小学音乐课节奏训练初探
小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈
小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈在小学音乐课堂中，节奏训练是非常重要的一环。
通过节奏训练，可以培养学生的音乐感觉和音乐表现力，提高他们的音乐素养和综合艺术能力。
下面我就结合自己的教学实践和经验，简单谈一下小学音乐课堂中的节奏训练方法。
一、基础节奏训练基础节奏训练是指通过一些简单的节拍器材、口头指令或乐曲等，让学生掌握基本的节奏概念和技巧。
让学生用双手拍打节拍器，或者用口鼓模仿节奏的强弱、快慢等。
通过这些训练，学生可以对不同的节奏形式和音乐风格产生兴趣，增强他们的节奏感。
二、打击乐器的节奏训练打击乐器的节奏训练是小学音乐课堂中常见的一种方法。
通过让学生用小鼓、木鱼等打击乐器演奏简单的节奏，培养他们的节奏感和协调能力。
可以先让学生跟着老师的示范进行模仿，然后逐渐引导他们自己探索和创造节奏。
在此基础上，可以扩大乐器的组合和难度，让学生感受到更丰富的节奏美感。
三、口头指令的节奏训练口头指令的节奏训练是一种简单而有效的方法。
老师可以通过简单的“快、慢、强、弱”等口头指令，让学生进行跟读或身体动作，来感受不同的节奏形式。
可以给学生设置一个简单的节奏模式，例如“快-快-慢-快”，然后让他们用口鼓、口鼓、手拍、手拍的方式来跟读。
通过这样的训练，学生可以强化对节奏的感知和表现能力。
乐曲是节奏训练的重要来源之一。
通过引导学生听取不同风格和形式的音乐作品，让他们感受到乐曲中的节奏美感和韵律变化。
可以选择一些简单易懂的乐曲，如民歌、童谣等，让学生跟随乐曲的节奏拍打节拍器或进行身体运动。
通过这样的训练，可以培养学生的音乐感觉、表现力和听辨能力。
在小学音乐课堂中进行节奏训练是非常重要的。
通过各种方法和手段，可以帮助学生掌握基本的节奏知识和技能，增强他们的节奏感和音乐表现力。
要注重培养学生的创造力和想象力，让他们能够自主探索和发展自己的节奏能力。
希望以上的简单浅谈能够对小学音乐教学中的节奏训练有所帮助。
小学音乐课堂教学中开展节奏创编的方法初探
小学教育7在小学教育体系中，通常以对学生进行全方面、综合性、多元化的教育理念为主，对小学生素质全面培养有重要意义。
音乐教育一直是小学教育中不可或缺的重要组成部分，关于节奏方面的教学一直是困扰部分教师的难题，节奏是音乐的骨骼和灵魂，奠定了音乐的基调与风格，与旋律共同组成音乐。
一、节奏创编的意义小学音乐教育的首要目标是激发学生学习兴趣.教师在课堂教学中运用各种新颖、有特色的教学方法与手段，激发和培养学生对音乐的兴趣，提高音乐课堂教学的有效性。
通过开展节奏创编教学，让节奏与生活沟通起来，同时将节奏训练渗透于音乐律动、游戏之中，借助打击乐器的训练，激发孩子对音乐节奏活动的兴趣，为孩子营造广阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力增加学生学习音乐的主动性与积极性，让其从中体验快乐，对节奏有更细致、全面、深刻的理解与掌握。
通过开展节奏创编教学，可以更新教师教育教学观念，提高创新教育的意识，加强理论与实践的结合，解决课堂教学中常遇的问题与难点，提高教学效果.二、小学音乐课堂中存在问题（一）授课方式单一一些学校的音乐课授课方式与文化课授课方式相似，授课形式单一。
包括基础知识的背诵，在课后通过试卷进行知识检测，这种授课方式太过于枯燥乏味。
小学音乐课很重要的一点是培养学生们对音乐产生兴趣，并在此基础上掌握音乐基础知识。
小学阶段正是学生们动手能力飞速增长阶段，应该让学生们多听、多唱、多感受，而不是一味的理论知识灌输。
枯燥的课堂会使学生们失去学习兴趣，与最初的教学理念背道而驰。
（二）重视成度不足，师资力量不足虽然近年来对学生们的素质培养越来越看重，但是多年来应试教育理念在家长老师们的心理已经根深蒂固。
对于音乐教育的关注度重视度还是不够，多数家长和校方也不愿意孩子在音乐上花费过多的时间和精力。
教师的授课水平整体不足，由于很长一段时间受不到重视，教师缺少进修学习的机会和平台，最终导致教学水平停滞不前。
小学音乐教学中学生节奏感有效训练的研究
小学音乐教学中学生节奏感有效训练的研究一、引言节奏感是音乐的基本元素之一，对于学习音乐和乐器演奏都具有重要意义。
随着社会快节奏的发展以及电子媒体的普及，越来越多的小学生缺乏节奏感，不懂得掌握音乐的节拍和速度。
本研究旨在探讨小学音乐教学中有效训练学生节奏感的方法和手段，以提升学生的音乐素养和表演能力。
二、学生节奏感的现状1. 学生节奏感普遍不足：由于生活节奏快，学生缺乏对音乐节奏的感知和理解，不能准确把握乐曲的节拍和速度。
2. 节奏感与乐器演奏的关系：学生缺乏节奏感会影响他们在学习乐器演奏方面的表现，如不会掌握准确的节奏，影响音乐的整体效果。
三、有效训练学生节奏感的方法和手段1. 音乐游戏：通过有趣的音乐游戏，激发学生对音乐的兴趣，同时培养学生的节奏感。
让学生按照节拍声或音乐节奏进行体育活动，培养他们对节奏的感知能力。
2. 身体律动：通过身体律动的方式，利用手、脚等身体部位进行敲击或击打动作，让学生感受节奏，锻炼他们的节奏感。
3. 唱歌练习：通过唱歌练习，让学生感受音乐的节奏，并通过声音的起伏和变化来理解音乐的节拍和速度。
4. 听辨训练：通过听辨乐曲，让学生准确把握音乐的节奏和速度，提高他们的听辨能力。
5. 合奏练习：通过合奏乐曲，让学生在团队中协调与合作，并相互配合准确把握乐曲的节奏与速度。
1. 分层次教学：根据学生的基础和能力，设置不同的教学层次，循序渐进地进行训练，逐步提高学生的节奏感。
2. 多种教学手段结合：结合音乐游戏、身体律动、唱歌练习和听辨训练等多种教学手段，以增加学生的参与度和学习效果。
3. 鼓励学生积极参与：教师应给予学生足够的鼓励和认可，使学生能够主动参与节奏感训练，建立自信和兴趣。
4. 创造性教学：教师可以引导学生进行创造性的节奏创作，在实践中培养他们的创新能力和艺术表达能力。
五、结论通过有效的训练和教学手段，可以提高小学生的节奏感，使他们能够准确把握乐曲的节奏和速度。
教师在教学中应采用多种方法和手段，让学生积极参与，培养他们的快节奏感知能力和表演能力。
小学音乐教学中节奏的训练方法探讨
小学音乐教学中节奏的训练方法探讨摘要：音乐是小学教学体系核心构成因素，对学生成长和发展有着重要影响，音乐学习不但可以锻炼学生创新思维和想象能力，还可促使其形成音乐节奏感，为此教师应对以往教学模式和理念实施创新，借此提高学生学习热情。
本文将从小学音乐教学中节奏训练方法进行研究，通过多元化教学手段积极构建高效课堂，进而实现预期教学目标。
关键词：小学音乐；节奏；训练方法前言：节奏训练属于小学音乐教学重点部分，也是基础要素，小学阶段学生对音乐了解较为浅显，其对节奏认识还保持在“规律性声音”阶段，这时教师对其进行节奏训练，可促使学生充分掌握节奏感，有利于培养其音乐学科核心素养，并激发其音乐学习热情，让学生全身心融入其中，感受音乐的魅力，形成良好审美能力，逐渐热爱上这门课程。
一、借助创造性节奏训练，引导学生创新创作素质教育背景下，要求教师有意识推动学生德智体美劳均衡发展，而小学音乐课堂是培养学生美育的重要渠道，其中音乐学习和欣赏是强化学生音乐素养的基本内容，也是锻炼学生乐感和节奏感的关键因素，教师应鼓励学生进行学以致用，把音乐节奏学习融入到实践活动中来，在实践过程中不断强化及巩固学生节奏和乐感。
这就需要教师实施乐感训练期间，引导学生通过节奏展开音乐创作，灵活利用现有乐器或日常生活中常见的器物，使其充分展现出自身主观能动性和创造能力，以此为基础实施音乐节奏创新创作，促使其对音乐节奏形成深层次体会，进而提高整个课堂教学效率，实现强化学生音乐节奏感的目的。
以人音版小学音乐四年级下册第二课“少年的歌”中《我是少年阿凡提》为例，对这首歌曲实施教学期间，教师可先借助口技教学形式，模拟“小毛驴”脚步声，接着围绕基本脚步声展开节奏切分，通过从轻到重再到轻的声音变化，形象呈现出“小毛驴”缓慢走进随后越来越远的画面，促使学生切实领悟到切分音运用价值。
当学生对其形成一定理解及掌握后，教师可鼓励其通过个人或以小组为单位，借助乐器、打响指及击掌等方式，利用切分音展开节奏创作，为歌曲搭配自身独有节奏，在此期间不但可使其对切分音形成深刻认识，还可提高学生音乐创造能力，帮助学生形成和发展音乐学科核心素养[1]。
小学音乐课堂中的节奏训练研究
小学音乐课堂中的节奏训练研究节奏是音乐的重要组成部分，对于小学生来说，通过音乐课堂进行节奏训练可以培养孩子们的音乐感知能力，提高他们的音乐表现能力。
本文将从节奏训练的意义、方法以及教学设计等方面探讨小学音乐课堂中的节奏训练研究。
一、节奏训练的意义1. 培养小学生的音乐感知能力。
通过节奏训练，可以让小学生逐渐感知到音乐中的节奏变化，培养他们对音乐的敏感度和表现力。
2. 锻炼孩子们的集体合作能力。
在音乐课堂中，节奏是所有学生共同进行的，他们需要相互配合，才能完成整体的音乐表达。
通过节奏训练，可以提高他们的集体合作能力和团队意识。
3. 培养小学生的音乐表现能力。
节奏是音乐的基本元素之一，通过训练可以提高小学生的音乐表现能力，使他们能够更好地演奏和表达音乐。
二、节奏训练的方法在小学音乐课堂中，可以采用以下几种方法进行节奏训练：1. 唱歌敲打法。
老师可以选取一些富有节奏感的歌曲，并指导学生按照歌曲的节奏敲打课桌、操场等物体，使学生通过体验感知到音乐中的节奏变化。
2. 舞蹈动作法。
老师可以教授一些简单的舞蹈动作，并结合音乐进行练习。
通过学生的舞蹈动作，可以让他们更好地感知到音乐的节奏特点。
3. 乐器演奏法。
在音乐课堂中，学生可以乐器演奏的方式进行节奏训练。
老师可以教授一些简单的乐器演奏方法，让学生按照音乐的节奏进行演奏，提高他们的音乐感知和表现能力。
三、教学设计在小学音乐课堂中，可以设计一些有趣的节奏训练活动，以吸引学生的兴趣，提高他们的学习效果。
1. 节奏打拍游戏。
老师可以设计一些打拍的游戏，如“打拍比赛”、“找拍子”等，让学生在游戏中感知节奏，通过比赛的形式激发他们的兴趣。
2. 节奏合作表演。
老师可以将学生分为若干组，每组准备一段节奏表演，通过合作完成整个表演，增强学生的团队合作能力，并提高他们的表演能力。
3. 节奏创作。
老师可以引导学生根据自己的想法创作一段简单的节奏，并进行演奏。
在创作过程中，学生可以发挥自己的想象力，培养他们的创造力。
小学音乐教学中恒拍感的建立及节奏训练方法探析
小学音乐教学中恒拍感的建立及节奏训练方法探析【摘要】本文主要探讨了小学音乐教学中恒拍感的建立及节奏训练方法。
首先介绍了恒拍感的概念和建立过程，然后分析了不同的节奏训练方法，包括视唱练耳法和音乐游戏。
接着讨论了视唱练耳法在恒拍感建立中的应用，以及音乐游戏在节奏训练中的作用。
结论部分强调了小学音乐教学中恒拍感的重要性，提出了节奏训练方法的实际应用建议，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为小学音乐教师提供有效的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握恒拍感，提高他们的音乐素养和表现能力。
【关键词】小学音乐教学、恒拍感、节奏训练、视唱练耳法、音乐游戏、重要性、实际应用、研究方向。
1. 引言1.1 研究背景小学音乐教学是培养学生音乐素养和情感体验的重要阶段，而音乐的基本要素之一就是节奏感。
在学习音乐的过程中，恒拍感的建立对于培养学生的音乐感知能力起着至关重要的作用。
目前在小学音乐教学中，恒拍感的培养往往被忽视，导致学生在节奏感上存在较大的不足。
有必要对小学音乐教学中恒拍感的建立以及节奏训练方法进行深入研究，探索有效的教学策略和方法。
随着音乐教学理论的不断发展和教学技术的创新，我们有了更多的机会和资源来探索小学音乐教学中恒拍感的建立和节奏训练方法。
通过系统地分析和总结已有的研究成果，可以为小学音乐教师提供更具体有效的指导，帮助他们在教学实践中更好地培养学生的恒拍感和节奏能力。
对于小学音乐教学中恒拍感的建立及节奏训练方法的探析具有十分重要的现实意义。
1.2 研究目的研究目的旨在探究小学音乐教学中如何有效地建立恒拍感并进行节奏训练，以提高学生的音乐素养和表现能力。
通过深入研究恒拍感的概念和建立方法，以及探析不同的节奏训练方法和工具在音乐教学中的应用，旨在为教师提供可操作性强的指导和建议。
希望通过对小学音乐教学中恒拍感和节奏训练的重要性进行探讨和总结，为未来教学实践和研究提供有益的参考和启发。
通过本研究，旨在促进小学音乐教育水平的提升，帮助学生更好地理解和掌握音乐的基本知识和技能，培养其对音乐的兴趣和情感，进而激发其音乐表现和创作的潜力。
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法小学音乐教学方法1《小学音乐课中节奏教学方法初探》这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏？节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是驾驭旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。
二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。
不同的音乐形象须要特定的节奏形态来完成。
三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些好用的节奏教学方法。
结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，精确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。
在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培育学生的节奏感，增加他们相互倾听、协作合奏的实力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热忱。
对于培育学生独立的识谱实力，增加学生的音乐感受、理解、表现等实力都是非常重要的，是音乐教学基础内容之一。
因此通过学习，我明白了培育学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。
为了进一步培育学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的爱好，老师可以在律动中让学生感知节奏，奇妙设计节奏教学；也可以在音乐嬉戏中渗透节奏训练，奇妙设计节奏教学；其次可以在歌颂观赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，奇妙设计节奏教学。
小学音乐教学方法2教学，本身就是一种创建性的思维活动。
最好教的是死学问，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的学问的方法。
因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。
它是对老师水平的一种全面、综合性的考察。
它须要我们老师对所学学问融会贯穿，敏捷驾驭。
那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我依据自己20多年来的教学实践，找到了10种小学音乐教学方法的“来路”，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发。
一、从学生嬉戏中来作为一名有心的老师，我经常细致视察学生们做嬉戏，发觉他们在嬉戏中常用“口诀法”。
一年级音乐节奏训练教案
一年级音乐节奏训练教案教案一: 探索节奏的基本概念学习目标：- 掌握基本的音乐节奏术语和概念- 能够通过身体的动作模仿并表达不同的节奏- 培养对音乐的感知和欣赏能力教学准备：- 音乐播放设备- 不同节奏的音乐节选- 图片或卡片，展示不同节奏术语的图形表示教学步骤：1. 引入活动：- 让学生聆听一段简单的音乐，让他们注意到其中的不同节奏 - 向学生解释音乐的节奏是什么，并举例说明2. 介绍节奏术语：- 制作一些图片或卡片，分别显示“节奏”、“拍子”、“节拍”、“音符”等节奏相关的术语（可以根据学生的程度增减术语的难易程度）- 展示图片或卡片，解释每个术语的含义，并通过示范和学生互动让他们理解3. 身体动作与节奏的联系：- 选择一段有明显节奏的音乐，放给学生听- 引导学生用自己的身体动作表达音乐的节奏，例如：拍打膝盖、轻轻跺脚等- 鼓励学生尝试不同的动作，并让他们分享自己的体验4. 创作属于自己的节奏：- 给学生发放一些简单的乐器或制作简易乐器（如手拍、木鱼等） - 让学生利用乐器或身体动作创造自己的节奏，并与同学们分享5. 结束活动：- 鼓励学生回顾他们所学习和体验的内容- 让学生写下自己对节奏的感受和理解教案二: 利用游戏巩固节奏训练学习目标：- 提高学生对节奏的感知和表达能力- 强化学生对节奏术语的理解和运用教学准备：- 游戏道具：颜色卡片（红、黄、绿）- 图片或卡片，展示不同节奏术语的图形表示教学步骤：1. 引入活动：- 回顾上一节课的内容，让学生快速回顾并复习节奏术语2. 介绍游戏规则：- 将颜色卡片贴在教室的不同位置（红色贴在门上，黄色贴在窗户上，绿色贴在黑板上）- 解释游戏规则：当老师说出一个节奏术语时，学生要迅速跑到相应颜色的卡片处3. 游戏开始：- 依次说出不同的节奏术语，例如：“音符”，“节奏”，学生们要根据术语的含义快速选择合适的颜色卡片- 当学生做出正确选择时，给予肯定和赞扬；如果错误，及时纠正并解释正确的答案4. 增加游戏难度：- 可以根据学生的接受能力，增加游戏难度，例如快速说出节奏术语，或增加术语的数量和复杂度5. 结束活动：- 让学生回顾他们在游戏中体验到的节奏和术语- 鼓励学生从游戏中得到乐趣，并勉励他们进一步探索和学习音乐节奏的世界通过以上两个教案，一年级的学生可以初步了解和学习音乐的节奏训练。
小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈
小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈【摘要】音乐节奏在小学音乐课堂中扮演着重要角色，对学生的音乐素养和表现能力有着重要的影响。
节奏训练旨在帮助学生掌握音乐的节奏感，提高他们的表现力和音乐感受能力。
在训练过程中，可以通过使用打击乐器、口语节奏练习、结合身体动作以及利用游戏和竞赛等方式来提升学生的节奏感。
这些训练方法不仅可以帮助学生更好地理解和表达音乐，还能激发他们对音乐的兴趣和热爱。
通过小学音乐课堂中的节奏训练，学生可以培养音乐感和表现力，为他们今后的音乐学习打下坚实的基础。
小学音乐课堂中的节奏训练方法不容忽视，对学生的音乐素养和综合能力有着重要的促进作用。
【关键词】关键词：音乐节奏、小学音乐课堂、节奏训练、打击乐器、口语节奏、身体动作、游戏、竞赛、兴趣、热爱、音乐感、表现力。
1. 引言1.1 音乐节奏的重要性音乐节奏的重要性在音乐中具有至关重要的地位，它是组织音乐结构的基本元素之一。
节奏不仅可以为音乐增添活力和韵律感，更可以引导听众的情绪和注意力。
在音乐演奏中，准确的节奏能够确保整个乐曲的流畅和和谐。
节奏的准确性也是乐器演奏者和歌手在表演中必须具备的基本能力之一。
节奏还可以帮助学生提高听音辨音的能力，加强他们对音乐的理解和感受。
在小学音乐课堂中，通过节奏训练可以培养学生的音乐素养和表现能力，帮助他们更好地欣赏和理解音乐作品，同时也为未来的音乐学习打下坚实的基础。
通过丰富多样的节奏训练方法，可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐感和表现力，为他们音乐之路的发展奠定良好的基础。
1.2 小学音乐课堂中的节奏训练意义小学音乐课堂中的节奏训练意义在培养学生音乐素养方面具有重要意义。
节奏是音乐的基本元素之一，它直接影响到音乐的节奏感和表现力。
在小学音乐课堂中，通过节奏训练可以帮助学生更好地理解音乐的节奏结构，提高他们的音乐感知能力和表现水平。
节奏训练还可以帮助学生培养协调性和耐心性，提高学生的注意力集中和学习效率。
小学音乐教学中恒拍感的建立及节奏训练方法探析
小学音乐教学中恒拍感的建立及节奏训练方法探析概述在小学音乐教学中，恒拍感的建立和节奏训练是非常重要的内容。
恒拍感是指学生能够准确地感受和掌握音乐的节奏，并能够按照指定的拍子进行演奏或合唱。
恒拍感的建立是培养学生音乐基本能力的关键环节，也是培养学生音乐表达能力和音乐素养的基础。
本文主要探讨小学音乐教学中恒拍感的建立以及节奏训练的方法，希望能够为音乐教师提供一些指导和参考。
恒拍感的建立恒拍感的建立是一个逐渐培养和加强的过程。
以下是一些培养恒拍感的方法：1. 节奏示范教师可以通过口语示范、体现动作以及敲击乐器等方式，向学生展示节奏的基本概念和规律。
示范时可以结合一些生动有趣的故事或动画，帮助学生理解和记忆节奏的要点。
2. 反复练习学生需要不断地进行反复练习，来巩固和加强恒拍感。
教师可以选取一些简单易学的歌曲或节奏游戏，要求学生进行反复练习。
在练习过程中，可以适当增加难度，引导学生逐步提高。
3. 合唱和合奏通过合唱和合奏的形式，可以培养学生的合作意识和集体意识，同时也能够加强学生的恒拍感。
教师可以指导学生按照固定的拍子合唱或合奏，帮助他们更好地感受音乐的节奏。
节奏训练方法除了建立恒拍感外，节奏训练也是非常重要的一环。
下面介绍几种常用的节奏训练方法：1. 节奏打击教师可以使用打击乐器或者击鼓来进行节奏打击训练。
可以按照不同的节奏要求，让学生进行打击，帮助他们更好地感受和掌握节奏。
2. 节奏口语教师可以通过口语示范的方式，让学生模仿自己的节奏口语。
可以使用简单明了的口语节奏单元，让学生跟读，并逐渐增加难度和复杂度。
3. 节奏体现教师可以设计一些动作或舞蹈，让学生根据音乐的节奏进行体现。
可以让学生分组进行节奏体现比赛，增加趣味性和竞争性。
4. 节奏游戏利用游戏的形式进行节奏训练是非常有效的方法。
教师可以设计一些节奏游戏，让学生通过游戏的方式来感受和掌握节奏。
总结恒拍感的建立和节奏训练在小学音乐教学中起着至关重要的作用。
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小学音乐课节奏训练初探
赵杨
小学音乐课节奏训练初探
赵杨
德国当代著名的儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。
”由引可见节奏在音乐中的重要性。
在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素，更是学好唱歌的重要前提，也是音乐的脉搏、灵魂、骨架，是音乐赖以生存的原动力，不仅可以促进左脑的发育，也对小学生左右脑的平衡发育起到作用。
如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，根本形不成音乐，因此，在音乐里节奏是至关重要的。
为了让学生有趣地、开心地进行节奏训练，我采取了以下措施：
一、利用游戏在玩耍中进行节奏训练
“兴趣是最好的老师”。
小学生生性好动，喜听音乐、爱做游戏，所以在节奏训练中教师要依据这个年龄段学生的特点，充分调动他们的各种感官，用“感知——运动”的方法使之具体化、游戏化，要在游戏中引导学生感知节奏、再现节奏。
如果学生对音乐知识怀有农厚的兴趣，就会产生强烈的学习欲望。
根据学生好动的特点和认识规律，将各种节奏与学生的现实生活和熟知的事物相结合，进行启发教学，能使节奏知识的学习变得生动、活泼、有趣。
例如《拼接火车》可以提前准备好六张由不同节奏型组合起来的节奏卡片，每张卡片长度均为一小节，让学生分组进行认读比赛。
比赛开始，由每组的第一个同
学开始认读随机抽取的一张卡片，读对了一条就意味着拼接完成好了火车的一节车厢，接下来往后挨个进行卡片抽读，有一个同学读错，即视为火车拼接失败，全组六位同学全都认读正确，视为火车拼接成功。
《击鼓传花》准备一个漂亮的花束，进行节奏训练时将它随鼓点一个一个传下去，当鼓停时谁接到了花束谁就需要起立认读老师事先准备好的节奏卡片。
如果读得正确，可以上台来把敲鼓接着传花。
二、音乐节奏源于生活
在我们的生活蝇，节奏无处不在。
从学生真实的生活中去创造音乐，从中取得学习欲望。
因此，在节奏训练中，我让学生根据自己的经验，探索生活中声音的长与短，让学生的在听音乐的过程中，去感受生活中的各种节奏，如火车声：轰隆轰隆；钟表：嘀嗒嘀嗒；小鸡叫：叽叽叽叽；青哇叫：呱呱呱等加以综合。
不同的节奏用不同的学生熟悉的“象声词”读出、拍出，这种方法便于学生的记忆、理解。
这些声音都是学生熟悉的声音，所以在模仿过程中，学生的兴趣一直很高，课堂所氛非常活跃。
多次反复练习后，难的、复杂的节奏对他们来说就一点也不难了。
渐渐的我发了课堂气氛，学生举手回答问题的积极性高了。
三、让学生用打击乐器自主创作节奏
学生喜欢敲敲打打，但对打击乐器接触上且很陌生，根本不会使用。
因此，我们中，让学生一有时间就自由的敲打，发现让乐器发生响声的方法，并总结出最科学的打击方法，在此基础上，我们通过示范，讲解，教给学生正确的演奏方法，我们采用游戏的口吻说：我们听听××乐器是怎么唱歌的？“以激发学生玩弄乐器的欲望，让学生在玩中学习正确使用乐器。
在自主探索中有许多学生找出了不同的
演奏方法。
如：铃鼓可以拍手，摇晃还可以拍腿，拍手肘，拍肩等，碰铃可以抓住绳子竖着碰铃，也可以铃朝下碰，竹棍可以互敲瓶身，瓶口，瓶底，还可以把瓶子套在手上敲，也可以用瓶子敲地等。
于是我准备了很多乐器，让学生尝试节奏。
学生被乐器吸引了，都近不及等地想玩一玩，我及时捕捉他们这一份迫切，对他们进行打击乐器的节奏训练，首先要让学生认识乐器，会正确演奏乐器，了解乐器的演奏特点。
然后发挥学生的集体合作精神，创作想象力。
用各种打击乐器创编节奏，为歌曲进行伴奏，或给小乐曲配上伴奏，培养学生的合奏能力。
在学生熟悉节奏的基础上，采用打击乐器或动作进行大胆地创编节奏，在这一创编的学生，也要鼓励那些胆小，能力较弱的学生，发掘和保护他们的积极性和创造性.学生积极参与各种活动,在活动中感受音乐、学习音乐、创造音乐，在乐于学的高昂情绪中学好节奏，打好节奏基础。
总之，节奏训练是音乐教学中最基础的训练，是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐、欣赏等诸多学科的支柱，教师一定结合学生的年龄特点和实际情况，选择有效的方法，有计划、有目的、循序渐进地进行训练。
只要有老师的正确引导，从课堂各个细节入手，循序渐进，潜移默化，才能确切地提高学生的节奏感，学生的潜力也能够得到最大发挥。
以上是我对小学生节奏训练采取的几种措施，利用音乐游戏、模仿大自然中的声音、乐器节奏创编等方面对小学生进行节奏训练，让小学生始终在愉快伯氛围中学习和掌握节奏，提高了小学生对音乐的音乐感知力、音乐表现力、音乐记忆力和创作能力，对我的音乐教学中有一定的指导作用。