人教版四年级下册语文《生命生命》教案,四年级下册语文教案
(人教新课标)四年级语文下册《5.19生命生命》教学设计
2.互动探究，深入理解：
-采用小组合作的形式，让学生共同探讨课文中的难点和重点，通过同伴互助，加深对生命主题的理解。
-教师适时介入，提供必要的解释和指导，帮助学生突破学习难点。
3.多元教学，提升能力：
-结合课文内容，设计角色扮演、情景剧等活动，让学生在参与中体验生命的可贵，提高表达能力。
3.结合课文内容，设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.采用启发式教学，引导学生从不同角度思考问题，培养创新意识和批判性思维。
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、尊重生命的情感，增强对自然和社会的责任感。
-引导学生通过多种阅读方法，提高对课文内容的理解和感悟，提升阅读素养。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对生命的敬畏之情，培养他们尊重生命、珍爱生命的价值观。
-引导学生从课文中汲取正能量，形成积极向上的人生态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过播放与生命主题相关的短片或讲述真实故事，引起学生对生命的关注，激发学习兴趣。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与课文相关的练习题，巩固学生对重点词汇、句子的掌握。
-进行观察日记写作练习，让学生运用课文中的描写方法，表达对生命的感悟。
2.教学过程：
-督促学生认真完成练习题，及时给予反馈和指导，纠正错误。
-引导学生进行观察日记写作，鼓励他们发挥想象，抒发真情实感。
（五）总结归纳
学生在此阶段好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，教师可充分利用这一点，通过生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，四年பைடு நூலகம்学生开始具备独立思考的能力，教师应鼓励他们提出问题、发表见解，培养其批判性思维。
人教版四年级下《生命生命》优质教案
人教版四年级下《生命生命》优质教案《生命生命》教案【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
【教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【教学准备】教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。
【课时安排】两课时。
第一课时一、整合单元内容，导入生命主题同学们，在第五单元的学习中，我们认识了盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。
如果有人给她捐赠一对眼角膜那该多好啊!而琳达一家人就是为了让盲人重见光明，都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜，让盲人的生命有了光彩。
是的，生命是宝贵的，也是美好的。
(板书：生命)今天，我们继续来学习这一单元的另一篇课文，介绍杏林子：(出示杏林子照片)这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齐读：我常常想，生命是什么?板书：生命。
把题目补充完整)你发现这个题目有什么特别的地方吗?这样的题目你会读吗?齐读题目二、学习生字词，整体感知课文㈠、学习生字词1、自由读全文，读准生字词的音，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2、检查生字掌握情况。
课件出示四组词语：A 骚扰挣扎跃动欲望震惊B 砖缝竟然冲破坚硬不屈茁壮C 听诊器沉稳震撼糟蹋D短暂有限珍惜开火车读，齐读，适时纠正字音㈡整体感知课文。
1、配乐齐读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?2、集体交流，板书三件事例。
飞蛾挣扎求生令我震惊香瓜苗茁壮成长令我敬佩我静听心跳令我震撼3、文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟?(出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
人教版四年级下册语文《生命生命》教案,四年级下册语文教案
人教版四年级下册语文《生命生命》教案,四年级下册语文教案下面是整理的人教版四年级下册语文《生命生命》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：四年级下册语文《生命生命》教案(一)【教学目标】1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2.引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?二、预习探究预习提纲1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。
3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?考考你1.看拼音写词语：yù wàng zhuózhuàng chénwěn( ) ( ) ( )Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī( ) ( ) ( )2.给加粗的字选择正确的读音：听诊(zhěn zhēn)器糟蹋(tā tà)动弹(tán dàn)外壳(ké qiào)3.按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
四年级下册语文《生命生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会运用课文中的表达手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用课文中的表达手法进行写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。
（2）引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生自主学习。
（2）分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）让学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文结构，了解作者表达手法（2）引导学生分析作者的表达手法，如拟人、比喻等。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
注意：这只是一个基本的教学教案，具体实施时，还需根据学生的实际情况进行调整。
教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
六、教学步骤1. 引导学生通过朗读课文，理解课文内容，感受生命的可贵。
人教版四年级下语文教案《生命生命》
人教版四年级下语文教案《生命生命》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记和理解本课的生字新词，如“短暂、沉稳、震撼”等；能够流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容；学习本文的写作手法和表达方式，如通过具体事件展示生命的价值和意义。
2.过程与方法：通过合作探究、情境体验、品读感悟等多种教学方法，引导学生深入理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会文章中所表达的对生命的珍视和热爱，培养学生的生命意识和情感价值观，提高学生的道德素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点：学习本文的写作手法和表达方式，理解生命的价值和意义。
三、教学过程1.导入新课：通过引导学生谈论自己对生命的认识，引入本课的主题——生命生命。
2.初读课文：教师范读课文，学生认真听读，自学生字新词，感知课文内容。
3.深入理解课文：学生分小组进行合作探究，通过具体事件的理解，深入体验作者对生命的感情。
4.拓展升华：学生根据对课文的理解，进行情境体验和品读感悟等活动，学习并理解生命的价值和意义。
5.课堂练习：进行相关的课堂练习和作业，巩固学生对知识的理解和运用。
四、教学方法和手段1.教学方法：合作探究法、情境体验法、品读感悟法等。
2.教学手段：PPT演示文稿、互动式电子白板等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成教师设计的课堂练习题，如解释词语的意思，或根据对课文的理解回答问题等。
2.家庭作业：学生回家后完成相关练习册或课本上的作业，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、学生自评和小组互评等多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
评价内容包括学生的阅读理解能力、语言表达能力、合作探究能力和课堂表现等。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT演示文稿（包括本课生字新词、课文内容、相关图片和视频等）、互动式电子白板等。
语文《生命生命》教案
语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识储备。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文原文：2. 生字词：生、命、热爱、珍惜、财富、一次、美好、创造3. 课文解析：本课文通过讲述生命的重要性，引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
课文采用生动的例子，让学生明白生命的可贵，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的生命意识和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文主题思想的深入探讨。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，掌握生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：引导学生通过小组讨论，深入分析课文主题思想，分享自己的感悟。
3. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，培养实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解课文主题思想。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
5. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，进行实际演练。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调生命的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四年级下册语文《生命生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对生命的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
（3）学会通过课文内容进行思考，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生理解生命的可贵，激发学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情景，激发学生对生命的兴趣。
2. 讨论法：引导学生针对课文内容进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于教学过程中的认读和练习。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示与生命相关的图片，引导学生关注生命。
（2）邀请学生分享他们对生命的理解和感受。
（3）简介课文《生命生命》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生相互交流阅读体会，分享对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
四年级下册语文《生命 生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感，提升理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。
（2）学会感恩，懂得尊重他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的珍惜生命、感恩的情感。
（2）通过课文内容，分析人物情感，提升理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、故事等方式引导学生思考生命的意义。
（2）学生分享对生命的理解和感悟。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文中所表达的珍惜生命、感恩的情感。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的感悟和思考。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于生命的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深刻，对生命的感悟是否有所提升。
观察学生在课堂上的表现，看是否有需要改进的地方。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生创设情境，引导他们深入体验课文所传达的情感。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力和思辨能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，特别是对生字词的掌握和生命感悟的表述。
八、教学拓展1. 开展主题班会：组织一次以“珍爱生命”为主题的班会，让学生进一步思考生命的意义，培养他们的感恩之心。
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人教版四年级下册语文《生命生命》教案,四年级下册语文教案下面是整理的人教版四年级下册语文《生命生命》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：四年级下册语文《生命生命》教案(一)【教学目标】1.认识扰、诊等5个生字，会写扰、欲等8个生字。
正确书写鼓动、跃动、欲望等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2.引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?二、预习探究预习提纲1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。
3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕生命写了哪几个事例?考考你1.看拼音写词语：yù wàng zhuózhuàng chénwěn() () ()Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī () () ()2.给加粗的字选择正确的读音：听诊(zhěn zhēn)器糟蹋(tā tà)动弹(tán dàn) 外壳(kéqiào)3.按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流1.检查生字词预习情况。
2.全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。
3.小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。
4.指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。
四、品读体验1.生命是什么(生命的存在)，齐读课文第一自然段。
2.通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2.3.4自然段，看看分别讲了什么事例?3.读后交流：〈1〉第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。
)〈2〉第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的香瓜子?(围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。
)〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢?4.从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗?5.让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在?(抽生答)6.小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在。
而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的思考。
7.这三个事例引发了作者哪些思考呢?默读4.5自然段，勾出相关语句。
8.抽生答。
再齐读。
9.引导树立正确的价值观：让生命光彩有力(出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
)这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗?①怎样叫白白地糟蹋?(不珍惜生命，白白浪费时光)②怎样叫好好使用生命呢?我们再联系上下文来理解。
(学生由文中事例及第5自然段内容理解)③通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生举例子)④刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子。
再读读这句话，看还有没有不明白的地方。
⑤通过课外资料了解作者的思想转变，从而深入领会该句。
(引入课外资料)⑥明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段。
⑦出示：杏林子简介。
杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。
10.回归课题，拓展升华。
通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会。
相互说一说。
五、巩固延伸1.设计假如你是____(景物)，请与游人互诉心声。
请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。
2.建议阅读：杏林子：《向生命求索》《杏林小记》《和岁月较量》。
海伦凯勒的著作：《我的生活》《假如给我三天光明》巩固练习：1.读拼音，写词语。
sāorǎozhènhànzāotàduǎnz&agra ve;ntīnɡzhěnqì()()()()()2.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：跳动──干扰──震动──反义词：浪费──柔软──长久──3.课文链接本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。
依次举的事例是_________________、_________________、________________。
表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。
4.修改病句。
〈1〉夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。
_________________________________________________ ______________〈2〉飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!_________________________________________________ ______________〈3〉墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。
_________________________________________________ ______________5.课外延伸盲人心中的明灯大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。
那天我给学生出了这样一道题：一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么?学生的答案五花八门，有的说：他是给儿子买的灯笼。
还有的说：夜里太冷，他是取暖吧?可能，这答案都对，但这年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以他们的答案不免单一。
他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人(健全人)照亮，这样，别人才不会撞上他──盲人的心中装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。
这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是在帮助我们自己，也是自己生命对社会的回报。
为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞呢?就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊!这位盲人难道不是在珍爱生命，好地使用生命吗?〈1〉给下列句子中加点字选择正确的读音。
①有一个盲人出门总挑(tiāotiǎo)着一盏灯笼，这是为(wéiwèi)什么?②盲人的心中(zhōnɡzhònɡ)装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。
〈2〉文中的明灯指：a、明亮的灯;b、为他人着想的思想。
说说下列句子中的明灯指的是什么?①他们心中没有明灯。
()②他们手上也不提明灯。
()〈3〉找出文中的一个设问句___________________________________________________〈4〉这篇文章告诉我们：()A、我们晚上出门一定要挑盏明灯。
B、我们要为他人照亮夜路。
C、珍爱生命，奉献社会。
〈5〉写话：请你联系生活实际，谈谈你对生命的看法。
_________________________________________________________________四年级下册语文《生命生命》教案(二)一、教材分析生命是宝贵的，也是美好的，关于生命这一主题，以往的教材中并没有体现,这一单元围绕生命这一专题,从不同角度反映了对生命的思考.《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利。
《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才有意义。
《花的勇气》激励我们：要以无所谓的勇气面对一切艰难险阻。
《生命生命》这篇散文出自台湾女作家杏林子之手，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
通过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个事例展示了生命的意义，教育我们要珍惜生命。
选编这篇课文的意图是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，进而引导学生思考人生，感悟生命的意义。
这正符合《课程标准》所提出的要在学生掌握学习方法、提高语文能力的过程中培养学生正确的思想观念、积极的人生态度。
二、学情分析,四年学生已初步具备一定的阅读能力，能对文本进行质疑、合作和探究。
但这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，很难将形象描写和理性思考有机结合，对生命的意义还缺乏深刻的理解，因此在教学本文前，可让学生搜集一些有关热爱生命方面的名言和故事，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
三、教学模式本课我将采用问题引导教学法实施课堂教学，问题引导教学法旨在培养学生问题意识和创新精神。
其基本模式是五环三步一中心，所谓五环：即提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。
三步是指在解决问题时分三个步骤，即自主学习、合作学习、教师点拨。
一中心是指以问题为中心。
教学模式以学生为主体，充分发学生主体作用。
四、教学设计根据新课标理念、学生实际和教材特点，应用问题引导教学法本节课我将分五个环节进行教学：第一个教学环节：提出问题预设8分钟，分三步进行。
教学伊始，我出示课件创设情境：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇!五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好!此时轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。
就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的?让我们一起走进课文。
(通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师生动的描述，让学生对生命的神奇发出由衷的赞叹,通过一扬一抑，紧扣生命主题，激发学生学习兴趣。
) 第二步：整体感知:我出示阅读要求：默读课文，读准字音，读通句子，思考课文写的是什么内容?共写了几个事例?学生自主学习，小组交流，然后汇报。
汇报时，字词从字音、字形、书写三方面进行，做到人人参与，字字落实。
学生概括主要内容时引导学生用小标题形式高度概括，再将三个事例贯穿起来概括主要内容，既从整体上把握课文的内容和写作思路，又培养了学生概括能力。