小学语文研修日志三
小学语文研修日志
⼩学语⽂研修⽇志⼩学语⽂研修⽇志范⽂（精选5篇） 在现实⽣活或⼯作学习中，⼤家或多或少都接触过⽇志吧，⽴即⾏动起来写⼀篇⽇志吧。
那么你真的懂得怎么写⽇志吗？以下是⼩编收集整理的⼩学语⽂研修⽇志范⽂（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⼩学语⽂研修⽇志1 我有幸参加了本次国培学习，通过短时间的⽹上学习，我明⽩了⽹上学习的重要和快捷。
在国培学习中，我对新课程改⾰的理念有了更深刻的认识，明确了厚实⽂化底蕴、提⾼专业素养的重要性，提⾼了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
在此我要感谢国培期间帮助过我的同⾏⽼师们和⾟勤授课的专家⽼师们，在此说声谢谢! ⼀、通过培训，提⾼了⾃⼰的思想认识。
由于⼯作在边远的乡镇⼩学，交通信息闭塞，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长⽅⾯的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学⼯作缺乏全⾯的了解。
通过此次培训，我清楚地知道了新课程改⾰对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育⼯作，不断地提⾼⾃⾝素质和教育教学⽔平，不断地总结⾃⼰的得失，提⾼认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
⽹络研修，好处多多。
可以说⽹页学习的即时性，有利于我⾃主安排学习，减少了⼯作与学习的⽭盾。
可以说⽹页学习的快捷性，有助于我提⾼学习和实践应⽤的效率。
可以说⽹页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决⼀些实际问题。
⼆、通过培训，提升了现代教育技能。
原来，我对于计算机⽅⾯的操作只是停留在⼀些基本的层⾯上，例如在⽂档中完成⼀些⽂稿的撰写。
通过经常光顾我们的国培学习⽹页，如今，我已经能够熟练的利⽤计算机，进⾏各种⽅式的操作，编辑出⾃⼰理想的电⼦稿件。
国培学习⽹页，填补了我计算机操作知识的空⽩。
这个质地细致，⾊调温暖的学习扉页，就像是⼀条⼤⽑毯，看上去特别的舒适和亲和。
三、通过培训，夯实了专业知识基础。
作为⼀名兼职科学教师，⾸先应该具备的就应该是全⾯系统的学科本位知识。
小学语文研修日志范文(通用7篇)
小学语文研修日志范文（通用7篇）小学语文研修日志1第一、加深了对语文教学过程的理解与认识，为进一步提升小学语文教学潜力带给了理论依据和方法指导。
语文教学不仅仅要传授语文知识与技能，更重要的是要让学生走进生活，走进大自然，去发现生活的美。
透过研修，我对如何把握教材，如何研究教材，如何审视教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己根据对象的特征和环境条件，设计适宜教学流程的潜力。
第二、牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。
充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。
在新课改理念的指引下，我们应当成为一名研究型和创新型的教师。
第三、对语文新课程理念，目标，资料和要求有了更深刻的理解，透过专家引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。
透过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。
教师的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。
要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
有效的语文课堂教学，应多以培养学生去发现文本的为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。
教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，透过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。
“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生用心性；“活”即教学方法灵活，教材用活，学生教活，情感激活；“实“指资料充实，目标落实；“美”即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。
教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改善是我们教师成长的必由之路。
第四、在班级管理中，要给学生保留适当的自尊。
每个孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常达不到老师或家长的要求，甚至好奇引发一些意外“事故”。
而处理这些“事故”时，就要三思而后行。
经过这次培训，我发现，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
小学语文全员培训研修日志
小学语文全员培训研修日志小学语文全员培训研修日志（精选13篇）小学语文全员培训研修日志1通过网上学习，我认真阅读专家、教授的讲座，识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点，我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。
如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法，特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感，因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了，低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。
如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记，如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣，通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
小学语文研修日志范文
小学语文研修日志范文日期：[具体日期]天气：[天气情况]心情：[心情词汇]今天参加小学语文研修活动，那可真是一场知识与欢乐的“大杂烩”啊！上午刚到研修地点，就看到一群小学语文界的“大侠”们济济一堂，我这心里就开始兴奋起来了，感觉像是要去挖掘宝藏一样。
活动一开始，专家老师就像个超级魔法师，拿着语文课本这个“魔法道具”，给我们展示了各种各样奇妙的“魔法”。
专家说，现在的小学语文可不像以前，光让孩子们死记硬背就行。
就拿字词教学来说吧，以前我总是觉得让孩子们把生字词抄个几遍，背下来就万事大吉了。
今天才知道，这其中的门道可多了去了。
比如说教“跑”这个字，不能光让孩子知道怎么写，还得让他们感受一下“跑”这个动作，甚至可以让孩子们在课堂上模拟一下小动物跑的样子，这样一来，这个“跑”字就像个小种子一样，种在了孩子们充满趣味的记忆花园里，想忘都难。
我当时就想，我以前怎么就没想到呢？这就好比给孩子一把钥匙，我之前只给了个铁片子，现在才知道真正的钥匙长啥样。
下午的小组讨论就更有趣了。
我们小组的老师们就像一群叽叽喳喳的小鸟，每个人都分享着自己在教学中的那些趣事和烦恼。
有个老师说，他们班有个调皮的小男孩，一上语文课就像屁股上长了刺一样，坐不住。
大家就七嘴八舌地出主意，有的说可以用奖励小贴纸的方法激励他，有的说给他安排个小任务，让他当“语文小助手”，负责检查同学们的朗读。
我在旁边听着，心里就想，这就是团队的力量啊，一个人的脑子想破了，也比不上大家一起“头脑风暴”。
一天的研修活动结束了，我感觉自己就像个被充满电的机器人，不对，是充满活力的小蜜蜂，带着满满的收获准备飞回自己的“小蜂巢”——教室。
我已经迫不及待地想要把今天学到的这些“秘籍”在我的课堂上试试了，我仿佛都能看到孩子们那一张张充满惊喜和好奇的小脸蛋了。
我想，这就是研修的魅力吧，让我们这些小语人不断成长，不断给孩子们带来更多有趣又有用的语文知识。
好了，今天的研修日志就写到这儿吧，我得赶紧去备课啦，让我的语文课堂也来一场“大变身”！。
关于小学语文研修日志【四篇】
关于小学语文研修日志【四篇】小学语文研修日志篇1在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。
特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。
作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。
但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。
新课程下的语文作业观要求在语文学习中，把语文作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展；语文作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化；同时，整个语文作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价），以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。
新课程下的数学作业的形式和内容多样化：1．作业形式的多样化；2．作业目标的综合化；3．作业内容的生活化；4．作业发展的时代化。
使学生的作业积极性得以有效的提高，作业的多样化促使学生自主探究能力的提高，学生作业的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。
总之，我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。
小学语文研修日志篇2在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂扬，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们教师对语文课改还属在不适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些困惑与相应的对策。
小学语文研修日志
小学语文研修日志小学语文研修日志（通用18篇）在平时的学习、工作或生活中，日志是一个汉语词汇，日志是详细介绍一个过程和经历的记录。
那么你真的懂得怎么写日志吗？以下是店铺整理的小学语文研修日志，希望能够帮助到大家。
小学语文研修日志篇1经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和教师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会：一、激发学生学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的教师”。
在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。
我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。
用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。
二、培养学生的求异思维。
新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，经过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。
仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。
小学语文国培的研修日志(精选6篇)
小学语文国培的研修日志〔精选6篇〕小学语文国培的研修日志〔精选6篇〕小学语文国培的研修日志1吴教授引用张志公先生的话开启话题，语文教学急需改良。
要从三个方面着手进展研究。
一研究当前我们国家的国情，二是要研究传统，三是要研究外国。
对于传统的和外国的经历都应该进展认真冷静科学的研究，取其应所取，弃其所当弃。
一、国外语文课程形态课程形态。
国内语文教材是文选式的构造，语文教学是以阅读为核心的课程形态。
其他国家几乎没有采取这种形态。
应该重构语文课程形态，改变讲读课文为核心的语文课程形态，构建听说读写综合兼顾的课程形态。
二、国外语文教材。
(一)语言阅读分编型;听说读写综合型;板块组合式(____最典型)。
1、语言课和文学课分科进展。
(俄罗斯)《俄语》教材，除了讲语文语法等根本知识，还要承当写作方法、阅读方法的教法，还包括写作教学。
《文学》教材，从小学四年级开场有设立。
如，第一单元：我们的名字是十月儿童(11篇)。
第二单元：和睦的家庭……一年共有201篇文章。
五年级的《文学》教材中包括，克雷洛夫传记1寓言4篇和列夫托尔斯泰的寓言6篇，并比照二者不同的风格。
2、语言表达艺术和阅读分编的形态(美)。
优点：：有利于语言目的和文学教育目的的落实。
语言教育以语言文字的知识为根底，以知识的运用及听说读写才能的开展为目的。
很重视知识的系统性和才能训练的序列化。
文学教材的内容也都相对单一，可以是对本国古典文学、外国文学等的阅读。
(二)综合性语文教材。
集听说读写教材内容为一体的语文教材，这类教材综合语言教学和阅读教学的内容，表达编者对各项才能内在联络的认同。
它以课文为主体编写，围绕课文安排听说读写练习。
阅读教材是课文的一局部，后面安排大量的有关阅读表达和语言知识的练习。
如，____光村《国语》。
优点：主要表如今进展的语文知识练习和听说读写训练可以凭借课文预警设计有比拟详细的语言环境，激发学生兴趣小学语文国培的研修日志2通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。
小学语文教学研修日志
小学语文教学研修日志最新小学语文教学研修日志范文（通用5篇）小学语文教学研修日志1作为一位语文教师，对语文教学有了一点想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
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小学语文研修日志三
高尔基说"谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
";不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。
热爱学生是对教师职业道德起码的要求。
一、关爱学生，用"爱";去感化学生
老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神圣需要用教师的爱心来支撑。
尤其是在小学阶段，面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励；看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起；老师捡起学生掉在地上的铅笔如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。
只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。
良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。
在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。
教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻展示数学的魅力。
数学知识中不乏抽象的、难以理解内容，这样就会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。
平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习知识、探索问题创造良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习数学也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。
二、要具有宽容心，用"真情";感染学生
在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。
教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。
只有这样，教师才能用自已的人格感染学生，实现情感教育，起到"春风化人";的教育效果。
总之，搞好教学工作的关键之一，是做学生喜欢的老师，做学生的知心朋友。