学习教育心理学对教师主要有哪些作用
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意);随意后注意(有意后注意)。
16.良好的记忆品质表现在哪些方面?
①记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。②记忆的持久性。这是记忆的保持特征。
③记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。④记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。
12.注意具有哪些特点和功能?
(1)注意的特点:①心理活动的指向性;②心理活动的集中性;③心理活动的组织特性。(2)注意的功能:①选择功能;②信息整合加工作用;③维持(保持)功能;④调节与监督功能;⑤预测与预见功能。
19.怎样在教学过程中集中学生的注意力?
①教师要注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务;创设“问题情境”,启发学生的思维;正确组织教学,严格要求学生。②正确运用无意注意规律组织教学,教学环境的布置应有利于集中学生注意力,防止分散注意;教学方法丰富多样,有吸引力,防止单调死板。③引导学生几种注意交替使用。
41.简述教育心理学的作用。
答:心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用:(1)帮助教师准确地了解问题;(2)为实际教学提供科学的理论指
导;(3)帮助教师预测并干预学生(4)帮助教师结合实际教学进行研究
42.关于学习迁移,主要有哪些理论解释?答:.(1)形式训练说;(2)共同要素说;(3)经验类化说;(4)关系转换说;(5)现代认
知结构迁移理论
43.操作技能培训有哪些要求?答:.(1)准确
地示范与讲解;(2)必要而适当的练习;(3)
充分而有效的反馈;(4)建立稳定清晰的动觉
44.根据归因理论,如何正确指导结果归因以
激发学习动机?答:.(1)一方面,要引导学生
找出成功或失败的真正原因;(2)另一方面,
教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优
劣差异,从有利于今后学习的角度进行归因,
哪怕这时的归因并不真实;(3)一般而言,
无论对优生还是差生,归因于主观努力的方面
均是有利的。
45.具体运算阶段儿童的思维有哪些主要特征?
答:.(1)多维思维;(2)思维的可逆性;(3)
去自我中心;(4)具体逻辑推理
46.理论联系实际,谈谈如何培养学生良好的
态度与品德。答(1)有效的说服;(2)树立良
好的榜样;(3)利用群体约定;(4)给予恰
当的奖励与惩罚。
41.怎样培养和组织学生的观察力?答:.(1)
观察前,必须让学生明确观察的目的和任
务;(2)观察过程中,要认真培养学生观察
的技能和方法,训练学生按合理的顺序观
察;(3)观察后,要求学生做观察记录或报
告。
42.创造性的基本特征有哪些?答:一般认为,
发散思维是创造性思维的核心,其主要特征
有:(1)流畅性。对同一问题,想到的可能
答案越多,表示思维的流畅性越高。(2)变
通性。灵活性指个人面对问题情境时,不墨守
成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。
对N—N题,想出不同类型答案越多者,变通
性越高。(3)独创性。个人面对问题情境时,
能独具慧眼,想出不同寻常的、超越自己也超
越同辈的方法,具有新奇性。
44.学生认知风格差异表现在哪些方面? 学
生间的认知风格差异主要表现在:
(1)场独立与场依存。具体场独立方式的人.对
客观事物作判断时,常常利用自己内部的参
照,不易受外来因素的影响和干扰;具体场依
存方式的人,对物体的知觉倾向于以外部参照
作为信息加工的依据。(2)沉思型与冲动型。
在解决问题中,沉思型儿童解决问题的方式倾
向于深思熟虑且错误较少,冲动型儿童倾向于
很快地检验假设,且常常出错。(3)辐合型
与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问
题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用
逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的
唯一正确的解答。发散型的人表现出思维沿着
许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关
方面,最终产生多种可能的答案的特征。
45.影响态度和品德学的内部条件有哪些?
(1)认知失调。人类具有一种维持平衡和一致
性的需要,认知失调是态度改变的先决条
件;(2)态度定势。态度定势常常支配着人
对事物的预期与评价,进而影响人是否接受有
关的信息和接收到的量;(3)道德认识水平。
态度和品德的形成与改变取决于个体头脑中
已有的道德准则和规范的理解水平,取决于已
有的道德判断水平
46.试述如何促进知识的保持。可以通过以下
方法促进知识保持。
(1)深度加工材料。通过对要学习的新材料
增加相关的信息来达到对新材料的理解和记
忆的方法,如对材料补充细节、举出例子、作
出推论.或使之与其他观念形成联想,提高保
持效果。(2)有效运用记忆术。运用联想的
方法对无意义的材料赋予某些人为意义,以促
进知识保持的策略。(3)进行组块化编码。
在信息编码过中,利用贮存在长时记忆系统中
的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息
加以组织.使之成为人所熟悉的有意义的较大
单位,方便记忆。(4)适当过度学习。在学
习达到刚好成诵以后的附加学习。学习的熟练
程度达到150%t寸,记忆效果最好。(5)
合理进行复习。对学习材料的复习,从时间分
配上来说,有两种不同的形式,一种是分散复
习,一种是集中复习。研究表明,一般分散学
习的效果优于集中学习。背诵材料也有两种方
法,一种是一遍又一遍地单纯重复阅读,一种