放大家长隐形教育资源的作用
浅谈家长资源的合理利用
浅谈家长资源的合理利用家长资源的合理利用是指为了孩子的成长和发展，家长合理利用自身的资源，发挥其作用，促进孩子的全面发展。
家长资源包括知识、经验、社会关系等，对于孩子的成长起着至关重要的作用。
家长可以利用自身的知识和经验来辅导孩子学习。
家长在工作和生活中积累了大量的知识和经验，在孩子的学习过程中可以充分发挥自身的专业优势，帮助孩子解决学习中的问题。
对于孩子在学习中遇到的难题，家长可以通过自身的经验给出解决方案，引导孩子解决问题。
家长还可以与孩子一起制定学习计划，帮助孩子养成良好的学习习惯，提高学习效率。
家长可以通过社会关系为孩子提供更多的发展机会。
在社会交往中，家长可以利用自身的社会关系资源，为孩子创造更多的发展机会。
家长可以通过自己的朋友圈介绍孩子参加一些有益的活动或者加入一些有潜力的社团组织，让孩子接触不同领域的人才和资源。
家长还可以与其他家长建立良好的合作关系，互相帮助共同促进孩子的发展。
家长可以通过提供资源支持孩子培养兴趣爱好和特长。
孩子的兴趣爱好和特长是其个人发展的重要组成部分，而家长可以通过提供资源的支持，帮助孩子培养和发展自己的特长。
家长可以为孩子提供学习乐器、练习运动等方面的资源支持，帮助孩子发展自己的兴趣爱好和特长。
家长还可以鼓励孩子参加一些有意义的活动，如参加志愿者服务、社区活动等，帮助孩子培养社会责任感和实践能力。
家长需要合理规划和管理自己的时间和精力。
家长的资源是有限的，因此在利用家长资源时，需要合理规划和管理家长的时间和精力。
家长需要在工作和生活之间找到平衡，保证自己有足够的时间和精力来陪伴和教育孩子。
家长还需要培养孩子的独立能力，让孩子有机会自己解决问题，从而减轻家长的压力和负担。
家庭教育的教育资源
家庭教育的教育资源家庭教育是每个孩子成长过程中至关重要的一环，而教育资源则是家庭教育中不可或缺的支撑。
教育资源既包括物质资源，也包括非物质资源，这些资源的充分利用将有助于培养孩子的品德修养、学习能力和综合素养。
本文将从物质资源和非物质资源两个方面探讨家庭教育的教育资源。
一、物质资源1. 场景资源家庭为孩子提供的场景资源对其成长起着重要的作用。
合理的居住环境和生活条件可以为孩子提供良好的学习和成长氛围。
家庭的书房或孩子的独立学习区域，可以培养孩子的学习独立性和自主思考能力。
2. 图书资源家庭的图书资源是对孩子阅读习惯和阅读水平培养的重要支持。
丰富的图书可以满足孩子广泛的阅读需求，并开拓他们的视野和思维方式。
鼓励孩子建立阅读计划，定期分享他们读过的书籍，从中互相学习和交流。
3. 科技资源当今社会，科技资源已经成为不可或缺的教育资源之一。
家庭可以提供各种科技设备，如电脑、平板电脑等，让孩子接触多样的学习平台和教育应用。
但是，家长在使用科技资源时需保持适度，避免过度使用对孩子的身心健康造成负面影响。
二、非物质资源1. 陪伴资源陪伴是最宝贵的非物质教育资源之一。
家长通过陪伴孩子共同度过时光，培养亲子关系的同时，也能够为孩子提供心理支持和情感滋养。
在陪伴中，家长可以与孩子相互交流、分享彼此的经历，建立起家庭和谐的氛围。
2. 父母教育资源父母作为孩子的第一任教师，他们的思想观念和教育方式将直接影响到孩子的发展。
因此，父母应该不断提升自身的教育素养，掌握科学合理的教育方法，学会正确引导孩子的学习和成长。
3. 社交资源家庭为孩子提供的社交资源对其发展也具有重要意义。
父母可以引导孩子参与各种社交活动，如亲朋聚会、邻里交流等，让孩子学会与他人相处、合作和沟通。
通过社交资源，孩子能够拓展人际关系，建立起广泛的社交网络。
总结：家庭教育的教育资源是孩子成长中的重要支持。
物质资源包括场景资源、图书资源和科技资源，能够为孩子提供良好的学习环境和多样化的学习平台。
浅谈家长资源的有效利用
浅谈家长资源的有效利用家长资源的有效利用是指家长利用自身的能力、知识、经验等资源，对孩子的教育和成长起到积极的作用，并使这些资源最大化地发挥出来。
而有效利用家长资源，对于孩子的成长来说具有重要的意义。
家长资源的有效利用可以提供良好的教育环境。
家长可以通过自己的努力和付出，为孩子提供良好的教育环境。
这包括提供适合孩子学习和成长的空间和设备，为孩子创造一个安全、和谐、积极的家庭氛围等。
通过这样的环境营造，可以让孩子更好地学习和成长。
家长资源的有效利用可以提供专业的教育指导。
家长可以运用自己的专业知识和经验，为孩子提供专业的教育指导。
家长可以根据孩子的兴趣和特长，针对性地为他们选择适合的培训班和教材，帮助他们更好地开拓自己的潜力。
家长还可以利用互联网等工具，找到适合孩子学习的资源，为他们提供更全面的教育支持。
家长资源的有效利用可以提供社交经验和交往机会。
家长可以利用自己的社交资源，为孩子提供更多的交往机会和社交经验。
家长可以带孩子参加各类社交活动，让他们在与其他孩子的交往中学习沟通、合作和共处的能力。
在家长的带领下，孩子可以更好地适应社会环境，增强社交能力，为未来的发展打下良好的基础。
家长资源的有效利用可以培养孩子的兴趣爱好。
家长可以利用自己的资源，为孩子提供丰富多样的兴趣爱好培养机会。
家长可以带孩子参加各类艺术、体育、科技等培训班，培养他们对不同领域的兴趣和爱好。
通过这样的培养，可以激发孩子的创造力和想象力，提高他们学习的自主性和主动性。
家长资源的有效利用对于孩子的成长来说具有重要的意义。
家长可以通过提供良好的教育环境、专业的教育指导、丰富的社交经验和兴趣爱好培养机会等方式，发挥自己的资源优势，帮助孩子更好地成长和发展。
在利用家长资源的过程中，家长还应该注意合理安排时间、尊重孩子的个性发展等方面，才能更好地实现家长资源的有效利用。
如何有效利用家长资源促进学校发展？
如何有效利用家长资源促进学校发展？如何快速有效借用家长资源促进学校发展在教育领域，学校的发展离不开各方力量的共同努力，家长作为学生成长的重要参与者，其资源和力量的有效利用对于学校发展具有重要的意义。
本文将从教育专家的角度，探讨如何最有效地利用家长资源进一步促进学校发展。
一、成立家校沟通机制，利用资源共享1. 建立沟通平台：组建家校沟通平台，比如微信群、家长委员会、家长会等，及时有效地通过信息交流，使家长了解学校的教育理念、教学计划、活动安排等，学校也能及时收集家长的意见建议，共同解决学生学习和生活中的问题。
2. 家长参与课堂：定期邀请家长走进课堂，参加教学活动，例如观察课程、参与讨论、担任助教等，帮助家长了解学校的教育方法，提升自身教育水平。
3. 家长志愿者服务：鼓励家长参与学校的志愿者活动，例如图书馆管理、活动策划、后勤保障等，发挥家长的专业特长，为学校发展提供人力资源。
二、挖掘家长优势，促进学校特色发展1. 专家资源：邀请掌握专业知识和技能的家长担任校外辅导员、专家顾问等，为学校提供专业指导和帮助，例如家长可以根据自己的专业背景，为学校提供课程设计、教学培训、课题研究等方面的帮助。
2. 社会资源：借助家长的人脉关系，拓展学校的社会资源，例如邀请家长捐赠图书、资助贫困学生、提供实习机会等，为学校多元化发展提供物质和资源保障。
3. 文化资源：鼓励家长组织学校的文化活动，例如家长合唱团、家长读书会等，丰富校园文化，创造和谐良好的学习氛围。
三、共同营造良好的育人环境1. 家长组织学生成长活动：学校应定期组织家长参与学生成长规划、学习方法指导等活动，鼓励家长积极主动地组织学生的学习和成长，培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力。
2. 家校联手树立榜样：家校应共同营造温馨良好的学习氛围，树立正确的人生观和价值观，引导学生养成良好的品行和习惯。
3. 家长支持学校发展：学校应积极宣传学校的发展理念和愿景，鼓励家长参与学校管理，为学校发展贡献力量，共同打造优质教育品牌。
研究家庭中隐性教育因素对孩子教育的影响-最新教育文档
研究家庭中隐性教育因素对孩子教育的影响苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，必须重视家庭教育。
一、家庭教育凡是有目的有意识地增进人的知识技能，影响人的思想品德，发展人的智力和体力的活动，都是教育。
广义的家庭教育，应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。
狭义的家庭教育，按照传统的说法，是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。
二、家庭教育中存在的隐性教育因素家庭教育中存在的影响因素有多种多样，而隐性教育因素容易被忽略，父母会觉得这些因素不会对孩子产生影响，事实上家庭中的这些隐性因素会对孩子产生深刻的影响。
1.让孩子从主动做家务中得到教育在我们的意识中只有学习书本上的知识才是接受教育，很多父母会替子女做一切可以替他们做的事情，让他们有更多的时间去看书学习，他们没有意识到孩子在做家务的过程中也能受到教育。
现代家庭教育的先驱陈鹤琴，主张家长应该让孩子做点家务劳动，凡孩子自己能够做的事情，父母不可替代。
他围绕“怎样可以使小孩子的经验格外充分些”时，提出“凡小孩子能够自己做的事情，你千万不要替他代做”的原则。
他认为替小孩子做事情，弊端有三：（1）剥夺小孩子肌肉发展的机会。
（2）养成小孩子懒怠性质。
（3）养成小孩子不识时务，不知劳者的性质。
而小孩子自己做事，好处有四：（1）可以发展他的肌肉。
（2）可以养成他勤俭的品质。
（3）可以使小孩子知道做事的不易和世务的艰难。
（4）可以养成独立的精神。
他呼吁“替他去做既有三害，叫他自己做既有四利，所以我希望做父母的，凡小孩子能做的事情都让小孩子自己去做吧。
” .孩子在做家务的过程中能学会并锻炼劳动技能，思想品德和个性气质的也能得到锻炼，德、智、体、美也能得到和谐发展，能够从日常生活中学到书本所学不到的知识。
浅谈家庭教育资源的利用
浅谈家庭教育资源的利用浅谈家庭教育资源的利用过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。
即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
下面和小编一起来看浅谈家庭教育资源的利用，希望有所帮助！《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力，通过一学年的教育实践,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘。
在教学实践中我更加认识到良好的教育环境的创设离不开丰富的物质，资源的统整利用离不开有效的家园互动。
在实践中我主要采取以下几个途径：一、密切家园之间的联系，建立平等、合作的关系。
家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。
让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。
首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行／一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。
引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。
如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人,乐于助人。
其次，通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。
如：罗圻小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题，我们两位老师没有向家长告状，而是通过与家交流，表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会，帮助孩子树立自信心。
家庭中隐性教育论文
家庭中的隐性教育探析【摘要】家庭是孩子的第一所学校，家庭教育状况，尤其是隐性教育状况直接影响着孩子未来各方面的发展。
然而，现代的家庭隐性教育中仍然存在很多不尽如人意的地方，只有对其不断改进，才会产生理想的教育效果，造就社会需要的理想人才。
【关键词】家庭；隐性教育；对策家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
据专家统计，在中国，一个人的成长过程中，家庭教育占70%，学校教育占20%，社会教育占10%。
父母的教育理念、教育方法、教育内容是否得当，直接影响着孩子未来的发展。
因此，在学校、家长、社会三位一体的教育体系中，必须重视家庭教育。
家庭教育包括显性教育和隐性教育，他们在家庭教育中各有侧重。
近些年来，人们已经认识到学校隐性教育的重要性，但在家庭中的隐性教育却没有引起家长们的足够重视。
孩子是祖国未来的希望，要想培养出未来合格的社会公民，重视家庭中的隐性教育是有必要的。
一、重视家庭中隐性教育的必要性受传统的教育思想的影响，父母重视的仍然是显性教育，即父母作为教育者，孩子作为教育对象，教育内容、目标非常“暴露”，采用正面的、直接的教育形式，教育方式以“灌输”为主。
我们并不否认，显性教育方式在对孩子的正面引导方面能起到一定的积极作用，但是，我们更应该认识到，由于家庭中的父母和子女的关系不同于一般的教育者和受教育者的关系，而是一种亲情的关系，这种亲情关系决定父母对于子女的教育赋予了更多的感情因素，父母对子女的说教在一些情况下不能被接受，甚至在孩子逆反心理的影响下，产生相反的教育效果。
与显性教育相比，隐性教育侧重于以“潜移默化”、“润物细无声”的方式对受教育者的思想、观念、态度、情感等产生影响。
据心理学研究发现，中小学时期是孩子思想观念形成的重要时期，在这个阶段，孩子的模仿能力很强，在无意识中接受教育的效果最好，而这种“无意识的教育”即隐性教育。
由此看来，家庭中的隐性教育对于孩子正确思想观念、行为习惯的养成具有极其重要的作用，甚至在一定程度上决定着孩子未来是否能沿着正确的轨道发展。
浅谈家长资源的合理利用
浅谈家长资源的合理利用1. 引言1.1 家长资源的重要性家长资源是学校教育中不可或缺的重要组成部分。
家长是孩子在成长过程中最亲近、最重要的人，他们拥有丰富的生活经验和教育资源，能够为孩子提供更全面、更丰富的成长环境。
家长资源的重要性体现在多个方面：家长是孩子的第一任教师，他们的教育观念、言传身教对孩子的影响至关重要；家长也是学校的重要合作伙伴，他们与学校之间的密切合作可以促进学校教育质量的提升；家长资源也是学校发展的重要支撑，能够为学校提供更多的劳动力、精力和资源，推动学校的发展壮大。
合理利用家长资源，充分发挥家长在教育中的作用，不仅有利于提升学校教育质量，也有利于促进学生成长和发展。
家长资源的重要性不可忽视，只有合理利用家长资源，才能实现家校合作、共同促进学生全面发展的目标。
1.2 家长资源的合理利用意义家长资源的合理利用意义在于充分发挥家长在教育中的作用，促进学生全面发展。
家长作为学生生活中最重要的伴侣和支持者，拥有丰富的教育经验和资源，能够为学校提供更多元化的支持和帮助。
通过合理利用家长资源，学校能够搭建起家校合作的桥梁，加强家校之间的沟通与交流，实现教育资源的互补和共享。
家长资源的合理利用还能够激发家长参与学校教育的积极性，提升他们的教育责任感和参与意识，使学校教育更加贴近学生和家庭需求。
通过充分利用家长技能和经验，建立家长志愿者团队，制定家长资源管理计划等方式，能够使家长资源得到有效整合和利用，为学校带来更多的发展机会和资源支持。
合理利用家长资源对于学生成长和学校发展具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 加强家校沟通加强家校沟通是合理利用家长资源的重要环节。
有效的沟通可以建立起家长和学校之间的良好关系，促进双方之间的互相理解和信任。
家长是学生成长过程中的重要参与者，他们的支持和合作对学生的发展至关重要。
学校应该重视家长的意见和建议，及时回应家长的关注和需求。
为了加强家校沟通，学校可以采取多种方式，比如定期组织家长会议、发布家长通讯、设立家长互动平台等。
如何利用家长资源丰富学校教育内容？
如何利用家长资源丰富学校教育内容？用来家长资源丰富学校教育内容：构建家校互相协同教育育人新模式近年来，教育界更加认可家校协作，了解到家长是孩子教育的有用资源。
如何更有效地凭借家长资源，丰富学校教育内容，是值得充分探讨的课题。
一、家长资源的内涵与价值家长资源是指家庭中父母、祖父母等成员所拥有的物质、人力、文化、社会等方面的资源，以及他们自身的知识、技能、经验和价值观等，这些资源对孩子的成长具有积极的影响。
家长资源的价值主要体现在以下几个方面：1. 家庭教育的补充和向外延伸：家长的独特知识和经验可以补充学校教育的不足，并为孩子提供更深入、更个性化的学习内容。
2. 实践学习的载体：家长可以为孩子提供真实的生活场景和实践机会，帮助他们将所学知识运用到实际生活中，促进他们对知识的理解和运用。
3. 情感支持和精神力量：家长是孩子最亲密的陪伴者，他们的关爱和鼓励有助于孩子建立自信，克服学习中的困难。
4. 社会资源的整合：家长可以利用自身资源，为孩子提供更多学习和发展的机遇，指导孩子拓宽视野，接触更广阔的社会。
二、依靠家长资源丰富学校教育内容的策略1. 搭建家校沟通的桥梁：定期召开家长会，分享教育理念和教学资源，征求家长的意见和建议。
建立家校沟通平台，如微信群、家长群等，及时沟通学生学习情况，实现信息共享和互动交流。
积极开展上门家访活动，深入了解学生家庭情况，帮助家长更好地参与到孩子的教育中。
2. 鼓励和支持家长参与学校教育活动：邀请家长参与学校的教学活动，如担任课堂助教、志愿者，协助布置课堂环境等。
鼓励家长担任学生社团指导教师，为孩子提供兴趣爱好培养的平台。
继续开展亲子活动，促进家长和孩子之间的沟通和交流，增进亲子感情。
3. 发挥家长专业特长参与资源共享：邀请家长参与课程设计，根据家长专业特长，设置与之相关的课程内容。
积极开展家长讲座，邀请家长分享自身经验和故事，传授职业技能和人生感悟。
鼓励家长提供社会实践机会，为学生提供参观企业、行业考察等活动。
浅谈家长资源的有效利用
浅谈家长资源的有效利用家长是孩子成长过程中最重要的资源之一。
家长可以不断地给予孩子关爱和支持，并且通过自身的教育和经验帮助孩子成长。
因此，如何有效地利用家长资源成为了家庭教育当中非常重要的一环。
本文将从以下几个方面探讨如何有效利用家长资源。
1.与家长建立良好的关系建立良好的关系是利用家长资源的第一步。
家长和孩子之间亲密的关系可以帮助孩子更好地成长，同时也有助于家长和孩子之间更加和谐的相处关系。
为了建立良好的关系，首先要尊重家长的意图和决定，并且与家长进行积极的沟通和交流。
鼓励家长分享自己的思想和经验，倾听家长的意见和建议，同时分享自己的想法和感受，以建立相互信任的关系。
2.了解家长的职业和网络社交资源了解家长的职业和社交资源，可以更好地利用家长的资源。
家长的职业可以帮助孩子更好地了解某些专业领域，并且帮助孩子更好地拓展自己的视野。
家长的社交资源可以帮助孩子更好地认识到更广泛的社会圈，建立自己的人际关系网。
3.和家长一起参加活动和家长一起参加活动可以加深双方之间的了解并且更好地利用家长的资源。
例如，和家长一起参加亲子活动、生日聚会、社区志愿活动等，可以使家长和孩子更加亲近，同时可以让家长认识到其他家庭的资源和经验。
这样，家长可以通过分享经验和比较，更好地贡献自己的资源。
4.鼓励家长参与学校活动鼓励家长参与学校活动，可以为学生提供更多的学习机会。
例如，在学校举办的活动、座谈会、家长会等都是家长和孩子更好地互动和交流的好机会，同时也为孩子和家长提供了更多的了解学校和竞争环境的机会。
5.和家长一起探究性格教育和家长一起探究性格教育是利用家长资源的另一个好方式。
在孩子成长过程中，性格教育非常重要。
与家长共同探讨性格的培养、道德教育的重要性、自信心的建立等等，共同参与这个过程中，可以让家长更好地利用自己的资源，更好地辅助孩子的成长。
总之，有效地利用家长资源，对于孩子的成长和教育有很大的帮助。
家长的资源包括经验、知识、职业联系和社交资源等。
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放大家长隐形教育资源的作用
作者：崔利玲
来源：《华人时刊·校长》2017年第11期
崔利玲，南京市鼓楼幼儿园园长，国家督学，先后获江苏省有突出贡献的中青年专家、江苏省特级教师、南京市基础教育专家称号，是江苏人民教育家培养工程首批培养对象。
她以课程、社会教育为研究方向，成果先后获国家级教学成果一等奖、全国少儿优秀作品一等奖等。
放大家长隐形教育资源的作用
崔利玲
又到了秋高气爽的季节，公园里孩子们的身影渐渐多了起来。
我们还常看到一些看似老师又不像的老师的人夹杂在孩子们中间，他们就是“家长义工”。
在特级教师工作室活动中，有一次我专门组织大家讨论亲子活动话题。
有人认为，现在的家长工作压力都很大，亲子活动会占用家长的休息时间，他们潜意识里会有抵触的情绪。
有些亲子活动变成了老人专场，亲子教育变味成隔代教育。
我们就是希望“家长义工”的介入，唤醒家长的责任，改变以工作为借口“只管生不管养”的现象，以体验提升经验，以经验提炼策略。
有人问我：你怎么想起在名师公益大讲堂首场讲座中以《爸爸去哪儿》这么时髦的节目为例呢？因为我非常推崇《爸爸去哪儿》的节目，节目传递给我们正确的理念：父母要与孩子亲密互动，父母的言语、行为、态度，在互动中会潜移默化地影响儿童。
印象最深的就是林志颖在节目的第一天抽签到谁也不愿意要的“蜘蛛房”，他的儿子一直嘟囔：我不要这个房子！我不要这个房子！林志颖虽心里一百个不愿意，但他仍乐观地影响着孩子：这个房子好酷哦！《爸爸去哪儿》中，有许多亲子的矛盾冲突，如田亮女儿的哭泣、张亮儿子舍不得交出电子玩具、林志颖儿子不愿父子分离、郭涛儿子羞于在集体中表演等，爸爸们从手足无措到游刃有余，在解决这些矛盾的过程中，亲子互动起了重大的作用。
直接的交流互動体验让家长看到了生活中真实的孩子，发现了自己的教育缺憾，从节目开始爸爸们频繁的“你怎么——”“你又——”“你应该——”的高控制语言，到节目结束时“你想——”“——行吗”尊重协商，爸爸们在相互的学习中，在网民激烈的点评中，丰富自己的教育经验，成长为合格的父亲。
除了家庭内的亲子活动，我们还鼓励以班级为单位开展家庭之间的亲子活动。
在这样的活动中，教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用，教师用其幼儿教育专业知识影响家长，家长也以所获得的有针对性的育儿经验影响教师，双方积极互动、合作，不仅可以最大限度地达成一致，形成最大的教育合力，为幼儿创造最佳的教育环境，促进幼儿更主动、可持续的发展，而且能够在班级工作及家长工作方面出新出彩。
幼儿园老师不是万能的，很少有老师能够做到样样精通，不同职业的家长群就成为丰富而强大的教育资源提供者。
家长在做义工的同时，也能深刻感受到教育孩子不仅仅是幼儿园的责任，更是全社会的责任。
“义工”让家园之间真正形成了教育合力，形成了非常和谐的家园关系。
如有一年五月南京市科学馆开放青花瓷展，家长纷纷带孩子前去欣赏，孩子们很感兴趣。
朱水莲老师就将亲子活动参观青花瓷展的后续，生成为艺术节的《青花》单元。
她收集了相关素材，以小班年龄段学习目标为基础，以艺术为主要形式，以亲子活动为辅助，开展了系列活动。
如科学《鉴宝》、填彩《灯笼》、欣赏《青花瓷》等。
她利用亲子活动，让家长参与到青花元素的教育活动中，借助家长、儿童的经验，不断提出挑战性的要求，让单元成为家园共育的过程，成为家长了解科学教育的过程，成为教师专业水平展示的过程。
六一儿童节这个班的节目就是《青花瓷》，因为表演中所有的元素都是单元过程的体现，深入孩子人心，在表演中，他们的自豪、自信尤为突出。
老师将单元的全过程记录在论坛中，与家长一同分享。
家长纷纷跟帖，其中一位家长写道：
用了几近一整天的时间才将澎湃的心情平息，将数次湿润的眼眶擦干，只因这场盛筵，不，更准确地说是自艺术节以来的一场场盛筵，一次又一次给我们视觉的冲击，更给我们心灵的震撼。
从水粉到水彩，从工笔到吹画，或团扇或灯笼，或小品或长卷，一次又一次的艺术享受将我们满身的疲惫洗涤，一个又一个大师的作品，让我们见证孩子的成长，当我们惊叹老师的无限创意、独具匠心时，未曾知道老师们度过了多少个冥思苦想反复斟酌的不眠之夜；当我们赞叹老师的兰心蕙质、巧夺天工时，未曾见到老师纤细的手指多少次让铁丝扎红，也未曾见到老师那任凭颜料将青丝染白。
当我们欣喜地看到孩子们在舞台上的从容和自信时，未曾发现那个低蹲在舞台边的身影，一个动作，一个眼神，让孩子们自信坚强，更未曾知道为了舞台上这几分钟，台下又付出了多少分钟。
大音希声，大爱无形，盛宴背后我们看到的是爱，润于细微之处，点滴之时满满爱。
一次艺术节，一个单元系列的亲子活动，拉近了幼儿园与家庭的距离，贴近了老师与家长的相互理解的心。
它将传统意义的“传道、授业、解惑” 教师角色变得更有人情味，将注重儿童体验、经验，支持儿童富有个性的成长的单元课程要求具体落实。
最重要的，借助亲子活动，实现了教师、家长、儿童的共同成长。