部编版小学语文《威尼斯的小艇》公开课优质课教案
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教材分析这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
教学重点解威尼斯小艇的特点。
理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点学习作者抓住事物特点写的方法。
教学构想这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。
教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。
可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。
应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备投影片、录音机教学内容初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
学习过程一、激趣导入1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市2、威尼斯最大的特点是什么3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。
(板书课题)5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：(1)作者游览的感受是怎样的(2)说说你读懂了什么2、小艇在威尼斯有什么重要作用课文围绕小艇写了哪些内容三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同2、出示投影，让学生观察讨论：(1)小艇是什么样的(2)用“——”画出书上描写特点的句子。
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学教案
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学教案一. 教材分析《威尼斯小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，描绘了作者在美国留学时，乘小艇游览威尼斯水城所见到的美丽风光和人文景观。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是一篇很好的阅读教材。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的自然风光和风土人情，提高阅读理解能力，培养对美好事物的向往和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于课文中所描绘的异国风情和独特景观，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对小艇这种交通工具较为陌生，需要通过图片、视频等资料帮助他们形象地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解威尼斯的自然风光和风土人情。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容；通过小组合作，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的向往和欣赏能力，增强对异国文化的认识和理解。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所描绘的威尼斯风光和人文景观的理解和想象。
3.朗读课文，体会课文的语言美和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造一个生动、形象的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
2.小组合作法：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和合作能力。
3.情感教学法：通过朗读、表演等方式，引导学生体验课文中作者的情感，培养他们的审美情感。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资料。
2.课文课件。
3.小黑板、粉笔。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解威尼斯的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师通过课件呈现课文内容，引导学生关注关键词语和句子。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计一、教学背景分析1.1 班级情况本节课为五年级部编语文下册公开课，面向五年级全体学生，班级总人数为40人，学生普遍表现积极，但阅读理解能力有待提高。
1.2 教材背景《威尼斯的小艇》是五年级部编语文下册的一篇散文，内容生动丰富，涉及不同文化背景和生活方式，适合拓展学生的视野。
二、教学目标2.1 知识目标•了解威尼斯的地理位置和特点；•理解威尼斯的交通工具和船舶文化；•学习欣赏散文《威尼斯的小艇》。
2.2 能力目标•提升学生的阅读理解能力；•培养学生的综合分析和思辨能力；•提升学生的语言表达能力。
2.3 情感态度目标•培养学生对不同文化的尊重和包容；•激发学生的对美的感知和情感体验。
三、教学重难点3.1 教学重点•对威尼斯的地理位置和特点进行介绍；•引导学生理解威尼斯的交通工具和船舶文化；•分析散文《威尼斯的小艇》中的意境和感情。
3.2 教学难点•教师如何引导学生理解散文中的深层含义；•如何引导学生展开文本分析和讨论。
四、教学过程设计4.1 导入环节•向学生简要介绍威尼斯的地理位置和独特的交通工具，激发学生对主题的兴趣。
4.2 阅读教学•带领学生朗读散文《威尼斯的小艇》，并解释生僻词汇；•引导学生分析文章中描绘的情景和人物，提出问题引导学生思考。
4.3 深化拓展•分组讨论，让学生展开对散文意境和情感的探究；•鼓励学生自由发言，分享自己对文章的理解和感受。
4.4 总结评价•教师对学生的发言进行总结，梳理重点；•提出问题让学生回答，检验对文章的理解程度。
五、教学反思本节课在教学过程中，学生表现积极，对散文《威尼斯的小艇》的理解和情感表达能力有明显提升。
然而，教师在导入环节和阅读教学中，可以更加精心设计引导学生理解的问题，提升课堂思辨和讨论的质量。
六、课后作业•要求学生将散文《威尼斯的小艇》进行再创作，写一篇展现自己想象的威尼斯情景的短文；•让学生用一段话描述自己心目中“最美的小艇”。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课教学教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解《威尼斯的小艇》故事内容，包括主要情节和人物。
–掌握故事中的重点词汇，如威尼斯、小艇等。
2.能力目标：–能够运用自己的想象力，描绘威尼斯的美丽风景。
–能够表达对故事情节的理解和感受。
3.情感目标：–培养学生对文学作品的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
–培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：–理解《威尼斯的小艇》故事情节。
–掌握关键词汇的意思。
–进行情感交流，表达个人看法和感受。
2.教学难点：–理解故事中的隐含意义。
–运用所学知识进行情感表达。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）- 利用图片或视频介绍威尼斯的美丽风景，引发学生的兴趣，让学生猜测本课要学习的内容。
2.学习《威尼斯的小艇》（15分钟） - 讲解故事情节，帮助学生理解故事内容和主要人物。
- 学生阅读课文，老师解释生词和难点。
3.小组讨论（10分钟） - 分小组让学生讨论故事的主题和故事中的感人之处。
第二课时1.复习（5分钟） - 让学生复习前一节课的知识点。
2.开展情感交流（15分钟） - 让学生表达对《威尼斯的小艇》故事的感受，鼓励学生用自己的话语描述故事情节。
3.创作小作文（15分钟） - 要求学生结合自己的想象，写一篇关于威尼斯的小故事，培养学生的表达能力。
第三课时1.展示和分享（15分钟） - 学生互相展示自己的小作文，进行互动和分享。
2.课堂总结（5分钟） - 教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生对学到的知识进行回顾。
四、教学反思本节课设计旨在通过教学让学生对《威尼斯的小艇》故事有更深入的理解，并且能够用自己的语言表达思想和感情。
在教学过程中，不仅要注重学生对知识的掌握，还要注重培养学生的情感体验和表达能力。
通过小组讨论、个人创作等形式来激发学生的学习热情，达到全面发展的教学效果。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教案
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教部编版五年级语文下册的一篇讲读课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，表达了作者对威尼斯美丽风光和小艇的喜爱之情。
本文语言优美，描绘生动，富有诗意，是一篇供学生品词析句的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已有较强的阅读理解能力，对于描绘景物和表达情感的语句能有较多的体会。
但学生对威尼斯这个城市的了解可能不够深入，需要在课前进行一定的预习。
同时，学生对小艇这种交通工具可能也较为陌生，需要在课堂上进行图片展示和讲解，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生的观察力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文描绘的威尼斯风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用的理解。
3.体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情，提高学生的情感表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、图片教学法、小组讨论法、情感教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力、合作能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.课件：威尼斯风光图片、小艇图片、课文动画等。
2.学习材料：课文原文、生字词卡片等。
3.教学工具：黑板、粉笔、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯风光和小艇的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍威尼斯和小艇的相关知识，为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读课文，感受威尼斯的美丽风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
在此过程中，引导学生注意课文的结构，了解课文的主要内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中人物的动作、神态和语气。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课教案
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，描述了作者在威尼斯的独特体验，通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，展示了威尼斯的独特风光和风土人情。
课文语言优美，生动，充满了诗意，是进行语言训练的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对描绘景物和人物的课文有一定的理解能力。
但是，对于文中的一些词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生可能对威尼斯这个城市和文化还不够了解，需要通过课文和教师的讲解来增加知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光和风土人情，培养对外国文化的兴趣和尊重。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和描绘。
3.对威尼斯文化和历史的了解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片和视频。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
b.教师出示威尼斯的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）a.教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
b.学生跟读课文，注意生字词的读音。
c.教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）a.学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
b.教师提出问题，引导学生进行讨论，巩固课文内容。
c.学生进行小组合作学习，完成相关的练习题。
4.巩固（5分钟）a.教师进行课堂提问，检查学生的学习效果。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗一、教学目标：1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。
这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能根据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。
（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
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威尼斯的小艇
(第一课时)
设计理念：
关注文本语言，提升语文课堂实效。
本设计旨在语言的反复推敲中，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，使课堂真正成为学生学习语文的舞台。
预设目标：
1．能正确认读生字新词，并能正确书写部分生字；理解“纵横交叉”等词意。
2．了解威尼斯小艇的特点，感受船夫高超的驾驶技术，并从中体验坐艇游赏威尼斯的无限情趣。
3．能正确流利地朗读课文，关注抓事物特点进行具体描写的方法。
预设重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
预设难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
预设流程：
回顾《牧场之国》，复习《自己的花是让别人看的》，领略异国风情
一、欣赏异国风情，关注题眼，走近小艇。
1．激趣导入，建构水城印象。
水城？（板书：威尼斯），威尼斯是这样一座城市（出示文字资料）。
2．补充课题，质疑小艇价值。
指导书写（“艇”）。
正音。
3．学习首段，凸显小艇意义。
预设：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
（1）读一读，说说威尼斯。
（2）指一指，看看威尼斯。
（3）想一想，关注威尼斯。
二、拍摄异域画面，梳理脉络，感知小艇。
1．自由读文，整体感知。
（初读：读通，读顺，读正确）
2．朗读语段，随文正音。
（正音：情趣船舱船艄）3．概括段意，梳理脉络。
（样子情趣技术作用）
三、品味异样语言，读悟结合，了解小艇。
板块一：外形
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
1．在圈圈画画中建构特点
船身：长窄深（解读“英尺”）
外形：两头翘起。
（解读：①小艇各部位名称。
②“艄”“舱”，字形辨析。
）
行动：轻快灵活
2．在比比读读中感悟语言。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。
船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（1）对比朗读，发现不同。
（2）交流感悟，体会妙处。
预设：
①体会小艇设计之新奇，读悟其独特之美；
比作“独木舟”。
直观而丰满地呈现了小艇外观上的特点。
②体会小艇“新月如钩”之形，读悟其意境之美；
比作“新月”。
随机欣赏“新月”图片；感受“新月如钩”；体会这份美丽。
③体会小艇行动之之轻盈，读悟其动态之美；
比作“水蛇”。
一种动态的的感觉直入眼帘，感觉小艇的轻盈与迅疾。
（3）回读提升，外显语言。
板块二：情趣
1．解“情趣”，初悟“情趣”之意义。
2．找“情趣”，聚焦“情趣”之文字。
预设一：坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
舒服是一种情趣。
预设二：坐在小艇里，看到不同形式的石桥，两岸的古建筑。
获得视觉享受，何尝不是一种情趣？
预设三：可以跟往来船只打招呼。
笑容绽放在脸上，其乐融融更是一种情趣。
3．赏“情趣”，享受“情趣”之风情。
视频欣赏：让我们身临其境感受这种种情趣。
4．写“情趣”，重温“情趣”之美好。
（1）读写结合：坐在船舱里，岂止这些情趣啊！展开想象，把作者没有描写出来的情趣写一写。
（2）交流写话，随机评价。
板块三：驾驶技术
1．默读语段，体会写作结构。
（这个段落是围绕哪句话来写的？用横线画出来。
）
2．简介作者，反衬技术非凡。
简介作者：马克·吐温曾在船上当过水手，对于船只的航行，可以说是个内行。
俗话说：“外行看热闹，内行看门道。
”连内行都说特别好，可见船夫的技术的确高超。
3．研读语段，感悟技术自如。
预设1：在船夫动作中体会“操纵自如”
理解操纵自如，体会得心应手。
圈画动作词语，回读得心应手。
朗读外显语言，表现得心应手。
预设2：在关联词句中感悟“技术了得”
不管……总能……
总能……而且……还……
预设3：在侧面描写中领略“驾驶速度”
四、积累溢美文字，内化语言，记住小艇。
1．好的片段，让我们积累下来，可借助关联词语来试背。
2．自由读，背诵。