“引导动画”说课稿
“引导动画”说课稿
《引导动画》说课稿齐市第十五中学佟凯尊敬的各位领导、老师，大家好！我是来自齐齐哈尔市第十五中学的教师佟凯，今天说课的题目是《引导动画》，我将从以下几方面进行说课。
一、就课程来理解、分析教材本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容。
按照课改的教学理念，注重培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知的能力。
本课内容是掌握引导层动画的制作方法，重点学习对象沿着引导线进行运动。
利用引导动画可以产生丰富多彩的效果，做出许多生动有趣的动画。
二、结合学情说教学目标（一）、【学情分析】学生通过前面的学习，已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，大部分学生会创建一元件沿着直线运动的补间动画，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上进行了深入学习。
（二）、【教学目标】◆知识与技能1、掌握引导层的添加2、掌握引导线在动画制作中的作用。
3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整◆过程与方法1、培养学生合作探究和自主创新的能力；2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力。
◆情感态度与价值观培养学生积极探索自主创新的能力，增强合作意识，树立自信心，克服困难及解决问题的能力，激发学习兴趣，体验成功感，学会欣赏美，鉴赏美，创造美。
（三）、【重点与难点】根据学生已有的认知水平及本课在教材中的地位作用，我确定了本课重难点为：1、重点：引导层的添加，引导线的应用2、难点：对象中心点与引导线的关系（四）、【教法与学法】教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。
我采用“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”等教学方法，以学生感兴趣的Flash动画引入，层层深入，互动交流，通过学生观察，动手操作，引导学生逐步掌握制作引导动画的方法，让不同学生得到不同的发展。
学法：把引导学生操作作为教学主线，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探索，勤于动手的学习习惯，鼓励大家相互协作交流，发挥学生主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，并能有所创新。
引导线动画说课稿
《引导线动画——“地球绕着太阳”》说课稿瓦甸初中刘学峰一、教材分析：(1)内容说明我说课的内容是《信息技术》必修（下）第八单元动画制作，本单元体现的是“江苏省义务教育信息技术纲要”基础模块第三阶段的“信息加工与表达”中的“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画生成的基本原理。
”的纲要内容。
本节为动画补间动画的拓展实例学习。
(2)内容解析本单元教学内容的目的是实现大纲中提出的“综合应用信息技术解决生活和学习中的复杂问题，将技术的文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用。
”与传统的软件应用学习不同在于：体验学习：每讲解一个新知识，均以动画演示实例让学生首先能有体验，再进行动画制作过程的描述，破除以往先介绍软件再进行动画设计，以软件平台进行教学的传统方式。
体现信息处理的思想、问题解决的思想。
分层次学习：实践学习——模仿学习，探究学习——培养学生自主探究与创新能力。
每节之后均有探究学习。
二、学情分析：学习对象是八年级学生，Flash软件作为一个专业的动画制作工具，初中生整体感觉该软件掌握较难，但同时学生对动画制作又非常感兴趣，因此，我在实际教学中，紧抓教材实例，适量拓展延伸，在此之前，学生已经了解Flash的基本操作，并制作了“动画补间”动画中的“移动的太阳”和“旋转的风车”，对图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握。
本课例中，关于层、关键帧等已学知识点学生应该能正确运用，可能会遇到的问题是“引导线”的画法和归纳要点。
三、教学目标：1、知识与技能了解引导线动画创建的原理、特点和操作要领；学习不规则曲线运动补间动画的制作技巧；提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、情感态度与价值观增强学生合作学习的意识和团队协作精神；培养学生的探索能力。
3、教学重点、难点教学重点：用引导线制作不规则曲线运动补间动画的方法。
教学难点：引导曲线的画法和元件在引导曲线上的位置。
flash引导层动画说课.doc
引导层动画罗丽莉1、教材分析本课是FLASH创建高级动画第一课：“运用引导层来控制动画”。
按照课改的教学理念，注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。
《引导动画》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。
二、教学目标1、认知目标：要求学生能够通过一个基本动画的制作，掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。
2、能力目标：培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能力。
3、情感目标：通过动手实践，培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。
3、学情分析本课的授课对象是初二年级学生，考虑到他们在以前对FLASH的接触程度不同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中做不同的要求。
四、教学重难点1、重点：如何创建一个引导图层2、难点：在设置动画时引导线的开始点和结束点的吸附程度。
五、教学方法1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。
六、教学过程1、新课导入为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行”这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。
通过动画演示，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。
引导层动画说课稿
《引导层动画》一、说教材1、教材分析《引导层动画》是《Flash CS3 中文版基础教程》这本教材第三章《制作简单动画》里的一节内容，学生在学习本课之前已经掌握了关键帧动画、运动补间动画、图层的基本操作，在 FLASH 动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题,沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的引申,通过学习引导层的使用沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是 FLASH 动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的，重点培养学生对引导层操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。
2、教学目标：知识目标：●了解引导层的概念、作用、特点，●掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点。
能力目标：●掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法●掌握利用引导线制作动画的方法与过程●培养学生自主学习和探究学习的能力情感目标：通过对本节课内容的学习，从而提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，培养学生自主学习和探究学习的能力。
3、教学重点、难点重点：引导层的创建及其运用；灵活地运用引导层制作动画以及引导线的绘制。
难点：理解引导层的作用；能够根据需要灵活地、准确地设置引导层以及被引导对象与引导线之间的位置关系。
二、说教法主要采用以下教学方法：情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动法。
1、设置情境：通过播放演示两个小动画，教师进行指导，让学生仔细观察，从而发现新知识。
2、以任务驱动为主，自主学习探究法为辅的教学方法，从而培养学生的自主学习、探究学习能力。
3、在教学中采用多媒体教学设备，利用直观演示等教学等形式辅助教学，增加课堂的趣味性和可操作性，帮助学生加深对所学知识的理解和应用。
四、说教学过程1、组织教学2、导入新课展示两个小球动画效果（普通动作补间动画和引导层动画），请学生说出两个运动小球运动效果的异同（一个是点到点的直线运动，一个是曲线运动），要使对象沿自绘的曲线上运动是我们今天要研究的主要内容。
引导动画教案最新3篇
引导动画教案最新3篇《引导动画》教案篇一教学课题：第6课：引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材：人教版初中八年级上册教材教学用具：多媒体室，课件，教案教学目标：知识目标1．了解引导动画的基本功能。
2．掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标培养学生使用Flash 动画软件，制作引导层动画的综合能力，提高应用水平。
情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点：引导动画的制作方法和要点。
难点：理解在引导层中绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
教学方法：本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”，“实例演示”等。
通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课：以前我们制作动画中，所使用的图层都是普通图层，舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。
你们说一下，这两球体的运动方式有没有区别？第一个球体在沿着引导线上运动。
第二个球体在一条线上运动。
那，我们怎样制作第一个球体的运动方式？同学们仔细观察屏幕上的运动动画。
教学过程及教学内容：那好。
这节课我们将要学习引导动画。
那么，什么是引导动画？在Flash中，还有一种叫做引导层的特殊图层。
利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。
这种对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。
引导层和被引导层有什么作用？引导层：只绘制运动路径。
被引导层：设置动作补间动画。
制作小球体沿着引导线的动画方式：第一步：首先启动动画制作软件flash 。
第二步：选择工具箱的矩形工具，把填充颜色设为黑颜色。
第三步：在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。
第四步：选择椭圆工具，矩形的上部分，画一个球体删除矩形的中间。
第五步：执行“插入——转换为元件”命令。
选第30帧插入一个关键帧。
第六步：建一个新图层画一个球体，执行“插入——转换为元件”命令。
引导层动画说课稿
引导层动画说课稿让学生在FLASH mx软件中利用“运动引导层”制作通过单击鼠标完成原本复杂的动画制作。
1、说教材引导层动画在flash教学中起到承上启下的作用。
是学生创作交互式动画的基础。
但是由于授课对象是广大学生，美术功底可能参差不齐，所以我选择了地月运动这一简单的天文现象作为例题。
2、说教法本次课是以学生已经学会运动补间动画为基础，然后添加新学的运动引导层，该教学任务的最终完成过程是以学生主动参与实践，大胆设计，激发学习和制作兴趣主要目的。
在学生的制作过程中，引导学生充分利用时间轴特效，培养学生对动画制作的兴趣和意识。
使学生能在学习中发现，在发现中学习，拓宽了学习知识的渠道。
所以在教学过程中主要采用以学生为主体教师为主导的方式，始终使“学生的自主学习和大胆创作”的思想渗透在整个教学过程中，做到“立足基本操作，渗透基础知识，激发创作兴趣，完成项目案例”。
开始时，首先就呈现出老师自己的项目作品，这个动画，反映的是地月关系这一简单的天文现象，能吸引住学生，激发学生学习兴趣，使学生学习的兴趣更加浓厚，完成项目的目的更加明确。
教学方法上，运用媒体教学手段，以学生制作为核心，与教师引导讲授、演示、辅导相结合。
运用灵活方便的交互界面让学生学习，从而极大地提高项目完成的效率。
3、说学法在整个项目的完成过程中，教学设计主要体现了以教师为主导，学生为主体，设计为主线。
在教学中培养学生动手、动脑、积极主动、善于思考的创作精神。
首先是先呈现出项目任务，然后让学生自已去尝试创作，这样就培养了学生动手、动脑的能力和探索精神。
4、说过程为了使学生了解项目作品，激发他们强烈的目标意识。
我准备一上课就通过广播形式向学生传播成品项目，说明他的适用范畴，使之内化为学生学习的驱动力，如此既激发学生学习兴趣，又能完成教学目标。
（1）确定任务利用FLASH动画制作完成一项目。
该项目是运用了引导层动画。
具体内容为：雪花从天上飘飘洒洒的落下的效果。
《制作引导动画》讲课稿
《制作引导动画》讲课稿初中八年级制作引导动画(说课稿)说课稿课题：制作引导动画教材版本：人民教育出版社《信息技术》八年级上册章节：第二单元创建高级动画课题：第6 课制作引导动画一、教学目标：1、知识目标：（1）了解引导动画的基本原理。
（2）掌握制作引导动画的基本方法。
2、过程与方法：通过课堂活动，提高学生自主学习自主探究的能力，提高学生的思维能力、分析能力、表达及评价能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏优秀的Flash 作品，创设情境，拓展学生的思考模式。
学生在操作的同时获得了成功的喜悦，从而激发其学习兴趣。
二、教学重点：学会灵活运用引导层制作引导动画。
三、教学难点：为动作补间动画添加引导层时，如何控制运动对象的中心点。
四、教学策略与方法：以主体教育思想为基础，以任务驱动教学法为主，结合目标教学法。
五、教学资源：本课在网络教室进行，全方位的使用多媒体课件和“极域”网络广播教学系统，展示教学内容，演示教学案例，增加教学的直观性，为参与活动的主体——学生提供学习保障。
六、教学过程设计与分析：（一）导入：教师：通过前面学习过的Flash 知识，同学们知道Flash 可以创建动作补间动画和形状补间动画。
如果动画中含有两个或两个以上的运动对象，应该把它们放在不同的图层中分别制作，Flash 会把各个图层组合成一个完整的动画。
在每个图层上舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
如果让对象沿着一定的路径运动，如何实现呢？播放一个有趣的投篮动画。
（见投篮动画.fla）学生思考：1、以前学过的哪一种动画类型可以实现篮球的移动。
2、思考如何让篮球按照一定的路径运动。
教师：导入可以实现投篮效果所需的知识点——引导层。
设计意图：由学生熟悉的运动入手，创设情境，借此导入本课知识点。
通过生动活泼的小动画活跃课堂气氛并激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1、理论知识讲解：教师：通过课件《制作引导动画.ppt 》讲述引导层和引导动画这两个概念。
【最终版】引导层动画-说课稿
《引导层动画》说课稿
尊敬的各位评委老师，早上好，我是号参赛教师，今天我说课的内容是《引导层动画》。
我将从教学分析、课堂教学、课后反思三方面进行说课。
第一部分教学分析
1、教材分析
《引导层动画》是《Flash8动画设计》第6章第1、2课的内容，所学知识能使动画效果更真实自然，在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学动作补间动画知识的巩固与延伸，是Flash中必须掌握的内容。
用时2课时。
2、学情分析
我所教的是计算机专业一年级的学生，对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、动作补间动画的知识，因此对引导层动画的学习奠定了一定的基础。
但是学生在信息技术知识的掌握上参差不齐，对于这种情况应该采取分层次教学，让不同层次的学生得到最大的发展。
3、教学目标
考虑学生的学情，结合本节授课的内容，我确定如下的教学目标。
知识与技能
了解引导线动画的基本原理，理解其制作过程。
过程与方法
通过动手操作，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。
情感态度价值观
提高学生的团队协作意识，增强学生敢于动手、积极创新的能力。
4、教学重点与难点
授人以鱼不如授之以渔，因此本课的重点是理解引导层动画原理和制作过程。
难点是引导线的绘制及运动对象如何吸附到引导线上。
5、教法和学法
为了突出重点，突破难点，我采用创设情境法、任务驱动法和多媒体演示法进行教学。
学生采用自主学习法、合作探究法、问题解决法进行学习。
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《引导动画》说课稿
齐市第十五中学佟凯
尊敬的各位领导、老师，大家好！
我是来自齐齐哈尔市第十五中学的教师佟凯，今天说课的题目是《引导动画》，我将从以下几方面进行说课。
一、就课程来理解、分析教材
本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容。
按照课改的教学理念，注重培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知的能力。
本课内容是掌握引导层动画的制作方法，重点学习对象沿着引导线进行运动。
利用引导动画可以产生丰富多彩的效果，做出许多生动有趣的动画。
二、结合学情说教学目标
（一）、【学情分析】
学生通过前面的学习，已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，大部分学生会创建一元件沿着直线运动的补间动画，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上进行了深入学习。
（二）、【教学目标】
◆知识与技能
1、掌握引导层的添加
2、掌握引导线在动画制作中的作用。
3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整
◆过程与方法
1、培养学生合作探究和自主创新的能力；
2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力。
◆情感态度与价值观
培养学生积极探索自主创新的能力，增强合作意识，树立自信心，克服困难及解决问题的能力，激发学习兴趣，体验成功感，学会欣赏美，鉴赏美，创造美。
（三）、【重点与难点】
根据学生已有的认知水平及本课在教材中的地位作用，我确定了本课重难点为：
1、重点：引导层的添加，引导线的应用
2、难点：对象中心点与引导线的关系
（四）、【教法与学法】
教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。
我采用“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”等教学方法，以学生感兴趣的Flash动画引入，层层深入，互动交流，通过学生观察，动手操作，引导学生逐步掌握制作引导动画的方法，让不同学生得到不同的发展。
学法：把引导学生操作作为教学主线，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探索，勤于动手的学习习惯，鼓励大家相互协作交流，发挥学生主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，并能有所创新。
三、设计思想
本节课的设计思想是：实施探究式开放性教学模式，运用循序渐进的任务驱动教学方法，让学生主动参与学习活动，观察感受，经历体验图形的运动过程，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，让学生在合作学习中感悟知识的生成、发展、变化，培养了学生的语言表达能力和合作意识，激发了学生的联想和再创造能力。
四、结合模式、方法、策略说教学流程
活动一：复习旧知，导入新课
1、在情境设计中复习旧知
任务一：在素材库中选择自己喜欢的人物或动物素材，制作一段运动动画。
学生积极思考、动手实践，独立完成运动动画的设计。
教师在巡视中及时指导、纠正。
学生展评后，请一名同学口述制作过程。
本节课采用复习引入的方式，以问题唤醒学生的回忆，引起学生的思考。
2、创设情境，导入新课
请学生欣赏Flash动画《两只蝴蝶》，并观察画面中翩翩飞舞的蝴蝶，指出它与前面所制作的动画在运动路径上有什么不同？
教师播放Flash动画并提出问题。
鼓励学生大胆表述观察结果，并适时给予肯定。
学生欣赏后加以分析、比较，各抒己见，作出总结：一个是只能由一点到另一点的直线运动，而画面中的蝴蝶是自由的曲线运动。
由此引入本课课题《引导动画》
借助Flash动画，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
以老师的启发式提问与学生的主动探索相结合，自然过渡到新知的学习中。
活动二：任务驱动，探求新知
教师在课堂教学中精心设计任务，以此来调动学生的学习积极性、主动性，在学生完成任务的过程中培养其利用信息技术解决问题的能力。
首先教师播放录制片――引导动画的制作实例。
学生观看后，交流归纳引导动画的制作步骤。
教师布置任务二：在任务一（课前制作的补间动画）的基础上创建引导动画。
学生以四人小组为单位，进行探究式协作学习。
学生实践，教师巡回指导，发现典型问题，及时解决。
如：我在巡视中发现部分学生绘制完引导线，测试时对象并不能沿引导线运动，我马上引导学生讨论并通过生生互动解决问题。
请做得快的学生当小老师，演示创建引导层，绘制引导线，将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程；这样演示的小老师充满了自豪感，教给别人的同时自己的知识也得到了更强的巩固，其他同学通过小老师的帮助，再一次重温制作过程，加深了对制作过程的理解，也能快速地完成动画的制作。
并对作品给予肯定性的评价和鼓励。
生生互动依旧解决不了我就通过师生互动来突破。
如：有些学生虽然添加了引导层，但把引导线绘制到了被引导层中；还有些同学因操作失误使引导层和被引导层在同一层级上，无法引导。
这样通过生生互动、师生互动，层层深入，合作交流，使学生掌握了制作引导层动画的方法和技巧。
任务三：分层教学，完善作品
考虑到学生的不同情况，我把最后的任务成分三个层次，来充分发挥学生的主观能动性。
要求学生为制作的动画添加一个背景，并赋予一个情景故事。
1、完成一个对象的路径动画；
2、完成两个对象的相互追逐；
3、完成两个以上对象的自由运动。
教师进行分层指导，学生继续完善自己的作品，并引导学生思考如何美化动画，使动画具有欣赏性，让学生在掌握现有知识的基础上进行自主创新。
活动三：作品展示，归纳总结
对学生作品进行展示，有的同学做了一个对象的运动，有的做了多个对象的运动，学有余力的同学利用倾斜、旋转等效果建立影片剪辑元件，使其自身也动了起来，使作品更具观赏性。
学生并对其作品进行了故事讲解，通过学生自评、互评，培养学生的审美意识，并不断碰撞出思维的火花。
最后老师引导学生归纳总结自己的收获和感受，这样锻炼了学生的综合能力和表达能力。
学生各抒已见，广泛交流，畅所欲言，在收获的喜悦中结束了这节课。
五、课后反思
在课堂学习活动中，采用了探究性教学模式，充分发挥学生的主体作用，体现了学生自主学习、合作学习、探究学习、操作学习的学习策略。
人人参与，有收有放，较好地培养了学生自主完成、合作解决、集体研讨的学习方式，在实践活动中获得成功的喜悦，个性得到充分自由的发展，并在反思活动中不断成长。
以上是我对本节课的初浅认识，有不当之处，请专家和评委大批评指正，多提宝贵意见。