小学六年级语文《忘不了的笑声》教学设计案例三篇
忘不了的笑声 教学设计
忘不了的笑声教学设计一、导语：同学们，还有一个月你们就要离开小学，进入初中去学习了，在这六年的学习生活中，一定有很多令你开心、难过、难忘的事情，今天我们就一起来学习综合性学习的第四课《忘不了的笑声》。
二、不知道同学们有没有留心观察过咱们班同学的笑声呢？老师在课下捕捉到了咱们班部分同学的笑声，我们一起来看一看。
出示图片三、如果让你用语言来描绘一下这几个同学的笑声，你会怎么写呢？今天我们就一起来学习一下描写人物的方法。
出示课件：学习目标四、检查学生的预习情况出示课件：生词，指名领读五、学习新课：1、齐读文章的开头和结尾。
2、指名读其他部分。
3、课文都写了哪些同学的笑声？出示课件：自读思考4、填写下表：课件出示：表格5、读相关人物的句子，画关键词，填表。
以余晓的笑声为例，说说余晓笑声的特点，懂得从句中提炼关键词来抓住笑声的特点。
6、写余晓的笑声时写了余晓在干什么？生：她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
7、自读3、4、5自然段，看看其他同学笑声的特点，指名汇报。
8、作者是通过什么来写同学的笑声的？生：具体事例板书：具体事例9、我们学过的描写人物的方法有哪些？课件：描写人物的方法10、想一想下面的句子作者运用了哪些描写来写同学们的笑声的。
课件：1、2、3、4句话11、指名说课件上的四句话都运用了什么描写生：神态、语言、动作12、课件：王杰的笑……13、王杰什么地方最吸引你？生：头发、手势、大门牙、眼睛板书：五官、手势14、对人的五官描写也叫外貌描写，我们还可以借助外貌和手势来描写人物的特点。
15、课件：陈文新的笑16、这段话中作者又运用了什么描写方法？生：联想板书：联想17、课件：王熙凤的描写片段18、指名读，曹雪芹是怎样评价王熙凤的？生：粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻师：真是未见其人，先闻其声。
19、课件：贾母这边说声请……20、老师读黑字，学生读红字。
21、课件：接上文22、除了人物语言、动作、神态描写外，写史湘云时还运用了什么描写？生：写了椅子等，叫周边事物板书：周边事物23、这节课我们学习了这么多描写人物的方法，相信同学们一定有很大的收获，下面老师来检查一下同学们的学习情况，请同学们拿出笔，写一写咱们班的一个同学的笑声，运用上今天学到的描写方法，字数在100字左右。
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案模板
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案模板教案名称：小学六年级语文《忘不了的笑声》教案教学目标：1.了解《忘不了的笑声》的作者及背景；2.理解并能够复述《忘不了的笑声》的故事情节；3.通过阅读理解题的练习，提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：1.掌握《忘不了的笑声》的故事情节；2.通过阅读理解题的练习，提高学生阅读理解能力。
教学准备：1.教师：教材、电子板、PPT等；2.学生：课本、笔记本等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师出示《忘不了的笑声》的封面图片，让学生观察并猜测故事内容；2.引导学生思考：什么样的笑声会让人忘不了？步骤二：导入新课（10分钟）1.教师向学生简要介绍《忘不了的笑声》的作者及背景；2.教师出示故事的标题和开头部分，并进行读解和讨论，引导学生逐步了解故事的情节。
步骤三：阅读理解（20分钟）1.教师分发阅读理解题，让学生先独立阅读，然后再进行小组讨论，最后进行全班讨论；2.教师解答学生在讨论过程中遇到的难点问题；3.教师指导学生如何快速找到答案的方法和技巧。
步骤四：复述故事情节（15分钟）1.教师要求学生以小组为单位，将故事的重要情节进行复述，可以使用口头表达或者绘画、演戏等形式；2.教师鼓励学生充分发挥想象，可以在复述过程中加入自己的理解和想法；3.教师带领学生进行欣赏，通过互相评价，提出宝贵的建议。
步骤五：小结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结和归纳；2.鼓励学生积极思考和提问，在下节课中继续探讨相关问题。
步骤六：作业布置（5分钟）1.教师布置作业：完成课后习题；2.鼓励学生多阅读其他有关主题的文本，提高阅读理解和写作能力。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与和表达情况；2.检查学生对阅读理解题的掌握程度；3.评价学生在复述故事情节中的表现和创造力。
拓展活动：1.学生可根据《忘不了的笑声》的故事情节编写一个小故事或者写一篇读后感；2.学生可以选择自己喜欢的故事片段进行表演，可以加入自己的创作。
忘不了的笑声教案
忘不了的笑声教案教案标题：忘不了的笑声教案教案目标：1. 帮助学生了解笑声对身心健康的积极影响。
2. 培养学生分享快乐和幽默的能力。
3. 提升学生的口语表达和沟通能力。
教学重点：1. 了解笑声对身心健康的益处。
2. 学习幽默的表达方式。
3. 练习分享快乐和幽默的能力。
教学准备：1. 计算机或投影仪。
2. 笔记本和铅笔。
3. 幽默笑话或视频资源。
4. 学生的笑声记录表格。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引入话题：请学生分享一次让他们忍俊不禁的笑声经历，并鼓励他们用简短的语言描述。
2. 讨论：为什么我们会笑？笑声对我们的身心健康有什么好处？正文（25分钟）：1. 展示幽默笑话或视频资源，引发学生的笑声。
2. 学生记录表格：学生以小组为单位，记录他们在观看笑话或视频时产生的不同类型的笑声（如哈哈大笑、咯咯笑、傻笑等）。
3. 分享笑声：每个小组轮流分享他们记录的笑声类型，并解释为什么这些笑声会让他们忍俊不禁。
4. 学习幽默表达方式：教师向学生介绍一些常见的幽默表达方式，如笑话、讽刺、夸张等，并鼓励学生模仿和创造自己的幽默表达方式。
练习（15分钟）：1. 小组活动：学生分成小组，每个小组选择一位代表，轮流讲述一个有趣的笑话或故事给其他小组成员听。
其他小组成员需要尽力保持笑声，同时记录自己的笑声类型。
2. 学生讨论：小组成员共享他们听到的笑话或故事，并讨论哪些笑声类型最受欢迎。
总结（5分钟）：1. 教师总结课堂内容，强调笑声对身心健康的积极影响。
2. 鼓励学生在日常生活中分享快乐和幽默，并提醒他们忘不了今天课堂上的笑声。
作业：1. 学生需要记录一次自己带来他人快乐的经历，并在下节课分享。
扩展活动：1. 学生可以自己收集幽默笑话和故事，并在下节课上与全班分享。
2. 学生可以制作一个笑声记录本，记录每天听到的有趣笑声，并在每周分享一次。
教案评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生对幽默表达方式的理解和应用能力。
《忘不了的笑声》教学设计
《忘不了的笑声》教学设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并将自己的体会融入到朗读中去。
2、理解课文内容，体会同学间的浓浓情谊。
3、学习课文“抓住特点，突出性格，塑造形象”的写作方法，完成小练笔。
教学重点理解课文内容，在阅读中体会同学间的浓浓情谊。
教学难点学习作者通过笑声写出人物特点的方法，并运用到自己的写作中去。
教学准备PPT教学过程一、激趣导入，质疑课题1、猜字谜：竹林下面藏小夭。
（打一字）2、同学们平时爱笑吗？什么情况下会笑呢？今天我们学的这篇课文也和笑有关。
题目叫《忘不了的笑声》。
板书课题，齐读。
3、质疑课题：看到课题你有什么要问的？二、初读课文，整体感知1、多媒体出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，把每一句话读通顺。
（2）想一想：课文的开头和结尾有什么联系？课文主要写了哪些人物的笑声，他们的笑声各是什么样的？2、学生自主读文。
3、交流反馈。
三、再读课文，体会情感1、多媒体出示自读要求：这些笑声体现了什么样的性格特点？你最喜欢谁的笑呢？默读课文2、3、4、5自然段，边读边画出相关句子说说你的体会，然后组内交流交流。
交流提示：我最喜欢（）的笑声，因为他（她）的笑声很（），从他（她）的笑声中我看到了一个（）的他（她）。
2、学生自主学习。
3、全班交流。
指名谈体会，并引导学生将自己的体会融入到自己的朗读中去。
交流顺序随机，交流到哪，体会到哪，读到哪。
4、总结写作方法：抓住特点，突出性格，塑造形象。
生齐读。
5、引导读第六自然段，读出排比句的感觉。
6、引导读第七自然段，读出“忘不了”。
四、读写结合，学以致用1、多媒体出示练笔要求：（任选一题）快乐简单级：（1）请你用”抓住特点，突出性格，塑造形象”的方法仿写我班同学的笑声。
把同学的特点展示出来。
不想写同学的可以写老师、其他人。
挑战自我级：（2）除了笑声，眼神、走路姿态等都能表现一个人的特点。
在你的身边那些同学的言谈举止比较有个性，用一段话写下来。
忘不了的笑声语文教案
忘不了的笑声语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中幽默、风趣的语言风格。
（2）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中的幽默、风趣语言风格。
（2）联系自己的生活实际，体会课文所传达的积极乐观态度。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文文本：《忘不了的笑声》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）板书课题：“忘不了的笑声”，引导学生思考课文内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师总结，引导学生体会作者的情感表达。
5. 联系生活实际：（1）引导学生思考课文内容与自己的生活联系。
（2）学生分享自己的感受，体会课文所传达的积极乐观态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
人教版小学语文六年级下册《忘不了的笑声》教学设计
《忘不了的笑声》教案教材简析：《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。
设计理念：教学中我致力于构建一种探究、合作的“问题式”教学法，教学活动以问题为主线，基于问题情境，在多元对话中发现探索知识，掌握技能，学会思考，促进学生创造思维的发展，达到语文能力的提升。
教学从目标入手，包括两部分：（1）学生自设的目标；（2）教师归纳的目标。
这样有助于探究学生想知而未知的有价值的问题，又融合了本课的学习重点。
在合作中分享学生自主学习结果，并向组员请教自己学习中不能解决的疑问。
引领导学中进行问题自授时，学生根据合作分享后达成的共识进行对课文的整体结构梳理，文章具体内容的品读，包括描写方法、句子的修辞等。
而教师都只是作适时的点拨。
拓展环节中安排了说写训练，实现知识的迁移与运用和语文能力的提升。
整节课的教学过程重在引领学生进行自授，教师只在学生有疑义和分歧时作点拨，抓住契机进行赏识评价，有效激发孩子们学习的兴趣，达成预期的教学目标。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、导学提示：（一）快速朗读课文，找出文中描写生动的句子，与人分享。
（二）默读课文，思考下列问题：1、文章都写了哪些人物？归纳四个同学的不同笑声、特点，并完成表格。
2、说说文章的主要内容；文章表达了怎样的思想感情？3、这篇文章的结构是什么？4、你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？（三）引领自授1、中心发言人汇报本课的文章主要内容、作者表达的情感、篇章结构，并进行互补后板书。
最新小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思
最新小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思《忘不了的笑声》文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致.体会作者如何描写每位同学的特点.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思,希望能帮助到大家!小学六年级语文《忘不了的笑声》教案一教学要求:1、理解课文内容,了解文章中所表达出来的同学形象.2、体会作者如何描写每位同学的特点.3、拓展练习作文.教学课时:一课时教学过程:一、激趣导入同学们,在全班同学中,你印象最深刻的是谁?二、了解内容、分析写作方法.自由读课文,读后思考讨论:1、课文描写了几个同学,每个同学的特点是什么?2、学生交流回答.3、复习描写人物的方法.(动作、语言、外貌、神态、心理)4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子.5、师生交流.三、拓展写,完成作文集文章.小学六年级语文《忘不了的笑声》教案二教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、概括课文主要内容,归纳中心.3、总结小队中小伙伴笑声的特点.4、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写.教学时间:一课时教学过程:一、激趣、创设情境导入1、师板书:笑.请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词.2、人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐)今天我们就走进《忘不了的笑声》,去感受同学们别具一格的笑声.3、指名同学补充板书课题.二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标.三、引领自授,导学达标.(一)检查朗读情况.要求:1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4个自然段由本班朗读小能手朗读.2、在读中注意读准字音、读出情感.(二)小组合作学习.要求:1、分享自主学习的结果,达成共识.2、向组员请教自己疑问.3、中心发言人准备讲授.(三)引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构,作者的写作思路,并进行互补后板书.2、中心发言人汇报引领学习.(1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用线画出.余晓格格格有感力鲁珊嘿文雅方萍嘻嘻嘻淘气陈立呵呵呵洪亮(2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用画出来.A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢.(动作描写)B、嘿, 积雨云来了,要不要我发表一个天气预报啊? (对话描写)(3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?单引号:特指.双引号:对话的引用.3、概括文章的中心,总结全文.四、拓展延伸1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们六(4)班同学的笑,字数为100字左右.2、展示交流.3、从同学们所写的笑中,请你评价一下我们的班集体.我们六(四)班是,是,是,我爱我们班,我为它骄傲与自豪.五、师总结升华我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用的成绩回报母校.小学六年级语文《忘不了的笑声》教学反思本课属于在第六单元综合性学习中的内容.整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆.而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作,本课完成了这个任务.本课教学过程比较简单,在激趣导入后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作.过程虽然简单,但在这个过程中,达到了几个要求:一、提高了学生的口头表达能力.在激趣导入的阶段,让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁?为什么?这个问题的提出,锻炼了学生的归纳能力,也锻炼了学生的表达能力,他们是否会运用总分的结构进行表述,是否能够用精炼的语言进行描述.这都让学生有一个锻炼的机会.二、提高了学生的阅读能力.课文篇幅比较简短,内容比较浅白,学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子.这个问题,在教师巡视过程中,不是每个同学的能够完成得很好,而且,课文的答案不是十分的明晰,需要学生通过归纳才可以做出答案.三、提高了学生的写作速度.在课堂上,讲解课文大概用了二十分钟,我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写,虽然和同学相处了2000多日子,但是,很多同学都不是十分了解各个同学的特点的,需要进行回忆、分析、归纳,但一旦动笔,同学们的速度十分快,到十五分钟左右,已经有差不多十个同学能够初步把文章完成.追求简单的教学环节,追求效的教学效果我在语文教学上的追求.本节课虽然自己觉得效果比较好,但课无完课,可能在环节的过渡中不够好,对学生的评价不够准确等问题,以后再进行改正.相关文章:1.小学语文教师教学反思2.小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿3.小学六年级数学《圆柱的表面积》教学设计及教学反思4.小学六年级数学《圆的周长》教学反思范文三篇5.小学五年级语文《一个苹果》教学设计三篇。
忘不了的笑声教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校《忘不了的笑声》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，把课文读通读顺。
教学过程与方法：一、导入揭题：1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。
今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。
——板书课题2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、朗读课文，了解课文内容。
1、学习要求（一）自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（１）作者主要写了那几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？填空：余晓的笑声（）、鲁珊的笑声（）、方平的笑声（）、陈立的笑声（）.2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、交流思考题：作者主要写了那几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。
（2）、填空。
（二）、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？1、学习要求（二）（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。
从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。
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小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例三篇小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例一
教课目的 :
1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .
2.归纳课文主要内容 , 归纳中心 .
3.总结小队中小伙伴笑声的特色 .
4.模仿文章的写法 , 抓住你小伙伴的特色说一说 , 写一写 .
教课时间 : 一课时
教课过程 :
一.激趣 . 创建情境导入
1.师板书 : 笑. 请同学们依据这个字分别构成两字词 . 三字词和四字词 .
2.人们之因此会发笑 , 是由于笑表现了什么感情 ?( 快乐 . 快乐 ) 今日我们就走进《忘不了的笑声》 , 去感觉同学们标新立异的笑声 .
3.指名同学增补板书课题 .
二. 整合学生的疑问 , 出示本节课的学习目标 .
三.引领自授 , 导学达标 .
( 一) 检查朗诵状况 . 要求 :
1.全班齐读开头和结尾两个自然段 , 中间 4 个自然段由本班〝朗诵小好手〞朗诵 .
2.在读中注意读准字音 . 读出感情 .
( 二) 小组合作学习 . 要求 :
1.分享自主学习的结果 , 达成共鸣 .
2.向组员讨教自己疑问 .
3.中心讲话人准备讲解 .
( 三) 引领自授
1.中心讲话人报告本课的文章构造 , 作者的写作思路 , 并进行互补后板书 .
2.中心讲话人报告引领学习 .
(1)归纳四个同学的不一样笑声 . 特色 , 并在文顶用〝〞线画出 .
余晓〝格格格〞有感力
鲁珊〝嘿〞高雅
方萍〝嘻嘻嘻〞调皮
陈立〝呵呵呵〞宏亮
(2)这些标新立异的笑声 , 作者采纳了哪些描绘 ?在文顶用〝〞画出来 .
A. 她正一边笑着 , 一边给同学念作文呢 .( 动作描绘 )
B. 〝嘿 , 积雨云来了 , 要不要我发布一个天气预告啊 ?〞( 对话描绘 )
(3)教师引领 : 文中的双引号和单引号分别有什么作用 ?
单引号 : 特指 . 双引号 : 对话的引用 .
3.归纳文章的中心 , 总结全文 .
四.拓展延长
1.文章抓住人物的动作 . 语言生动地描绘了小伙伴标新立异的笑 , 把同学间团结快乐 . 亲近无间的友谊展现得酣畅淋漓 , 我们今日也来露一手 , 写写我们六 (4) 班同学的笑 , 字数为 100 字左右 .
2.展现沟通 .
3.从同学们所写的笑中 , 请你评论一下我们的班集体 . 我们六 ( 四 ) 班是 , 是, 是, 我爱我们班 , 我为它骄傲与骄傲 .
五. 师总结升华
我们是个团结的集体 , 向上的集体 , 今日我们为这个集体骄傲 , 明日这个集领会因我而骄傲 , 让我们把笑 . 把快乐留在这里 , 带着希望出发 , 用的成绩回报母校 .
小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例二
教课目的 :
1.理解课文内容 , 认识文中所表达出来的同学形象 , 领会同学间浓浓的情义 .
2.领会作者怎样描绘每位同学的特色 .
学习目标 :
1.朗诵课文 , 认识课文内容 .
2.抓住人物特色 , 意会本课的写法 .
教课要点 : 学习作者经过笑声写出人物特色的方法, 运用到自己的写作中去 .教学难点 : 感觉作者对小学生活的深沉感情, 学习作者是怎么表达这类感情的.
教课准备 :
1.教师准备课件 .
2.学生预习课文 , 把课文读通读顺 . 教课过程与方法 :
一.导入揭题 :
1.六年的小学生活是丰富多彩的 , 大家都结交了很多好朋友 , 这些朋友即是和我们一同学习 , 一同成长的小伙伴 . 今日就让我们一同走进我和同学间那《忘不了的笑声》 . 板书课题
2.读一读课题 , 说一说这个课题是环绕什么来写 ? 三. 指引学生自主学习 , 让学生充足展现自我 . ( 一). 朗诵课文 , 认识课文内容 . 1. 学习要求 ( 一 )
自由朗诵课文 , 把课文读通读顺 , 并思虑 :(1) 作者主要写了那几个人的笑声?
他们的笑声各有什么特色?
填空 : 余晓的笑声 ( ). 鲁珊的笑声 ( ). 方平的笑声 ( ). 陈立的笑声 ( ). 2. 学生自学, 教师巡视指导 . 3. 检查自学状况 .
(1). 沟通思虑题 : 作者主要写了那几个人的笑声, 他们的笑声各有什么特色. (2).填空 .
( 二 ). 朗诵课文 , 领会感情 , 意会写作方法 .
过渡 : 他们的笑声标新立异 , 他们的笑声里包括着什么呢? 1. 学习要求 ( 二)
(1)请用〝〞画出他们不一样笑声的句子读一读 . 从中你感觉到他什么样的性格特色?(方法: 读思虑沟通)
过分 : 课文除了写四个同学的笑声 , 还写了什么笑声 ? (2) 从这些笑声中包括着同
学间什么样友谊 . 2. 学生自学 , 教师巡视指导 . 3. 检查自学状况 .
(1)从中你感觉到他什么样的性格特色 ?为了突出人物性格特色 , 它采纳了什么描绘. 并有感情的读一读这些句子 .
(2)课文中除了写他们四个人的笑声 , 还写了什么笑声 ?从这些笑声中包括着同学
间什么样情义 .
(3)采纳不一样方式读课文的最后两段 , 读中意会感情 . (4) 师小结 :
在这篇文章中 , 我们要学习那些写作方法 ? ( 此处出示课件写作方法 : 抓住特色突出性格塑造形象 ) 这就是我们本节课所要掌握的写法 . 依据这个思路 , 请同学们也抓住每个同学的一言一行 , 一举一动 , 一颦一笑来突出他的性格 . 四. 小练笔 .
在你的身旁 , 哪些同学的言谈举止比较有个性 ?又突出他什么样的性格特色 ? 而后试着用几句话写一写 .
五. 学习反省 : 师生共同小结课文 .( 联合学习目标 )
小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例三
教课要求 :
1.理解课文内容 , 认识文章中所表达出来的同学形象 .
2.领会作者怎样描绘每位同学的特色 .
3.拓展练习作文 .
教课课时 : 一课时
教课过程 :
一. 激趣导入
同学们 , 在全班同学中 , 你印象最深刻的是谁 ?
二. 认识内容 . 剖析写作方法 .
自由读课文 , 读后思虑议论 :
1.课文描绘了几个同学 , 每个同学的特色是什么 ?
2.学生沟通回答 .
3.复习描绘人物的方法 .( 动作 . 语言 . 相貌 . 神情 . 心理 )
4.剖析每个同学用了什么方法去描绘 ?列举出课文中的例子 .
5.师生沟通 .
小学六年级语文《忘不了的笑声》教学设计案例三篇三. 拓展写 , 达成作文集文章 .。