部编版小学语文四年级上册《古诗三首》和《蝴蝶的家》
部编版小学语文四年级上册课文概述
部编版小学语文四年级上册课文概述第一单元1.《观潮》《观潮》记叙了作者一次观潮的盛况，写的是(潮来前)、(潮来时)、(潮去后)的景象，写出了大潮的(奇特)、(雄伟)、(壮观)。
2.《走月亮》《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文，描绘了一幅(如诗)、(如梦)、(如世外田园般)的月景图，体现了(温馨)、(快乐)、(幸福)的亲情。
3.《现代诗二首》《秋晚的江上》描写了作者在(一个秋天的黄昏)所看到的情景，表达了作者(对大自然的热爱)之情。
《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将(草地里的花牛行动景象)巧妙生动地展现，表达了作者(对生活的热爱和对自由的追求)。
4.《繁星》《繁星》紧紧围绕(繁星)展开描写，依次写了“我”在三个(不同时期)、(不同地点)观看繁星的情景，抒发“我”由此产生的(热爱自然、向往美好生活)的感受。
第二单元5.《一个豆荚里的五粒豆》《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的(童话)故事，通过豌豆的(长大)和小女孩的身体的(好转)，赞扬了平实、仁爱、(敬重生命)的生活态度。
6.《蝙蝠和雷达》《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对(蝙蝠飞行情况)的研究，找出了(蝙蝠夜间能顺利飞行)的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发了我们观察生活的兴趣，培养了我们认识事物的能力。
7.《呼风唤雨的世纪》《呼风唤雨的世纪》讲述了(20世纪100年间科学技术的发展历程)，作者用(对比)的手法，展示了(科学技术)的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的浓厚兴趣。
8.《蝴蝶的家》《蝴蝶的家》通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶(担心)的事，告诉我们要(关心弱小)，帮助需要帮助的小动物。
第三单元9.《古诗三首》《暮江吟》这首诗描写了(暮江落日)和(露伴新月)的情景，格调清新，色彩明丽，抒发了诗人(对大自然美景的喜爱)，表达了诗人(愉悦)的心情。
部编版四年级上册)根据课文内容填空-(含参考答案)
部编版四年级上册)根据课文内容填空-(含参考答案)根据课文内容填空（部编版四年级上册）一、《观潮》1.钱塘江（静静地）在眼前。
江面很（宽阔），越往东越宽，在雨后的阳光下（闪烁）着一层蒙蒙的（雾气）。
镇海古塔、中山亭和观潮台（矗立）在江边。
远处，几座小山在云雾中（若隐若现）。
XXX还没有来，海塘大堤上早已（人山人海）。
2.午后一点左右，从远处传来（隆隆）的响声，好像（雷声）。
顿时（热闹非凡），有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是（平静如镜），看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边（涌出）的地方出现了一条白线，人群又（簇拥）起来。
3.那条白线很快向我们移来，逐渐（变宽变高），（冲出水面），（拍打）着堤岸。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（奔腾）地飞奔而来；那声音如同（巨浪翻涌），好像大地都被震得（颤抖）起来。
4.霎时，潮头奔腾西去，可是XXX还在（翻滚）般涌来，江面上依旧（波涛汹涌）。
过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈（多）高了。
二、《走月亮》1.细细的（小溪），流着（清泉）和（花香）的香味，流着（欢乐声）。
灰白色的（河石），布满河床。
2.秋虫唱着，夜鸟拍打着（翅膀），鱼儿（跃出）水面，泼辣声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的（香气）。
3.看，稻谷就要（成熟）了，稻穗（低垂）着头，稻田像一块（银色）的银毯。
三、《现代诗两首》1.《秋江的晚上》作者是（XXX），《花牛歌》是（XXX）写的。
2.（归来）的鸟儿，尽管是（疲惫不堪），还驮着（飞行的疲劳）回去。
双翅一翻，把（羽毛）掉在江上；头白的（云彩），也妆成一瞬的（白马王子）了。
3.XXX在草地里（慢慢地走），了一穗（稻谷）。
XXX 在草地里（慢慢地走），XXX（飘荡）了半个天。
XXX在草地里（摇着尾巴），（蝴蝶）甩得滴溜溜。
XXX在草地里（踱着步子），太阳（缓缓）了西山的（步伐）。
部编版四年级上册8《蝴蝶的家》知识导学+练习+图文解读
部编小学课文《蝴蝶的家》知识导学知识点一、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。
世界中很多奇妙的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候，也是不知其然，更不知其所以然。
我们都见过美丽的蝴蝶，却真不知蝴蝶的家在哪里。
结尾的引人深思，更引得孩子们去探索自然的奥秘。
二、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。
写一种事物，不一定就单写事物本身。
平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。
这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。
三、拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。
本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。
我以为，完成一篇阅读习题，不只是把一篇文章当做工具，考验学生的语文技能，也应有大语文观的思想：文章本身对孩子也要有“立人”的意义。
阅读题1.写出下列词语的反义词。
低沉——( ) 轻盈( )确信——( ) 柔弱——( )2.第一自然段‘这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为’具体指什么？3.小蝴蝶的家在哪儿？作者是怎么想的？你怎么想？4.文中多次反复‘我真为蝴蝶着急’你怎么理解？5.根据短文回答问题。
“想到这里，我简直是没法想下去了，心里是那样的着急。
”作者想到了什么这么着急?作者想到了蝴蝶的身体是;蝴蝶的彩粉是;他们是那样的柔弱。
参考答案1、低沉——( 高远) 轻盈( 沉重) 确信——(怀疑) 柔弱——( 刚强)2、答：也就是指蝴蝶在下雨天无处可躲。
3、答：（1）、在作者的印象里，蝴蝶一直飞在天上，没有固定的家，这让作者很担心！（2）、于是作者和作者的好朋友约好了要给蝴蝶找个家。
（3）、我想让蝴蝶像我们一样有一个温暖的家，一个可以移动的空中的家，我想它累了可以随时飞回家休息，那里有爸爸妈妈，有鲜花和绿草，有鸡、鸭、鹅、鸟、虫、蚕等等很多可以一起玩的动物、植物，它们很开心很和谐！蝴蝶的家不是一个普通的家，那里有很多很多的爱，会让蝴蝶感觉很温暖的家！4、是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思_1
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思《蝴蝶的家》是一篇言辞美丽的散文，以问题为线索，思索蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶隐藏在哪里贯穿全文，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。
引导同学体会所具有的擅长思索，长于观看的良好的科学素养。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版学校四班级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案教学目标：【学问与技能】1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让同学感受对蝴蝶的怜惜，激发同学关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学预备：老师：多媒体课件。
同学；预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？同学自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心温和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)老师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由拘束地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1．自由读课文，留意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。
部编版四年级语文上册课文重点知识课文说明道理归纳
四年级课文重点知识课文说明道理归纳：1.《观潮》写了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
2.《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，作者描写了阿妈牵着手在云南洱海畔的月光下散步时的所见、所闻、所听、所想，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”对生活的热爱之情，在月光下获得的无限乐趣。
3.《现代诗二首》《秋晚的江山》描写了秋天的黄昏所看到的江上情景，表达了作者对大自然的热爱之情。
《花牛歌》写了花牛在草地上发生的趣事，表达了作者对花牛的喜爱和对自由的追求。
4.《繁星》以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受，抒发“我”由此产生的热爱生活向往美好。
5.《一个豆荚里的五粒豆》第五粒豌豆带给病床上的小女孩生。
（告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。
6.《蝙蝠和雷达》我们要注意事物与人类之间的关系，树立丛小学科学，爱科学。
7.《呼风唤雨的世纪》激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。
8.《蝴蝶的家》告诉我们要关心弱小，帮助需要帮助的小动物。
9.《古诗三首》《暮江吟》表达了诗人热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情。
《题西林壁》诗人描写了庐山变化多姿的美丽景色，告诉人们的道理是：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
《雪梅》是一首说理诗，运用拟人的修辞手法，通过梅雪争春，突出了雪花洁白、梅花清叠。
告诉我们的道理是：人各有所长，也各有所短，我们要取长补短。
10.《爬山虎的脚》主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
11.《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的住宅称之为伟大的工程，表现了作者对蟋蟀的喜爱和赞叹之情。
12.《麻雀》赞扬了母爱的无私与伟大。
13.《爬天都峰》告诉我们：面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量，在人与人相处的过程中，要相互鼓励，共同进步。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
(新教材)部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教案+反思
部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教案+反思8*蝴蝶的家教案设计设计说明这是一篇散文，语言很优美。
文章构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学本节课时，引导学生提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的问题并尝试解决。
在解决问题时，可以以“文”为依据，以“品”为途径，以“情”为线索，通过“熟读、想象、感悟”等环节，让学生将读与品词相结合，将读与想象相结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
感受文章的语言美、意境美，体会作者同情弱小和长于观察思考的科学素养。
课前准备教师准备：制作带有蝴蝶图片的多媒体课件。
学生准备：字词卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、阅读小诗，激情导入(出示蝴蝶图片)同学们，请看屏幕：“一身艳丽像朵花，两翅起舞惹人夸。
三餐食蜜不酿蜜，四处漂流没有家。
”跟老师一起读这首小诗。
这首小诗写出了蝴蝶的可爱和弱小，那么，蝴蝶有家吗？这节课让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
(板书：蝴蝶的家)设计意图：激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性，让学生愉悦地进入学习的状态。
二、初读课文，学习生字过渡：漂亮柔弱的蝴蝶在花间飞舞，在大雨来临之时，它会飞向何处呢？让我们一起读读课文，找寻一下答案吧！(一)听课文配乐朗读，感受课文内容。
(二)出示自学目标：1.把课文读正确、流利。
2.学习生字、理解生词。
3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
(三)学生自由读课文，然后小组交流自学情况。
1.画出认读的生字，互相读一读，正音。
2.教师出示课件，检查学生识字情况和对词语的理解情况，对重点生字进行相机指导。
躲避．震撼．喧．嚷家雀．儿屋檐．(学生认读生字，注意字的读音。
“雀”在本课读qiǎo，不读què。
)3.交流对词语的理解：躲避、震撼、喧嚷、轻盈。
4.课文读完了，文章给你最大的感受是什么？小组交流，全班交流。
人教版语文四年级上册各课课文内容重点知识点
人教版语文四年级上册各课课文内容重点知识点部编语文四年级上册各课课文内容重点知识点题型归纳第一课《观潮》1.本文中作者观潮的时间是在：农历八月十八。
2.观潮的地点是：海宁市的盐官镇。
3.潮来了，作者先听见远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来；当潮头奔腾西去后，江面依旧风号浪吼。
4.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
5.午夜后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方一条白线，人群又沸腾起来。
根据课文理解填空：1.《观潮》一文是按照：潮来前——潮来时——潮头过后的顺序描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮由远及近奔腾西去的过程，这种景象可以用古诗“八月涛声吼地来，头高数丈触山加回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
”来形容。
这首诗描述的是钱塘江大潮潮来时和潮头过后的景象。
2.描写潮来时是按照由远及近的顺序来写的，从形状和声音这两个方面描写了了大潮来时的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
3.“观潮”中的“观”的意思是“看”。
“天下奇观”的“观”的意思是情景，在文中指：潮来时的情景。
第二课《走月亮》11.《走月亮》中，“我们”村里有个风俗，收庄稼前要把道路修一修，补一补。
2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……3.阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
4.走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……5.是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样温和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和巷子……根据课文内容理解填空：1.“我”和阿妈走月亮，我们走过了小路、溪边、田埂，走过了许许多多的地方，我们看到了美丽的景物，“我”想到了白天阿妈洗衣裳和“我”做小船，感受到了快乐、幸福和浓浓的亲情。
2024版部编版小学四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀
教学内容涵盖识字写字、 阅读、习作、口语交际和 综合性学习等多个方面。
教材注重培养学生的阅读 理解能力、语言表达能力 和思维能力，同时也关注 学生的情感、态度和价值 观的发展。
《蝴蝶的家》在教材中的地位和作用
《蝴蝶的家》是四年级上册语文 教材中的一篇精读课文，位于第
8课。
该课文以生动、形象的语言描绘 了蝴蝶的美丽和它们寻找家的过 程，表达了作者对蝴蝶的关爱和
昆虫的生活习性
昆虫的生活习性各异，有的喜欢阳光， 有的喜欢阴暗潮湿的环境；有的以植 物为食，有的以动物为食；有的能飞 行，有的则只能爬行。
跨学科联系：自然科学、美术等领域
自然科学
蝴蝶作为昆虫的一种，其生活习性和繁殖方式等都与自然科学 密切相关。通过学习蝴蝶的相关知识，可以进一步了解昆虫的 生态系统和生物多样性等自然科学领域的内容。
在米饭的庞大体积下显得那么微不足道，但它却毫不气馁，一步一步地
向前挪动着……”
同学间互相评价修改作文建议
评价维度
可以从内容、结构、语言、情感等方面进行评价，提出具体的修改建议。
评价示例
“你的作文中对于昆虫的描绘非常生动，让我仿佛置身于昆虫世界之中。不过，我觉得你可 以在结构上再做一些调整，比如将昆虫的种类和特点进行分类介绍，这样会使作文更加有条 理。”
蝴蝶家园的描绘也体现了作者对生态环 境的关注与保护意识，传递了人与自然 和谐共生的理念。
作者情感表达及价值观传递
作者在文中表达了对蝴蝶家园的赞美之情，以及对自然生态环境的敬畏与保护意识。
通过蝴蝶家园的描绘，作者传递了尊重自然、珍爱生命的价值观，呼吁人们关注生 态环境，保护地球家园。
优美语句欣赏与积累
9字
“它们的家一定美丽而香甜， 不像家雀儿似的，一下雨就 飞到人们的屋檐下避雨。”
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傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上。晚霞斜映下的江水一半是 碧绿的，一半是鲜红的。
可爱
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
似：好像。 真珠：即珍珠。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗人在这里把天上地上的两种景象压 缩在诗里，通过对“露”和“月”的视觉形 象的描写，创造出秋夜一派和谐宁静的意境。
这句诗的意思是：
九月初三这个夜晚是多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像珍珠一样晶莹剔透， 而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓 。
诗中的时间问题
暮江吟这首诗写了
深秋
季节
【日落】——————【夜晚】
一段时间江上的景色
赏析
构思妙绝，两幅幽美的自然界的画面，
加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚 丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧 夜色。诗句中比喻的写法，使景色倍显生动。 也渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解 放情绪和个性色彩。
duǒ bì
躲避
zhèn hàn
震撼
zhān wū
沾污
jiā qiǎo
家雀
xuān rǎng
喧嚷
sù jié
素洁
chuī yān
炊烟
wū yán
屋檐
说说课文讲了一件什么事？
在为蝴蝶找家的过程中，你体会到作 者的心情是怎样的？
从课文中的哪些语句能感受到作者
为蝴蝶着急、担心呢？请同学们细读 课文，用心体会，用笔画出有关的语 句，并简单写出自己的感受。
8 蝴蝶的家
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy. com 绿色圃中学资源网
学习目标
1.认识“避、撼”等7个生字，读准多音字“雀”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、 意境美。 3.了解课文内容，提出自己的问题，筛选出最有价值的三 个问题，并尝试解决。 4.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
说句公道话，梅花须逊让 雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因
梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的 品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道： “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都 成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗 人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩 擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光， 而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖 别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。 诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足： 梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁 笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一 端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作 者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春， 告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自 知之明。取人之长，补己之短，才是正理。 这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
①降（xiáng），服 输。
②阁，同“搁”， 放下。评章，评议 的文章，这里指评 议梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
梅花和雪花都认为各自占 尽了春色，谁也不肯服输。
难坏了诗人，难写评判文 章。
学习目标
1.认识“暮、瑟”等6个生字,读准多音字“降”，会写 “暮、吟”等13个字。 2.有感情地朗读并背诵课文。默写《题西林壁》。（重 点） 3.想象诗句描绘的景象，并用自己的话说一说。（重点） 4.借助注释理解诗句的意思，体会诗歌蕴含的人生哲理。 （难点）
白居易
字乐天，号香山居士，
我国唐代伟大的现实主义诗人。他
课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和 蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进 行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生 命的关爱之情。
课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和 蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进 行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生 命的关爱之情。
按要求改写句子。 1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被” 字句）
我常想：下大雨的时候，青鸟、 麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么 办呢？天是那样的低沉，云是那样的 黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼 着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的 雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了， 就连树林内也黑压压的、水淋淋的， 到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
我常想：下大雨的时候，青鸟、 麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么 办呢？天是那样的低沉，云是那样的 黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼 着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的 雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了， 就连树林内也黑压压的，水淋淋的， 到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
思考并交流
“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这两句诗蕴含了怎样的人 生哲理？这个哲理与俗语中所说的哪句话意思最相近？
这两句诗蕴含的人生哲理：要想对某个事物有 全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的 立场上。
这个哲理与俗语“当局者迷,旁观者清”的意 思最相近。
《题西林壁》这首诗赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象,写景中寓有哲理： 要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上。
这两首词可见这位文 人的雅兴和志趣。他喜 爱梅花应是到了极点 。
mù
幕 （日暮）
cè
侧（侧面）
yín
tí
吟（吟唱） 题（题目）
fēng
lú
峰（山峰） 庐（庐山）
yuán
缘（缘分）
xiáng
gé
降（投降） 阁（阁楼）
fèi
费（费用）
xùn
逊（逊色）
xū
须（必须）
shū
输（认输）
rì mù
日暮
sè sè
庐山南北长约25公里，东西宽约20公里，以 雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺拔的青峰秀峦 、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、 俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。历 代诗人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名 篇佳作。
庐山西林寺
题西林壁
苏轼
横看 成岭 侧 成峰， 远近 高低 各 不同。
的诗歌题材广泛，形式多样，语言
平易通俗，有“诗魔”和“诗王”
之称。十六岁科举考试时所作诗歌
《草》，让当时的大名仕顾况深为
折服。
苏轼
• 字子瞻，号东坡居 士，北宋文学家、 书画家。唐宋八大 家之一。
• 父亲苏洵、弟弟苏 辙都是著名文学家， 三人世称“三苏”。
卢钺
南宋诗人。生卒年不 详。历史关于他的记载 很少，几乎没有，我们 只能从他的诗词与别人 的诗词中推测他简单的 一些经历。 他最有名的词就是两首 雪梅了
诗的意思
从正面看，庐山是连绵起伏的 山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立 的山峰。从远处、近处、高处、低处 看，庐山呈现出各种不同的姿态。
为什么认不清庐山的真面目呢？ 只因为自己在庐山之中。
思考并交流
诗人看不清庐山真面目的原因是什么？怎样才能看清庐山的全貌？
因为诗人身在庐山之中,视野狭窄,只能看到局部,不能看到全 貌。只有身在庐山之外,从高处鸟瞰,才能看清庐山的全貌。
银色的雨幕被风斜挂起来。 2.它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹 句）
它们身上的彩粉是多么素洁啊！ 3.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎 停了，不能容 它们藏身。
9 古诗三首
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思考并交流
把第一句中“一道残阳铺水中”的“铺”改为“照”，好不好？为什么？
不好。残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，这是因为“残 阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确像“铺”在江上， 很形象；这个“铺”字也显得委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔 和，给人以亲切、安闲的感觉。
《暮江吟》描写了深秋时节从日落到入夜的美丽景色，抒发了诗人对大自然 美景的喜爱和赞美之情。
此：这
横看
横看 成岭
侧看
侧看 成 峰
远看
近看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
放飞想象：
横着看， 庐山 侧着看， 庐山 从远处望， 庐山 从近处看， 庐山 从高处俯视，庐山 从低处仰望，庐山
山岭绵延不绝 山峰高耸入云 遮天蔽日 危崖险岩 深沟幽壑（hè) 重峦叠嶂
千姿百态 变化万千
不识 庐山 真 面 目， (轻读） 只缘 身在 此 山 中。 (强调）
自学提示：
一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你 就能看到这幅画。下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一 幅画。
注释：
不识：看不清、认不清 只缘：只因为
面目：面貌 ，这里指庐山的风景。
身：自己
越
来
也不能避雨
越
着
到处是水珠滚坠
急
园里的花
不能容它们藏身
老树干的底面
湿漉漉的，不能藏身
越
来
桥下面
没有见过
越 担
树叶下面
没有见过
心
一个女孩儿对我 说：“雨后，蝴蝶就 会重新出来，在阳光 里飞。它们是那么高 兴，那么鲜艳。我想， 它们一定是藏在一个 秘密的家里。它们的 家一定美丽而香甜， 不像家雀儿似的，一 下雨就飞到人们冒着 炊烟的屋檐下避雨。 一定是这样的。”
想必大家意犹未尽吧。在这 里向同学们推荐一些与明月有关 的古诗。
李白《关山月》 苏轼《中秋月》 李商隐《霜月》 白居易《江楼月》……
题西林壁
庐山位于江西北部，北临长江，东临鄱阳湖， 是一座历史悠久的名山，相传在周朝时有匡氏七 兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得名。自古享 有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。
这样轻盈、素洁、 柔弱的蝴蝶，在这 样猛烈的风雨中， 会遇到哪些危险呢？ 谁来想象一下啊？