向四十五分钟要质量
化学教学中如何向四十五分钟要质量
化学教学中如何向四十五分钟要质量摘要:要提高课堂教学质量,化学教师应利用学科特点充分调动学生学习兴趣并为每一位学生创设不同的表现机会,同时让学生明白学习的重要性,从而更加主动、积极地投入到学习中来,此外,教师对学生还应授之以法,让每个学生不仅愿意学习,同时更善于学习。
关键词:激发兴趣、晓之以理、创设机会、授之以法新课程下的课堂教学应该是高质量的,而课堂教学质量的获得除了取决于老师的教外,更取决于学生的学。
因此,要提高课堂四十五分钟的质量,教师除了认真备好每一节课之外,还得想方设法的让学生愿意学习并善于学习。
那么,怎样才能让学生愿意学习并善于学习呢?这便是我们每一位化学老师面临的一个重要课题。
本人有如下几点体会。
一、充分调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
实践证明,学生的学习兴趣越浓,学习就越努力,效果也就越好。
那么化学课堂教学中教师应如何调动学生的学习兴趣呢?1.利用学科特点,调动学习兴趣在化学课堂教学中教师应充分利用学科特点来激发学生的学习兴趣。
化学是一门以实验为基础的自然学科。
因此,利用化学实验来学习和研究化学也是化学课堂教学的特点之一,教师应充分利用这一特点来调动学生的学习兴趣。
如,第一章是学习初中化学的入门,重点是激发学生的好奇心和求知欲。
为此,教师除了利用生动的语言,形象的描述外,更需要用精彩的实验把学生带进绚丽多姿的化学世界。
如用蘸有氢氧化钠溶液的玻璃棒在一张事先浸有酚酞试液的白纸上写字、用‘玻璃棒“点灯、镁带燃烧等化学实验给学生强烈的视觉刺激调动学生的兴趣,激发学生的求知欲。
在演示实验中,教师还可以增补一些实验设计。
例如:在学习二氧化碳与氢氧化钠反应时,可增补这样一个实验由学生演示:取一个软质塑料瓶,使其中充满二氧化碳气体,然后向其中倒入适量的氢氧化钠溶液,迅速用塞子塞紧,振荡后可观察到塑料瓶奇迹般的瘪了进去。
这样学生可亲自体会到二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应。
教师在学生观察或动手完成实验后,要引导学生分析改进方法,使学生体会到实验设计的实用性。
怎样打造“历史高效课堂”论文
如何打造“历史高效课堂”摘要开展“高效课堂”归纳起来就是两个提高，提高教师教学效益，提高学生学习效益。
高效课堂体现了以人为本，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生成为真正的课堂的主人。
那么，如何构建高效课堂，是我们每个老师都在追求的问题。
关键字高效问题情境历史应用在我校开展“探寻历史课堂教学的有效形式”的研究课题背景下，向四十五分钟要质量，利用这次机会，积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，切实提高课堂教学效益。
下面谈谈我对实施“历史高效课堂”的几点看法。
一、以有效的课前准备保障高效课堂（一）教师的两备要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？”历史教师不但要备课历史高效课堂的“精讲多练”，也为历史教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
（二）学生的两备要想提高历史课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的，找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来；二基于我校开展的”三案六环节”学案，让学生做自学质疑的小练习。
二、向四十五分钟要效益设计三步曲课堂是有起伏的课堂，没有学生能保持45分钟的高度注意力。
包括老师本人一节课也有情绪的高低，平缓和松散，因此根据教材的要求，把一节课分为几段，分段达成一个目标，就显得有必要了。
（一）诱人的导入常言道，万事开头难。
要想上好一堂历史课，良好的开端是成功的一半。
引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。
如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。
这就是课前导入的魅力所在。
2024年初中历史教学工作计划(4篇)
初中历史教学工作计划一、激发学生学习历史知识的兴趣，慢节奏，重技巧，重方法。
二、进一步学好科学理论知识，加强理论修养，使教育教学论水平再上一个台阶，以便更好的指导教学工作。
三、熟悉教材，认真备课。
要上好课，提高教学质量，作为教师，必须熟悉教材，掌握教材，只有做到这一点在教学过程中才能灵活自如，达到更好的教学效果，由于历史课的特点及其经常性的变化，对教师提出新的要求，只有备好课，才能上好课。
四、上好每一节课，向四十五分钟要成绩提高教学质量，中心环节是抓好课堂教学，使学生在有效的时间充分调动学生的积极性，在课堂上精讲多练，对客观性知识，要求学生准确掌握，对主观性问题，要求学生一定要具体问题具体分析，掌握分析问题的技巧和方法，以提高学生解决问题的能力和水平。
五、抓好知识落实，没课完成后，对学生进行逐一过关。
六、加强课堂纪律，保证教学任务顺利完成七、进行爱国主义教育，中国近代史，是一部中华民族的屈辱史，在教学过程中，要充分利用教材知识，对学生进行爱国主义教育，总之，一定要下功夫，把学生培养成为有理想，有道德，有文化，守纪律的社会主义建设者和接班人。
初中历史教学工作计划（二）本学期，我只担任初二级一个班（二8班）的历史教学工作，通过一两周的教学和观察，发觉二8班有一部分的学生对学习历史不感兴趣，为了完成本学期的教学任务，也是为了提高历史教学质量，特制定以下工作计划。
一、教学目标1、针对学生的实质情况，进一步提高学生对历史的学习兴趣，使学生掌握近代历史的事件、人物、现象等。
2、培养学生识图、根据材料回答问题的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用有关的历史学习资料。
3、注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。
完成中国历史八年级上册的历史教学任务，争取好的成绩。
二、教学措施1、认真钻研历史教材和教学大纲，备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和各种能力的培养。
墙外开花墙内香
墙外开花墙内香“墙外开花墙内香”，多年来的教学实践使我深深体悟到这句话所蕴含的丰富内涵，同时也从这句话中找到了语文教学创新的方向，因而我的教学也走上柳暗花明之路，取得了令社会、家长和学生满意的成绩。
所谓“墙外”就是学生丰富多彩的校内校外生活，“墙内”就是45分钟的课堂教学，语文教学要想向45分钟要质量，必须激发学生实实在在的生活体验，让他们自己去发现生活中美丽的浪花。
学生学语文，课堂四十五分钟是远远不够的，书本知识是死的，课后练习是空的。
相对于活生生的生活，师生交流，生生互动，也有很大局限性。
我们的语文教学，如果仅仅停留在教材上、课堂里，向四十五分钟要质量，那不是使教学创新之路越走越暗吗？学生学习语文的天空越来越狭小吗？况且中学语文不就十二本书，三四百篇文章，比起语文知识的海洋，不过是苍海一粟。
语文要学活、学实、学用，就必须将课内知识延伸到课外，延伸到生活中去。
学生的生活，家里、学校、社会，丰富多彩，教师只有把“语文即生活，生活即语文”的教学理念运用于语文教学之中，并将此细化为一种生活习惯，处处留心，才能使学生为终身学习打下坚实的基础，以至受益无穷，从而达到事半功倍的教学效果。
一、引导学生领略大自然赐予的宝贵的自然资源山乡日出，古道夕阳，和风细雨，微霜薄雪，如诗如画；林间清泉，峰峦奇石，天光云影，淡月梅花，令人如痴如醉。
古往今来，大自然的造化让文人墨客感慨万千，兴之所至，许多优美诗文便千古流传。
学生走出校门，回归自然，老师不点一句，不著一词，他们都会情绪飞扬，让自然的神奇魅力占据心灵。
更不用说春日放归山野，看一看遍地的绿意，听一听清脆的鸟鸣，闻一闻含苞的蓓蕾，品一品山间的朝露，那美妙奇幻的感觉不能不油然而生。
如学了《雨中登泰山》和《黄山记》后，带领学生到学校后的小山上去观赏松树，并要求对比黄山松和泰山松，赞美小山松。
学生最终明白了小山松也同样“热情好客”，同样“吸翠霞而夭矫”，也同样有傲视寒霜大雪的高洁品性。
高二化学备课组工作总结(6篇)
高二化学备课组工作总结（6篇）高二化学备课组工作总结（精选6篇）高二化学备课组工作总结篇1高三化学备课组由3人组成，半年来，在化学组的指导下、充分发挥团结协作的精神，努力做好教学研究和集体备课功能，使高二化学教学质量有较大的提高。
具体工作如下：一、认真学习教材，着眼于学生我们全组教师，深入研究教学大纲，认真钻研教材，确立教学要点、重点和难点；根据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式。
全面启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。
我们做到五个统一：统一进度、统一教学目标、统一典型例题和演示及学生实验、统一单元练习、期中期末统一流水阅卷。
二、相互听课、研课，促进教学我们通过听课，研课，加强组员间的交流，从个别探讨到小组讨论，十分活跃，不但在教学上对教学内容的处理上提供了更好的方案，同时，相互学习，促进好的教学习惯在课堂教学中的形成，更快的提高个人在学科上的教学能力与教研能力的形成。
正是这样，才使得全体组员齐头并进、整体水平不断提高。
三、向45分钟要质量半年来我们坚持不懈地精心备课，加强了学生的信心，学习的主动性在大多数学生中进一步体现出来，今后这样的工作还要进一步的做下去，真正的发挥学生的学习主动性，备课组内部加强教学方法研究，向40分钟要质量。
四、资源共享本备课组的老师无论是自己制做还是在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。
我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。
同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。
五、今后努力的方向更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。
如何向课堂45分钟要质量
如何向课堂45分钟要质量如何提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。
我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，造成了事倍功半的效果。
我们是要学生掌握最基本的知识和技能，而学生在来到课堂之前已经有了一定的知识基础，对于每一堂课的内容，真正需要掌握的内容是很少的，也就是本节课的难点，重点知识，实际上也只有这点东西需要老师进行指导。
40 分钟的课堂，如果老师讲多了，学生的注意力维持不了多长时间，效果自然不佳。
如何有效地利用好45分钟？一、精讲多练精讲多炼是体现教师为主导，学生为主体的最重要的要求，只有精讲多练，才能重点深入，集中时间和精力解决主要问题，培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾，解决问题的学习策略，从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和能力结构。
精讲多练要注意以下问题：1、备课要充分精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。
课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的45分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向45分钟要质量。
如果备课不认真，支离破碎，考虑不周密，课堂教学效率就低。
我们可以算一笔帐：假如一节课浪费10分钟，时间不算多，但积累起来一学期就少上5周课,何况有的教师一节课往往不止浪费10分钟呢？这个损失是可怕的。
因此，要提高教学质量，关键在于提高课堂教学效率。
而备好课才是上好课的保证。
教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。
学生中有的长于形象思维，有的逻辑思维能力强，有的关于记忆，有的精于计算等等。
其实有人群的地方，就有差异的客观存在，何况学生？教师备课就必须清楚学生的差异，“顺乎其势，合乎其流”，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为差生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘差生。
教学质量活动方案
教学质量活动方案教学质量活动方案（通用5篇）教学质量活动方案1一、指导思想：认真贯彻党的教育方针政策，切实以教育教学为中心，不断强化质量意识，扎实推进课堂改革，围绕“素质教育进课堂”、“向45分钟要质量”这一目标，以课堂为阵地，以教学研究为中心，以教育教学视导为契机，狠抓教育质量。
二、工作目标：1、提高教师课堂教学水平，优化课堂教学模式。
2、提高教师备课、说课、评课水平和教学科研水平。
3、提高教师运用多媒体教学的能力。
4、提升教师驾驭教材的能力。
5、培养年青教师，进行校本培训。
：三、活动时间：20XX年10月――11月。
四、领导小组；组长：甄学x副组长：印昌x、石x组员：李茂x、张进x、于桂x、朱更x、蒋比x、朱朝x五、活动内容：1、活动动员。
利用10月初教师例会进行动员。
2、量化考核。
规范班主任量化工作考评、严肃教职工出勤考评。
3、10月份月考及学科质量分析4、开展第二课堂，成立学科兴趣小组，举办各学科竟赛，激发学生学科兴趣。
5、以教研组为单位，开展学科的优质示范课，每学科不少于1人，同时积极准备好上市教学比武的历史、地理两堂说课。
六、活动要求：1、各教研组要认真对待此次活动，全体教师必须积极参与，并能运用现代化教具。
2、各教研组要相应制定好本组活动方案，及时整理好各类资料并上交。
3、领导小组成员作好榜样，做好策划、督导、参与各环节。
4、第二课堂要有活动的计划、记录、材料、评价总结。
并整理成册。
5、活动安排的内容必须逐一不折不扣地完成，由教导室负责。
教学质量活动方案2一、活动主题“夯实教学基础，掌握教学技能，规范教学管理，打造教学精品”，全面提升研究生教学水平。
二、活动月时间20xx年5月3日――6月3日三、活动目标1、整顿教学秩序加强对任课教师的管理，狠抓迟到、早退现象和课堂组织教学情况，严格按作息时间规定运行每天的教学活动。
2、加强教风建设抓教师课堂教学质量，检查教师的教学方法和教学内容，以良好教风促进学风的转变。
向四十五分钟要质量
向四十五分钟要质量摘要：课堂是教师施教的主战场，向四十五分钟要质量，是每一位有责任心、事业心的教师的毕生追求。
而要构建高效数学课堂，教师必须备好教材、学生，因材施教，把“学服从于教”转变为“教服务于学”，课堂上教师精讲、学生多练；同时，教师还要热爱学生。
关键词：高效数学课堂；因材施教；生本意识；热爱学生课堂是教师施教的主战场。
向四十五分钟要质量，是每一位有责任心、事业心的教师的毕生追求。
在当前新课改的背景下，怎样才能构建高效数学课堂，向四十五分钟要质量呢？下面笔者结合自身的教学实践，谈谈个人的见解。
一、向四十五分钟要质量，教师必须备好教材，了解学生，因材施教1.吃透教材课本是培养学生“双基”的依据，教师必须深入研究课本，并在教学过程的每个环节紧扣课本。
数学课本对“双基”培养的思想，不仅体现在范例中，更多的是蕴藏在大量的习题里。
2.了解学生由于学生的基础知识和接受能力有所差别，教师对程度不同的学生务求教有所别，让他们学有所得，在原有的基础上得到提高和发展。
教师在备课时要充分了解所教班级学生的实际，根据教学目标和内容的难易繁简程度，编排层次不同的问题，并在课堂教学中有目的、有计划地提供给各层次学生思考、练习、解答，让每一位学生都能分享到“跳一跳，就将苹果摘到”的成功与喜悦，最大限度地调动起各层次学生求知的自觉性和积极性。
二、向四十五分钟要质量，教师必须树立生本意识，把“学服从于教”转变为“教服务于学”传统的课堂教学是以教师为中心，教师是表演的主角，学生是被动的看客。
一堂课下来，教师教得辛苦，学生学得痛苦，而学生却没有得到应有的发展。
这种主次颠倒的模式所培养出来的“人才”，具有内向、被动、恭顺、缺少自信、缺乏创造力的特征，明显与现代社会要求相脱节。
为此，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生参与活动、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
提高课堂教学的有效性,向四十五分钟要质量
靠单纯地依赖模仿 与记忆 ， 动手实践 、 自主探索与合作 交流等
都 应 是 学 习数 学 的 有效 方 式 ，应 根 据 学 生 的 不 同需 求 选 择 不
同 的教 学 方 法 。教 师应 在 学 生 原 有 的知 识 结 构 基 础 上进 行 教 学 根 据 认 知 心 理 学 的 有 意 义 学 习 理 论 ， 切 新 的 有 意 义 学 习 一
ห้องสมุดไป่ตู้
备 的 学 生 去 面 对 一 个 经 过 充 分 准 备 的教 师 ．要 将 学 习 当作 学 生 与 教 师 共 同 设 计 并 共 同 完 成 的 一个 过程 。 后 ， 师 应 由学 最 教 习 的 权 威 者 转 变 为 学 习 的 引 导 者 。教 师 不仅 仅 是 知 识 的拥 有 者 和 信 息 的 传 递 者 ， 学 生 的 学 习 来 说 ． 师 还 应 该 是 一 个 顾 对 教 问 、 谋 和 引导 者 要 注 重学 生 的 探 究 过 程 ． 知 识 获 取 过 程 参 在 上 下 功 夫 ．对 于 探 究 结 果 中的 偏 差 ．要 引 导 学 生 反 思 探 究 过 程 ， 理 性 精 神 的 指 导 下 获 得 合 理 的解 释 ， 在 以充 分 体 验 到 探 究 过 程 的价 值 ， 强 学 习信 心 。在 获 取 知 识 与 技 能 方 面 ， 激 发 增 要
都 是 在 原 有 的学 习 基础 上 产 生 的 ，不 受 学 习者 原 有 认 知结 构 影 响 的有 意 义学 习是 不 存 在 的 。在认 知 结构 中有 适 当 的 、 固 起 定 作 用 的观 念 可 以 利用 ，这 是 影 响 与 保 持 有 意 义 学 习 的第 一 个 重 要 认 知 结 构 变 量 ．数 学 教 学 活 动 必 须 建 立 在 学 生 的认 知 发 展 水 平 和 已有 的知 识 经 验 基 础 之 上 。 有 效 的数 学 教 学 活 动 必 须 通 过 有 效 的 教 学 方 式 和 学 习 方 式 来 实 现 。教学 过 程 是 师 生 双 方在 数 学 教 学 目的 的指 引 下 ， 以 数 学 教 材 为 中介 ， 师 组 织 和 引 导 学 生 主 动 掌握 数 学 知 识 、 教 发 展 数 学 能 力 、形 成 良好 个 性 心 理 品 质 的 认 识 与 发 展 相 统 一 的 活 动 过 程 。一 定 的课 堂 教 学 结 构 决 定 了 教 学 过 程 中教 师与 学 生 、 与学 、 识 与 能 力 的羌 系 。 教 知 １ 习准备 。教 师要 创设 让学 生主 动运 用 已有 知 识解 决新 问 ． 学 题 的情境 ， 导学 生建立 解 决 问题 的 目标 意识 ， 成 学习 的意 向。 引 形 ２学 习 实 践 。 是 课 堂 教 学 的 主体 。 让 学 生 针对 遇 到 的 ． 这 即 问题 ． 取 已有 经 验 中 可 以利 用 的部 分 进 行 思 考 和 实 际 操 作 ， 摄 成为个人的见解和疑难。 ３学 习 反 馈 。计 学 生 根 据 对 问题 的 不 同理 解 得 出 的 不 同 ． 结 果 、 同见 解 进 行 再 学 习 。 引 导 他 们 找 出不 同结 果 、 同见 不 不 解 的 关 键 ， 整 思 路 ． 行 新 的探 索 和评 价 。 调 进 ４学 习反思 。 学生 反思 自己在 一节 课里 进 行 了什 么样 的活 ． 让 动 ．是 用 什么 方 式 活动 的 ．活 动过 程 中 自已是 否具 备 良好 的条
普通高中提高数学教学质量的方法
普通高中提高数学教学质量的方法摘要：课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因，常给人以枯燥之感，不少学生愈学愈难，信心愈学愈差，有的干脆放弃。
那么，如何利用课堂教学时间，尽可能地提高学习兴趣，提高学生在课堂学习效率，是一个很重要的课题。
关键词：高中数学课堂教学方法研究提高效率一、发挥学生主体作用，引导学生积极参与由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。
教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学活动的开放度。
教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中。
只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲，才会真正实现主动参与。
其次，运用变式教学。
变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。
通过变式教学，使一题多用，多题重组，给人以新鲜感，唤起学生的好奇心和求知欲，产生主动参与的动力，保持其参与教学的兴趣和热情。
二、明确教学目标，突出重点，化解难点教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。
备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。
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向四十五分钟要质量
发表时间：2010-09-03T11:08:22.793Z 来源：《新华教育导刊》2010年第7期供稿作者：熊生
[导读] 教师在设计选配不同层次的练习题组时，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标。
熊生（息烽县黑神庙中学贵州息烽551109）
【摘要】最近很多书籍都在谈语文、数学等主科“向四十五分要质量”的话题，本人从事信息技术教学多年，就一点心得也谈谈属科的“向四十五分要质量”。
信息技术教学是一门操作实践性较强的学科，在教学过程中，老师不仅要把理论知识讲透，而且要辅导学生的实践操作。
现我国教学仍以课堂教学为基本形式，信息技术课的课堂在促进学生成长方面更具有举足轻重的地位，“向四十五分钟要质量”已是老生常谈，课堂应该是学生有所收获的四十五分钟，语文、数学等基础课在少数的学生学习自觉性差，上课不够认真，成绩的提高大多需要课后的大量机械练习或参加补习班等。
这些主科在老师逼着学、在家家长陪着学，稍有松懈，还可能前功尽弃，弄得学生、`家长、老师都累，效果还不一定好。
而信息技术课在家长们、学生们的眼中是属科，中考又不考，学得不好家长又不会象主科那样的着急。
要想把信息技术这门属科上好，就必须向四十五分钟要质量，在规定的教学课时数内，以较高的质量完成课程标准与教材所规定的教学内容。
【关键词】学习兴趣；师生关系；因材施教；教学方法；操作训练；合作；探究
最近很多书籍都在谈语文、数学等主科“向四十五分要质量”的话题，本人从事信息技术教学多年，就一点心得也谈谈属科的“向四十五分要质量”。
信息技术教学是一门操作实践性较强的学科，在教学过程中，老师不仅要把理论知识讲透，而且要辅导学生的实践操作。
现我国教学仍以课堂教学为基本形式，信息技术课的课堂在促进学生成长方面更具有举足轻重的地位，“向四十五分钟要质量”已是老生常谈，课堂应该是学生有所收获的四十五分钟，语文、数学等基础课在少数的学生学习自觉性差，上课不够认真，成绩的提高大多需要课后的大量机械练习或参加补习班等。
这些主科在老师逼着学、在家家长陪着学，稍有松懈，还可能前功尽弃，弄得学生、家长、老师都累，效果还不一定好。
而信息技术课在家长们、学生们的眼中是属科，中考又不考，学得不好家长又不会象主科那样的着急。
要想把信息技术这门属科上好，就必须向四十五分钟要质量，在规定的教学课时数内，以较高的质量完成课程标准与教材所规定的教学内容。
下面，我想就自己在教学实践中的点滴体会，谈一些“向四十五分钟要质量”的措施：
1．建立和谐、融洽的师生关系。
教师与学生之间的关系，是影响教师教学质量提高的重要因素。
教师要是和学生处理好了关系，让学生喜欢上了自己，可以说你的教学已经成功了一半。
试想一下，有谁会愿意听一个自己不喜欢的人“说三道四”的呢？因此，作为教师对学生应该给予春天般的温暖，应该喜学生所喜，乐学生之所乐，关心他的学习，关心他的生活……让他知道你的心中有他，你在关注他，只有这样才能建立和谐、融洽的师生关系，才能与学生在感情上沟通。
感情沟通了，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。
所以，建立教师与学生之间的和谐、融洽的心理沟通关系，对于提高教学质量无疑具有重要的作用。
2．培养学习兴趣
前苏联著名教育家乌申斯基认为：没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
因此，兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。
在课堂中应充分调动学生的主动性, 激发他们的学习兴趣，对有兴趣的事，学生自然都会主动去做。
一方面，教师要优化、丰富自己的教学方法和手段。
做到上课的时候想办法激起学生的兴趣, 如使用恰当的音乐、游戏或奖励，通过有趣的问题、直观的形象、巧妙的结构、精彩的演示、图片的展示等等方法、手段使学生的积极性得到调动，在轻松活泼的氛围中受到教育、学到知识，受到美的启蒙和熏陶，爱上课堂。
另一反面，在课堂上尽量营造一个民主的师生关系，如给予学生期待的眼神，满意的微笑，鼓励的语言，呵护学生的自尊心、树立学生的自信心，建立轻松、活泼、高效的课堂教学模式，也是培养学生学习兴趣的一个有效途径。
通过“兴趣转移”，使学生主动、乐意地去的学习，使学习的重复性与枯燥性得到有效缓解。
学生们在兴趣的引导下，在丰富多彩、轻松愉快、兴趣盎然的环境中学习，自然会效率倍增。
一个教育工作者能使学生在学习中形成持久不衰的兴趣，必然会取得事半功倍的效果。
3．优化教学过程
教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最佳的教学效果。
可以下几点入手：
3．1精讲
精讲是要求教师抓住教学内容的重点、难点、疑点、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清楚、讲透彻，揭示知识本质。
更要注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的思考时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动获取知识。
3．2点拨
点拨是在新旧知识的衔接处进行“精讲”，精讲点拨时要注意科学性、针对性，根据不同内容、不同基础的学生，采取适当的教学方法。
教学不仅要重视结论的掌握，而且要把知识进行归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。
3．3创设自主、和谐的学习氛围
积极采用自主、合作、探究的教学方法；把学习的主动权真正交给学生，组织学生动手实践，自主探索、合作交流，不断创设有意义的问题情景或学习活动，让学生在合作、探索的情景中获取知识和思维方法，激励每一个学生自己去探索，独立思考，使学生产生与同伴交流的愿望，达到获得知识，发展能力的目的。
通过小组同学的互相合作，互相交流，使优等生的才能得到发展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新意识得到培养，不同的学生在教学上都得到不同的发展，从而提高课堂教学质量。
3．4因材施教
因材施教是提高课堂教学效益的重要途径，学生之间存在个体差异，他们的知识基础、认识能力、意识倾向、兴趣爱好、学习态度都不尽相同。
因此，要求教师具备较强的组织管理能力，尊重学生人格，严格但不严厉，并且要对每个学生都深入研究，采取不同的对策，使其在自己原有的水平上都有所发展提高，从而达到共同的质量要求。
尤其对中差生，教师更要注意帮助，要多鼓励他们回答问题。
帮他们树立自信心，使他们看到自己的进步，体验成功的乐趣，从而激发更高的学习积极性。
3．5上机操作实践训练
操作实践训练是巩固加深学生所学知识重要手段，训练学生掌握基本技能，从而达到教学的目标，通过一些综合性上机练习，锻炼学生思维，培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力；教师在设计选配不同层次的练习题组时，使学生循序渐进，依次达成各
层次的目标。
因此，只要采取了有效的措施，就能提高课堂教学质量，使教师的教、学生的学变得轻松、快乐起来。
总之，“向四十五分钟要质量”的途径还有很多，但只要我们教育工作者心中能时时装着学生，从教材和学生的实际出发，相信一定会探索出许多更好的提高课堂教学效益的新路来！。