小学语文课外阅读指导论文

浅述小学语文课外阅读的指导
【摘要】阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，已成为目前小学语文教育界日益关注的焦点。

课外阅读是语文课堂的一种拓展，也是学生提高阅读能力的一个有效途径。

通过课外阅读，可以丰富学生的生活，开拓学生的视野，同时培养学生的创作灵感，提高作文能力。

在新课改的实施中，提倡全面开展小学生的课外阅读活动。

如何使课外阅读真正起到作用，取得实效，离不开教师对课外阅读的指导。

【关键词】小学语文教学课外阅读
课外阅读是语文学习的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。

它对开拓学生的视野、丰富学生的知识、培养和提高学生的读写能力和良好的阅读习惯以及优化课堂教学起着重要的作用。

《语文课程标准》在总目标中明确指出：学生要“具有独立阅渎的能力。

注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

因此，加强对课外阅读的指导，可以使学生通过课外阅读，开拓视野，学到在课堂中学不到的知识，丰富学生的精神生活，从而形成良好的语文素养。

在课外阅读的过程中，教师要真正起到指导作用，推荐好的阅读素材，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而实现课外阅读的效果。

一、调动学生对课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。

将被动的阅读转化为主动地阅读，是体现
课外阅读价值的一个重要前提和保障。

古语有云，多读书，读好书。

现代社会的小学生，接受信息的渠道很广泛，电视、网络，报纸期刊等等，但是却很少有学生愿意拿着一本书去读，因此，在恰当的时间，用恰当的方法引导学生，培养学生对课外阅读的兴趣，是至关重要的。

比如在少儿频道热播的节目《智慧树》，在小学生之间引起不小的反响，这时候教师可以适时的推荐《十万个为什么》，很多学生会受到电视节目的影响，对科普书籍也十分感兴趣，这就成功地激发了学生的阅读兴趣。

因此，教师要关注学生的生活和心理变化，在适当的时机，通过正确的引导。

激发学生的阅读兴趣，让兴趣成为指导学生阅读的老师。

由于小学生的年龄和心理特点，他们更愿意将课外的时间用于看电视和玩游戏上。

很难将精力投入到阅读中去。

把课外阅读培养成一种习惯，并且坚持下去，才是课外阅读最重要的目标。

要想引起学生对课外阅读的欲望，就要让他们体会到课外阅读的乐趣，明确课外阅读的动机，教师可以将课内阅读和课外阅读结合起来，让学生在课内讲述自己所阅读的课外书籍中的故事，做以评比，激起学生对课外阅读的兴趣．
二、帮助学生选择书籍，为学生推荐好书
是否选对了书籍，严重影响着课外阅读的质量。

小学生还不会选择对自己有益的书籍，这就需要家长和教师的帮助，为学生推荐一些健康向上的书籍，同时还要注意，为学生推荐的书籍要能够引起学生的阅读兴趣，这样才能让学生喜欢阅读。

在推荐课外读物时，
需要注意的是，让学生进行广泛的阅读，不能只局限于一种或者一个作者的书籍，要博览群书，各种读物都要尝试。

虽然课外阅读的好处很多，但是不能随便选择一本书籍就去阅读，阅读一本不适合自己的书，比不阅读的结果还要坏。

作为教师，要能够选择对学生有意义的，适合学生需要的书籍作为课外阅读的素材。

当前的社会，出版物众多，鱼目混珠，因此，教师在指导学生进行书籍的选择方面，起着重要的作用。

教师要根据学生的心理特点方面存在的差异，以及个人兴趣爱好的不同，为不同的学生推荐不同形式课外读物。

一般小学低年级同学的课外书籍以童话和民间故事等为主。

而高年级的同学则可以推荐人物传记，以及探险类小说等等，因为这时候的学生已经进入文学期。

对女生来说，一股都喜欢有故事情节的书籍，而男生则喜欢体育，科学等方面的阅读材料，所以，教师要根据学生不同的年龄段特点，不同的心理特点等多方面因素考虑，为学生推荐适合他们的阅读材料，保证学生课外阅读的有效性。

三、培养学生良好的阅读习惯
1、保证固定的读书时间
小学生很难自觉地养成读书的习惯，因此在学校和家里就需要有人帮助和督促。

在学校，要保证每天有至少半个小时的时间，让学生进行课外阅读，比如可以利用早晨到学校还没有正式上课时，中午吃过午饭在课前的这段时间，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，在家里，需要家长的帮助和督促，利用晚饭后或者睡觉前的
一段时间，进行阅读，家长也可以和学生一起阅读，帮助学生养成良好的读书习惯。

2、培养学生使用工具书的习惯
工具书的使用。

是为了读书和求知的需要，无论是学生还是教师，都离不开工具书。

学生在进行课外阅读时，难免会遇到生僻字以及不能理解的词语，这时候借助工具书，自行的进行查询，可以让学生自己解决在课外阅读中遇到的疑难问题，从而在读懂文章的同时，也拓宽了自己的知识面，增长了见识。

3、养成做读书笔记的习惯
好记性不如烂笔头。

在做读书笔记时，首先可以引导学生在进行课外阅读时，一边阅读一边思考，一边思考一边在本子上记录下自己喜欢的美词佳句，为自己积累语言素材，同时，对于不理解的语句也可以记录下来，去跟同学探讨或者询问老师，得到解答。

通过记录读书笔记帮助学生积累词句，提高学生的写作水平。

另外，可以鼓励学生在每读完一本课外读物时，写下读后感，结合现实生活，和自己的经历以及思想，把从课外读物中理解到的知识记录下来，从而培养学生的创造性思维。

一个擅于记录读书笔记的人，必定是个爱读书，会读书的人。

因此，教师要引导学生做好读书笔记。

一个良好习惯的养成，不是一朝一夕的事情，是要经过长期的坚持和积累，需要有耐心和恒心，因此，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，也是对学生个性和思想的培养，通过长期的语言积累，为学生提供很多优秀的写作素材，让学生在开阔眼界的同时，也增
强了自己的写作能力，并且从书中学到在生活中学不到的道理，这是响应了新课改要求的重要措施。

总之，在对小学生课外阅读进行指导时，教师要充分发挥出主导的作用，调动起学生对课外阅读的兴趣，为学生推荐适合阅读的书籍，帮助学生培养良好的阅读习惯，通过课外阅读，开拓学生的视野，为以后的学习奠定基础。