六年级语文下册《两小儿辩日》公开课优秀说课稿部编本人教版最新
六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿
六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是六年级语文下册的《两小儿辩日》。
在这堂课中，我将引导学生们通过多种方式理解并欣赏这篇经典的文言文。
一、教学目标与学习目标通过本堂课，我希望达到以下目标：1.理解《两小儿辩日》的基本内容和主题，理解其寓意。
2.学习并掌握基本的文言文词汇和语法结构。
3.通过小组合作和讨论，提高解决问题的能力。
4.激发对传统文化的热爱，培养批判性思维和表达能力。
对于学生们，我期望他们能够：1.理解并掌握基本的文言文阅读技巧。
2.运用所学的知识解决实际问题。
3.培养独立思考和合作学习的能力。
二、教学过程1. 导入新课在开始时，我将播放一段与《两小儿辩日》主题相关的动画或视频，引导学生进入文言文的世界。
然后我们将一起阅读这篇文章，并尝试理解它的基本内容。
2. 知识讲解我将详细解释这篇文章中的生字、生词和语法结构，帮助学生建立对文言文的初步认识。
同时，我会对《两小儿辩日》的背景和寓意进行深入剖析，引导学生们从中汲取智慧。
3. 小组合作与讨论在这个环节，我将把学生们分成小组，让他们围绕《两小儿辩日》的主题进行讨论。
每个小组都需要准备一个简短的演讲，分享他们的理解和见解。
这一环节旨在提高学生的团队协作能力和批判性思维。
4. 分享与交流在每个小组完成讨论后，我会邀请每个小组的代表上台分享他们的观点。
这个环节将为学生们提供一个展示自己思考和表达能力的机会，同时也鼓励其他学生提出问题或提供反馈。
5. 教师点评与总结在学生们分享完毕后，我将对每个小组的表现进行点评，并对他们的观点进行总结。
我会强调《两小儿辩日》这个故事中蕴含的智慧和哲理，鼓励学生们将这些应用到日常生活和学习中。
同时，我也会就学生们在讨论中出现的问题进行解答和指导。
6. 作业与延伸为了巩固本堂课所学知识，我将布置一些相关的练习题和阅读任务。
例如，可以让学生们用自己的语言重述这个故事，或者让他们找一些类似的文言文故事进行阅读和分享。
2023年部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗《两小儿辩日》说课稿一、说教材1、教材分析《两小儿辩日》是九年义务教育人教版教材小学语文六年级下册第一组的一篇精读课文，也是一篇文言故事。
文章节选自《列子·汤问》，它叙述了古时候，两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。
说明了认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。
选编本文的主要意图，是使学生初步感悟古文的语言特点，同时认识到学海无涯，并为初中学习文言文打点基础。
3、教学目标知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。
能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文并复述故事。
情感态度价值观：学习古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
4、教学重难点教学重点：指导学生朗读和背诵课文。
教学难点：从理解课文方面看，课文所讲述的内容及蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释弄明白每句话的意思。
二、说教法“书读百遍，其义自见”。
这篇课文以人物对话为主，感情朗读贯穿全课教学，既可发挥教材的优势，又较适合学生的年龄特征。
因此，我选择“以读代讲，以读悟情”来进行教学。
三、说学法针对学生年龄特征，我让学生“去读、去说、去评、去讲、去演”，实现教学目标的达成，这是培养学生自学能力和学习兴趣的必经之路。
四、说教学过程教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序。
第一环节：逐层铺垫，设境激趣1、导入：课件显示“知之为知之，不知为不知，是知也。
”齐读这句话。
问：“你们知道这句话的意思吗？”（生答），又问“那么这句话是谁说的呢？”（孔子），课件显示孔子图像，配以文字解说：孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
小学语文人教六年级下册(统编)第五单元-《两小儿辩日》说课稿
《两小儿辩日》说课稿各位专家、领导，大家好！我说课的内容是人教版小学语文六年级下册第五单元，《文言文两则》中的内容。
一、说教材《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册第14课《文言文两则》中的第二则。
文章节选自《列子·汤问》，它讲述了古时候，两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各执一词，据理力争，最后，就连孔子这样博学的人也没有作出判断的故事。
本课我设定的教学目标有4个：1.掌握本课生字词，联系上下文，理解重点词语的意思；2.正确、流利地朗诵课文。
3.根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解两小孩子各自的观点，并知道他们观点的依据。
其中，教学重点是朗读课文，读好课文。
本课篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心，富童真童趣。
教学难点是了解两小辩论中包含的科学常识。
二、说教法“书读百遍，其义自见”。
这篇课文以人物对话为主，因此，我选择让诵读贯穿教学过程。
从初读感知大意，到再读感悟“辩斗”，再到感情朗读悟理。
既发挥教材的对话特点的优势，又适合小学阶段学生年龄特征。
三、说学法六年级的孩子，以文言文的学习已经有了一定积累，所以我并不担心孩子读不懂课文意思。
根据本文重难点，我放手让学生去课前查阅资料了解太阳特点，在课中重在引导去读，去感受，充分发挥发个人展示读，男女分角色读，分组读等形式的读，让学生从读中感悟，从而顺利突破本课难点。
四、说教学过程教学过程安排得是否合理，是教学目标能否达成的关键。
为了顺利达成教学目标，我设计了以下教学程序。
1、猜人物激趣导入：通过以前的学习，孩子们对孔子已经有了一定的了解。
根据老师的介绍，孩子们能很快猜出“孔子”。
再根据追问：你还了解些孔子的什么？以来分享孩子们对孔子的了解。
相机介绍孔子。
再补充《列子》的相关知识。
2、整体感知。
通过“解题”，了解题目内容，并突出本课主题；再初读全文，让学生掌握生字词，达到读通、读顺的目的；再通过“解意”，让学生结合注释等，用自己的话来说说文章中两个出孩子的观点。
《两小儿辩日》说课稿
《两小儿辩日》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两小儿辩日》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册的一篇文言文。
这篇文章选自《列子·汤问》，讲述了两个小孩围绕太阳距离人远近的问题展开辩论的故事。
文章语言简洁，逻辑清晰，通过两小儿的对话，展现了他们善于观察、敢于思考、勇于争辩的精神，同时也反映了古人对自然现象的探索和思考。
这篇文言文对于培养学生的文言文阅读能力、思维能力和语言表达能力具有重要的意义。
通过学习这篇文章，学生可以了解文言文的特点和表达方式，积累文言词汇和句式，感受古代文化的魅力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对于文言文也有了初步的接触和了解。
但是，文言文的语言表达方式与现代文有较大的差异，学生在理解和阅读上可能会存在一定的困难。
此外，学生对于古代文化和科学知识的了解相对较少，对于文中两小儿的观点和依据可能需要更多的引导和讲解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）理解文中重点字词的意思，能借助注释和工具书疏通文意。
（3）学习文中两小儿善于观察、敢于思考、勇于争辩的精神。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、诵读等多种方式，培养学生的文言文语感。
（2）引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对文言文的兴趣，感受古代文化的博大精深。
（2）培养学生善于观察、敢于思考、勇于创新的精神。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词的意思，疏通文意。
教学难点：1、理解两小儿的观点和依据，体会文中蕴含的道理。
2、感受文言文的语言特点，培养学生对文言文的阅读兴趣。
部编版(五四制)语文六下16《两小儿辩日》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下16《两小儿辩日》公开课说课稿一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
这是一篇古代寓言故事，讲述了两个小孩在辩论太阳何时离人最近的故事。
故事中，两个小孩分别提出了各自的观点，并通过聪明的方式解决了争议。
本文旨在引导学生理解课文内容，领悟故事道理，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，但对于古代寓言故事的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生领悟故事道理，并锻炼学生的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟故事道理，培养学生的思辨能力，使他们懂得珍惜友谊，学会与人和谐相处。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：领悟故事道理，运用故事中的思辨方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、表演式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放动画片《两小儿辩日》，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，并勾画出自己不理解的词语。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4.展示学习成果：各小组代表发言，分享本组的学习成果。
5.讲解与示范：教师针对学生的疑问，讲解课文内容，并进行示范朗读。
6.练习与拓展：学生进行口语练习，如角色扮演、情景对话等，运用故事中的思辨方法解决实际问题。
7.总结与反思：教师引导学生总结课文道理，让学生谈谈自己的收获。
两小儿辩日说课稿部编版
两小儿辩日说课稿部编版以下是为您生成的三篇《两小儿辩日》说课稿：**《两小儿辩日》说课稿一**一、课题《两小儿辩日》二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解文中重点字词的意思，能借助注释和工具书疏通文意。
3. 学习两小儿善于观察、善于思考、敢于质疑的精神，体会孔子实事求是的态度。
三、教学重点&难点1. 教学重点（1）理解两小儿的观点和理由，体会他们善于观察、善于思考的品质。
（2）掌握文中重点字词和句式，理解文章大意。
2. 教学难点（1）理解两小儿辩斗的逻辑和思维方式。
（2）体会文中所蕴含的哲理，以及对孔子的评价。
四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受两小儿辩日的氛围。
2. 问题导向法：通过提出问题，引导学生思考和探究。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于太阳的视频，引导学生观察并思考太阳的特点和变化。
（2）提问：“同学们，你们对太阳有什么了解？有没有想过关于太阳的一些问题？”2. 初读课文（1）教师范读课文，要求学生注意字音和停顿。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助注释和工具书尝试理解文意。
3. 疏通文意（1）小组合作，共同讨论文中重点字词和句子的意思。
（2）教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
（3）各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”教师讲解：“东游”指到东方游历。
“辩斗”是辩论、争论的意思。
“以”在这里是认为的意思。
“去”指距离。
“及”是到的意思。
“决”是判断的意思。
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿3篇2024
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿３篇２０２４〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的.科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是中国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
教学时间：1课时教学环节课前师生合作背诵（《论语》中的名句）①师：“三人行”，生---必有我师焉。
②师：“知之为知之”，生---不知为不知，是知也。
③师：“学而时习之”，生---不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎④师:“子曰：人而无信”，生---不知其可也。
⑤师：“子曰：朝闻道”，生---夕死可矣。
一、以“辩”为眼，初识“辩日”1、听音写字：bian（第四声）。
同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。
大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字？2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的？“日”字什么意思？这个课题是什么意思质疑：辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。
《两小儿辩日》说课稿
《两小儿辩日》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是《两小儿辩日》。
咱们先来说说这篇课文在教材中的地位。
《两小儿辩日》是一篇经典的文言文，它出自《列子·汤问》。
这篇文章被选入教材，那可是有着重要意义的。
它不仅能让孩子们接触到古代文学的魅力，还能锻炼孩子们的思维能力和语言表达能力。
咱们再来看看学情。
现在的孩子们啊，生活在信息爆炸的时代，对于新鲜事物充满了好奇和探索的欲望。
但是对于文言文这种古老的语言形式，可能会觉得有点陌生和困难。
不过，孩子们的思维活跃，只要咱们引导得当，他们就能在这篇课文中找到乐趣。
接下来，咱们详细聊聊教学目标。
知识与技能方面，要让孩子们掌握文中的生字词，理解文言文的大意，能够熟练地朗读和背诵课文。
过程与方法上，通过引导孩子们自主探究、合作学习，培养他们的阅读理解和分析问题的能力。
情感态度与价值观呢，要让孩子们感受到两小儿善于观察、敢于质疑、勇于探索的精神，同时也要明白知识是无穷无尽的，要保持谦虚好学的态度。
说到教学重难点，重点肯定是理解课文内容，把握两小儿辩日的观点和理由。
难点呢，则是体会文中蕴含的道理，以及学习古人善于思考、大胆质疑的精神。
那咱们该怎么教这篇课文呢？我打算采用多种教学方法相结合。
首先，通过情境导入，引起孩子们的兴趣。
比如说，我会给孩子们讲一个小故事：有一天，我在路上看到两个小朋友争得面红耳赤，我好奇地凑过去听，原来他们在争论到底是先有鸡还是先有蛋。
这就跟咱们今天要学的《两小儿辩日》有点像，都是小朋友在争论一个有趣的问题。
然后，我会让孩子们自己朗读课文，初步感知文意。
接着，和孩子们一起逐句翻译，解决生字词和理解上的困难。
在这个过程中，我会引导孩子们思考两小儿的观点和理由，让他们分组讨论，发表自己的看法。
最后，再让孩子们进行角色扮演，把两小儿辩日的场景再现出来，加深他们的理解和记忆。
在教学过程中，我还会充分利用多媒体资源，给孩子们展示一些与太阳有关的图片和视频，帮助他们更好地理解课文内容。
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部编版六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿
一、说教材
《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。
它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
二、说教案
《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：
1．感情地朗读课文。
2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。
3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。
预习：
1．熟读课文大概了解文意。
2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。
3．思考课后练习题。
三、说教法
本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。
通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。
重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累
的训练，培养学生学习古文的兴趣。
四、说学法
为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。
从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。
五、说过程
（一）引导释题，导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。
（二）指导学法
由于学生学古文，较难理解，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。
学生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。
（三）依照学法逐步解文
在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章到底给我们讲了一个怎样的故事呢？学生概述的过程中，交流孔子这一人物，为后面学习文章，揭示
人文内涵，做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么情况下遇见两小儿的？无形中对文章第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了学习。
并在此强调“斗”的含义，过渡到第二节的学习，明确两小儿辩论的观点，通过分析“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”为主线，教师引导学生先独立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的工具性。
（四）研读课文，读后明理
最后，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资料，明白体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理，学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设计成以教师提供资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。
（五）总结拓展，延伸课外
学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从开始学生讨论学法，到教师最后总结学法，无时不体现出，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。
也正体现老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学生对新知识的巩固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的办法，一步步扎扎实实学好古文。
六、说板书
从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的学服务的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其则明文意，梳理出文本的内容。
我的这堂课中也有许多不足的地方（略，根据课堂反馈定论），但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出宝贵的意见。
教学反思
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。
教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。
教学中我在这方面下了不少功夫。
其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题：
一、不必采取对译法
老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，。
一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。
有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。
学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。
二、充分发挥范读的重要性
教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句，
做到准确。
三、指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。
教学这一课同样适用。
让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。
在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有好处的。