专题一字音字形教案
小学二年级语文教案字音与字形的认识
小学二年级语文教案字音与字形的认识一、教学目标分析1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生能够认识和掌握汉字的基本字音和字形。
2. 能力目标：培养学生观察和领悟事物特点的能力，提高学生的辨析和记忆能力。
3. 情感目标：激发学生对汉字的兴趣和热爱，培养学生专心、细心的态度。
二、教学重难点分析1. 教学重点：教授汉字的字音和字形知识；培养学生正确辨析和记忆汉字的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解和掌握汉字的发音和书写规则；克服学生常见的错误发音和书写问题。
三、教学准备课本、黑板、彩色粉笔、课件、课件投影仪、图片、卡片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些常见的汉字卡片，让学生快速读出这些字的发音。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示一些字形规整、结构简单的汉字，解释并示范正确的发音，引导学生模仿。
（2）通过课件展示一些常见的汉字的字形，帮助学生认识并掌握汉字的基本形态。
3. 活动设计（30分钟）（1）师生互动：教师挑选一些字音相似但字形不同的词语，出示图片让学生观察，并听读课文中的句子，根据课文内容判断填入正确的字。
（2）小组合作：将学生分成小组，每组给出一个单词，让学生观察、比较并总结这个单词的字音和字形特点。
然后，每组派一名代表进行展示和说明。
4. 拓展延伸（15分钟）教师以游戏的形式，在黑板上随机写出一些汉字，学生提前准备白板笔，迅速走上讲台进行书写，并读出字音。
5. 归纳总结（10分钟）教师带领学生总结本节课所学的知识点，巩固学生的记忆。
六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生用正确的发音朗读作业中的词语，并正确书写词语的字形。
七、课堂小结（2分钟）对本节课的教学过程进行总结，强调本节课的重点和难点，并展望下节课的内容。
以上就是一节小学二年级的语文教案，通过教师的引导，学生能够在理解和掌握汉字的字音和字形知识的基础上，培养出辨析、记忆和书写汉字的能力，提高学生对语文学习的兴趣和自信心。
初中语文字音字形复习教案
初中语文字音字形复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写汉语拼音，掌握声母、韵母、声调和整体认读音节。
（2）掌握常用的汉字笔画和笔顺，能够正确书写和辨认常用汉字。
（3）了解字音、字形、字义之间的关系，提高准确识读和书写汉字的能力。
2. 过程与方法：（1）通过对比、归纳、总结等方法，加强对字音、字形的记忆和理解。
（2）运用查字典、组词、造句等方法，提高对字义的理解和运用能力。
（3）进行听写、默写、填空等练习，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的学习兴趣，培养认真、细致的学习态度，提高学生的文字表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）汉语拼音的正确拼读和书写。
（2）常用汉字的正确书写和辨认。
（3）字音、字形、字义之间的关系。
2. 教学难点：（1）汉语拼音中的特殊音节和易混音节的区分。
（2）汉字的笔画顺序和结构特点。
（3）字义的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解字音、字形、字义的基本知识。
2. 运用对比法，分析字音、字形的异同。
3. 采用练习法，进行听写、默写、填空等实际操作。
4. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、练习题等相关教学材料。
2. 学生准备课本、字典等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）引入本节课的主题，说明本节课的学习目标。
2. 讲解与示范：（1）讲解汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调和整体认读音节。
（2）讲解汉字的基本笔画和笔顺，示范正确书写汉字的方法。
（3）讲解字音、字形、字义之间的关系，举例说明。
3. 练习与巩固：（1）进行听写练习，让学生正确拼读和书写汉语拼音。
（2）进行默写练习，让学生正确书写和辨认常用汉字。
（3）进行填空练习，让学生运用字音、字形、字义的知识。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
关于字音字形教案
关于字音字形教案字音字形是汉字学习的重要内容之一，通过学习字音字形，可以更好地理解和运用汉字。
本教案将以初中语文教学为背景，设计一堂关于字音字形的教学活动，帮助学生深入了解汉字的构造和运用规律。
【引入】1. 激发学生兴趣（2分钟）通过展示一些搞笑的字形图片或者给学生讲解一些有趣的字形典故，引发学生对字音字形的好奇心，并激发学生的学习兴趣。
【理论学习】2. 讲解字形的基本概念（5分钟）首先，通过投影或板书方式，讲解字形的基本概念。
字形是指汉字的外形特征，包括字的结构、组成部分和构造方式等。
通过实例讲解，帮助学生理解字形的重要性。
3. 分析字形的构成元素（10分钟）让学生观察几个常用汉字的字形，分析字形中的构成元素。
引导学生发现字形中的偏旁部首、笔画顺序等要素，并帮助学生理解字形与字义之间的关系。
4. 探索字音的内涵（15分钟）通过使用特殊发音的字、谐音字等，引导学生探究字音与字形之间的关系。
让学生思考字音与字义之间的逻辑联系，并了解字音的演变规律。
【实践运用】5. 制作字音字形手册（20分钟）让学生分组，在教师指导下，选择一些常用汉字、字音、字形进行研究，并制作字音字形手册。
手册内容包括字音、字形的分析与演变、相关字义等。
要求学生在手册中用图文并茂的方式，将所学知识进行整理和总结。
【巩固提高】6. 字音字形拓展（10分钟）教师为学生提供一些不常见的字，让学生在字典的帮助下，研究这些字的字形和字音。
要求学生给出自己的推测和解释，并通过小组讨论的方式进行交流和分享。
【总结反思】7. 总结汇报（5分钟）邀请学生进行汇报，分享自己在制作字音字形手册和拓展研究中的收获和体会。
教师适时进行点评和总结，强调字音字形学习的重要性和能力培养。
【拓展延伸】8. 课外拓展活动（3分钟）鼓励学生利用空余时间，通过查询字典、阅读字形字音相关书籍等方式，继续拓展字音字形的研究和了解。
推荐一些相关的书籍、网站或APP，供学生参考。
关于字音字形的教案
关于字音字形的教案一、教学目标1.了解什么是字音和字形，及其在汉字中的作用和相互关系。
2.掌握字音和字形的基本概念和特点。
3.培养学生对字音字形的敏感性和观察能力。
二、教学重难点1.重点：字音、字形的定义和特点。
2.难点：字音字形在汉字中的相互关系。
三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）引入汉字的字音和字形概念，让学生思考字音和字形在日常生活中的作用，并与学生进行互动交流。
2.学习字音（15分钟）a.解释字音的概念：指汉字发音的音节。
b.示范读音：选择几个常用汉字，比如“人”、“水”等，给学生展示字音的发音规律，并引导学生模仿读音。
c.练习：配合练习册上的习题，让学生巩固字音的掌握。
3.学习字形（15分钟）a.解释字形的概念：指汉字的书写形态。
b.示范写字：选择几个常用汉字，比如“山”、“木”等，给学生展示字形的书写规律，并引导学生模仿书写。
c.练习：配合练习册上的习题，让学生巩固字形的掌握。
4.字音字形的相互关系（15分钟）a.介绍字音字形的关系：字音和字形在汉字中相互依存，字音通过字形传递，字形通过字音表达。
b.举例说明：选取几个汉字，比如“工”、“刀”等，分析字音和字形之间的相互关系，让学生理解字音字形的重要性。
c.练习：提供一些字音字形错乱的汉字，让学生进行归类和配对。
5.拓展应用（15分钟）a.扩展学习：介绍汉字的发展和演变过程，让学生了解字音字形与汉字文化的紧密联系。
b.实践运用：指导学生观察周围环境中的汉字，分析字音字形的特点和变化，培养学生的观察力和分析能力。
6.总结归纳（10分钟）让学生总结字音字形的定义、特点和相互关系，并检查学生对教学内容的掌握情况。
四、教学资源1.教学课件：包括字音字形的示范读音和书写演示。
2.学生练习册：包括字音字形的练习题目和归类配对题目。
3.参考教材：提供汉字发展历史和相关知识的参考书籍。
五、教学评估1.观察学生的参与度和理解程度。
2.检查学生在练习册上的习题完成情况。
专题一字音字形教案
专题一字音字形（含书写）语文备课组主备人：李亚荣授课人：董丽萍知识目标1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；②根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。
能力目标培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。
情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。
教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
教学方法：讲练法教学课时：4课时一、导语设计：同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。
在回顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗能力要求掌握了吗方法规律总结了吗错题笔记整理了吗我们先从字音、字形开始。
这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：？1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
？2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
？3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
？三、中考考查主要内容和基本题型以及2017年命题趋势：？目前全国试卷体例存在两种形式。
一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。
2007年这两种体例依然会同时存在。
字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：？1、书写。
自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。
检查汉字的规范书写的能力。
？2、选择。
选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。
？3、填写。
给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。
关于字音字形教学的教案
关于字音字形教学的教案字音字形教学的教案一、教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：1. 理解字音和字形的概念，并了解它们在汉字中的作用和重要性。
2. 学会正确拼读和书写一些常见的字音和字形组合。
3. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高他们的汉字认读和书写能力。
二、教学准备1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习用纸和铅笔。
3. 相关教材和参考书籍。
三、教学过程Step 1：导入1. 创设情境：向学生介绍今天的主题——字音字形教学，并就字音和字形的含义展开讨论。
2. 提问学生：你们知道字音和字形在汉字中的作用吗？可以举例说明吗？Step 2：字音教学1. 介绍汉字的发音规律：辅音和韵母的组合。
2. 指导学生拼读和练习部分常用的字音组合，如“sh”、“ch”、“zh”等。
Step 3：字形教学1. 展示几个汉字的字形，并指导学生按照笔画的顺序正确书写。
2. 引导学生观察和比较字形之间的相似之处和不同之处，帮助他们记忆和识别汉字。
Step 4：综合练习1. 呈现一些单词或词组，要求学生根据所学的字音和字形拼读和书写。
2. 进行口头测验，要求学生读出并拼写一些常见的字音和字形组合。
Step 5：拓展延伸1. 让学生互相分享自己最喜欢的汉字和理由。
2. 引导学生进一步了解汉字的起源和演变，激发他们对汉字文化的兴趣。
四、教学评价教师可以通过观察学生的学习情况，口头测试或书面作业的方式进行评价。
评价的内容包括学生对字音字形的理解程度、拼读和书写的准确性，以及对汉字文化的兴趣和热爱程度等。
五、教学反思本堂课通过结合字音和字形的教学，旨在提高学生的汉字认读和书写能力，培养他们对汉字的兴趣和热爱。
在教学过程中，可以使用多媒体或互动教具等辅助工具，使课堂更加生动有趣。
同时，教师还可以设计更多的互动活动，以促进学生间的交流和合作，提高他们的学习积极性和主动性。
初中字形字音教案
初中字形字音教案教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本读音和写法，提高学生的字形字音辨识能力。
2. 培养学生正确书写汉字的习惯，提高学生的书法水平。
3. 培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学内容：1. 汉字的基本读音和写法。
2. 形声字、多音字、形近字的辨识。
3. 汉字的书法技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的学习兴趣。
2. 学生分享自己最喜欢的汉字及其含义。
二、字形字音复习（15分钟）1. 老师带领学生复习汉字的基本读音，重点讲解形声字、多音字、形近字的辨识方法。
2. 学生分组讨论，总结形声字、多音字、形近字的辨识技巧。
3. 老师出示一些易错字，学生抢答正确的读音和写法。
三、书法练习（15分钟）1. 老师讲解汉字的书法技巧，如笔画顺序、结构搭配等。
2. 学生按照老师的要求，书写一段文字，老师巡回指导。
3. 学生展示自己的书法作品，互相评价、学习。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调字形字音的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课学习的内容，整理笔记。
2. 写一篇关于汉字的短文，可以是介绍一个汉字的含义、起源、演变等。
教学反思：本节课通过复习字形字音，让学生掌握了汉字的基本读音和写法，提高了学生的字形字音辨识能力。
在书法练习环节，学生不仅提高了书写技巧，还培养了审美情趣。
整节课下来，学生对汉字的学习兴趣得到了激发，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，我将继续注重字形字音的复习，加强对学生的个别指导，提高学生的书写水平。
同时，通过举办各类汉字比赛活动，让学生在实践中感受汉字的魅力，进一步培养学生热爱祖国语言文化的情感。
2024版精选字音字形专项训练教案
精选字音字形专项训练意义提高学生汉字认读能力通过专项训练，使学生掌握汉字的正确读音和书写方式，提高汉字认读速度和准确性。
培养学生语言规范意识引导学生关注汉字的音形义，理解汉字的文化内涵，自觉遵守语言规范，提升语言素养。
助力学生应对考试针对中考、高考等考试中的字音字形考点，进行有针对性的训练，提高学生应试能力。
1 2 3知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标教学目标与要求教材内容及结构安排教材内容精选中考、高考等考试中的易错字词，按照难易程度进行编排，包括字音、字形、字义等方面的训练。
结构安排教材分为若干个单元，每个单元包括字音训练、字形训练、字义训练和综合练习四个部分，各部分之间相互关联，循序渐进，形成完整的训练体系。
同时，教材还配有相应的练习题和答案，方便学生进行自我检测和巩固提高。
汉语拼音方案简介汉语拼音方案的组成汉语拼音方案的作用声母、韵母及声调识别方法声母识别韵母识别常见易错难读字辨析形近字音辨多音字辨析方言影响字音辨正成语中易错字音辨正汉字构造原理及演变过程汉字构造原理汉字演变过程从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书等阶段的演变，体现了汉字形体和结构的逐渐规范和简化。
笔画顺序规则和书写规范笔画顺序规则书写规范音近字错别字纠正形近字错别字纠正同音字错别字纠正030201典型错别字纠正方法近义词辨析和选用技巧了解近义词的细微差别01掌握词语的感情色彩02注意词语的语体色彩03成语、俗语等固定搭配掌握积累常见的成语、俗语01了解成语、俗语的出处和背景02练习成语、俗语的运用03语境中恰当使用词语能力培养理解语境对词语运用的影响学会根据上下文推断词义练习在语境中恰当使用词语文章朗读时正确把握语音语调学会利用标题、副标题、关键词等提示信息，预测文章内容及结构。
提高对文章主旨和作者观点的理解能力，把握文章的核心思想。
训练快速浏览文章的能力，迅速定位关键段落和语句。
阅读材料时快速识别关键信息写作中合理运用优美词汇和句式积累并熟练运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文章表现力。
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专题一字音字形（含书写）语文备课组主备人：李亚荣授课人：董丽萍知识目标1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；② 根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。
能力目标培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。
情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。
教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
教学方法：讲练法教学课时：4 课时一、导语设计：同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。
在回顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗？能力要求掌握了吗？方法规律总结了吗？错题笔记整理了吗？我们先从字音、字形开始。
这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000 个左右会写。
2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
三、中考考查主要内容和基本题型以及2017 年命题趋势：目前全国试卷体例存在两种形式。
一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。
2007 年这两种体例依然会同时存在。
字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：1、书写。
自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。
检查汉字的规范书写的能力。
2、选择。
选择一组或几组字音字形(有时还有“字意”)中，正确或错误的一项。
3、填写。
给出一个语段，给相应的注音，写出汉字( 除课本出现的以外，还包含生活常用语) ；给加点的汉字注音(多音多义字要足够重视) 。
4、改正。
判断一组或几组字音字形，要求改正错误的字音字形。
5、其他。
可能会散见于试卷的各部分。
如，与专题《汉字》结合，纳入综合实践活动的考查；也可能与阅读理解相结合，四、字音字形常见错误字音：1、多音误读。
多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。
避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。
因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。
如“称”字，有三种读音：(1) 读“ chēng”时，有以下几个主要意思：① 量轻重；②叫，叫做；③名称，如“简称，别称”；④说，如“拍手称快”；⑤赞扬，如“称许，称道”；⑥举事，如“称兵”。
(2) 读“ chèn" 时，有以下几个主要意思：①适合，如“称心如意，称职”；②两边相等或者相当，如“对称”。
(3) 读"ch èng"时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。
“称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。
很多同学可能会将第二种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。
再如“血” 字，在书面语词汇中读“ xuè”，在口语词汇中读“ xi ě" 。
2、偏旁误读。
汉字里面有很多的形声字，即形符表意，声符表音．随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声字的声符已经失去了注音韵作用，如果还是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。
如“干涸(hé) ”误读为“干涸(gù) ”，“讣告(f ù)"误读为“讣告(b ù) ”，“哺育(b ǔ) ”误读为“哺育(p ǔ) ”，“戛(ji á)然而止”误读为“戛然而止(g ā) ，“垂涎三尺(xi án) ”误读为垂挺三尺(yán)”。
3、形似误读。
形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。
如“证券(quàn)”误读为“证券(ju àn)”，“针砭(bi ǎn)”误读为“针砭(f àn)”，“莘莘学子(sh ēn) ”误读为“莘莘学于(x īn)”，“相形见绌(ch ù) ”误读为“相形见绌(zhu6) ”4、方音误读。
某些方音和普通话标准音之间存在着差异( 如平翘不分，h、f 不分，尖团不分，前后鼻韵不分等等) 也是造成拼写错误的重要原因。
我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，有意识地加以纠正。
5、习惯误读。
如“伺(ci) 候”误读为“伺(si) 候”，“档(d àng)案”误读为“档(d ǎng)案”，“氛(f ēn) 围”误读为“氛(f èn) 围”，“心宽体胖(pán) ”误读为“心宽体胖(p àng) ”。
6、其他误读。
如姓氏、地名、古人名中的文字的读音。
经常被误读。
姓氏中的“区”姓，读“ ou”，不读“ qū”“朴”姓，读"pi áo" ，不读"pú”，“单”姓，读"sh àn" ，不读“ dān”地名中的“厦门”的“厦”读"xi à"，不读“ shà”等字形1、形近误写。
如暄嚣”中的“暄”应写成“喧”；“浮燥”中的“燥” 应写成“ 躁”；“斑澜”中的“澜”应写成“斓”；“肆业”中的“肆”应写成“肄”；“脍炙人口”中的“炙”被写成“灸”等2、音同误写如：因地治(制)宜；一视同人(仁)；松驰( 弛)；连(联)袂；英雄倍(辈)出；大是(事)渲染；变本加利(厉) 、情不自禁(尽) (括号中的字均为正确书写)3、形音义皆误如“漫不经心”被写成“慢不经心4、笔画误写如“武”“茂”挖“荒”常有同学多一点或一撇；“初”少一点；“爬”“练”“虐”等被改笔画；“融”“范”“渺”等被变结构五、字音字形积累的方法（一）字音积累法1、以点连线法中考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。
我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，，大大的提高了记忆积累的效率。
如以“千”（qi ān）为声旁的形声字大致有“歼” ji ān、“纤” qi ān 或xi ān、“跹” xi ān、“钎” qi ān、“迁” qi ān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。
再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。
2、记少去多法多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。
“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。
我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。
如“靡”有两个读音“ m픓 mǐ”只有“浪费”义时才读“ mí”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读“ mí”，剩下的其他词语中就都读“ mǐ”。
再如“与”有三个读音“ yú”“ yǔ”“ yù”，作文言句末语气词时读“ yú”，作“参加”义读“ yù”如“参与”“与会”，其余都读“ yǔ”。
这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。
3、同音合并法针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如“ xùn” 可将“殉”“驯”“逊”“徇” 等考查频率高的词合并记忆。
再如“jī” 可将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的速度。
（二）字形积累法1、同音归类法中考词语字形考查同音、近音字误写是重点，在复习时我们可以将考查频率高的一些同音近音字归类记忆，会提高效果。
如“屈”和“曲”误用，相关的词语有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可数”“曲意逢迎”等，将其归类放在一起辨析，效果不错。
再如“手”与“首”，相关的词语有“额手称庆”、“首屈一指”等，通过比较，联系语义，就容易区分了。
2．形近比照法中考字形考查的又一重点是形近字，我们如果将常见的形近字放在一起对照辨析，记忆的效率倍增。
如“渐”和“惭”，相关的词语“自惭形秽”“防微杜渐”等。
再如“概”和“慨”，相关的词语“气概”“感慨”等。
4、同字联系法积累字词时，将包含重点考查字的词语，连成线记忆，往往有事半功倍之效。
如“是”可联系“莫衷一是”“各行其是”“惹是生非”“共商国是”“自以为是”等，再如“滥”可联系“陈词滥调”“滥竽充数”“宁缺毋滥”“粗制滥造”“滥用职权”等5、形义结合法汉字是表义文字，利用这一特点，我们可以借助字形联系语义来辨析词语。
如“溃烂”“馈赠”“匮乏”“昏愦”“振聋发聩”“功亏一篑”等词语，我们利用其形旁的差异，结合语义，就很容易区分了。
六、典型例题解析例1：下列每组中加粗字的注音各有一个错误，请在括号内改正过来。
① A ．要塞(shài)B．阻塞（sè )C．堵塞sè)D．塞馒头（sāi）②．阔绰(chuò )B．踱进(duó )C．忏悔qi àn)D．迸裂（bènɡ）③ A ．卵巢（1ǎn）B．贮藏（zhù )C．狭隘ài)D．杀戮（l ù）④A ．瞥见（piē)B．系住（xì )C．畸形j ī)D．隐匿（nì）精析：这道题从不同角度考查对字音的掌握情况。
①考查对多音多义字的误读，必须依据字义确定读音。
“要塞”的“塞”是指边界上可以作屏障的险要地方，①题中其他项的“塞”字无此义。
“要塞”的“塞”应读平舌音sài ，不读翘舌音shài 。
②考查的是误读半边。
“忏悔”的“忏”应读chàn，不应读qi à n。
因而平时读书必须勤查字典，才能读准。
③“卵”字的韵头u 没有读出来。
故而，平时需要反复练读此类字的读音。
④考查的是多音多义字的误读。
“系住”的“系”应读j ì，不应读xì）。
答案：① A．sài ②C．chàn③A．luǎn、④B．j ì例2：下列加粗字的注音正确的一项是（）太平盛世千差万别弹丸之地和衷共济A．chénɡchāt án héB．shènɡchādàn héC．shènɡchàdàn huòD．chénɡchàt án huòshènɡ，表示“把东西放进去”时读chénɡ，故应选shènɡ。