76加几的进位加法
9以内进位加减法
8＋6= 14
2
10
想： 8加（ 2 ）得10。 10加（ 4）得（
4
14）。
4
想一想：
9+4= 13
6+6= 12
5+9= 14
小结：看大数、分小数、凑成十，算
得数。
做一做：
1、
7+3+3= 13
7+6= 13
8+2+5= 15
8+7= 15
课后练习： 9+1= 10 9+4= 13 9+2= 11 9+5= 14 9+3= 12 9+6= 15
6＋7=
想： 6加（ 4 ）得10。
复习
6＋7= 13
想： 6加（ 4 ）得10。 10加（ 3 ）得（ 13 ）。
4 3
10
复习
１
7＋5=
想： 7加（ 3 ）得10。
复习
7＋5= 12
3
10
想： 7加（ 3 ）得10。 10加（ 2）得（
2
12）。
复习
7＋8=
想： 9加（ 1 ）得10。
复习
小学一年级数学第一册
9以内的进位加减法
1、组成： 9 2
7 7 3 4 3
8 5
9
3 6 2
7
5 8+8= 16 9+6= 15
2、口算：5+8= 13 9+2= 11
复习
7＋7=
想：7加（ 3）得10。
复习
7＋7= 14
想： 7加（ 3 ）得10。
3 4
10
10加（ 4 ）得（ 14 ）。
《7,6加几》20以内的进位加法PPT教学课件
再见
98+7+56+6+78 5+9
98+7+6+768+9
98+7+7+79
学完了本课，你有 什么收获呢？
计算生活中的7加几或6加几，可先将7和3凑成10， 将6和4凑成10，再用10来加分出3或者4后剩下的数。 凑十法可灵活应用，可以把第一个数凑成10，也可以 把第二个数凑成10，但为了方便，常常“拆小凑大”。
西师版小学数学一年级上册
20以内的进位加法 7、6加几
一、情境导入 一共几只小兔?
我左边有7只, 右边有5只。
1 共摘了多少筐水果?
7 + 5 = 12 (筐) 5 + 7 = 12 (筐)
小组讨论：
该怎样计算呢？
我是这样想的......
方法一： 7＋5= 12
方法二：
32
10 7＋5= 12
25
10
方法三： 从7开始数，往 后数5个数。
2 一共有多少朵花?
6+5=11
方法一： 6＋5= 11
方法二：
41
10 6＋5= 11
15
10
方法三： 从6开始数，往 后数5个数。
想一想：6加几 和7加几有相似 的地方吗？
试一 试
6+6= 7+4=
猜一猜，盒子里可 能有哪些卡片？
98+7+46+55+6+78 4+9
8、7、6加几的进位加法
设计数的组成，主要是为下面“凑十法”做铺垫。
复习上节课9加几的知识，强化巩固已学知识，并说算法，也是为下面学习做铺垫。
渗透本节课内容8、7、6加几的加法，进一步巩固“凑十法”。
通过观察情境图，提出有价值的问题。培养学生看图找信息提问题的能力。
利用新旧知识的迁移，学习8加几的加法，同时让学生自己动手操作验证，加深印象。
难点
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
方法
讲授法
手段
班班通
板书
8、7、6加几的进位加法
两组一共要多少瓶果汁？两组一共要多少瓶矿泉水？
8+7=15（瓶）7+6=13（瓶）
反思
本节课向学生渗透的是算法多样化，基本能体现出来，通过这节课学习，发现大多数孩子对“凑十法”都能很好地掌握，并能快速口算，但学生们在找信息，提问题上还不是很好，因为现在学生认字少，再加上刚接触这种找信息提问题的方式，很多孩子不习惯，以后还要继续加强培养孩子这方面训练。
（出示口算）最后一题9+7咱们一块回答！
2、这些都是我们上节课学习的9+几的进位加法。看来这些题还难不倒大家，老师再给你加点难度，看你还会不会做（出示课件）。
仔细观察这几道题，你发现了什么？咱同学做得真不错，老师真为你高兴。现在，就让我们一起走进运动场去看看。
（1）你们看，这些同学们在干什么？（出示主题图），你都发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？
生口答自己的想法，小组之间互相来摆一摆学具。
学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。
生小结
由生自主列式。
学生说算法
在小组里说说
生进行找朋友的游戏。
76加几的进位加法
小学一年级数学上册第七单元（课）《7、6加几的进位加法》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《7、6加几的进位加法》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1.掌握7、6加几的进位加法的计算方法。
2.进一步运用凑十法，能较快、较准确地计算7、6加几的进位假发，培养学生的计算能力和知识迁移能力。
3.体会知识的迁移思想方法。
学习重点
掌握7、6加几的进位加法的计算方法，7、6加几的进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
出示练习题：9+6= 9+4= 5+9= 3+9=
8+5= 8+4= 3+8= 6+8=
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、几号运动员投的最多？
2、几号运动员投的最少？
3、1、2、3号运动员各投了多少个？
6+5=11（个）
5+6=11 (个）
(3) 3号运动员投了多少个？
5+7=12（个）
7+5=12（个）
教后反思
设想学生提出的疑问如下：
1、谁投的快？水头的慢？
2、几号运动员的成绩最好？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
【教育资料】一年级数学教案《8、7、6加几的进位加法》教学设计
【教育资料】一年级数学教案《8、7、6加几的进位加法》教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P103-104。
二、教学准备算式卡片13张以上、各组教学小棒2份、7个纸做红苹果、6个纸做绿苹果、每个纸苹果背后备有本节课的练习题、课前在黑板下方画两棵树。
三、教学目标与策略选择一、教学目标本人所任教的班级学生思维活跃，有较强的求异思维能力，在9加几的进位加法学习中已经有较多的出人意料的计算方法。
所以本人将这节课的目标确定为：1、知识与机能：学生进一步理解凑十法，并能正确熟练的口算8、7、6加几的进位加法。
2、过程与方法：学生用观察、操作、合作交流及抽象概括等方法去体验感悟各种计算方法。
3、情感、态度、价值观：鼓励学生有个性有价值的计算方法，培养学生1、创设整体情境，激发参与兴趣二、教学策略选择鉴于教材情境中提供的数学信息比较简单，蕴涵的数学问题比较单一，教学内容缺乏整体动态的情境。
本人根据本班学生的学习状况，大胆创设了一个数学味较浓的、能够提供较为丰富数学信息的较为开放的数学情境，满足不同层次学生学习的需求。
1、创设整体情境，激发参与兴趣兴趣是最好的老师，根据计算课单调乏味的特点，本人将这节课设计成一个模拟的事件发展过程，通过长苹果-算苹果-摘苹果连贯性的环节情境设计，把本节课的准备练习、新课教学、巩固提高环节融为一体，让学生在童话般的情境中体验学习数学的乐趣。
2、提供选择机会，体现差异教学多元智能理论告诉我们，每个学生都会有不同的智能组合，有自己的智力强项和智力弱项，也有与此相应的独特的认知方式。
这节课本人把学生间的智力差异视为可贵的教学资源展开算法多样化的教学，充分尊重学生的个性思维，使不同的学生学习不同的数学，在数学学习中得到不同的发展。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、在参与中创设情境1、呈现黑板上的两课树谈话：小朋友，这两课树上有果实吗？（没有）想不想让它们长出果实来？（想）2、复习：有关9加几的进位加法的口算与方法。
《8、7、6加几》ppt课件
知识运用
方法6
7 ＋ 9 ＝16
61
36
10
10
我计算 7＋9 用了三种不同的方法： 第一种可以拆较小的数 7 给 9 凑十，想 1 和 9 能凑成 10， 把 7 分成 6 和 1，1＋9＝10，10＋6＝16； 第二种可以拆较大的数 9 给 7 凑十，想 3 和 7 能凑成 10， 把 9 分成 3 和 6，7＋3＝10，10＋6＝16。
新知探究
6 ＋ 5 ＝ 11 15
10
6＋5 把 6 分成 1 和 5，5＋5＝10， 10＋1＝11，所以 6＋5＝11。
新知探究
为什么一个把 4 分成 3 和 1， 一个把 5 分成 4 和 1 呢？
7 ＋ 4 ＝11
31 10 6 ＋ 5 ＝11
7 凑 10 需要 3， 6 凑 10 需要 4。
新知探究
交换加数位置：
我喜欢想 9＋8＝17 的方法，因为这种方法 我只需要知道一个算式的得数就可以啦。
知识运用
尝试用不同的方法来计算。
6＋8＝
7＋9 ＝
知识运用
方法一：
方法二：
6 ＋ 8 ＝14
6 ＋ 8 ＝14
42
44
10
10
我计算 6＋8 用了两种不同的方法： 第一种可以拆较小的数 6 给 8 凑十，想 8 和 2 能凑成 10， 把 6 分成 4 和 2，2＋8＝10，10＋4＝14； 第二种可以拆较大的数 8 给 6 凑十，想 6 和 4 能凑成 10， 把 8 分成 4 和 4，6＋4＝10，10＋4＝14。
新知探究
拆 9 给 8 凑 10：
拆 8 给 9 凑 10：
对于同学们的方法， 你喜欢哪种呢？
《7,6加几的进位加法》(教案)一年级上册数学西师大版
7，6加几的进位加法教案
教学目标
学习7，6加数的进位加法，能够正确地进行计算。
教学重点
掌握7，6加数的进位加法的方法及其应用。
教学难点
理解进位加法的概念及其运用。
教学准备
黑板，白板，彩色粉笔，加法表，学生练习册。
教学流程
步骤1：导入新课
1.询问学生：小朋友们，谁能告诉我7加6等于几？
2.引导学生思考，回答正确的是13。
3.提问学生：如果我们再加上1呢？
4.引导学生理解进位加法的概念。
步骤2：讲解进位加法
1.在黑板上画出如下的加法式：7 + 6 = ?
2.提醒学生：我们已经知道7加6等于13了，但是如果我们想计算7加9呢？
3.让学生在加法表上找到7加9的答案。
4.引导学生理解进位加法的概念：如果两个数相加时，个位数相加得到的和大于等于10，那么我们就要把这个和十位数的1进位，把个位数保留下来。
5.再次在黑板上画出7 + 9 = ?，展示进位加法的运用。
步骤3：练习
1.从练习册中选择一些适当的题目，让学生进行练习。
2.鼓励学生自己思考，发现规律，熟能生巧。
步骤4：巩固与拓展
1.与学生分享进位加法在实际生活中的应用，例如在超市结账时，计算价格时的进位加法。
2.给学生一些拓展练习，例如更复杂的进位加法计算。
总结
通过本节课的学习，学生们掌握了7，6加数的进位加法的方法及其应用。
通过不断的练习和巩固，他们能够正确地进行计算。
在日常生活中，他们也能更好地应用进位加法的知识。
20以内进位加法100题
20以内进位加法100题1. 9 + 8 = 172. 7 + 6 = 133. 5 + 7 = 124. 8 + 6 = 145. 4 + 9 = 136. 6 + 8 = 147. 3 + 7 = 108. 5 + 6 = 119. 2 + 9 = 1110. 7 + 8 = 1511. 12 + 7 = 1912. 9 + 5 = 1413. 11 + 6 = 1714. 13 + 4 = 1715. 8 + 9 = 1716. 10 + 5 = 1517. 6 + 11 = 1718. 7 + 12 = 1919. 14 + 3 = 1720. 9 + 10 = 1921. 15 + 4 = 1922. 16 + 2 = 1824. 12 + 6 = 1825. 11 + 7 = 1826. 17 + 2 = 1927. 18 + 1 = 1928. 14 + 5 = 1929. 13 + 6 = 1930. 12 + 7 = 1931. 19 + 1 = 2032. 18 + 2 = 2033. 17 + 3 = 2034. 16 + 4 = 2035. 15 + 5 = 2036. 14 + 6 = 2037. 13 + 7 = 2038. 12 + 8 = 2039. 11 + 9 = 2040. 10 + 10 = 2041. 9 + 12 = 2142. 8 + 13 = 2143. 7 + 14 = 2144. 6 + 15 = 2145. 5 + 16 = 2146. 4 + 17 = 2148. 2 + 19 = 2149. 1 + 20 = 2150. 10 + 11 = 2151. 11 + 10 = 2152. 12 + 9 = 2153. 13 + 8 = 2154. 14 + 7 = 2155. 15 + 6 = 2156. 16 + 5 = 2157. 17 + 4 = 2158. 18 + 3 = 2159. 19 + 2 = 2160. 20 + 1 = 2161. 19 + 3 = 2262. 18 + 4 = 2263. 17 + 5 = 2264. 16 + 6 = 2265. 15 + 7 = 2266. 14 + 8 = 2267. 13 + 9 = 2268. 12 + 10 = 2269. 11 + 11 = 2270. 10 + 12 = 2272. 8 + 15 = 2373. 7 + 16 = 2374. 6 + 17 = 2375. 5 + 18 = 2376. 4 + 19 = 2377. 3 + 20 = 2378. 12 + 11 = 2379. 11 + 12 = 2380. 10 + 13 = 2381. 19 + 5 = 2482. 18 + 6 = 2483. 17 + 7 = 2484. 16 + 8 = 2485. 15 + 9 = 24 . 14 + 10 = 2487. 13 + 11 = 2488. 12 + 12 = 2489. 11 + 13 = 2490. 10 + 14 = 2491. 9 + 16 = 2592. 8 + 17 = 25 9394. 7 + 18 = 2596. 5 + 20 = 2597. 14 + 11 = 2598. 13 + 12 = 2599. 12 + 13 = 25100. 11 + 14 = 25这些题目都是为了帮助大家更好地理解和掌握20以内进位加法的技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板书设计
7、6加几的进位加法
(1) 1号运动员投了多少个？
7+4=11（个）
4+7=11（个）
（2）2号运动员投了多少个？
6+5=11（个）
5+6=11 (个）
(3) 3号运动员投了多少个？
5+7=12（个）
7+5=12（个）
教后反思
（3）体验加以区别
3探究6+几的计算方法（同上）
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
一、自主练习：
第1题圈一圈，算一算。
第2题运用凑十法进行计算。
第3题结合图形进行计算。
二、用你喜欢的方法计算。
5+6= 6+7= 5+7=
6+6= 7+8= 7+9=
小学一年级数学上册第七单元（课）《7、6加几的进位加法》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《7、6加几的进位加法》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1.掌握7、6加几的进位加法的计算方法。
2.进一步运用凑十法，能较快、较准确地计算7、6加几的进位假发，培养学生的计算能力和知识迁移能力。
3.体会知识的迁移思想方法。
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的容进行下面的解惑环节。解惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
1、探究掌握“7、6加几”及“几加7、6”的口算方法。
2、探究7+4的计算方法
（1）数一数
（2）凑十法a把7凑成10 7+3=10 10+1=11
b把4凑成10 4+6=10 10+1=11
学习重点
掌握7、6加几的进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
学习难点
掌握7、6加几的进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
出示练习题：9+6= 9+4= 5+9= 3+9=
8+5= 8+4= 3+8= 6+8=
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、几号运动员投的最多？
2、几号运动员投的最少？
3、1、2、3号运动员各投了多少个？
设想学生提出的疑问如下：
1、谁投的快？水头的慢？
2、几号运动员的成绩最好？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）