桥式整流电路说课稿

《电子技术基础》-单相桥式全波整流电路说课稿各位领导、各位老师：
上午好！今天我说课的内容是---桥式全波整流电路
一、首先说的是本次课的指导思想，依据技工学校学生基础差、底子薄、不好学的特点，我们专业课在教育方式，教学内容，教学评价等方面都应有新的思考和新的侧重点，要强调学习者的主观认识，主动探索知识的能力，以“趣味性、实用性”为指导思想。

始终保持教师与学生、学生与学生之间有效的互动沟通；让学生能够主动获取知识，从而挖掘学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

本节课采用“实
验-演示-探究式”教学模式，该模式的关键是“设置实验演示，创设情境——感性认识、探究分析——上升理论、指导实践”。

授课时用实验录像分析工作原理，分析电压与电流波形，再结合故障分析，提高了学生对知识的应用能力。

二、学情分析：
授课对象为技工学生，学生在高中物理当中学习过二极管、单相半波整流电路，大多数同学对半波整流电路工作原理掌握较好。

但对变压器中心抽头式单相全波整流电路、桥式全波整流电路。

凭着我这几年的教学经验，总有10%的同学掌握不好，有些学生平时学习自觉性较差，或者对本门课程认识不够，不能完成课程的基本要求。

对于这种情况，我们在讲授的内容设计中均给予适当的考虑，在教学过程中，尽量理论联系实际，提高学生学习兴趣。

三、教学目标：
1、知识与技能
让学生掌握单相桥式整流电路的组成和特点，会分析单相桥式整流电路的工作原理，并能画出相应的输出电压、电流波形，会分析计算输出电压、电流。

2、过程与方法
通过电路构成，观察工作波形和系列问题的讨论，使学生获得电子技术问题的探究过程的体验，并在过程中感悟，掌握科学研究与技术研究的方法，培养学生创造性思维能力。

3、情感与态度
通过师生互动和生生互动，激发学生积极思维，勇于创新的兴趣和动机，通过对电子线路的分析与探讨，培养学生学习热情和学习兴趣。

四、教学策略：
通过一系列实验演示，让学生积极主动地投入到教学活动中去。

在对单相桥式整流工作原理的实验演示中，教师演示变压器正半周时的工作情况，那么负半周时的工作，学生能够用类比的方法分析出结论。

在教学中，四只二极管的接法很重要，教师通过设置故障分析题，引导学生分析以便学生更好的掌握知识和技能。

整堂课教学通过学生观察实验现象，教师加以引导，然后得出结论，体现了教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。

五、教学过程：
复习引入新课：
师：什么是整流电路？
生：将交流电转变为脉动直流电的电路。

师：二极管的特性是什么？
生：单向导电性
师：变压器中心抽头式全波整流电路有什么特点？
生：变压器中心抽头比较复杂，对元器件要求较高。

图（1）单向半波整流电路（略）
图（2）变压器中心抽头式全波整流电路（略）
（设计意图：应用屏幕投影，不仅让学生复习了旧课，而且可以让学生比较异同，从而对所学过的知识有更深的印象。

通过提问，引出新课。

）
新课教学：
（1） 电路结构
单相桥式整流电路
师：单相桥式整流电路与前面二个电路相比，在电路组成上有什么
不同？
生：变压器没有采用中心抽头，采用了四个整流二极管。

师：因为电路连接形式如同电工学中电桥电路，故称为桥式整流电路。

（设计意图：将电路与《电工基础》中的电桥电路相比较，学生易于接受）
（二）工作原理
师：“a+b-”时，二极管导通、截止情况？
生：a+b-时：D1、D3导通，D2、D4截止。

电流流
向:a→D1→RL→D3→b
师：“a-b+”时，二极管导通、截止情况？要求学生到黑板上画出负半周的等效电路图，标出电流方向。

电流与电压波形
（设计意图：1、在分析工作过程的基础上画波形，学生易于接受；
2、难点是二极管承受的反向电压借助于多媒体教学易突破难点；
3、利用多媒体对工作波形进行演示，同时运用类比的学习方法不仅直观，而且培养了学生观察与分析比较的能力。

）
（三）负载和二极管上的电压和电流
输出平均电压为:U O=U R=0.9U2
流过负载的平均电流为:I L=0.9U2/R L
流过二极管的平均电流为:I D=I L/2　
二极管所承受的最大反向电压:
（设计意图：教师用实验验证U L近似正确性，用数字万用表测U2及V O 验证U L=0.9U2，实测U L<0.9U2说明原因，指出这个U L公式忽略了整流二极管压降。

）
（五）例题与分析
如图，单相桥式整流电路中，(电路装置，采用实验观察)
（1）若有一个二极管D1方向接反，整流电路会出现什么现象？
（2）若一个二极管D2虚焊，整流电路会出现什么现象？
（设计意图：该练习具有一定的典型性或针对性，有利用提高学生的学习能力，加强对知识的理解，并能联系实际，解决运用中一些实际问题。

）
（六）课堂小结
（1）单相桥式整流电路采用了四只二极管组成了电桥电路；
（2）桥式全波整流由四只二极管每二只轮流工作，完成了对交流电源的整流作用，输出为全波脉动电压；输出电压较高，输出电流较高，对二极管的要求较低；
（3）二极管正确接法：共阳端与共阴端接负载，而另外阴阳相接二端接变压器的副边绕组，错接二极管会形成很大的短路电流而烧毁。

（设计意图：课堂小结与学习目标相对应，让学生参与总结，疏理知识点，使知识系统化，能够使学生转变观念，学会自主学习。

）（七）课后作业：P18 10，11
（设计意图：结合学生的实际，以教材为主，较难的题分层选做。

）
（附）板书设计
桥式单相全波整流电路
回顾旧知识二、工作原理四、例题与分析
一、电路构成三、负载与二极管上电压与电
流
五、课堂小结
六、课后作业
六、教学效果与反思：
1、教学中用相应的仪器、设备引起同学们的感官刺激，随后的教学组织在反复测试的刺激中，验证已有的结论规律效果很明显。

2、通过课堂观察发现，同学们善于从课本上寻找已有的“答案”，而很少有同学去对照电路去分析，关于这方面的教学，还有待在今后的教学中探寻更适切的教学方法来替代。

3、教案的设计要紧扣学生发展的主题，以思考促发展，让学生在整个教学过程中学到“会学”的智慧，提高学生的自学能力。