幼儿园大班棋类游戏教案：找位置
幼儿园大班数学教案《找座位》
幼儿园大班数学教案《找座位》
教学目标
1.让幼儿学习找座位的方法和技巧
2.培养幼儿的观察能力和空间感知能力
3.提高幼儿的合作意识和团队协作能力
教学准备
1.课件
2.座位卡片
3.讲师笔记
教学过程
引入
1.让幼儿们排队，老师开始说：“大家好，今天我们要玩一个游戏叫做
找座位，你们见过这个游戏吗？”
2.根据幼儿们的回答，讲解找座位游戏的规则和要求。
3.把学生分成两组，每组抽取座位卡片，然后找到相应的座位。
主要教学环节
1.指导幼儿们如何使用座位卡片找到自己的座位。
2.通过一些小游戏，帮助幼儿熟悉该游戏的规则和玩法。
3.讲解找座位游戏的一些技巧和方法，比如：先找到座位上的颜色或者
图案，再找到相应的编号。
4.给出一些座位摆放的图片，让幼儿们分组合作，根据图片上的座位编
号把卡片找到相应的座位上。
5.让孩子们互相帮助，让他们交替试图找到座位卡片，然后找到相应的
座位。
结束
教师总结本课的重点和难点，让学生回答有关本课的问题，提高学生对本课内容的理解。
教学评估
教师在教学过程中及时监测幼儿们的学习情况，以便之后进行教学评估。
下面是教师可能采用的一些评估方法：
1.直接观察学生是否能够按照规则和要求完成找座位游戏。
2.对学生的表现进行评测，比如观察他们用正确的号码找到座位的能力以及是否能够熟练地使用座位卡片。
3.当抽到座位卡片的学生找到相应的座位后，根据所占用的时间评估孩子们的速度。
参考资料
无。
大班游戏优秀教案《找位置》
大班游戏优秀教案《找位置》教学特点：本游戏旨在锻炼学生的空间感知能力和方向感，培养他们的团队合作精神和互相协作能力。
游戏过程中，通过孩子们互相交流、相互配合，使他们善于团结协作、互相支持，妥善解决困难，培养他们体验成功的愉悦感。
教学目标：1. 帮助学生学习和掌握相关的方向词汇，如前后左右等。
2. 帮助学生发展和提高空间感知能力和方向感。
3. 培养学生的合作精神和共同解决困难的能力。
教学准备：1. 游戏中需要标有不同颜色和方向箭头的卡片，每个学生至少一张。
2. 教师事先准备好游戏规则和注意事项。
教学过程：Step1: 导入游戏（5分钟）老师向学生简要介绍游戏规则和团队合作的重要性。
让学生知道，游戏中每一个人的任务都是非常重要的。
Step2: 游戏规则（10分钟）将准备好的不同颜色的方向卡片发给每个学生，要求他们在多次交换互换后，每个人手中应该有一张不同颜色且标有不同方向箭头的卡片。
现在老师会喊一个颜色和一个方向，例如：“红色向左”，学生们要根据老师的要求各自找到自己手中带有这个方向和颜色的卡片，并聚集到固定的位置上。
如果没有匹配成功，则需要重新重新匹配归类，直到所有学生都到达正确的位置上。
Step3: 游戏迭代（10分钟）在上一轮游戏成功后，加入更多个变量，例如增加多个颜色需要匹配，增加更多的方向等。
这样会增加游戏的难度，让学生们更加锻炼。
Step4: 游戏反思（10分钟）在游戏结束后，让学生们对整个游戏进行反思，不仅让他们有机会展现自己的思维和行动能力，同时让他们更好地理解到团队协作的重要性，也能与他人分享和交流自己的想法和观点。
Step5: 教学总结（5分钟）老师总结游戏过程中的重点与难点，向学生传授正确的方向词汇和空间感知的关键。
鼓励学生在日常生活中加强相关训练，提高他们的空间感知能力和方向感。
教学拓展：老师可以将游戏应用于寻找方向、地图绘制、区域定位等相关课程的教学中。
教学评估：教师可以通过考核学生在游戏中的表现来对学生的空间感知和团队协作能力进行评价。
大班游戏教案：找位置
大班游戏教案：找位置教学目标1.学习位置词汇：上、下、前、后、左、右、中间。
2.增强空间方向的感知和理解能力。
3.通过游戏的形式增强孩子们的团队合作和沟通能力，培养孩子们兴趣和积极性。
教学内容1.位置词汇的介绍。
2.找位置游戏。
教学准备1.教具：地图、各种颜色和形状的标记。
2.准备足够的人数，按组数分成小组。
教学步骤第一步：位置词汇的介绍教师向孩子们介绍空间中常用的位置词汇，让孩子们听去哪，说哪里等，将位置词汇理解成实物的位置。
教师向孩子们展示地图，指着地图上的位置词汇，让孩子们理解。
同时，要让孩子们多运用这些词汇，这样能够让孩子们在交往时更加自如。
第二步：找位置游戏1.将孩子们分成小组，每个小组选出一名指挥员。
2.指挥员首先需要记好教师讲解的位置词汇。
3.筹备阶段：将标记分配到每个小组手中，标记可以是各种颜色和形状的，每个小组随机获得若干种标记，标记数目相同。
4.游戏开始：小组指挥员负责指挥其他组员在教师叫出一个位置词汇后，把自己的标记摆到相应的位置，其中一个位置应该是这个位置的中心点。
比如教师叫出了“右上角”，小组成员将试图找到这个位置，并把标记放在中心点，然后通过讨论，找到其他组员的位置，让大家意识到整个小组中的每个人都能放入一定的位置。
5.评价阶段：小组指挥员需要记录下组员的位置以及自己的位置，将自己的位置与中心点进行比较，通过自己的标记和其他小组的标记的相对位置，就能判断自己的标记是否已被正确放置。
6.讨论阶段：小组指挥员带领组员讨论结果，检查组内成员的理解情况，指出错误的原因及改正方法。
最后进行总结。
教学要点1.位置词汇的介绍，使孩子们能够理解各个位置词汇的含义及应用场景。
2.游戏中孩子需要在短时间内判断并摆放自己所拿到的标记，同时也要了解其他组员在某个位置放置的标记，需要进行团队协作，让孩子们体验团队合作的重要性。
3.游戏过程需要注意孩子们的放松度，孩子们要在愉悦的气氛下完成游戏。
幼儿园大班游戏教案《找位置》含反思
幼儿园大班游戏教案《找位置》含反思一、活动名称：找位置二、活动目标：1. 培养幼儿的观察力和专注力。
2. 培养幼儿的方向感和空间认知能力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
三、活动准备：1. 教师准备一块空白的棋盘地图。
2. 准备一些可移动的图片卡片，如动物、水果等。
四、活动过程：1. 导入游戏：教师与幼儿们围坐在地上，教师出示一张图片卡片，让幼儿们观察并猜测这个图片属于地图的哪个位置。
2. 游戏规则说明：教师简单介绍游戏规则，告诉幼儿们这是一个找位置的游戏，他们需要根据图片的特征和提示，将图片放置到正确的位置上。
3. 游戏开始：教师将地图放在桌子上，随机选择一张图片卡片，出示给幼儿。
告诉幼儿们该图片应该放在地图的哪个位置上，并给予一些提示，比如“这个动物生活在森林里”或“这个水果生长在树上”。
4. 幼儿操作：幼儿根据教师的提示和自己的判断，选择一个位置将图片放置在地图上。
5. 结果判断：教师和其他幼儿一起观察幼儿的选择，对于放置正确的幼儿给予积极的鼓励和表扬，对于放置错误的幼儿给予正确的指导和建议。
6. 游戏继续：重复以上步骤，让每一个幼儿都有机会参与到游戏中。
五、反思：通过这个游戏，幼儿们不仅在观察和判断中培养了自己的观察力和专注力，也学会了合理运用自身的空间认知能力，寻找正确的位置。
在游戏中，幼儿们互相观察和交流，通过合作来寻找正确的答案，培养了他们的合作意识和团队精神。
然而，在实施过程中，也出现了一些问题。
首先，一些幼儿对于空间概念理解还不够清晰，需要教师进行适当的引导和解释。
其次，有些幼儿在观察和判断时，过于依赖教师的提示，缺乏自主思考的能力。
针对这些问题，我们将采取以下一些改进措施。
首先，我们会在教师的提示时提供更多的信息，既能指导幼儿的放置，又能培养他们自主思考的能力。
比如，我们可以用简单的问题引导幼儿思考，如“这个动物是陆生的还是水生的？”或“这个水果是红色的还是黄色的？”其次，我们会在活动前提前进行一些相关的训练，培养幼儿的空间认知能力。
幼儿园大班棋类游戏教案：找位置
幼儿园大班棋类游戏教案：找位置一、教学目标1.让幼儿通过棋类游戏，锻炼观察力、逻辑思维能力和手眼协调能力。
2.培养幼儿团队协作精神和规则意识。
3.培养幼儿对棋类游戏的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握棋类游戏的基本规则，学会寻找棋子的位置。
2.教学难点：引导幼儿运用逻辑思维，准确找到棋子的位置。
三、教学准备1.教具：棋盘、棋子、计时器、奖品等。
2.教学环境：宽敞、明亮、安全的教室。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，大家好！今天我们要来玩一个有趣的棋类游戏，名字叫做“找位置”。
你们听说过棋类游戏吗？都有哪些棋类游戏呢？幼儿回答：国际象棋、围棋、中国象棋、五子棋等。
师：对了，这些棋类游戏都需要我们动脑筋、观察和思考。
那么，我们今天就来玩一个简单的棋类游戏，看看谁的反应快，眼睛亮！2.游戏规则讲解师：我要给大家讲解一下游戏规则。
（1）将棋盘放在桌子上，每位幼儿随机抽取一个棋子。
（2）游戏开始后，计时器设置为2分钟，幼儿需要在规定时间内找到自己的棋子。
（3）找到棋子后，将棋子放在对应的格子里，如果放错了位置，可以重新寻找。
（4）在规定时间内，找到自己棋子的幼儿可以获得小奖品。
3.游戏实践师：现在，我们就开始游戏吧！请大家按照规则进行游戏。
（1）教师宣布游戏开始，幼儿开始寻找自己的棋子。
（2）教师观察幼儿寻找棋子的过程，及时给予鼓励和指导。
（3）游戏结束后，教师宣布获奖名单，并为获奖幼儿颁发奖品。
师：好了，我们的游戏结束了。
请大家分享一下自己在游戏中的感受。
幼儿回答：紧张、兴奋、开心、有点难度等。
师：是的，这个游戏既考验了我们的观察力，也锻炼了我们的逻辑思维能力。
在游戏中，我们要遵守规则，团队合作，才能取得胜利。
下面，我们来谈谈在游戏中遇到的问题和解决方法。
幼儿回答：有时候找错了位置，但是通过观察和思考，终于找到了正确的位置。
师：很好！这说明我们在遇到困难时，要学会冷静思考，善于观察，才能找到解决问题的方法。
大班游戏找位置教案【含教学反思】
大班游戏找位置教案【含教学反思】需求分析针对大班幼儿（4-5岁），要求能够较好地掌握“上下左右、前后、里外、左右、中间”等方位概念，需要一种趣味性强、参与度高的游戏教学方式。
教学目标1.能够准确理解并表述“上下左右、前后、里外、中间、左右”等方位概念；2.能够通过游戏亲身体验方位概念，通过游戏形式激发学习兴趣，提高参与度；3.培养幼儿的团队合作精神和分工协作能力；4.增强幼儿的向导能力和空间感知能力。
教学准备1.游戏道具：圆形地图、各种形状的卡片、不同颜色的小纸条、绕路线卡片等道具；2.教学环境：室内或室外，根据实际情况选择；3.分组：将班级分成4个小组，每个小组有5名幼儿，可根据实际情况调整。
教学过程1. 游戏介绍（10分钟）首先，教师应该对这个游戏做一个简单而明确的介绍，强调游戏的目的和规则。
介绍的时候可以利用道具，如圆形地图、卡片、小纸条等，让孩子们能够更好地理解游戏的规则和目的。
2. 游戏规则（10分钟）1.将4个小组A、B、C、D分别安排在一个起点周围，起点为圆形地图中央位置；2.由一名教师或者一名学生拿出一个颜色不同的小纸条，告诉所有学生这个纸条代表的方向；3.游戏开始，每个小组分别依据小纸条代表的方向拿到不同的卡片，并按照规定时间内回到起点；4.所有小组均完成后，下一轮开始直到完成全部游戏。
3. 游戏过程（30分钟）在教师的指挥下，游戏开始，每个小组依次依次拿到指定的卡片，回到起点。
卡片的种类和形状可以不限，但需要保证代表不同的方向概念。
对于没有拿到指定卡片的小组需要补回去，不然会被其他小组超过。
同时，教师也可以安排绕路线卡片，在小组完成回归起点前，必须按照指定的路线通过绕路卡片。
4. 游戏结束（5分钟）当所有小组完成过倒数第二个关卡，即回到起点前，教师可将最后一张卡片抽出来，最快完成回到起点的小组将成为本场游戏的赢家，同时让这个小组成为下一轮游戏的裁判。
5. 教学反思（5分钟）在游戏结束后，教师应该让孩子们分别表述一下自己理解的各种方位概念，让孩子们对方位概念有更深入的理解和记忆。
幼儿园大班数学教案《找座位》
幼儿园大班数学教案《找座位》教学目标1.让幼儿在找座位过程中了解数学规律；2.提高幼儿观察力和逻辑思维能力；3.培养幼儿合作意识和团队精神。
教学准备1.教师准备卡片，上面写有数字；2.讲桌、黑板、白板等教学用品。
教学过程1. 导入今天我们来玩一下找座位的游戏，大家都喜欢玩游戏吧？找座位要求我们注意好多东西，首先，你要知道你的座位号是多少；其次，你要知道自己的数字和其他数字之间的大小关系。
这听起来好像很难，但当你在这个游戏中时，你会发现这其实很简单。
2. 游戏规则1.教师准备好卡片，每张卡片上写有一个数字；2.首先，每个人都需要拿到一张只有数字的卡片，卡片上的所有数字要求不重复；3.接下来，教师将会在黑板或白板上公布一张座次表，每个人都需要找到属于自己的座位，而且不能找到别人的座位；4.在找座位的过程中，每个人都只能接受一个提示，就是自己的数字比前面或后面的数字大还是小；5.如果所有人都找到自己的座位，那么游戏就结束了。
3. 游戏分析在这个游戏的过程中，每个孩子都需要自己尝试找座位。
孩子们通过自己查找座位和询问别人的数字之后，更容易理解数字之间的大小关系。
通过与其他孩子合作可以使游戏更好玩。
通过细心观察，孩子们能够意识到数字之间的规律，并通过比较和交流来发现规律。
4. 结束这个游戏也许会让你感到有点困难，但是我相信你们一定能很好地完成这个游戏。
现在，请你们回到自己的座位上，把手中的数字交给老师，并且享受你们今天所学到的知识。
总结通过这个游戏，孩子们不仅能够学习到数学知识，更能够培养他们的合作意识和团队精神。
这样的教育对孩子们的成长非常重要。
希望通过这样的教学方式，让孩子们能够更好地理解数学知识，在游戏中学习，更好地成长。
大班数学优秀教案及教学反思《找位置》
大班数学优秀教案及教学反思《找位置》一、教学目标1.能够根据地图找到指定的位置。
2.能够使用大、小、左、右等方位词语描述位置。
3.能够解决简单的方位问题。
二、教学内容《找位置》三、教学过程1. 导入引导学生观察班级内不同物品的位置，并介绍方向和位置的概念，如：我们能够找到讲台和墙，说明它们有位置，讲台在前方，靠近同学，墙在后方等等。
2. 感知在讲解后，提前准备好速写图，并口头描述其中一个位置的特征，例如：“我们班级最大的学生坐在左前方”，要求学生根据速写图完成任务，认识左右位置，并完成学科网上的习题。
3. 讲解讲解地图的构成以及文字说明的意义，强化方位词汇的认识，例如：上、下、左、右等等，介绍在地图上解决方位问题的方法和技巧。
4. 实践提供给小组图卡，根据大地图上的标识进行相应补充，然后再根据题目中所给出的问题将角色放到相应的位置上，加深学生对方位的理解。
5. 总结总计结合练习的结果和相应的顺序让学生总结地图上的相对位置，这样可以使学生在实践中学会解决方位问题，提取一些易错点，强化方位的解决思路和技巧。
同时对于训练出色的小组和学生进行表扬。
四、教学反思此次教学过程中，由于这是一次大班的课程，所以不能每个学生都有分工，并且特别适合初次接触方位的学生，我们需要做好尽可能详细的讲解，并对于学生练习的难度进行平衡。
结合地图的构造和说明，可以让学生更好地理解方位和位置概念。
同时，多种练习形式的运用，如图卡练习和课堂实验等，吸引学生参与，让学生能够有机会尝试反思问题。
在教学过程中，我们应该帮助学生更加清晰地理解身边周围的位置以及方位概念，使学生更好地掌握方位和位置的技巧，同事也使学生的动手能力及观察能力得到进一步提升。
在教学后，我发现学生对于方位和位置的概念及其运用有了一定的认识，并能够根据图卡和地图进行解题。
在以后的大型考试中，将为学生创造更好的竞争环境。
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幼儿园大班棋类游戏教案：找位置
游戏可满足孩子认知发展的需要，促进其智力的发展。
下面是由为大家整理的“幼儿园大班棋类游戏教案：找位置”，欢迎阅读。
幼儿园大班棋类游戏教案：找位置
目的：
1.教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。
2.培养幼儿初步的空间感知力。
准备：
32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。
玩法：
1.将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。
2.将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。
3.孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。
4.孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。