
边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
学生读完全文后，教师组织全班交流。
（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）在读中整体感知。
当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。
然后组织学生反复诵读相应的段落。
课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。
在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）进行整体感知。
三、潜心品读，领悟语感在读中有所感悟。
在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。
公开课溶液形成,溶解时放热吸热的课程教案
九年级化学下册第九单元溶液课题1溶解时的放热和|吸热现象甘立梅一、设计思路：新课标下的化学教学，不仅强调要教给学生化学知识，更要教给学生技能，教给学生学习化学的科学方法。
我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，系统地让学生学会实验探究的一般步骤，即：有演示实验提出问题、对演示实验进行猜想、明确学生实验的目标由教材提供的实验仪器设计实验方案、进行实验、得出结论、表达与交流等，因为实验探究是新课程标准的重点要求，是新课程改革的突破口，其中实验方案的设计尤为重要。
同时整合教材，将NaOH溶于水作为一个趣味实验作为导入，然后在巩固练习时对NaOH溶于水作进一步的详细讲解，为本节课的探究实验埋下伏笔。
在本节课的探究实验中通过学生分组学习，培养学生的团队精神，协作精神，让学生在自主学习的基础上进行合作学习。
在实验完成后对结论的归纳总结，强调代表物质在溶解时的吸热或者放热，为中考常见题型打下基础。
对于溶解过程的微观解释，即同时存在两个过程（扩散过程和水合过程），由于现在降低难度，所以只是简单介绍，这样既为高中打下基础，又不拔高难度。
二、^情分析由于上学期已经进行过探究实验的讲解与练习，学生有一定的实验探究能力，基本上了解实验探究的思维模式。
但由于时间和仪器配置的关系，学生亲自动手实验的机会比较少，所以动手能力比较差。
而且以前的实验目的，实验仪器，实验方案，实验装置图基本上是现成的，学生探究起来比较容易，只要按照步骤就可以了，但本次实验需要学生自己由提供的仪器设计实验方案和装置图，这无疑增加了难度。
本节课主要就是如何激发学生自己设计实验方案的探究能力，如何设计装置图。
知识与技能:探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象情感态度与价值观：用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
、教学重点：探究物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象五、教学难点：评价实验方案。
小学语文公开课课件 ( 爬天都峰)教学设计及思路
小学语文公开课教案（爬天都峰）教学设计及反思（爬天都峰）教学设计及反思教学目标：1．讲读全文，教育学生特长从别人身上汲取发奋向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品行。
2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。
教学过程：一、谈话导入，交流资料。
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？〔去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。
〕如：天都峰：是黄“七十二峰〞中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似地挂在峻峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
1934年才修凿了石凳，增设了铁索。
解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题，质疑。
1．谁爬天都峰？2．怎样爬天都峰？3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？4．写这篇文章的目的是什么？……三、带着问题学习课文。
1．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。
〔本文主要写了暑假里，爸爸带“我〞去爬天都峰，“我〞与一位不相识的老爷爷相互鼓舞，一起登上天都峰的事。
主要写〞我〞和老爷爷。
〕2．理清思路：小组商量，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？〔1-5自然段〕哪几个自然是写爬天都峰之中的事？〔6-7自然段〕哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话〔8-10自然段〕3．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我〞的心理。
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在彩云上面哩！〞告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云〞“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！〞写出了石级壁陡实指天都峰之险。
“挂〞是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？〞写出了自己在险峻山势面前担忧，怕爬不上去，用“发颤〞写出了当时畏惧的心理。
公开课的流程和细节
公开课的流程和细节公开课是一种教育活动，通常由教育机构或教育工作者开设，旨在向公众展示教学内容和方法。
公开课的流程和细节对于保证教学效果和提升参与者体验至关重要。
本文将介绍公开课的一般流程和需要注意的细节。
一、准备工作在开设公开课之前，教育机构或教育工作者需要做好充分的准备工作。
1. 确定目标：明确公开课的目标和主题，确保教学内容与之相符。
2. 设计教案：制定详细的教案，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
3. 宣传推广：通过各种媒体渠道，宣传公开课的时间、地点和主题，吸引更多的参与者。
4. 安排场地：选择适合举办公开课的场地，确保参与者的舒适度和教学的顺利进行。
二、公开课流程公开课的流程一般包括以下几个环节：1. 开场介绍：主持人或教育工作者向参与者介绍公开课的主题、目的和流程，并表示对他们的欢迎和感谢。
2. 教学环节：根据教案的设计，进行内容讲解、知识传授或者案例分析等教学活动。
教学方法可以多样化，包括讲座、小组讨论、实践操作等。
3. 互动交流：鼓励参与者提问、发表自己的观点和经验，与教育工作者或其他参与者进行互动交流，促进知识的深度理解和实际运用。
4. 总结回顾：教育工作者对本次公开课进行总结回顾，强调主要观点和重要内容，帮助参与者加深对学习内容的印象。
5. 结束致辞：主持人或教育工作者对参与者的支持和参与表示感谢，并说明下一步的教学安排或者提供相关资源。
三、细节注意在开设公开课的过程中，教育机构或教育工作者需要注意以下细节，以提升参与者的学习体验：1. 时间控制：合理安排每个环节的时间，确保教学活动的顺利进行。
2. 资源准备：提前准备所需要的教学资源、投影仪、讲台等设备和材料。
3. 语言表达：使用清晰简洁的语言表达教学内容，避免使用过多专业术语，以便参与者能够更好地理解。
4. 环境布置：根据公开课的主题和目的，设计符合氛围的环境布置，营造积极向上的学习氛围。
5. 反馈收集：在公开课结束后，主持人或教育工作者可以通过问卷调查或个别交流等方式收集参与者的反馈，以改进教学效果和提高公开课的质量。
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小学英语词汇、对话课整合模式一、理论依据：PEP小学五年级英语是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成实际有意义的语言任务，即“话题—功能—结构—任务”的模式来编写的。
每单元所设的版块及功能一般是这样安排的：A,B部分结构相似，都主要由Let’s learn，Let’s talk and Read and Write 组成。
Let’s learn在情景图中呈现本单元的四会单词和词组，提供句型进行替换。
Let’s talk部分，A部分呈现重点句型，B部分在此基础上引入新的句型。
配以小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用和创造交流的机会。
针对课本的编排方式，遵循人的认知规律，按照听、说、读、写的语言学习习惯，我打算第一、三课时，将A、B部分let’s learn 和let’s talk 整合。
Let’s learn词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学时要充分利用情景，用提供的句型进行替换练习，使新词学习融语言的交际之中。
这些句型也是let’s talk要操练的句型。
在let’s talk 中提供了可替换的小图，为学生创造生活化的情景进行重点句型的替换操练，达到语用和交际的功能。
采用“先听说，后读写”的方法，先带领学生熟悉，认读词汇和句型，在创设的真实的交际情景，引导和鼓励学生运用词汇和句型参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。
然后通过读写巩固，掌握四会词汇。
第二、四课时是阅读课。
学生在熟悉词汇和句型的基础上就很容易阅读文本，在此基础上提高学生的阅读理解能力。
第五课时则是复习巩固课，就前面学的知识进行梳理总结，效果更好。
这比以前节约了一课时，一学期就有了很多富余的时间，期末复习就有更充足的时间和精力。
二、教学步骤：热身（warm—up）-- 创设情境（presentation）--操练(practice)—拓展巩固（Consolidation）I、热身环节唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。
《MY SMALL BEDROOM>》不仅有A部分学过的词汇和句型，还可以就此设计问题引入新课。
II、呈现环节1、情境导入呈现环节是本节课的重中之重。
在教学中，我们应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。
我们可以利用图片、多媒体等方式形象呈现情景，学习新词汇，操练句型。
词汇教学通过小老鼠的不同位置，通过观看动态的视图，让学生真实的感悟方位，学会运用；会话教学，通过呈现张朋的房间图片让学生讨论，在模拟的真实的情景中，创设真实自然的语言情景，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学习致用，培养综合语言运用能力。
2、听读正音可采用听录音，跟读，仿读等方式。
III、巩固环节呈现新知后，应及时帮助学生巩固所学句型。
1、机械操练。
如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。
2、创设语境巩固。
学生在教师创设的适当的语境中运用所学的句型，达到学以致用的目的。
如根据对话内容填空；用自己的话描写房间；找出途中的错误；听录音写单词等。
5、拓展运用巩固。
如让学生自己观察图片，描述图片。
四、家庭作业布置一些联系实际性的作业。
如本课，我让学生观察自己的家，写写自己的房间。
教学流程一、教材分析：这是小学英语PEP五年级上册第五单元的B部分let’s learn，let’stalk整合课，围绕房间中的家具陈设这一主题，谈论陈设的名称、数量和位置等，如：There are two end tables near the closet. 要求能够运用Where’s the …? It’s ….。
询问，及There be句式的单、复数形式及其长句形式描叙房间。
本课的重点是学习表示位置的介词和There be句型的用法。
难点在于能使学生正确使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达方法。
学生要能够在日常生活中熟练用英语描述一个房间及里面的物品，并正确地讲出物品所处的相对位置，能够相互交流。
二、学情分析学生在四年级上学期已经学过描述自己的家，以及用方位介词in，on，near等讲出物品所在的位置。
在这单元A部分已经学习了There be句式的单、复数形式描写自己的房间。
这节课我们需要帮助学生更熟练准确的使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达方法，同时能用方位介词准确描述物品所处位置。
三、教学目标：1.知识目标：（1）学生能够听、说、读、写in，on, under, behind, near。
能够听说、认读单词：over, in front of。
（2）学生能听说认读Let’s talk中的句子，并能在一定情景中运用。
2.能力目标：学生能够听说、认读句型：Where’s the …? It’s …. 能用正确使用There be句式的单、复数形式及其长句的表达方法。
能够准确说出房间中物品的位置，能够简单描述自己的房间。
3.情感目标：培养学生的英语兴趣，用英语表达物品方位的习惯，培养他们的观察能力和空间想象能力，增强方位感，培养其与他人合作学习的品质。
四、重点难点：表示位置的介词特别是behind，over，in front of 和There be句型的用法。
学生能正确使用There be句式的单、复数形式及长句的表达。
五、教具准备：与教材配套的词汇，句型和短文视频。
六、教学过程Step One :Warm-up and Revision.1,Enjoy an English song <My small bedroom>问题（1）What’s my small bedroom like ？（2）What’s beside the closet？(3) Where am I?设计意图：简单生动的动画歌谣，引领学生进入学习的氛围，同时也是再现学过的知识，前2个问题引领学生复习学过的单词和句型，第三个问题为引出后面的方位介词学习作准备。
Step two : Presitation and Practice1、（1）（I’m on the small，small bed。
）Let’s look at thesepictures，and please tell me where the mouse is？课件呈现小老鼠在箱子里的图片。
师：Where is the mouse？生：It’s in the box。
师:in the box. Repeat “in”. spell “in”.板书in生：读in，spell “in”。
同样方法学习under 和near。
三个词学完后，重复句型，拼读单词。
师（依次指着三幅图）：Where is the mouse？生：It’s in / under/near the box。
（2）on 与over与上面同样方法学习on。
呈现小老鼠在盒子上方的图片。
问：Where is the mouse now？(学生不能给出合适的词汇的情况下) 示范说出：It’s over the box.重复，学生跟读，板书over。
板书：The mouse is ___the box.There is a mouse ___ the box.引导学生说出over the box。
学生齐读四个句型。
师：where is the mouse now？生：It’s ___the box.The mouse is ___the box.There is a mouse ___ the box.师用一本书进一步解释on 和under。
与头顶接触是on the head；离开头顶，在头顶上方是over the head；把书放在桌子的两个位置，让学生自己说on the desk和over the desk。
（3）同样方法学习学习behind，in front of。
教师用与黑板的位置，来解释behind 与in front of。
学生也可以用自己与前后位的关系来弄清两个新词。
师：I’m in front of the blackboard。
The blackboard is behind me。
2、学习Let’s learn。
（1）L isten and repeat。
课件呈现，学生跟读同时观看视频，可以再次形象的理解方位介词。
（2）练习：Look and saya)The picture is ___ the bed.b)The lamp is____ the desk.c)The cat is _____ the curtain.d)The ruler is ____the pencil-case.e)The chair is_____ the desk,f)The book is _____the walkman.g)The end table is_____ the bed.设计意图：小老鼠图片生动可爱，吸引学生的注意力；课件直观，形象也利于学生理解新知识，更好的，更快的熟悉，掌握新词，为下面的对话练习做准备。
Look and say这一环节则是学生通过观察和小组合作，将新词的音、形、义更好的结合运用。
3、呈现学习let’s talk。
(1)Listen and answer the questions。
a)What’s zhangpeng’s room like？b)What’s near the bed？c)Where is the computer?d)Where are the books ?e)Is the trash bin behind the door ?f)Where is his picture ?(2) Listen and fill in the blanks。
This is my room. There is a bed, a desk, a closet and a shelf.There ——two end tables the bed. The computer is the desk. The books are the shelf. The trash bin is the door. What can you see the bed? It's my picture.设计意图：学生带着问题听，有目的，有针对性的。
fill in the blanks 则是通过写进步巩固掌握四会词汇，这样就可以综合提高学生的能力。
Step Three：Consolidation and Extension1、Let’s practice。