2 古诗两首
部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳

我会写
bīn
滨
音序:B 部首:氵 结构:左右
组词:海滨 湖滨 造句:我家住在海滨。
书写指导:左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
音序:Z 部首:糸 结构:上下
组词:紫红 紫色
造句:她穿了一件紫色的 衣服。
书写指导:“糸”撇折上小 下大,竖钩居中,两点呼应。
泗 水 滨
春日
胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面,
1.念、唱。 2.用诗歌赞美。
咏 咏,意思是用诗词的形
式叙述,在本课是歌颂、 赞美的意思。
咏柳:赞美柳树
垂 柳
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高, 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出, 二月/春风/似/剪刀。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
写作手法。
绦:一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦,
无数柳条垂下来像是绿色 的丝带。
用了比喻的 写作手法。
不知/细叶/谁裁出, 二月/春风/似剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的 巧手裁出来的?
原来是二月的春风这把剪刀 裁出来的啊!
用了设问、 比喻的写作 手法。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。}
寻芳—— 泗水滨
春 虚写:光景—— 一时新
日 识得—— 东风面
实写:万紫千红—— 总是春
万紫千红 全靠 东 风
一、巧写同音字。
yǒng ( 永 )远
( 咏 )柳
zǐ ( 紫 )色
( 仔 )细
zhuāng 化( 妆 )
假( 装 )
bì ( 碧 )绿
《古诗两首》——《题西林壁》《游山西村》

《古诗两首》——《题西林壁》、《游山西村》课文讲解一、【多音字组词】重:chóng(重复、重新)只:zhǐ(只有、只好)zhòng(重量、重担)zhī(船只、一只鸡)二、词语解释:【题】书写,题写。
【西林】西林寺,在江西庐山。
【缘】因为。
【莫】不要。
【识】认识,了解。
三、释句导读1、不识庐山真面目,只缘身在此山中。
这句诗的意思是看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中。
这是作者由看到的景象产生的联想,身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。
诗句中蕴含着深刻的人生哲理,耐人寻味,它启迪我们要想对某个事物有合理的,符合实际的认识,就必须站在客观的立场上。
2、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
这句诗的意思是,来时翻过一座座山,涉过一道道水,还以为前面没有了路,可是走着走着,前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄,于是悟到一条人生哲理:经过坎坷曲折之后,往往会突然出现坦途。
这句诗在写景中寓有一定的人生哲理,成为千古传唱的名句。
现在常用来形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心和勇气。
四、课文解读(一)、《题西林壁》这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑山亭云阁,气象万千,不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致,却另辟路径,抓住庐山姿态谈游山感受。
前两行诗写诗人在庐山漫游,觉得峰回路转,目不睱接。
横着看,山峦起伏,连绵不断;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看是荫天蔽日,从近处看则危崖险岩;从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰望则是重峦叠嶂;所见的形状、姿态各不相同。
庐山空间美在哪里?是雄奇,是壮丽,是险峻,还是幽秀?诗人说自己没有认清庐山的真正面目,为什么呢?他在第三、四行诗中解释道:我不认识庐山的真面目,只因为我身在庐山中,视野太狭窄,只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。
二年级语文上册第25课古诗两首课文

⼆年级语⽂上册第25课古诗两⾸课⽂ ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》分别是《回乡偶书》和《赠汪伦》。
店铺在此整理了⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂,供⼤家参阅,希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-原⽂ 回乡偶书 贺知章 少⼩离家⽼⼤回, 乡⾳⽆改鬓⽑衰。
⼉童相见不相识, 笑问客从何处来。
赠汪伦 李⽩ 李百乘⾈将欲⾏, 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭⽔深千尺, 不及汪伦送我情。
⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-教学设计 【教学⽬的】 1、认识8个⽣字,会写6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
3、能背诵两⾸古诗。
【教学重、难点】 1、识字、写字。
2、朗读课⽂。
【教具准备】 ⽣字卡⽚。
【教学⽬的】 第⼀课时 ⼀、看图激趣,揭⽰课题 1、图上都有些什么? 2、仔细看图,猜猜图上的⼈在⼲什么?他们之间发⽣了⼀件什么事? 3、揭⽰课题:有⼀个叫贺知章的⼈,他很⼩的时候就离开了家乡,到了⽼了才回来,这⾸诗就是他回到家乡后写的。
(出⽰课题:“回乡偶书”齐读。
) ⼆、初读课⽂,认记⽣字 1、⾃由读课⽂,⽤“□”标出⽣字,注意要读准字⾳,读通顺。
2、出⽰⽣字卡⽚,学⽣⾃由观察⽣字,为喜欢的⽣字组词。
3、抽⽣说说记住了哪个字?是怎样记住的? 4、游戏: 教师读⼀个⽣字的⾳,学⽣从卡⽚中找出这个字读三遍。
三、再读课⽂,了解诗歌⼤意 1、⾃由读课⽂,圈出不理解的地⽅。
2、⼩组合作学习,通过读⽂,看图,理解诗词⼤意。
(教师适当点拨) 鬓⽑衰:头发都⽩了。
3、教师范读,学⽣在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画⾯。
4、抽⽣说说。
5、⽣根据理解⾃由读课⽂。
四、试背课⽂ 1、⽼师叙述诗意,学⽣根据诗意练习背诵。
2、学⽣互背古诗。
3、抽⽣背、齐背古诗。
第⼆课时 ⼀、指导看图,揭⽰课题 1、出⽰图⽚,说说看到了什么? 2、李⽩将要离开了,汪伦特地赶来送他,李⽩⼗分感动,写下这⾸《赠汪伦》。
二年级语文下册第2课古诗两首

二年级语文下册第2课古诗两首二年级语文下册课文《古诗两首》分别是《草》和《宿新市徐公店》,《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力,而《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
学习啦我在此整理了二年级语文下册第2课《古诗两首》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第2课《古诗两首》课文原文《草》白居易篱篱原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
二年级语文下册第2课《古诗两首》教学建议一、识字写字1、在语境中整体认读,自主识字:⑴自由朗读课文,圈画不认识或简洁读错的字。
⑴结合语言环境自主认读。
⑴教师检查认读状况,随机纠正读音:留意"荣'不要读成yng;"宿'是多音字,在本课读s;"疏'要读翘舌音。
⑴小组内相互检查认读状况。
2、联系生活实际识字:⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想"枯'和"荣'应当分别是哪一幅图描绘的景象。
⑴假如班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记"徐'这个字。
3、组词识字,如:宿:住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字,如:离──篱、味──未。
5、写字指导:⑴稳固音、形:本课9个要写的字中平翘舌音的字较多:翘舌音:追(zhuī)烧(shāo )荣(rng)平舌音:菜(ci)宿(s)建议写字前引导学生再次认读这些字,稳固读音。
⑴观看觉察:本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观看、觉察,引导学生正确书写:独体字:未左右结构:枯、徐、烧上下结构:菜、宿上中下结构:荣半包围结构:追、店⑴重点讲解:未:可以先复习一下"味'字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要伸展。
荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,"木'字横要短,撇捺伸展开。
小学语文五上《第2课古诗两首江畔独步寻花》

江畔独步寻花教学目的:1.读懂诗句,体会诗的意境和思想情感。
2.学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
3.背诵这首诗。
教学重点:理解词语,读懂诗句,有情感地朗诵。
教具安排多媒体课件。
教学进程:一、导入。
同窗们,你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天,咱们就学习一首描述春天的诗——《江畔独步寻花》,它的作者是唐朝著名诗人——杜甫。
谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况?(出示多媒体课件)在经历了安史之乱的动荡不安以后,杜甫终于过上了安宁的日子。
这一年,春天来了,万物苏醒,朝气蓬勃,处处鸟语花香。
此日,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂。
他沿着江边一路走来,寻觅春的气息。
不知不觉间,一幅美好的画卷展此刻眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,好像身在仙境一般。
原来他来到了邻居黄四娘的家门口。
望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成绩了这一千古绝句(范读)好,下面的时间我交给同窗们,请你们借助书上的注释和老师布置的预习作业,自学这首诗。
二、学习古诗1.理解词语咱们一路朗诵古诗(齐读)。
此刻我请同窗们当小老师,把你自学的内容讲给大家听。
咱们都知道要学会一首诗,首先要理解诗中重点词语的意思。
谁来讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江边。
独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。
蹊:小路。
压枝低:把花枝压弯了腰。
留连:舍不得离开。
自在:无拘无束。
)2.理解诗句同窗们学习词语又快又好,我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。
谁来讲说你理解了哪一句诗?(不用依照顺序)谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)3.情感朗诵在理解诗句的进程中,咱们知道这是一首写景的诗。
那么,诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词归纳?谁来朗诵这两句诗?(读,评)让咱们齐读这两句,感受春天的欣欣向荣。
前两句写花,后两句写什么?(蝴蝶,黄莺)蝴蝶在花丛中干什么?(翩翩起舞)黄莺呢?(放声歌唱)若是你是美丽的蝴蝶,可爱的黄莺,游戏在这美景中,会有什么感觉?怎么读?(读,评)让咱们一路感受春天的朝气蓬勃。
《古诗二首》教学设计和反思5篇

《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。
以下是整理的内容,供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标:1、知识目标:正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字,会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、情感目标:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时:1课时。
第一课时教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:一、谈话激趣,引入新课。
师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,说到池塘、荷花,今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题:古诗两首)二、初读课文,整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求:读准字音,把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易,字乐天,号香山居士。
从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。
白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。
3、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗,同时用曲线在文中标出生字词。
古诗二首(优秀10篇)
古诗二首(优秀10篇)《古诗两首》篇一21 古诗两首文本细读:本课所选的两首古诗有一个共同特点,那就是写景寓理,语言执白,却引人深思。
《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇,描写了登高望远所见,歌颂了祖国河山的壮丽,表达了诗人热爱祖国大好河山之情,还蕴涵一定的积极人生哲理。
第一句写一轮落日正金光夺目,在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下,在世界的尽头渐渐隐没,这是天空景,也是西望景。
第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。
诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪,视线由上到下,由近及远、由西向东,跟随黄河水向远方伸展。
虽不能目击黄河入海的情景,却可以充分发挥想象,好像看见黄河一路汹涌,气势磅礴,流入大海,令人心旷神怡,这是陆地景,也是东望景。
三四句写诗人欲登高望远。
从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。
若想看到无穷无尽的美丽景色,就应该不断的向上攀登,迈上更高的一层楼。
以“楼”收尾,很好的照应了题目。
诗句看似平铺直叙,却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟,又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。
含义深远,耐人寻味。
《题西林壁》是游观庐山后的总结,它描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理,指出观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,是写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同,看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山的体会。
为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。
游山所见如此,观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵,它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。
二年级语文上册《古诗两首》
3 体会诗情
这首诗写的是作者刚刚回到久别的家乡
时的情景。作者抓住回乡时的一个细节, 表达了对家人既亲切又陌生的感情,流 露出无限的感慨。
回 乡 偶 书
贺知章
少 小 / 离 家 / 老大 回, 乡 音 / 无 改 / 鬓毛 衰。 儿 童 / 相 见 / 不 相识, 笑 问 / 客 从 / 何处 来。
别董(dǒnɡ)大 高适 千里黄云白日曛(xūn ), 北风吹雁雪纷纷。 莫愁( chó u)前路无知己, 天下谁人不识君。
渭(wè i)城曲 王维( wé i) 渭城朝雨浥( yì )轻尘(ché n ), 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
知识巩固:
1、多音字组词。
xí ng (
行 há ng ( )
)
2、《赠汪伦》是一首( ( )专门写来送给(
3、解释加横的字的意思。 (1)、不及汪伦送我情。( (2)、忽闻岸上踏歌声。(
)诗,是( )。
)代诗人
) )
我乘船将要远行,忽然听 见岸上踏地为节拍,有人边 走边唱前来送行。即使桃花 潭水有千尺深,也比不上汪 伦送我的情谊深厚。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
1、哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪 伦对我的情谊深。 2、即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪 伦对我的情谊深。 3、就算桃花潭水有千尺深,也比不上汪 伦对我的情谊深。 4、纵使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦 对我的情谊深。
贺知章回到故乡后,面对熟悉的情和景,他 一共写了两首《回乡偶书》。欣赏第二首
离 别 家 乡 岁 月 多, 近 来 人 事 半 消 磨。 惟 有 门 前 镜 湖 水, 春 风 不 改 旧 时 波。
lú n
赠 汪 伦
部编版二年级语文下册《古诗两首》评课稿
部编版二年级语文下册《古诗两首》评课稿一、序言《古诗两首》是二年级语文下册的教材内容之一,通过学习这两首古诗,学生可以进一步了解中国古代文化和诗歌艺术,培养审美情趣,提高语文素养。
本文是对《古诗两首》这一教材内容的评课稿。
二、诗歌背景介绍在二年级语文下册《古诗两首》中,选取了两首古代诗歌,具体内容如下:1. 《小鱼儿》这首诗是唐代诗人杜荀鹤所作,通过描绘小鱼儿在水中嬉戏的情景,展现了小动物天真可爱的一面,表达了诗人对大自然生命力的赞美。
2. 《锄禾》这首诗是现代作家卢纶所作,诗歌以生动的笔触描绘了农民辛勤劳作的情景,展现了农民劳作的艰辛与农田的丰收,表达了赞美劳动的主题。
三、教材分析1. 知识点本课程内容主要涉及以下知识点:•古代诗歌欣赏和理解能力的培养•诗歌语言的感知和理解•表达对于自然和劳动的赞美•发展学生的文学鉴赏能力2. 教学目标经过学习《古诗两首》,学生应能够:•感知和理解古代诗歌的语言之美•理解诗歌中描绘的景物和情感,并能用简短的语言表达出来•培养对自然和劳动的赞美之情•培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力3. 教学重点和难点教学重点:•帮助学生感知古代诗歌的语言之美,培养对于古代诗歌的欣赏能力•培养学生对于自然和劳动的赞美之情教学难点:•帮助学生理解诗歌中的意境和情感,并用简短的语言进行表达•培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力四、教学内容和方法1. 教学内容•《小鱼儿》的诗歌欣赏和解读•《锄禾》的诗歌欣赏和解读2. 教学方法本课程可以采用以下教学方法进行:•指导学生阅读诗歌,并进行诗歌的欣赏和解读•引导学生讨论诗歌中的意境和情感,并用自己的语言进行表达•创设适合诗歌内容的情境,增加学生的情感共鸣五、教学流程设计1. 课前准备在课前,教师应该准备好以下材料:•《古诗两首》的教材内容,可以是教材上的诗歌内容或是教师自己编写的教材•学生课前作业:让学生在课前阅读并背诵《小鱼儿》和《锄禾》2. 导入新课教师可以通过以下方式导入新课:•引导学生回忆上一节课所学的内容,并与本节课的内容进行联系•引导学生回忆古诗的定义,并提问他们对于古诗的理解3. 课堂学习•分别指导学生阅读《小鱼儿》和《锄禾》两首诗,并进行诗歌的欣赏和解读•引导学生回答诗中的问题,帮助他们理解诗歌中的意境和情感•引导学生用自己的语言进行简单的表达,表达诗歌中所描绘的情景和感受4. 拓展延伸•让学生自由发挥,用自己的语言写一首与自然或劳动相关的诗歌•分享学生的创作,进行互相欣赏和评价,培养学生的文学鉴赏能力六、教学评价与反思教学评价:•通过学生对于《古诗两首》的欣赏和解读,评价学生对于古代诗歌的理解能力和表达能力•通过学生的自主创作,评价学生的文学鉴赏能力和对于自然和劳动的赞美能力教学反思:•需要加强学生对于古代诗歌的欣赏和解读能力的训练,引导学生深入理解诗歌中的意境和情感•需要更多拓展延伸的教学活动,培养学生的文学创作能力和文学鉴赏能力七、学生作业•要求学生预习并背诵《小鱼儿》和《锄禾》•要求学生在课后,用自己的语言写一篇小作文,表达对于自然或劳动的赞美之情八、总结通过《古诗两首》的学习,学生不仅能够领略到古代诗歌的魅力,还能培养对自然和劳动的赞美之情。
古诗两首二年级上册
古诗两首二年级上册
以下是二年级上册《古诗两首》的原文和赏析:
**《登鹳雀楼》**
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
这首诗是唐代诗人王之涣所作,前两句写的是自然景色,但开笔就有缩万里于咫尺,使咫尺有万里之势;后两句写意,写得出人意料,把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝,成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。
**《望庐山瀑布》**
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图
景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。
“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。
“三千尺”极力夸张,写山的高峻。
最后一句诗人想象瀑布的雄伟奇丽,宛如银河从天上泻落到人间。
这两首诗都是写景抒情的佳作,通过描绘自然景物,表达了诗人的情感和思想。
同时,这两首诗也具有很高的艺术价值,语言简练、意境深远,给人以美的享受。
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二月春风似剪刀。
咏柳
咏 柳
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
似:好像
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 意思是:
这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 这里把(春风)比作了( 剪刀)。
译文
高高的柳树,长满 了翠绿的新叶子, 看上去好像碧玉装 饰成的一样,从树 上垂下无数好像绿 色丝带一样的柳条 来。
无边光景一时新。 等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
春日
春 日
胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。
一时新: 一下子焕 然一新。
春日
春 日
胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。
等闲: 随随便便。 识得:感觉到, 认识到。
春日
春 日
胜日寻芳泗水滨,
吟春风的:
春风杨柳万千条(宋 陆游) 春风又绿江南岸(宋 王安石) 不知细叶谁裁出,二月春风似 剪刀。(唐 贺知章)
赞春花的:
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 (宋 宋祁) 迎得春来非自足,百花千卉共芬芳。 (宋 韩琦) 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 (叶绍翁)
春回大地 春色满园 枯木逢春 四季如春 春雨绵绵 桃红柳绿
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
咏柳
咏 柳
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,
妆: 打扮,装饰 。
二月春风似剪刀。
咏柳
咏 柳
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
丝绦: 丝线编成的带 子。这里形容 随风飘拂的柳 枝。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高,
咏 柳
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
碧玉/妆成/一树高, 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出, 二月/春风/似剪刀。
碧 玉 妆 成 一 树 高, 万 条 垂 下 绿 丝 绦。
妆:打扮。 碧玉:绿色的玉石。
一树:满树。一在这里不表示数 量,表示“满、全、整”的意思 。
等闲识得东风面, 万紫千红总是春。
等闲——随随便便,轻松,容易,不用费心 。 识得——感觉到,领略到,认识到。 东风面——春风的面容。 总是春——肯定是春天,一定是春天。
春日
春 日
胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面,
泗水滨:
泗水河边。
万紫千红总是春。
春日
春 日
胜日寻芳泗水滨,
无边: 一望无际, 没有边际, 到处。
这细细的嫩叶是 谁的巧手剪裁出 来的?原来是“ 二月春风”这把 “剪刀”剪出来 的啊!
1.碧玉妆成一树高 (柳叶~~~~碧玉) 2.万条垂下绿丝绦 (柳枝~~~~丝绦) 3.二月春风似剪刀 (春风~~~~剪刀)
这是多么精妙的三个比喻,那 满树的嫩叶如同碧玉一般晶莹剔 透,那低垂的万条柳枝像轻柔的 丝带随风舞动,那暖暖的春风好 似一把灵巧的剪刀,将柳叶裁剪 的如此细小、别致。
《咏柳》这首诗
从赞美( 进而赞美(
)开始, ),
总而言之,是在赞美(
)。
赏析:
《咏柳》这首诗,通过描写在春风吹拂下, 柳树迷人的姿态,进而赞美春天,讴歌春的无限 创造力,表达了诗人对春天的无限热爱。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌,突出 了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿,好像是用碧 玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”,写柳枝 ,突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同 一根根柔软的丝带,纷纷下垂。
万条垂下绿丝绦。
这两句采用了比喻 的写法,把柳树的 枝叶比作( 碧玉 ), 把柳树的枝条比作 ( 丝绦 )。
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 意思是: 高高的柳树,长满了 翠绿的新叶,好像是 用碧玉装扮的一样。
从树上垂下来无数绿 色的枝条,好像是绿 色的丝带。
咏柳
咏 柳
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 裁:用剪 刀剪,或 用刀子割
2.古诗两首
说一说: 你看到的柳树是 什么样子的?
贺知章简介
贺知章(659—744),唐代 诗人、书法家,字季真,会 稽永兴(今浙江省萧山县人 )。少年就以文章出名,公 元695年中进士,做过礼部侍 郎等职。晚年不拘礼节,酒 后作诗文,神采飞扬。今存 诗19首,除《咏柳》外,《 采莲诗》、《回乡偶书》也 很有名。
春日
第一二两句是从感性上的到认识, 第三四两句是从理性上受到启发的。 本诗的写作特点:本文采用了虚实结合的手法, 来描绘春天的景色。 “无边光景一时新”是虚写。 “万紫千红总是春”是实写。
虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生 机勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考。
思想感情: 《春日》这首诗表面描绘了春 日美好的景致,实则是一首哲 理诗,表达了诗人对春天的赞 美和热爱之情,也表达了诗人 于乱世中追求圣人之道的美好 愿望。
选择题: 《咏柳》中用“碧玉”比喻柳树的原因是 ( A )。 A.柳树的枝叶鲜嫩新翠有如碧玉一般碧 绿润泽。 B.柳树高高地站在那儿,像年轻美貌的 女子一般亭亭玉立。 C.柳树不但有如碧玉一般碧绿润泽,而 且又如年轻美貌的女子般袅娜多姿。 D.柳树的枝叶轻盈、下垂,被风一吹, 飘飘摇摇,像一位年轻潇洒的女子。
万条:柳树枝条多。
绦:用丝带编成的带子
不 知 细 叶 谁 裁 出, 二 月 春 风 似 剪 刀. 细叶:指柳树 新萌芽滋生的又细 又嫩的叶子。
咏柳
咏 柳
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,
咏: 歌颂、赞美。
二月春Hale Waihona Puke 似剪刀。咏柳咏 柳
碧玉: 绿色的玉 。这里用 来比喻春 天嫩绿的 柳枝。
无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。
万紫千红:
形容百花齐放。 百花争奇斗艳的 景色。
现在你能说说每句的意思吗?
在风和日丽的一天,诗人到泗水河畔去观赏 风景,
那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景
色,映入眼帘。 平常人们都知道有春风,但要真正认识它,
只有在见到万紫千红的花开景象以后。
“不知细叶谁裁出”,写柳叶,突出它 们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对 柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致 的新叶,是哪个心灵手巧的人剪裁出 来的呢? “二月春风似剪刀”是对上一句 的回答。原来是二月的春风,像剪刀 一样,把这细巧的叶子裁剪出来的。 这一问一答,是全诗的点睛之笔,使 我们感到强烈的春天气息,抒发了作 者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想 感情。
“春”的词语 春光明媚 春暖花开 春风拂面 红杏闹春 百鸟鸣春 春风和煦 春雨如丝 草长莺飞 春风化雨 春意盎然 莺啼燕语 百花吐艳
说一说: 你看到的图中的花 草树木是什么样子 的?
春 日
胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新。 等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
春 日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨, 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面, 万紫/千红/总是/春。
胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。
胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子, 这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子 ,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。 寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景 ,寻找优美的景色。 泗水滨——泗水河边。 无边——一望无际,没有边际,到处。 光景——风光景物,风景。 一时新——一下子焕然一新。
总结:
春回大地,万物复苏,柳树也 在春风的吹拂下,在春雨的滋润下 抽枝长叶,生机勃勃,展现出她那 迷人的风姿,难怪诗人贺知章会为 她创作出如此美妙的诗句。让我们 怀着对柳树的赞美之情,再来有感 情的读一读这首古诗吧!
朱熹:(1130-1200)南宋哲学家。 思想家,字元晦(huì ),一字仲晦,号 晦庵,别称紫阳。他是宋代理学的集 大成者,也写过一些好诗,善于寓哲 理于形象,以《春日》、《观书有感》 等较著名。