《数独》教学设计
人教版二年级下册数学《数独》教学设计
人教版二年级下册数学《数独》教学设计一. 教材分析数独是一种经典的逻辑思维游戏，它能够培养学生的逻辑思维能力、观察能力和耐心。
人教版二年级下册数学《数独》教学设计，主要是让学生通过数独游戏，进一步理解和掌握基本的数学运算方法，同时，也能让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于数字的认识和基本的运算方法有一定的了解。
但是，他们的逻辑思维能力和观察能力还在发展中，因此，通过数独游戏，可以进一步培养他们的这些能力。
三. 教学目标1.让学生掌握数独的基本规则和方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3.提高学生解决数学问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数独的基本规则和方法的讲解和理解。
2.教学难点：如何通过数独游戏，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、游戏法、小组合作法等，通过讲解、示范、游戏和小组合作，让学生理解和掌握数独的基本规则和方法，同时，也能培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
六. 教学准备1.数独游戏材料。
2.PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单的数学运算，引导学生进入数独游戏的世界，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，展示数独的基本规则和方法，让学生初步理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的数独游戏，进一步理解和掌握数独的基本规则和方法。
4.巩固（5分钟）通过一些简单的数独游戏，让学生巩固刚刚学到的知识和技能。
5.拓展（10分钟）通过一些有趣的数独游戏，让学生运用所学的知识和技能，进一步培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学的知识和技能。
7.家庭作业（5分钟）布置一些数独游戏，让学生在家里完成，进一步巩固所学的知识和技能。
以上就是人教版二年级下册数学《数独》教学设计的详细内容，希望能够帮助学生更好地学习和掌握数独游戏，同时也能够培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
(完整版)数独教案
数字敏感度
数独游戏涉及数字的组合和排列 ，通过大量练习可以提高学生的 数字敏感度，增强对数字的感知 和认知能力。
数学运算
在解题过程中，学生需要进行简 单的数学运算，如加法、减法等 ，从而巩固和提高学生的数学运 算能力。
拓展学生的视野和兴趣爱好
多元文化体验
数独作为一种源自日本的智力游戏， 可以让学生接触到不同国家的文化和 思维方式，拓展学生的国际视野。
(完整版)数独教案
目录
• 数独游戏简介 • 数独基本技巧与策略 • 数独进阶技巧与策略 • 数独题目解析与实战演练 • 数独变体玩法介绍 • 数独的教育意义与应用价值
01
数独游戏简介
数独的起源与发展
起源
数独是一种源自18世纪瑞士的数学游戏。最初被称为“ 拉丁方块”或“魔法方块”，由9x9的格子组成，玩家 需要填写数字以满足特定条件。
06
数独的教育意义与应用价值
培养学生的逻辑思维和推理能力
逻辑填数
数独游戏要求玩家在空格中填入数字，通过逻辑 推理和判断来确定每个数字的位置，从而锻炼学 生的逻辑思维能力。
假设与验证
在解题过程中，学生需要不断提出假设，并通过 验证和调整来逐步接近正确答案，这种思维方式 有助于培养学生的推理能力。
提高学生的数学素养和计算能力
区块排除法
技巧说明
注意事项
区块排除法是将数独划分为多个3x3 的区块，利用已知数字在每个区块内 进行逻辑推理，逐步缩小未知数的范 围。
在应用区块排除法时，需注意区块与 宫、行、列之间的数字关系，确保推 理的严密性。
实例解析
以某一区块为例，若已知该区块内两 个数字的位置，则可通过分析确定该 区块内其他空格的填数可能性，进而 应用其他技巧进行验证。
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第六章《有趣的数学》第三节《数独》。
详细内容包括：认识数独的规则，掌握数独的基本解法，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
二、教学目标1. 了解数独的起源和规则，激发幼儿对数独的兴趣。
2. 掌握数独的基本解法，提高幼儿的逻辑思维和观察力。
3. 培养幼儿合作探究、勇于挑战的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握数独的基本解法。
难点：如何在9宫格中巧妙地填入数字，使得每行、每列及每个3x3宫内的数字均不重复。
四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、磁性白板、白板笔。
学具：学生用数独游戏板、数字卡片、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示数独游戏板，邀请一名幼儿上台尝试完成一个简单的数独题目，其他幼儿观察并思考。
2. 讲解数独规则（10分钟）教师通过PPT或磁性白板，讲解数独的起源、规则及基本解法。
3. 例题讲解（15分钟）教师挑选一个适合大班幼儿难度的数独题目，现场讲解解题过程，强调每行、每列及每个3x3宫内数字不重复的规则。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一个数独游戏板和数字卡片，合作完成一个简单的数独题目。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请几组幼儿分享自己的解题过程和答案，鼓励其他幼儿提出疑问，共同探讨。
六、板书设计1. 数独游戏板：展示数独题目和解题过程。
2. PPT或磁性白板：展示数独规则、例题及解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成两个难度的数独题目（见附件）。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起完成数独题目，提高亲子互动，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
同时，教师可推荐一些数独相关的书籍和游戏，激发幼儿对数独的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程的实践性与互动性5. 作业设计的合理性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的针对性数独作为一节数学活动，教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
数独教案（共5篇）
数独教案（共5篇）第一篇：数独教案数独教案课程名称：感受数独魅力授课对象：三到六年级学生课程类型：逻辑思维课教学材料：自编纲要数独简介：数独是一种智力运动。
从字面意思来看，是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，是一种以数字为表现形式的逻辑推理谜题。
数独是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。
拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。
在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。
数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化。
不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方法。
英国国家教育及教学部官方教育杂志《教师杂志》（Teacher Magazine）建议教师让学生填写数独，以训练大脑智慧。
在英国学校中，许多数学老师纷纷运用这个与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力的游戏。
老师们把游戏下载到电脑中，要求学生每周至少完成三则数独题目。
世界数独锦标赛于2006年在意大利卢卡举行，以后每年举办一次，2013年是由中国北京承办的。
具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、教学目标1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
2024年幼儿园大班科学《数独》教案
2024年幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，教材为《幼儿智趣数学》第5册，具体内容为第四章“有趣的数独”。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数独的基本规则，能够独立完成4×4数独游戏。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数独的兴趣，体验挑战成功的喜悦。
三、教学难点与重点教学难点：数独的推理方法。
教学重点：数独的规则。
四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、PPT。
学具：学生用4×4数独游戏板、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示数独游戏板，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍数独的起源，让学生了解数独的发展历程。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师讲解数独的规则，让学生明确游戏要求。
（2）教师示范4×4数独的解题过程，引导学生观察、分析、推理。
（3）学生跟随教师步骤，尝试完成数独游戏。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察。
（2）教师逐步讲解解题思路，让学生理解推理过程。
（3）学生跟随教师思路，完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成4×4数独游戏。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）学生分享自己的解题心得。
（3）教师提出更高难度的数独挑战，激发学生探索欲望。
六、板书设计1. 数独规则（1）每行、每列、每个宫内数字14不重复。
（2）根据已知的数字，推理出其他数字的填入位置。
2. 解题步骤（1）观察：找出已知的数字和空格。
（2）分析：分析已知数字的关系，确定空格可能填入的数字。
（3）推理：根据已知信息，逐步推理出其他数字。
七、作业设计2 1 4 33 4 1 21 32 44 2 3 1答案：2 1 4 33 4 1 21 32 44 2 3 12. 尝试完成更高难度的数独挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在推理过程中，部分学生仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考
幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考一、教学目标1.通过玩《数独》游戏，培养幼儿逻辑思维和问题解决能力。
2.培养幼儿观察、思考和合作的能力。
3.增强幼儿对数字的理解和认知。
4.提升幼儿的空间想象力和记忆力。
二、教学准备1.数独游戏棋盘和九宫格格子。
2.数字缺失的数独题目卡片。
3.幼儿个人记分表和铅笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）向幼儿们介绍数独游戏的概念和规则，让幼儿们知道这个游戏的目标是要在九宫格的每一行、每一列和每一个小九宫格中都填入1-9的数字，且每个数字只能在对应的行、对应的列和对应的小九宫格中出现一次。
2.演示游戏（10分钟）让幼儿们观看教师的演示，教师会以一个宝宝们都熟悉的图案开始，逐渐把数字填入九宫格中。
在演示的过程中，教师可以讲解自己的思考过程，向幼儿们展示如何通过观察和思考，确定数字的位置。
3.合作游戏（20分钟）将幼儿分成小组，每组3-4名幼儿一起进行数独游戏。
教师为每个小组发放一个数独题目卡片，让幼儿们根据题目，合作填写数字。
教师可以提供一些提示，如告诉幼儿们哪些数字一定不能出现在哪些位置上，帮助幼儿们更容易填写正确的数字。
4.巩固训练（15分钟）在游戏过程中，教师可以观察幼儿的表现，并不断帮助幼儿纠正错误。
在合作游戏完成后，可以给幼儿发放一些难度适当的个别练习题，让幼儿独立进行填写。
同时，教师也可以鼓励幼儿们互相交流，分享自己解题的方法和想法。
5.游戏总结（10分钟）教师可以引导幼儿们回顾游戏的过程，让幼儿们分享自己在游戏中的收获和发现。
教师可以问一些问题，如：“你是如何确定一个数字的位置的？”、“你是如何记住已经填写的数字的？”等等。
四、教学反思1.数独游戏对于幼儿来说，是一种极具挑战性的思维游戏。
教师在教学过程中要细心观察每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立信心。
2.数独的难度可以适当调整，根据幼儿的实际水平给予不同题目的卡片。
对于初学者，可以选择数字更多的卡片，而对于一些进步较快的幼儿，可以选择更有挑战性的卡片。
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《数独》一章，该章节主要让学生通过数独游戏，培养孩子的逻辑思维能力、观察力和耐心。
教材内容包含数独的定义、基本规则、解题技巧以及一些有趣的数独题目。
二、教学目标1. 让学生了解数独的基本概念和规则，培养学生对数独的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生耐心、细致的学习态度，增强学生自我成就感。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握数独的基本规则和解题技巧。
难点：培养学生观察力，提高学生逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：数独教学PPT、数独题目打印纸、彩笔。
学具：数独题目打印纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的数独故事，引发学生对数独的兴趣，然后展示一个简单的数独题目，引导学生思考。
2. 数独规则讲解（5分钟）3. 数独练习（10分钟）教师给出一个数独题目，学生独立完成。
过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
完成后，教师选取几位学生的答案进行讲解，讲解正确答案的解题思路。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组共同完成一个数独题目。
教师观察学生合作过程，及时给予指导和鼓励。
5. 作品展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他组学生对展示的作品进行评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 每行、每列数字19必须出现一次。
2. 每个宫内的数字19必须出现一次。
七、作业设计作业题目：完成两个数独练习题。
答案：数独1：2 8 _ | _ 5 _ | _ _ 9_ _ 4 | 6 _ _ | _ 2 __ 7 _ | _ _ _ | 8 _ __ 9 _ | 3 _ _ | 2 _ 8_ _ _ | 4 _ 6 | _ _ __ _ 5 | _ 9 _ | _ 3 _6 _ _ | _ 8 _ | _ _ 2_ 1 _ | _ _ 7 | _ 4 __ _ 6 | _ _ _ | 9 _ _数独2：_ _ 9 | 2 _ _ | _ 6 __ 4 _ | _ 1 _ | 7 _ __ _ _ | 8 _ 3 | _ _ __ _ 2 | 5 _ _ | _ _ 8_ 8 _ | _ _ _ | 3 _ __ _ _ | 6 _ 2 | _ 7 __ 7 _ | _ _ _ | 4 _ 9_ _ 3 | _ 5 _ | _ _ _2 _ _ | _ _ 6 | _ 1 _八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对数独产生了浓厚的兴趣，大部分学生掌握了数独的基本规则和解题技巧。
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握数独游戏的规则，能够独立完成简单的数独题目。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：掌握数独游戏的规则，能够独立完成数独题目。
难点：培养学生的逻辑思维能力，学会在数独游戏中寻找解题规律。
四、教具与学具准备教具：数独教学PPT、数独题目纸张、黑板、粉笔。
学具：数独题目纸张、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解一个简单的数独题目，引导学生了解数独游戏的规则，让学生初步感受数独的乐趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师详细讲解数独游戏的规则，让学生掌握填数的方法和技巧。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解典型例题，引导学生学会分析数独题目，寻找解题规律。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成课堂练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 团队合作（5分钟）学生分组进行数独比赛，培养团队合作精神，增强集体荣誉感。
六、板书设计板书设计如下：数独游戏规则：1. 每一行、每一列以及每一个宫内的数字19各出现一次。
七、作业设计1. 完成教材上的数独练习题。
答案：（略）2. 课后自主寻找数独游戏的解题规律，提高自己的逻辑思维能力。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是数独游戏的入门知识，对于幼儿园大班的孩子来说，数独游戏的规则和逻辑思维能力的培养是重点，也是难点。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例，让孩子在实践中理解和掌握数独游戏的规则，并逐步培养他们的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握数独游戏的规则，能够独立完成简单的数独题目。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
重点和难点解析：教学目标是教学活动的出发点和归宿，对于数独教学而言，三个目标都非常重要。
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《数独》教学设计《数独》教学设计1教学内容：人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角-数独》第二课时。
教学目标：1.通过观察、分析等活动，让学生完成简单的数独游戏，能够根据已知条件来进行推理。
2.经历数独游戏的探究过程，培养学生观察、分析、推理的能力。
3.体会学习数学的乐趣，提高数学学习兴趣。
教学重点：通过观察、分析、推理完成填数游戏。
教学难点：找到关键格。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那今天这节课易老师就和大家一起来玩填数游戏。
二、理解规则，寓教于乐。
师：先来看看游戏规则。
（投影出示游戏规则），谁来用自己的话解释一下规则？生1：每行每列都有1~4这四个数。
每个数在每行、每列都只能出现一次。
在2分钟之内确定B是几。
师：如果这一行已经出现了2，同一行能不能继续填2？（不能），这一列有3这个数，同一列能不能再填3？（不行。
）都明白游戏规则了吗？（明白了。
）师：你能不能在3分钟之内确定B是几呢？先请大家先试一试吧。
计时开始。
师：时间到。
得出结论了吗？B是几？生2：B是2。
师：你是怎么想的？生3：凭感觉猜的。
师：要猜也必须有根据的猜想，别的同学还有什么好方法吗？生：边试边填，假设2的后面是1……师：噢，原来你是采用了推理假设的方法，真是个爱动脑筋的孩子。
那你得出B是几了吗？生：还没有，时间不够。
师：有没有更快更简单的方法呢？师：老师给你们一点提示。
（投影出示A点），仔细观察，A所在的位置有什么特点吗？生一时看不出来。
师：大家仔细看一看，A有没有可能是3？生1：不可能，因为A所在的列已经出现了3，游戏规则里有“每个数在每行、每列都只能出现一次”这一条，所以A不可能是3。
师：你观察得真仔细。
师：那A没有可能是2呢？生2：也不可能。
因为A所在的这一行里已经有2了，不能重复出现。
师：那3可能吗？生3：也不可能，3也在A的这一行里，道理跟之前一样。
师：A既不是4也不是3和2，那A可能是几啊？生4：A只能是1。
师：为什么？生4：因为我们在表格里只能填1-4这四个数，4、3、2都被排除了，所以A只能是1。
师：哇，你们的推理能力真强啊，这么快就得出A是1了。
那按照刚才的方法，你能快速确定B是几了吗？为什么？生5：A是4，那么B所在的行和列已经出现了4、2、3，所以B只能是1。
师：其他同学也这么认为吗？生：没错！师：那填数游戏的诀窍是什么？生6：找到关键的格子。
只要这个格子所在行和列里有了其他几个数，就能确定这个格子是几。
师：大家都听明白了吗？生：明白了。
师：你真是太棒了，表达得真清楚，我们一起表扬他。
师：那你们能不能填出其他方格里的数了呢？（能）我们一起来填一填。
师指方格中的位置，点名回答，说出理由。
三、游戏来源，板书课题师：同学们真棒！这么短的时间内就掌握了方法，完成了填数游戏。
其实早在19世纪70年代就它就已经在美国的一本杂志上刊登过，到1984年4月，日本一家游戏杂志提出“独立的数字”概念，意思是“这个数字只能出现一次”，并将这个游戏命名为”数独”。
（板书课题：数独）??四、巩固练习师：刚刚大家玩得开心吗？想不想继续玩？（想）那就请你打开书110页，完成下面的做一做。
??集体校正答案?师：先填哪一格？A。
再确定B，五、课堂师：在今天的数独游戏中，你有什么收获？六、教学反思同学们认识数独的并不多，这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，数独是训练头脑的绝佳方式。
部分学生的推理能力和观察能力强。
在活动结束前，请做得快的同学说方法。
有少部分学生跟不上，没有完全理解，还要多练习。
从备课的角度来说，我在备课时设计的难度较大，整节课大部分学生积极思考，努力解决问题，但有少数同学还是没能彻底明白数独游戏的规则，无法顺利地找到突破口，所以解决问题的积极性不够高，出现了轻微的.两极分化现象。
接下来的备课我准备降低知识内容的难度，并将引导转换成学生能理解的语言。
《数独》教学设计2活动目标：1．发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。
2．探索玩初级“数独”的基本方法。
3．在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。
活动准备：ppt游戏卡活动过程：一、学习九方格数独1．引导幼儿认识九方格。
(1)引出九方格。
师：数数它有几个格子?（没错！一共有九个方格子。
我们把它叫做九方格。
）今天我们要在九方格上玩游戏。
(2)认识行与列。
师：在九方格中像这样横的窗格我们把它叫做行，这是第一行、第二行、第三行。
像这样竖的在九方格里叫列，这是第一列、第二列、第三列。
所以九方格一共有几行几列？(3)认识交叉路口。
师：仔细看，第一行和第一列，他们正好碰在了一起，有一个共同的方格，谁能找到在哪里？师：是呀，第一行和第一列有一个交叉重叠的方格在这儿，这个方格就像一个交叉路口一样，这个方格既属于第一行也属于第一列。
师：你看见陈老师刚刚怎么用手臂表示这个交叉路口了吗？师：我们一起学一学。
手臂平平的表示第一行，手臂竖着的表示第一列，碰在一起有个交叉路口。
好的真棒小手放下。
师：还有没有这样的交叉路口，我们一起来找一找。
师：看，这是第一行，还有第二列，他们的交叉路口在哪里？是哪一个方格？谁来指一指？师：对么？好的，我们一起也有手臂来表示这个交叉路口。
这是第一行，第二列在这么？不对，应该在中间位置。
师：我们继续看。
第二行和第二列的交叉路口在哪里？怎么用手臂来表示？（很简单正好一个十字形）师：这里呀还有一些九方格中的交叉路口，请你找一个你最喜欢的用手臂来比一比。
师：你比的是哪一个？他对么？师：猜猜他比的是哪个？我们一起来比一比这个交叉路口。
2．引导幼儿发现九方格数独规则。
师：陈老师在九方格中放满了水果，有几个水果?(有9个。
)有几种水果?(有草莓、西瓜、菠萝3种。
) 师：这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗?老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。
(验证幼儿的发现：逐一显示每行每列，确认每一行、每一列的水果都不重复。
)师(小结)：同一行的水果都不能一样，同一列的水果也都不能一样，这就是九方格水果的摆放规则。
3．组织集体游戏“九方格填空”。
师：知道了这个规则，我们就可以玩一个“九方格填空”游戏。
师：仔细看看，这个九方格里有几个空格?(一列三空格。
)师：整个一列都是空格，怎么填呢?(幼儿个别尝试。
) 师：你先填哪里?为什么?（你是竖着看的列么？哦。
横过来的的行，我们可以发现正好只有几个空格？）师(小结)：填空格是有窍门的，找行或列中只空一格的先填。
师：这个九方格里有几个空格?(一行三空格。
)师：整个一行都是空格，应该怎么填?你先填哪里?为什么?（这回你看的是一行还是一列？）师(小结)：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的，很容易填。
二、游戏第一关(空三格)师：学会了这个本领呀，陈老师要带你们玩九方格闯关游戏了。
第一关比较简单。
我们一起来玩。
师：第一关的第一道题。
仔细看空格在哪里，可以先填师：填什么？为什么？好的第一道题完成了。
师：第一关的第二道题。
看看应该怎么填？师：两道题目，恭喜你们第一关闯关成功，可以进入第二关！三、独立游戏第二关(空五格)1．引导幼儿探索。
师：第二关难度稍微加大点，看！空了几格？你们敢不敢玩?师：动动脑筋想一想可以先填哪里？为什么？师：好，说了这么多陈老师不能再提醒你们了，请你们自己完成第二关的闯关游戏！看一看谁填的又快又准。
填完检查一遍，然后拿着你的游戏卡回到座位。
听明白了么？不要搬小椅子，请请的走回你的位置开始闯关游戏。
师：谁来展示一下你的答案？（和他一样的举手！说明你们第二关也闯关成功很厉害！）师(小结)：所以空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。
四、独立游戏第三关(空七格)1．出示数字的九方格数独。
师：好！进入第三关，我们和数字进行玩填空游戏。
师：规则和刚才一样，但是难度更大了，看看第三关游戏空几格?2．出示只有两个不同已知数的九方格图，进入游戏第师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的?怎么办?师：有一个办法能又快又准确地填满空格。
这个办法藏在一首儿歌里，请仔细听。
“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。
”师：这个交叉路口路口不能填什么数字？师：现在游戏卡空几格?(空五格。
)那就和游戏的第二关一样简单了。
引导幼儿尝试独立游戏。
师：接下来请你们自己去完成第三关，有没有信心闯关成功？好和刚刚一样填完检查一遍回答座位上，轻轻的走回去吧。
5．展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。
师：谁拿着你的游戏卡来展示一下结果？你是怎么来填的？师：大部分小朋友都能够闯关成功。
五、结束师：你们呀很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，有的稍微难一些。
老师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩得更快更好。
教学反思：由图片数独到数字数独，注意到了由实物到符号变化的循序渐进，符合幼儿的学习特点。
游戏第三关是学习运用排除法填空。
找到两个数所在行与列的两个交叉路口是关键，也是难点。
用简洁明了的儿歌提示幼儿如何能迅速又准确地找到“交叉路口”，为幼儿在游戏区继续运用排除法解决问题搭建了一个支架。
《数独》教学设计3一、教学对象小学一年级到三年级的农民工子弟。
一、教学内容通过数独这个数字游戏，从简单到复杂，探讨数学的奥秘所在，开发右脑思维。
二、教学思路数独游戏是一个生动有趣的数字游戏，在游戏的过程中让同学们对数字的运用产生灵活的思维模式。
这个游戏能让同学们知道数学不是那么枯燥难懂的学科，而是一个很美妙的学科。
每个数字都有它很独特的魅力，同学们会从枯燥地审一道题变成欣赏一道数学题，发展同学们的数学思维，促进右脑的思考。
三、教学目标先从最简单的数独开始，让同学们慢慢理解数独的做法，并且在数独的学习中改变同学们对数学原有的认识，让数学的美妙胜过枯燥乏味，达到更大限度地让同学们产生兴趣。
从而达到养成良好的数学思维，开发右脑。
四、教学重点借由数独这个数字游戏，让同学们了解数学的奥秘，最重要的是能够开发同学的右脑。
五、教学准备（以下都以五十人班级为例）老师上课时画格子用的尺子。
并且给同学们发一人一张纸，让同学们跟着老师一起做题。
六、课程过程1课程导入3分钟从数独最简单的九宫格的行、列、矩形开始介绍。
这就是行，每一行必须有1到9，这九个数字。
这就是列，每一列里必须要有1到9，这九个数字。
这是一个小矩形，每个矩形里必须有1到9，这九个数字。
2、小练习7分钟从行、列、矩形，各练习一小题。
那么第四个小格子里填什么呢？——8下面这个矩形中间应该填什么呢？上面这个列第七个小格子里少了哪个数字呢？3．3*3矩形介绍5分钟导入3*3的数独，由1到3，这3个数字组成，让同学们从最简单的数独开始入手。